乔姆斯基与转换生成理论
论述乔姆斯基的语言获得理论
试述乔姆斯基的语言获得理论乔姆斯基的语言获得理论即转换-生成语法理论。
乔姆斯基把语言的内在能力放在重要地位，认为人类的生物禀赋本身含有一个确定的人们可能获得语言的基本语法结构的原则系统，而经验只是以一种特定的方式对这些原则起到完善或者强化的作用，人类先天就具有学习语言的内部结构，叫做普遍语法，即语言获得装置。
它在后天语言经验是作用下，转化成为使用某一具体语言的能力和关于这一语言的知识（即该语言的具体语法）。
儿童在出生时就具有学习语言的能力，而且这种能力可以适用于任何语言。
乔姆斯基把语法体系分为句法、语义、语音三个部分。
在这一体系中，句法部分是语法的生成部分，具有生成无限多的句子的创造能力，至于语音部分和语义部分是语法的解释部分。
在该理论中，乔姆斯基发现：（1）儿童掌握母语异常迅速，及其完善。
（2）尽管语言环境不同，但儿童掌握语音尤其是句法结构的次序是相同的，时间也是一致的。
（3）尽管各种句子的形式不一样，但它们都有着共同的普通语法基本形式（语法结构）。
（4）儿童生来就具有发现或分析语言程序从而获得语言的能力。
（5）语言具有创造性。
儿童在开始有语言的时候，就能按照一种可以理解的方式来和成人交流语法关系，这正是儿童普遍语言能力的表现。
生成转换语法理论一方面承认儿童普遍的语言能力，同时也承认一些复杂的语法规则是将普遍加以结合和限制的结果，这些规则的获得要在儿童与成人交往中得以实现。
乔姆斯基儿童语言是内在的生物机制决定，注重了语言发生过程中生物学因素，但是没有注意普遍语法的建构过程，语言的发展既要有内源因素又要有外源因素，他没有把语言获得置身于认知过程所从属的遗传因素与环境因素之间的作用，而是求之于“固定的先天内核”。
但是不可否认的是其对语言学和心理学的成就和影响是重大和深远的。
第四阶段：转换生成语言学阶段Microsoft Word 文档
语言学发展简史第四发展阶段：转换生成语言学阶段（形式语言学）一、转换生成语言学产生的背景1957年乔姆斯基《句法结构》的出版标志转换生成语言学诞生。
（一）创始人——乔姆斯基（阿费莱姆·诺姆·乔姆斯基Avram Noam Chomsky，1928——），出生于美国费城，现为美国科学院院士，麻省理工学院语言学教授。
乔姆斯基小时受到其父影响（希伯来语学者），对语言有浓厚的兴趣。
在宾夕法尼亚大学读书期间，乔姆斯基认识了后布龙菲尔德学派代表人物之一哈里斯（海里斯），并拜读了哈里斯的《结构语言学方法》，被其严密的方法深深地吸引，从此立志从事语言学。
1951年乔姆斯基在宾夕法尼亚大学获得硕士学位，毕业论文是《希伯来语语法》。
之后他来到哈佛大学从事语言研究工作，为了完成形式语言理论课题的研究，在哈里斯的建议下，1953年他开始学习哲学、逻辑学和现代数学。
1954年乔姆斯基着手写《语言理论的逻辑结构》，1955年书稿完成，并回到宾夕法尼亚大学读博士学位，在哈里斯的指导下，于1955年以《转换分析》一文获得博士学位。
1955年秋，在哈勒、雅可布逊的推荐下来到麻省理工学院做研究。
1957年，《语言理论的逻辑结构》经缩写后改名为《句法结构》，在荷兰出版，并在语言学界产生巨大反响。
从此开始了乔姆斯基的时代。
（二）乔姆斯基的语言哲学基础乔姆斯基声称自己的语言理论的基础是笛卡尔的理性主义哲学。
人类的理性和思维是一致的，语言是用来表达思想的，因此本质上是一致的，表面形式的不同只是同一个体系的变体。
多样形式（语音、字母）这些符号的存在，是为了人们表达思想的需要而已。
（参见第一阶段，彭p356--357）（三）乔姆斯基的语言理论基础乔姆斯基声称自己的语言理论直接来源于阿尔诺（A.Arnauld）、朗斯洛（ncelot）的《普遍唯理语法》和德国政治家、语言学家洪堡特（Karl Wilhelm von Humboldt，1767----1835）的理论。
乔姆斯基的语言学三大观点
乔姆斯基的语言学三大观点乔姆斯基的语言学观点：语言能力是说某种语言的人对这种语言的内在认识，而语言运用则是它具体使用语言的行动；语言能力和语言运用并不是符合的，语言运用并非语言能力的直接反映。
一、乔姆斯基的语言学观念乔姆斯基在研究语言中发现，有许多现象是结构主义语法和行为主义心理学所解释不了的。
例如，一个儿童一般在五六岁时就可以掌握母语；这个年龄的儿童的智力还很不发达，学习其他知识(如数学、物理)还相当困难，而学习语言却这样容易。
这种现象，用“白板说”或“刺激—反应”论都解释不通。
在这一点上，“刺激—反应”或“模仿—记忆”等观点也不能自圆其说。
不仅如此，儿童所知的有些东西，似乎不可能是教会的。
比如在He lost his pen和He lost his way中的his的区别，在He told her to leave the party和He promised her to leave the party中，由于两个谓语动词的不同，使to leave的施动者也改变了。
况且，儿童听到的话语并不都是标准的，相当一部分是不标准、不合乎语法的、被简化了的话语(如中国妈妈们说的“吃甜甜”“吃果果”)。
但儿童最后学到的是标准的语言。
这显然不是靠简单模仿得来的。
儿童在五六年之内所接触的话语毕竟是有限的，然而，儿童能说出的句子却是无限的。
二、乔姆斯基的转换生成语法理论转换生成语法理论，亦称“转换语法理论”、“生成语法理论”。
是指一种新结构主义语言学理论。
美国语言学家乔姆斯基20世纪50-60年代创立。
用符号化和演绎方法描写自然语言生成语法的理论体系。
主要内容有：语言基本上不是习得的，而是天赋的。
儿童天生具有一种加工语言符号的大脑内在机制，随着儿童的发展，这种内在机制在一定的条件下被激发，儿童即能自然获得语言。
语言是一种结构，设想人有一种天生的“语言获得装置”，称LAD。
深层结构，指短语或句中的基本语法关系和语义，决定句子的内涵与意义，属语法的基础部分和语言能力。
论述乔姆斯基的生成语言学理论
论述乔姆斯基的生成语言学理论1 转换生成语法的产生与发展美国语言学家Chomsky20世纪50年代末创立的转换生成语法理论,迄今已有近60年历史。
作为一个独立的理论句法学派,它取代了结构主义在欧美语法界的主导地位,并渗透到语言和自然科学领域的各个分支,具有巨大的理论影响力。
它被语言学家粗略归结为五个阶段。
(1)20世纪50年代末至1965年,以《句法结构》(Syntactic Structure)发表为代表的古典理论阶段。
在这一理论下Chomsky 认为语义学是独立于语法学之外的,此时的生成语言学致力于语类规则的探讨,主要由短语结构规则和转换规则构成。
(2)1965年至1970年,以《句法理论的若干问题》(Aspect of the Theory of Syntax)为代表的标准理论阶段。
认为语法分析可以纳入语义,但转换规则只改变句子结构,不改变意义。
由于考虑了语义成分,生成语法在语义敏感性方面要更具优势。
(3)1970年到1980年,以《深层结构表层结构和语义解释》(Deep structure of the surface structure and semantic interpretation)为标志的扩充式标准理论阶段。
在此时期,他认为表层结构也起一定作用,对上一阶段所提的理论进行了修改与完善。
(4)1980年前后到1992年,以《管辖与约束讲演集》(Lectures on Government and Binding,The Piss Lectures)为标志的修正的扩充式标准理论阶段。
在此阶段,Chomsky把语义解释放到了表层结构中,提出了若干相应理论,如格理论,约束理论,控制理论等。
但导致语法体系异常繁冗。
(5)1992年至今,以《语言理论的最简方案》(A Minimalist Program of Linguistic Theory)为标志。
生成语法理论进入了第五阶段—最简理论阶段。
乔姆斯基主要理论
主要理论乔姆斯基认为语法主要包括基础和转换两个部分，基础部分生成深层结构，深层结构通过转换得到表层结构，语义部分属于深层结构，它为深层结构作出语义解释。
语音部分属于表层结构并为表层结构作出语音解释。
1．转换生成语法:它产生于20世纪50年代，由形式语法学家乔姆斯基提出。
他认为仅仅描写语法形式是不够的，而要探索隐藏在语法行为背后的人类普遍的“语法能力”，这种语言能力通过一套“深层结构”向“表层结构”的转换规则，从而把意义和形式结合起来，把静态描写提高到动态描写。
2。
美国认知语言学家乔姆斯基（A·N·Chomsky）的转换生成语法认为，语言是受规则支配的体系，人具有天生的语言习得机制和语言能力。
人类使用语言不是靠机械模仿和记忆，而是不断理解、掌握语言规则、举一反三地创造性地运用语言的过程。
找到一个图，发不上来，用流程画给你看下语法→转换部分→表层结构→语音部分→句子的语音表现|基础部分→深层结构（指向转换部分）→语义部分→句子的语义表现简单的说，转换-生成语法理论研究的是人类为什么会说话以及如何了解新的句子。
上图是一个转换-生成语法的理论框图。
乔姆斯基认为语言学家只需要制定上图中突出显示的四个部分的规则。
上图也是转换-生成语法的理论内容的示意图：语法主要包括基础和转换两个部分，基础部分生成深层结构，深层结构通过转换得到表层结构，语义部分属于深层结构，它为深层结构作出语义解释。
语音部分属于表层结构并为表层结构作出语音解释。
2．乔姆斯基的转换生成语法理论所研究的不是语言现象，也不是人们的语言运用，而是人们的语言能力。
依据乔姆斯基，小孩子获得语言知识是一种构造理论的行为，他绝不是单凭经验学会了语言。
语言需要模仿，模仿是语言的基础，但是语言不仅仅是模仿，而且主要不是模仿，主要是创造新的言语，这就是语言的创造性。
乔姆斯基认为，这种创造和生成新的语言的能力是人的天赋能力，是内在的机能。
人都有一本天赋的词典，具有分辨语词变化的能力。
乔姆斯基与转换生成语言学
乔姆斯基与转换生成语言学20世纪50年代后半叶，美国语言学界出现了一种全新的理论——转换生成语法，转换生成语法理论是欧美语言学理论中最有影响的一种，猛烈地冲击了当时在美国占主导地位的结构主义描写语言学，因此，它的诞生被称为“乔姆斯基革命”。
其标志是《句法结构》的出版，其创始人就是A·N·乔姆斯基（Avram Noam Chomsky）。
乔姆斯基，1928年12月7日生于宾夕法尼亚州费城的一个犹太家庭，父亲是研究希伯来语的学者。
中学毕业之后，乔姆斯基到宾夕法尼亚大学学习语言学、数学和哲学。
1951年完成硕士论文《希伯来语语法》。
1951—1955年，乔姆斯基以哈佛大学学术协会会员身份从事语言学研究工作，写出《语言理论的逻辑结构》（The Logical Structure of Linguistic Theory），后返回宾夕法尼亚大学，取得了博士学位。
1957年，他把自己的博士论文缩写成《句法结构》（Syntactic Structure）在荷兰出版，标志着转换生成语言学的诞生。
此后，他的语言学思想开始在语言学界、心理学界和哲学界引起重视。
他的主要著作有：《句法理论若干问题》（Aspects of the Theory of Syntax）（1966），《笛卡儿语言学》（Cartesian Linguistics）（1966）,《语言与思维》（Language and Mind）（1968），《对语言的思考》（Reflections on Language）（1975），《规则与表达》（Rules and Representations）（1980），《支配与约束讲稿》（Lectures on Government and Binding）（1981），《语言知识》（Knowledge of Language: Its Nature, Origin and Use）（1986）主要观点：他对斯金纳“强化生成说”进行了猛烈的批判，反对用行为主义心理学的“刺激——反应”理论来解释语言现象，认为：1、语言能力是人类先天具有的；2、语法是生成的，儿童生下来就具有一种普遍语法；婴儿言语获得过程就是由普遍语法向个别语法转化的过程。
乔姆斯基的语言学的基本观点和外语教学
乔姆斯基的语言学的基本观点和外语教学1.乔姆斯基的语言学理论乔姆斯基是美国语言学家，转换生成语法的创始人。
他富有探索精神，先是用结构主义的方法研究希伯来语。
他的研究有三个阶段：（1）第一阶段是古典理论时期，认为语义和语法分析无关。
（2）标准理论阶段，认为语法分析可以纳入理论，但转换规则只改变句子结构，不改变意义。
（3）扩充式标准理论阶段，认为表层结构对于语义解释也起一定作用，转换不仅改变句子结构，有时也改变意义。
他采用演绎法进行研究，先提出假设，再搜集资料，最后验证假设。
通过深入研究個别的语言，他总结出人们无需学习便可以掌握的语言规律。
笛卡尔具有“天赋观念说”，认为人的很多公理和原则不是来自经验，而是“先验的”。
“知识的内容是后天的，但使知识成为可能的东西不是后天的，而是先验的，不是来自经验的，而是与经验无关的”。
他还把这种天赋观念说扩展到天赋的认识能力。
而乔姆斯基在研究中也发现一些现象是结构主义和行为主义心理学解释不了的。
例如儿童五六岁就可以学会语言，这时他们还没有学习能力，学习语言却如此容易。
而且儿童各有天赋，却在语言学习上1的差别很罕见。
乔姆斯基认为：“很难令人相信，一个生来对语言的基本性质毫无所知的机体可以学会语言的结构。
”他称儿童的这种能力为语言习得机制。
他的转换生成语法认为语法分为“基础部分”和“转换部分”，基础部分形成深层语法，语音部分是表层部分，它给深层部分做出解释。
“表层结构”是句子表现出来的意义，而“深层结构”表示意义，不能被感知。
“深层结构”有三种特性：1.表达意义，2.生成表层结构，3.由基础部分决定其形式。
生成语法假设人类大脑中的语法知识由两部分构成：一部分是各种语言特有的规则，通过后天学习、训练获得;另一部分是所有语言共有的原则，通过生物遗传在大脑物质结构中固定下来。
规则生成合格的句子，原则限制规则，防止生成不合格的句子。
二者互为配合、制约形成丰富的语法。
人脑中具有学习语言的天赋，乔姆斯基凭借一道公式来描写语言能力的形式。
浅谈乔姆斯基的转换生成语法
乔姆斯基的转换生成语法一、转换生成语法的诞生及发展转换生成语法由美国学者诺姆·乔姆斯基于20 世纪50年代创建，以乔姆斯基1957 年发表的《句法结构》为标志发展至今已经有近60 年历史。
乔姆斯基的转换生成语法是语言学领域中的一次革命性变革，其影响力波及到语言学、心理学、哲学、教育学、逻辑学、翻译理论、通讯技术、计算机语言等领域，英国当代语言学家约翰·莱茵斯曾经作出这样的评论：“无论乔姆斯基的语法理论正确与否，它无疑是当前最有生命力、最有影响力的语法理论。
”转换生成语法理论的影响力可见一斑。
乔姆斯基师从美国描写语言学后布龙菲尔德学派的代表人物、著名语言学家海里斯，并在宾夕法尼亚大学攻读语言学、数学和哲学，获得哲学博士学位。
1957 年乔姆斯基的博士论文缩写而成的《句法结构》在荷兰出版，奠定了转换生成语法的理论基础。
转换生成语法发展至今经历了五个阶段：从1957 年转换生成语法诞生到1965 年为古典理论阶段，这一阶段的代表作是《句法结构》。
当时转换生成语法对当时美国流行的结构主义语言学提出了挑战，从研究方法到研究对象，转换生成语法对结构主义进行了全面颠覆。
在这一理论阶段，乔姆斯基认为语义学是独立于语法学之外存在的，合乎语法并不意味着必须要有意义，某些句子尽管没有意义，但是确实合乎语法规范。
第二个阶段是以1965 年出版的《语法理论的若干问题》为代表，这一阶段属于标准理论阶段。
在此阶段中，乔姆斯基开始将语义纳入语法范畴，并认为语义是由深层结构所决定的，因为如果不考虑语义，生成语法将产生大量无意义的句子，这些句子的存在无疑会降低生成语法的解释力和应用力。
所以在标准理论阶段，生成语法包括了三部分：句法部分，语义部分和语音部分。
其中句法部分是整个语法的核心。
由于考虑了语义成分，生成语法比起其他语法在语义敏感性方面要更具优势。
第三阶段从1972 年到1977 年，乔姆斯基的《深层结构、表层结构和语义解释》是从标准理论发展到扩充式标准理论的转折点。
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乔姆斯基与转换生成理论20世纪50年代后半叶，美国语言学界出现了一种全新的理论——转换生成语法，它猛烈地冲击了当时在美国占主导地位的结构主义描写语言学。
该理论的创始人就是A·N·乔姆斯基（Avram Noam Chomsky）。
乔姆斯基的转换生成语法所研究的不是语言现象，也不是人们的语言运用，而是人们的语言能力，这种做法是对当时美国占统治地位的布龙菲尔德的结构主义语言学理论的否定。
转换生成语法的创立，被认为是语言学中的一场革命，乔姆斯基的语言理论，很快成为现代语言学最有影响、最有活力的理论。
1.乔姆斯基的简介诺姆·乔姆斯基(Noam Chomsky)基出生在宾夕法尼亚州的费城。
他的父亲威廉·乔姆斯基（William Chomsky）是希伯来学者，来自一个后来被纳粹灭绝了的乌克兰小镇。
她的母亲艾尔西·乔姆斯基·西蒙诺夫斯基（Elsie Chomsky Simonofsky）是白俄罗斯人，但跟她的丈夫不同的是，她生长在美国，说“普通的纽约英语”。
他们两人的第一语言都是意第绪语，虽然乔姆斯基本人说父母在家禁止讲这种语言。
他说，他们住在分裂为“意第绪区”和“希伯来区”的犹太人聚居地，他的家庭认同后者，并用“纯粹的希伯来文化和文学”教导他。
乔姆斯基记得他的第一篇文章写于10岁那年，文章是论在巴塞罗那陷落之后，纳粹主义蔓延的威胁。
从12或13岁开始，乔姆斯基更加彻底地认同无政府主义。
毕业于费城中央高中，1945年起在宾夕法尼亚大学师从哲学家C·维斯特·切奇曼（C. West Churchman）、尼尔森·古德曼（Nelson Goodman）和语言学家泽里格·哈里斯（Zellig Harris）学习哲学和语言学。
哈里斯对他讲授了自己在语言结构线性算子方面的发现。
乔姆斯基后来把这些解释为对来自标记系统的上下文无关文法产物的操作。
哈里斯的政治观点对乔姆斯基政治立场的形成产生了重要影响。
1949年，与语言学家卡罗尔·沙茨结婚（Carol Schatz）。
婚后育有两女：阿维瓦（Aviva，1957年）和戴安（Diane，1960年）。
还有一子哈里（Harry，1967年）。
1955年，取得宾夕法尼亚大学语言学博士学位。
他的大部分博士研究是用四年时间以哈佛年轻学者的身份在哈佛大学完成的。
在博士论文中，他开始发现自己的一些语言学思想，后来他将这些进一步阐发，写成了他在语言学方面大概最有名的著作——《句法结构》。
同年起执教麻省理工学院，1961年成为现代语言和语言学系（现在的语言学与哲学系）正教授。
1966－1976年，担任现代语言和语言学的法拉利·P·沃德（Ferrari P. Ward）教席。
1976年获任学院教授，之后近五十年来一直在麻省理工学院教课。
正是在此期间，开始更公开地参与政治。
随着1967年在《纽约书评》上发表的一篇题为《知识分子的责任》一文，乔姆斯基成为越战主要的反对者。
从那时起，便因其政治立场而出名，对世界各地的政局发表评论，并撰写大量著作。
他对美国外交政策及美国权力合法性的批判影响深远，并因而成为富有争议的人物。
他有左派的忠诚追随者，但也受到右派及自由派越来越多的批评，尤其是针对他对九·一一事件的反应。
尽管对美国百般批评，乔姆斯基还是生活在美国。
他的解释为：美国仍是世界上最伟大的国家.2.转换生成语言学的主要特征乔姆斯基的转换生成语法在许多方面都与结构主义语言学有所不同：（1）理性主义；（2）先天论；（3）演绎的方法；（4）强调解释力；（5）形式化；（6）着眼于语言能力；（7）强生成力；（8）重视语言的共性。
概括起来有以下四个方面的特点。
第一，乔姆斯基把语言定义为一套规则或者原理。
第二，乔姆斯基认为语言学家的目标应该是去创造一种有生成能力的语法。
这个语法能够抓住本族语者所默认的知识。
这就涉及到语言习得和语言普遍性的问题。
第三，对任何能够揭示说本族语者所默认的知识的材料，乔姆斯基和他的追随者都极感兴趣。
他们很少使用那些本族语者所说的材料，而是依赖自己的直觉。
第四，乔姆斯基采用的是假设——演绎的研究方法，他把这种方法运用在两个层面上：（1）语言学家阐明关于语言结构的假设——语言的普遍理论，这个理论被个别语言的语法所验证；（2）每一个个别语法又是关于普遍语言的普遍理论的假设。
最后，乔姆斯基追随了哲学上的理性主义和心理学上的心灵主义。
3.转换生成语法的理论框架。
转换生成语法单纯从形式的角度来描写语法结构，在研究中采用数学和逻辑学的符号和公式等形式化的手段来研究语法。
乔姆斯基在语法研究过程中采用的是演绎法和内省法，其理论目标就是通过描述和分析语言结构和语言现象对语言使用者的语言能力作出充分解释，找出普遍语法，并进而探查人类所特有的内在语言习得机制，解释语言的生成和语言的创造性等问题。
本文仅谈及GB模型和MP模型。
GB模型是标志乔姆斯基理论成熟的模型，这个模型中他区分了语音形式PF （Phonetic Form）和逻辑形式MP(Logic Form)，它们分别是同人脑主司发音的声音系统和思维认知系统的接口，叫语言模型的外模块性。
在PF的接口上语言系统输出语音或音位表达式，是关于句子声音的结构性描写；在LF接口上输出的是关于句子意义的表达式，是关于句子意义的结构性描写。
当且仅当一个合格的PF表达式和一个合格的LF表达式同时生成的时候，才有合乎语法的句子。
GB 理论包含的基本内容有：规定深层结构形式的“X－阶标论”；决定语言类型的“中心项参数论”；“PRO－脱落参数”；“约束论”；刻画各结构成分间结构关系的“管辖论”；“核心语法”和“周边语法”的区分等。
MP模型是乔姆斯基1992年提出的，认为MP普遍语法系统模型由一个数据型的词库和一个计算系统构成，计算系统内没有任何表达式层次，直接在一个叫做“声音系统”的认知系统和一个叫做“思维系统”的认知子系统相关联，在与这两个认知子系统的接口处分别生成PF 表达式和LF表达式。
MP模型强调语法模型终端生成的不是句子，而是在PF接口处生成关于句子声音形式的“结构描写”作为PF表达式，另一个PF表达式和一个LF表达式相匹配时，才有常识意义上的句子可言。
PF表达式是向主管声音的认知子系统发出的指令，LF表达式是向主管思维的认知系统发出的指令。
语言计算系统的总体任务是推导出成功的PF表达式，同时推导出成功的LF表达式。
MP理论比GB理论有了很大的发展，取消了参数和深层表层结构的区别，同时增加了“核查理论”4.语言能力的天赋性与内在性乔姆斯基的语言理论来源于他对儿童语言的研究。
乔姆斯基认为语言是某种天赋，儿童天生就具有一种学习语言的能力，叫做“语言习得机制”（LAD）。
这是一种很适合他们学习语言的独特的知识。
在乔姆斯基看来，儿童生来就有一种独特的天赋才能。
他们不仅有一般的倾向和潜力，而且有着关于世界本质的知识，尤其是关于语言本质的知识。
按照他的观点，对语言或语言结构的研究能够揭示人类思维的本质。
他认为小孩子无论生活在什么语言环境中，他总可以很快的学会这种环境中的语言，他不仅可以听懂别人的讲话，而且可以学会这种语言的运用，不仅是他听到过的，可以讲出来，而且，他可以根据这种语言的语法创造出许多新的有效的句子。
依据乔姆斯基，小孩子获得语言知识是一种构造理论的行为，他绝不是单凭经验学会了语言。
语言需要模仿，模仿是语言的基础，但是语言不仅仅是模仿，而且主要不是模仿，主要是创造新的言语，这就是语言的创造性。
乔姆斯基认为，这种创造和生成新的语言的能力是人的天赋能力，是内在的机能。
人都有一本天赋的词典，具有分辨语词变化的能力。
说话人通过一系列结构规则可以生成这种语言的句子的深层结构，即在每个句子表达出来以前就在大脑中存在的概念结构。
形成了这种句子的深层结构之后，他头脑中已经有了一个正确的句子。
在乔姆斯基看来，人们在说话之前他的头脑中存在着一个深层的语言结构或是思维能力，而且会形成一个内在的正确的句子。
它仿佛是人们说话时的台词。
乔姆斯基认为，深层结构通过“转换部分”可以转换成表层结构，这就是通过说话时的语音所表达出来的句子，表层结构是句子的形式，深层结构代表句子的意义。
由此可见，乔姆斯基很注重两种语言结构的转换关系，但是在两种结构中他更加强调的是深层结构。
5.转换生成语法的局限性乔姆斯基自己不承认他的语言学是结构主义语言学，但是许多人认为他与结构主义还是有联系的，这主要表现在他与索绪尔语言学方法的关系。
无论他如何反对索绪尔的语言学方法，他继承了索绪尔以后的结构主义方法还是一个事实。
而且他的深层结构与表层结构等观点也与一般结构主义有许多类似之处，如深层是神话结构，表层是神话；深层是亲属结构，表层是婚姻和家庭关系以及亲属关系；这些说法的重点是深层结构的先验性。
乔姆斯基的语言学方法既有结构主义的因素，又有唯理论哲学的因素，是二者的有机结合。
唯理论哲学观点主要是笛卡尔的“天赋观念”是一种“思维能力”，“天然能力”，“潜在性”，“倾向”，“习性”以及莱布尼茨等哲学家的观点。
乔姆斯基语言学观点在哲学上的错误在于把感性认识与理性认识的关系割裂开来，对立起来，片面夸大理性认识的作用。
他把语言分为深层结构与表层结构就是这种割裂所引起的。
不论深层结构还是表层结构都涉及语言意义问题，深层结构是语言意义的一种说法，正确地认识深层结构实际上就是深入地分析句子的意义。
深层结构决不是天赋的先验的能力的产物。
乔姆斯基的深层结构与表层结构的语言学理论对结构主义发生了重要影响。
结构主义者关于不同结构的划分理论正是从乔姆斯基那里受到了启示。
另外一个局限性表现为：乔姆斯基对语言转换的研究强调形式，偏废内容。
他把语言的创造性看成是一种形式化的系统，否认语言学习与经验习惯的关系，否认语言形式是具有内容的。
他关于语言的创造性，生成性与形式化的理论实质上是把语言材料纳入形式化的语言框架之中，再由语言框架造出新的句子来，这是先验论哲学观点在语言学上的体现。
如果撇开哲学观点，仅仅从语言本身来看，我们必须承认对语言结构的研究不完全是形式化的，也是实质性的，它是对语言认识的深入，标志着语言学的发展。
任何事物都存在着结构，语言也不例外。
结构主义者认为语言存在着二元结构，在索绪尔那里是能指和所指的结构关系，在乔母斯基那里是深层结构和表层结构的关系，认识语言就是要认识它的结构。
结构主义语言学对于我们学习语言（特别是外语），学习各类语言（包括人机对话的语言）的转换技术，区分语言的能指和所指，理解语言的表层含义和深层含义，具有重要的启示作用。
6.转换生成语言学的发展历程转换生成语法理论在迄今为止四十余年的发展过程中，经历了五个发展阶段。