以人为本,营造和谐,提升教育质量
坚持“以人为本”的学校管理理念促进学校的和谐快速发展
坚持“以人为本”的管理理念，促进学校和谐、快速发展我校近几年在教育局的正确领导下，各方面都发生了很大的变化：办学条件彻底改善，教育质量不断提高，教职工团结和睦，凝聚力强，各项管理规范有序、扎实。
学校之所以能和谐、快速地发展，主要是始终坚持施行“以人为本”的管理理念。
一、以人为本、发扬民主，增强教师的凝聚力作为教育管理者要遵循教育发展规律，结合学校实际，制定出长远发展办学规划来指导办学。
我校始终坚持“不求人人升学，但求人人成才”的办学理念，把办学理念和学校的“三风一训”转化为教职工的统一思想，使之在教育教学过程中能被自觉践行。
在学校管理中注重民主性和实效性，创设民主和谐的管理氛围，让教职工参与学校管理，让每一名教师都成为学校的管理人。
学校是大家的学校，我们在工作中通过各种活动、学习，时时帮助教师树立“校荣我荣、校耻我耻”的思想。
在学校重大活动和建设项目的决策过程中，我们一直坚持“民主参与、民主监督”的办事原则，让每一位教师都有机会参与，有机会评议。
所以，在学校管理过程中，我们没有失误过，原因就是不搞“一言堂”，大家都是主人，群策群力，扬长避短（举例）。
俗话说：“众人划桨开大船，众人拾柴火焰高”，这样，既利于学校的管理，又能激发教师的工作热情。
为了一个共同事业，一个共同的目标，一个共同的愿望，团结到一起，励精图治，拼搏进取，也就是说心往一处想，劲往一处使，增强教师的凝聚力。
能否产生这种凝聚力，要看校长的自身建设。
作为校长要处处以身作则，率先垂范，知人善用，以德服人，以规正人，廉洁自律（举例）；作为校长要与教师平等相处。
几年来，我始终坚持把自己的位置放低一些，围着教师转，替着教师想，用真诚和友善去感染教师。
多一些沟通、理解和激励，实现关怀暖人、情感动人、事业励人的大好局面。
我永远相信这样两句话：“如果校长把教师当牛马，教师偏要做人；如果校长把教师当人，教师甘愿做牛马”、“大海之所以成为一切河流的归宿，是因为它善于把自己放在比较低的位置”（举例）。
学校的管理要以人为本
学校的管理要以人为本随着科技的发展和社会的进步，学校管理也逐渐进化到以人为本的阶段。
作为切实可行的管理理念，以人为本在学校管理中得到了广泛的应用。
本文将从以下三个方面探讨学校如何将“以人为本”的管理理念贯彻到实践中，以提升教育质量，促进学校和谐发展。
一、营造人性化的校园环境校园环境对于学生成长和发展具有重要的影响作用，而人性化的校园环境则是学校以人为本的体现。
学校管理应注重为学生提供良好的生活、学习环境，尽可能地让学生感受到关爱与尊重，从而产生归属感和自豪感。
具体实践可以从以下三个方面着手：1、建设美丽的校园环境校园环境直接关系到学生的身心健康，因此，学校应加强校园修缮和绿化建设工作，为学生创造宜人的生活和学习环境。
同时，要营造积极向上、温馨舒适的氛围，增强学生的生活质量和心理健康。
2、提供全方位的服务学校管理应该以学生和家长的需求为出发点。
为了迎合学生和家长的需求，学校应提供多元化的服务，例如学生职业规划指导、心理疏导服务、体育和文化活动等，建立完善的学生服务体系，全面保障学生的学习与生活。
3、加强校园文化建设校园文化是学校管理中最为重要的部分之一，能够为学生提供更为广泛的社交资源、丰富的文化资源。
学校管理应该注重优秀传统文化的传承和创新发展，让学生在感知本土文化的基础上，加深文化认同感和自豪感。
二、倡导尊重与包容的管理方式学校管理应该倡导尊重与包容，关注每个人的个性差异和特点。
教育是一项人的事业，必须从每个学生的不同需求、个性、兴趣和能力出发，给予关爱、理解和支持。
我们可以从以下两个方面着手，实现以人为本的管理理念。
1、推行学生关怀制度学校管理要注重关注学生的生活和学习状态，满足学生的特殊需求。
学校应设立心理咨询机构、班主任辅导等，优先为困难学生提供关爱和帮助，提升学生的学习和生活质量。
2、打造师生和谐的团队学校管理应建立一个和谐、团结、互助的教育团队，倡导师生之间的平等、互相尊重与理解。
加强师生沟通、互动，通过教育类专业的培训和教师学科研讨，不断提升教师的业务能力，保障学生的发展。
以人为本、和谐构建,办人民满意的教育
以人为本、和谐构建，办人民满意的教育滠口街教育总支以人为本，就是要推进人的全面发展，就是要尊重人、理解人、关心人。
我们把师生全面需求、促进人的全面发展，作为工作的出发点和归宿，建立服务意识、增强工作的主动性，让师生全员发展、全面发展，构建温馨和谐校园，办人民满意教育。
因此，取得了一定成绩，现将我们作法汇报如下：一、增强服务意识，提高教育教学质量我们构建了总支为校长服务、校长为教师服务，教师为学生服务的理念。
全体人员为学校着想、用心倾听、主动沟通，办事让学校满意、甚至是惊喜，在服务上我做到“四个一点”即耐心多一点、态度好一点、时间快一点、规格高一点。
1、为校际交流牵线搭桥。
为了加强学校管理，提升学校品味，提高教育教学质量，滠口中学、滠口小学与市、区名校开展了交流学习活动，组织了学校间的联考，校际之间开展了教学比武等，使学校教育教学质量稳步提升。
省级特别教师虞金蕾送教下乡活动，使滠口中学课堂教学水平得到了质的提升。
活动开展除得益于学校主动性外，更得益于教育局和总支这个幕后推手。
2、为学校排忧解难。
为了让学校聚精会神搞教学，一心一意谋发展，教育总支重点从以下几个方面进行排忧解难：一是联合街道进行校园周边环境整治，用6万资金进行安保设施设备添置；二是联系交管部门，对中小校门口道路，增设交通标志、划斑马线；三是解决偏远村小教师生活用水问题；四是联络街、村加大教育经费投入，今年街、村对学校投入达50余万元。
3、给教师学习、交流平台。
滠口街从总支到学校非常鼓励教师参加高一级学历培训、参与学校外的学习交流活动，保障培训经费的落实。
除人人参与学校教科研活动、继续教育外，我们组织参加学历提高的培训和到外地培训人数达130人次，培训金费达5万多元，每次活动总支人员亲自打电话告之每位教师学习的时间、地点、乘车线路、准备学习材料等。
4、深化课内比教学，搭建教学练兵大舞台。
我们以学校为基础，所在地学校为中心，教育总支为龙头，发挥中心学校的辐射作用，层层开展群众性教学比武活动。
坚持“以人为本”,实现和谐德育
坚持“以人为本”，实现和谐德育和谐德育是指通过培养学生的良好品德和高尚行为，构建和谐校园，促进学生全面发展的教育理念和教育实践。
而“以人为本”则是一种教育思想，强调教育的出发点和落脚点是学生本身，以满足学生的需求和发展为中心。
坚持“以人为本”，能够有效地实现和谐德育。
坚持“以人为本”能够激发学生的学习动力和兴趣。
当教育注重培养学生的个性和潜能，关注学生的需求和兴趣时，学生会感到被尊重和被关心，从而更加积极主动地投入到学习中。
在“以人为本”的教育中，教师应该关注每个学生的差异，并根据学生的特点制定个性化的教育方案，因材施教，使每个学生都能发挥自己的潜力，充分发展自己。
坚持“以人为本”能够培养学生的自主学习能力和创新精神。
在“以人为本”的教育中，教师不仅是知识的传授者，更是学生的引路人和指导者。
教师应该引导学生主动参与学习，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
教师应该鼓励学生发表自己的观点和想法，开展创新性的实践活动，培养学生的创新精神和实践能力。
通过这种方式，学生能够培养更好的适应能力和创新能力，为未来做好准备。
坚持“以人为本”能够促进学生之间的和谐相处和团队合作。
和谐德育强调培养学生的社会责任感和合作精神，而“以人为本”的思想则要求关注学生之间的互动和交流。
在“以人为本”的教育中，教师应该引导学生尊重和理解他人，培养他们与他人共处的能力。
通过团队活动和合作项目的推行，学生们可以互相合作，共同完成任务，发展互助精神和团队合作精神。
坚持“以人为本”能够提升教育质量和效果，推动学校发展。
当学校将“以人为本”作为教育理念，坚持培养学生的综合素质，提高学生的总体素质和能力时，学校的办学目标和教育质量必然会得到提高。
学校积极推行和谐德育，建设和谐校园，形成良好的教育环境和氛围，学生能够更好地学习和成长。
学校在培养学生方面也会付出更多的努力，注重学生的全面发展，提高教育质量和教学效果。
在实现和谐德育过程中，坚持“以人为本”是至关重要的。
贯彻落实“以人为本”,提高小学学校管理质量
贯彻落实“以人为本”，提高小学学校管理质量随着教育的不断发展，小学学校的管理质量也成为教育改革的重要内容之一。
小学学校的管理质量直接关系到教师和学生的学习效果和学校的发展。
为了提高小学学校管理质量，我们要贯彻落实“以人为本”的原则，注重培养教师专业素养，完善管理制度，优化教学环境等方面进行改进。
贯彻落实“以人为本”的原则是提高小学学校管理质量的关键。
学校是一个组织，教师和学生才是学校的灵魂。
我们要把教师和学生放在第一位，关心和关爱他们，积极为他们提供发展的平台和机会。
教师要树立正确的人生观和教育观，注重培养学生的综合素质和创新能力，不仅要教书育人，更要注重培养学生的思维能力和实践能力。
学生要树立正确的学习观和价值观，做个爱学习、乐学习、善学习的学生。
提高教师的专业素养是提高小学学校管理质量的重要途径之一。
教师是学校的主要管理者，他们直接参与和推动教育教学工作的开展。
教师要具备较高的学科知识水平、教育教学理论和实践经验，具备良好的教学和管理能力。
只有这样，才能更好地指导学生的学习和成长，提高学生的学习效果。
为了提高教师的专业素养，学校要加强师资队伍的培养和建设，组织教师的培训和学习活动，注重教师的教育教学实践经验的分享和交流，提供学习成长的机会和条件。
完善学校管理制度是提高小学学校管理质量的基础。
学校管理制度是学校管理的法规和规范，对学校的正常运转和发展起着重要的作用。
学校要根据实际情况制定详细和科学的管理制度，各项管理工作要有明确的责任和分工，确保管理工作的高效和有序进行。
学校要积极借鉴和采纳其他学校的成功经验，不断改进和完善管理制度，提高管理效益。
学校要加强管理与教学相结合，培养学生的自觉学习和管理能力，提高学生的组织管理水平，培养学生的创新意识和实践能力。
优化教学环境是提高小学学校管理质量的重要手段之一。
优质的教学环境和设施是学校发展和管理的重要基础。
学校要注重建设和改善教学设施和硬件条件，提供学习和成长的良好环境。
以人为本,促进班级和谐发展
以人为本，促进班级和谐发展在教育教学工作中，以人为本的理念一直是教育工作者所倡导的。
在教育学者看来，教育的本质是人的全面发展，学校作为教育的主要场所之一，更应该以人为本，促进班级和谐发展。
只有真正将学生放在首位，充分尊重他们的个体差异，才能够打造一个充满和谐氛围的校园。
以人为本的理念要求教师从学生的需求出发，为学生的全面发展提供有利的环境。
教育的目的是培养人的全面发展，而学生是教育的主体，因此应该将学生的需求置于首位。
在教学过程中，教师应该关注学生的学习情况，了解他们的兴趣爱好、优势特长以及学习困难，针对不同学生的个体差异，采取差异化教学策略，帮助他们克服困难，提高学习成绩。
学校还可以通过不同形式的活动，满足学生的需求，促进他们的身心健康发展，增强学生的自信心和自尊心，使他们在和谐的氛围中茁壮成长。
以人为本的理念要求教师尊重学生，倾听学生的声音，给予他们更多的话语权。
教师应该将学生视为平等的教育对象，尊重学生的人格和主体性，尊重学生的个性差异和独立思考能力。
在课堂教学和班级管理中，教师应该倾听学生的意见和建议，给予他们更多的话语权，让学生参与到课堂的规划和管理中来，培养他们的自主学习和自我管理能力。
学校可以开展一些学生参与的活动，鼓励学生发表自己的意见和建议，让他们在实践中感受到尊重和重视。
以人为本的理念要求教师培养学生的综合素养，培养其道德品质和社会责任感。
教育的目标不仅是传授知识，更是培养学生的综合素养和道德品质。
在班级管理中，教师应该培养学生的品德修养，传授正统文化和思想道德理念，引导学生养成良好的行为习惯和道德品质。
学校还可以通过各种形式的活动，培养学生的社会责任感和团队合作精神，在实践中增强学生的团结协作能力和社会适应能力。
以人为本的理念要求教师和学校营造和谐的师生关系和班级氛围，提高教育教学质量。
教师是学生的引路人和榜样，师生之间的关系将直接影响学生的成长和发展。
教师应该以身作则，做学生的好表率，与学生建立良好的师生关系，引导学生健康成长。
坚持“以人为本”,实现和谐德育
坚持“以人为本”，实现和谐德育1. 引言1.1 坚持“以人为本”，实现和谐德育坚持“以人为本”，实现和谐德育，是教育事业发展的重要原则和目标。
以人为本，意味着将人的全面发展放在首位，注重培养学生的人格、情感、理性和创造力，让每个学生都能得到应有的关爱和尊重。
实现和谐德育，则是指学校教育要注重塑造学生的正确价值观和道德观，培养学生的情感和品德，促进师生之间的良好关系，构建和谐校园氛围。
只有坚持“以人为本”，才能实现和谐德育，使教育变得更加人性化、关爱性、个性化，助力学生全面发展。
在新时代，我们要更加注重培养学生的人文素养和社会责任感，让教育成为促进社会和谐与进步的重要力量。
坚持“以人为本”，实现和谐德育，是每一个教育工作者义不容辞的责任和使命。
2. 正文2.1 理念的内涵“以人为本”是一种理念，也是一种价值观，是指在各种教育活动中将人的全面发展和个体需求放在首位，关注教育的主体——学生，关心学生的身心健康和发展。
这一理念的内涵包括以下几个方面：学校要重视每一个学生的个体差异。
每个学生都是独一无二的个体，有自己的特长、兴趣和需求。
学校应当根据学生的实际情况和发展需求，灵活调整教育教学工作，注重个性化教育，帮助每个学生充分展示自己的潜能。
以人为本的理念强调关爱和尊重学生。
学生是教育的主体，他们需要得到成人的尊重和关爱，需要在一个充满温馨、和谐的教育环境中成长。
学校要注重培养学生的人格品质和道德修养，引导他们形成正确的人生观、价值观。
以人为本的理念倡导平等和民主的教育方式。
学校教育要贯彻民主办学原则，尊重学生的意愿和选择，让学生参与教育教学管理的决策过程，培养学生的自治能力和独立思考能力。
以人为本的理念是教育事业的核心理念之一，是实现和谐德育的基础和保障。
只有将学生放在教育的中心位置，尊重个体差异，关爱与尊重学生，倡导平等民主的教育方式，才能真正实现和谐的教育目标。
【理念的内涵】。
2.2 实践的路径实践是实现“以人为本，实现和谐德育”的关键路径之一。
以人为本凝心聚力促教育质量提升
以人为本凝心聚力提升质量谋发展尊敬的各位领导、老师们：大家好，我今天交流的题目是《以人为本凝心聚力提升质量谋发展》。
教育教学质量是学校生存和发展的前提，也是学校各项工作的核心。
如何提升教育教学质量也就成为我们教育人永恒的命题，我们每个人对此都有不同的理解和思考。
我们中州实验学校确立了“和美中州出彩绽放”这一办学理念，着力打和谐温馨中州，让位老师都能出彩，让每朵花都盛开绽放。
几年来，我们虽然面临着各方面的困难和挑战，但我们知难而上顽强拼搏，实现了教学质量的稳步攀升。
下面就我们的做法和体会和大家进行沟通和交流。
一、以人为本，营造浓厚和美氛围首先班子引领，着力打造出一支有凝聚力、战斗力、执行力的领导团队。
领导班子作为学校的领导核心，班子成员的思想观念、价值取向、工作作风等，直接影响着校风、教风、学风，决定着学校办学理念、发展状态。
我们选拔干部采用自愿择优的方式，先由老师报名，然后竞聘上岗，校长副校长，副校长聘主任，主任聘科室人员层层聘任机制。
工作不勉强，不捆绑，为工作积极、热心服务、乐于奉献、思想觉悟高业务精湛的老师搭建好展示的平台。
最大限度调动他们的积极性，发挥其特长和聪明才智。
因而领导班子团结奋进，士气充足，斗志强。
班子成员以身作则率先垂范，影响教师的师风，从而形成良好的教风、学风、校风。
领导干部“走在前列干在实处”，主动担责，真正发挥了带动引领作用。
其次，营造温馨之家，着力打造中州和美教师团队。
1.我们学校不仅仅只重视教师的教学工作，更重视教师的身心健康和幸福指数。
在课余时间，节假日来临之际，学校工会都会组织丰富多彩的拔河、趣味足球射门、套圈、投球、徒步行等活动，一方面愉悦教职工身心，另一方面增进教师相互沟通了解，凝聚人心，鼓舞士气，这样的活动使教师队伍更和谐更团结。
同时，做好教师家属的婚丧嫁娶等慰问探视工作，每当教师家里有重大事项，领导班子总会首先赶到，嘘寒问暖，或安排专人帮忙处理，及时送去中州家人的温暖着，着力打造好职工之家，形成“中州是我家我们热爱她”的爱校氛围。
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以人为本，营造和谐，提升教育质量各位领导、各位校长，小学学校的管理工作，对于我来说是一个全新的课题，是挑战，也是机遇。
今天，参加小学校长论坛，感谢区社会事务办领导给我提供了一次学习的机会，我心里十分高兴。
这次活动，能让我丰富知识，开阔视野，充实自己为高新区教育服务的资本。
同时也感谢领导的的信任。
那么，我也借此平台，班门弄斧，谈谈我对校长管理工作的几点肤浅而零散的理解。
一、学校要坚持准确的办学方向，校长要有明确的办学理念。
校长是学校学校的主要负责人，在学校中起统揽全局，对工作全面负责。
所以，校长要认真执行党和国家的各项办学方针和政策，严格按照上级的要求办学，坚持准确的办学方向，团结和带领全体教师，为国家培养出更多合格的人才。
贯彻党的教育方针，把学生培养成为德、智、体、美全面发展，有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
所以，校长在办学过程中要严格要求自己，用科学发展观武装自己的头脑，并在各项活动中向全体师生宣传准确的教育思想，让党的路线、方针、政策在学校贯彻和落实。
校长还要持续增强政治、业务理论的学习，持续提升思想和业务素养，具有明确的教育理念，在繁杂的事务管理中保持清醒的头脑，有计划、有目的地在办学过程中去实践、实现自己的教育理念，使之体现在学校各项决策和工作中，有力地保证学校办学的准确方向，保障学校工作的健康发展，使学校的发展与时代同步。
二、校长要努力提升思想素质，在各项工作和生活中起表率作用。
苏霍姆林斯基说：学校领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导。
所以，校长在具有先进的教育思想和理念的同时，要持续转变思想观点，要有现代的思维方式、工作方式、教育方式和生活方式。
还必须具有高尚的职业道德修养，所谓其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。
每一位教师心里都有一杆秤，随时随地都在称量着每一位管理者，所以领导要全心全意为师生服务，不谋私利，不拈轻怕重，不违反原则和民意，处理事情力求公平公正，教师就会心悦诚服；领导若不能率先垂范，说一套做一套，就会失去教师的信任，教师在工作中就不会有积极性。
矛盾了也会越来越多，导致恶性循环，失去人心，学校形象、教育质量就会变成一纸空文。
所以校长必须持续地提升自身的政治思想素质，努力提升自身的人格魅力，做教师的表率，做教师的知心人、贴心人，学校工作才能达到良性循环，教育教学质量才会持续提升。
三、构建和谐校园，首先要做到人之和谐。
重点是要建立和谐的管理者与教师的关系。
“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本”。
教师是教育教学工作的主力军，也是教育教学取得高质量的保障。
在学校里领导和教师之间的关系不但是上级与下级、管理与被管理的关系，更应该是同事关系、合作关系。
所以领导一定要树立“依靠教师办好学校”的思想，尊重教师人格，与教师平等相处，坦诚相见。
作为领导，应该平易近人，与人为善，经常和教师直接沟通，并且注意倾听教师意见。
在产生矛盾时要换位思考，如果领导只站在自己的角度看问题，而不设身处地地站在对方角度想一想，就很难真正了解和理解对方。
没有了解和理解，沟通也就无从谈起，所以平等的沟通有利于增加了解、增进理解、消除误解。
其次是要建立和谐的教师关系。
一所学校，只有教师与教师之间的关系和谐了，融洽了，学校才会有生命力，教师才能充分发挥自己的聪明才智，学校各项工作才能顺利展开，并有所成就。
反之，如果一个学校教师与教师之间不和谐，互不交流，互相猜疑，学校就会变成一盘散沙，从而失去凝聚力、号召力和战斗力，教育教学质量的提升便成了一纸空文，无从谈起。
在和谐校园的构建过程中，学校应该营造一种相互理解，相互尊重，既有竞争，更重视合作的平等互利的和谐的教师关系，才能提升凝聚力，才有利于学校教育教学质量的提升。
再次是要建立和谐的师生关系，这是实施素质教育的重要保证。
和谐的师生关系的形成，起主导作用的是教师。
所以教师要树立准确的师生观和民主平等的观点，用高尚的人格感染学生，用欣赏的眼光看待学生，和学生交朋友，以促动学生的全面发展。
四、在新课程改革的背景下，努力提升自身的教育教学管理水平，充分调动全体教师的积极性，提升教育教学质量。
一位教育专家说：“教育教学质量是学校永恒的生命线，没有教学质量的学校，校长说话没份量；没有教学成绩的学校，教师就没有地位。
”学校要发展，就必须全力打造一支会教学、会教研的教师队伍。
在教育教学活动中，做为校长，工作要竭尽全力，恪尽职守，带领全体教师增强业务学习，研究新教材。
新教材较之于新教材变化很大，难度也增加了，并且更加注重学生水平的培养。
所以，首先要使全体教师清晰地理解新课改的目的和意义，明确编者的意图，建立创新精神和意识，增强对学生水平的培养。
其次是加快思想转变，更新教法，努力跟上时代步伐，建立全新的教育思想和教育理念，讲究教法与学法，注重教学反思，在教育教学过程中采用多样的手段和灵活的方法。
其三是牢固树立通过教育科研提升自身业务水平的的思想和意识，以牢固的
自信心和强烈的进取心参加各级各类教育科研活动，充分发挥自己的能动性和创造性，通过教育教学研究使自身的教学水平有一个质的提升，以适合新课改下的新形势。
其四是要增强教学常规的检查与落实，特别是对“备、讲”和“教学反思”的督导检查。
有些教师认为写教学设计是多余的，没有必要，上级和学校对教学常规的检查是多此一举。
对对，学校要组织教师增强学习，明确新课改背景下教师所肩负的责任和义务，要想让学生乐学、爱学，那么教师就要付出更多的劳动，要吃大苦、流大汗，下大力气，这样才会产生一流的教学质量，为国家和社会培养优秀的人才。
其五是增强教学过程的管理，教学计划及总结，“备、讲、辅、批、考、研”的督导检查，教师的教学过程、专业发展和教学成绩的考核与绩效工资挂钩，引进竞争激励机制，鼓励“多劳多得，少劳少得，不劳不得”，充分调动教师的积极性，促使每位教师在教育教学岗位上努力创造佳绩。
其六是将安全工作纳入班主任工作的考核范畴，“安全第一，责任重于泰山”，使班主任和全体教师牢固树立安全意识，以保证学生安全为己任，要充分利用班（队）会时间和课堂教学渗透对学生实行安全和自我防护、自我保护教育，使学生平安、健康地学习和成长。
“十年树木，百年树人”，教育是一项纷繁复杂的工程，教育工作者的任务是艰巨的，使命是神圣的。
但是，只要我们心中装载着党和人民的期望，在上级的准确领导下，工作认真、务实，讲究原则，讲究奉献，讲究方法，增强团队精神，坚持以人为本，营造和谐的教育教学工作氛围，相信和尊重教师，面向全体学生，就一定能把工作做得更好。