2020新教材高中生物 第6章 生物的进化 6.1 生物有共同祖先的证据 6.2 自然选择与适应的形

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高中生物第六章生物的进化

高中生物第六章生物的进化

高中生物第六章生物的进化
高中生物第六章“生物的进化”是新课标人教版教材中一个重要的学习单元,这一章节主要涵盖了以下几个核心知识点:
1、第一节生物有共同祖先的证据
达尔文的生物进化论:介绍达尔文的生物进化论,包括共同由来学说和自然选择学说。

共同由来学说认为地球上所有生物都来源于原始的共同祖先;自然选择学说是解释物种适应性和多样性的主要机制。

化石证据:阐述化石在证实生物进化的证据链中的重要作用,以及通过地层中化石记录展示出的生物形态变化历程。

2、第二节自然选择与适应的形成
自然选择原理:详细介绍自然选择如何通过生存竞争、遗传变异和繁殖成功来导致物种内适应性特征的积累。

人工选择与自然选择对比:分析人类对动植物进行的选择育种与自然界中自然选择过程的异同。

3、第三节种群基因组成的变化与物种的形成
种群基因频率的改变:探讨种群遗传变异、突变、迁移、遗传漂变等因素如何引起基因频率变化,并可能导致新物种的形成。

隔离与物种形成:说明地理隔离、生殖隔离等在物种分化过程中的作用。

4、第四节协同进化与生物多样性的形成
协同进化概念:介绍不同物种间或生物与其环境之间相互影
响、共同进化的现象。

5、生物多样性及其维持:解析生态系统的稳定性、生物多样性的重要性,以及协同进化在促进生态系统多样性和复杂性方面的作用。

另外,该章还可能涉及到分子生物学水平上的进化证据,如比较不同物种DNA序列的相似性和差异性,以此支持生物进化理论。

总之,本章内容旨在让学生理解生物进化的基本原理和证据,掌握生物多样性产生的原因及协同进化的概念,从而建立起现代生物进化理论的基本框架。

新教材人教版高中生物必修二 6-1 生物有共同祖先的证据 教学课件

新教材人教版高中生物必修二 6-1 生物有共同祖先的证据 教学课件

1. 你能说出达尔文的生物进化理论主要是哪两大学说吗? 2. 你能否说出不支持“共同由来学说” 的证据吗? 3. 你能说出什么证据来支持达尔文的观点?
第三页,共九页。
地层中陈列的证据——化石
1. 化石是指1通. 过化自石然是作什用么保?存在地层中的古代生物的遗体、遗物或生活痕迹。
2. 利用化石可以确定地球上曾经生活过的生物的种类及其形态、结构、行为等特征。例如,从动物的牙齿化石推
测它们的饮2食. 为情况什,么从化动石物的是骨研骼究化生石物推测进其化体最型直大小接和、运最动重方要式,的从证植据物?化石推测它们的形态、结构和分类。
因此,化石3是. 研怎究样生通物过进化化石最证直据接研,最究重生要物的的证进据化。? 3. 观察法,比较法(横向、纵向) 4. 证实了生4物. 通是由过原对始化的石共的同研祖先究经,过证漫实长了的什地质么年?代揭逐示渐了进什化而么来?的,揭示出生物由简单到复杂、由低等到高
所有细胞生物的遗传物质都是DNA 合成蛋白质的氨基酸种类相同 共用一套遗传密码 遗传信息的传递模式相同 ……
第八页,共九页。
课堂小结 布置作业
结语: 求“同”:生物是由共同祖先进化而来;
存“异”:生物在不断进化,是怎样进化的?
总结: 将本节课所学的知识点总结在作业本上(形式不限)。
作业: 1. 完成教材P96页练习与应用。
生物名称 黑猩猩 猕猴 狗 鸡 响尾蛇 金枪鱼 果蝇 天蚕蛾 链孢霉 酵母菌
1. 都有细胞膜、细胞质、核糖体。地球上现存的古细菌与最古老的古细菌有相同的细胞结构模式,说明
二氨者基有酸共差同异的/个祖先。0
1
11 13
14
21
27
31
43
44

2024秋季人教版高一生物学必修2遗传与进化第六章生物的进化《第1节生物有共同祖先的证据》

2024秋季人教版高一生物学必修2遗传与进化第六章生物的进化《第1节生物有共同祖先的证据》

教学设计:2024秋季人教版高一生物学必修2 遗传与进化第六章生物的进化《第1节生物有共同祖先的证据》一、教学目标(核心素养)1.生命观念:理解并认同生物具有共同祖先的观点,形成生物进化的生命观念。

2.科学思维:通过分析化石记录、比较解剖学证据、胚胎发育的相似性等证据,培养学生批判性思维和逻辑推理能力。

3.科学探究:能够运用观察、分析等方法,探究生物进化的证据,体验科学探究的过程。

4.社会责任:认识到生物进化理论对理解生物多样性、保护生态环境的重要性,培养尊重自然、保护生物多样性的意识。

二、教学重点•化石记录作为生物进化的直接证据。

•比较解剖学证据对生物共同祖先的支持。

•胚胎发育的相似性作为生物进化一致性的体现。

三、教学难点•如何引导学生理解并综合多种证据支持生物共同祖先的观点。

•培养学生从复杂信息中提取关键证据,进行逻辑推理的能力。

四、教学资源•多媒体课件(包含化石图片、比较解剖学示意图、胚胎发育过程动画)。

•教材、教辅资料及相关科研文章节选。

•实验视频或模拟软件(如胚胎发育过程的模拟)。

•小组讨论材料(问题卡片、讨论指南)。

五、教学方法•讲授法:介绍基本概念和理论框架。

•讨论法:组织小组讨论,分析证据,促进思维碰撞。

•案例分析:选取典型化石、生物形态结构等案例进行深入分析。

•直观演示:利用多媒体展示化石、胚胎发育等过程,增强直观感受。

•自主学习与合作学习相结合:鼓励学生自主搜集资料,小组合作完成学习任务。

六、教学过程导入新课•情境导入:播放一段关于地球生命起源与演化的短片,引导学生思考:“地球上的生物是如何从简单到复杂、从低等到高等发展的?”激发学生兴趣,引出课题。

新课教学1.化石记录的证据•展示与讲解:利用多媒体展示不同地质年代的化石图片,介绍化石的形成、分类及在生物进化研究中的作用。

•小组讨论:分组讨论某个特定化石群(如始祖鸟化石)如何支持生物进化的观点,每组派代表分享。

2.比较解剖学的证据•案例分析:以蝙蝠的翅膀、鲸鱼的鳍与人手为例,展示它们的骨骼结构相似性,说明这些相似性非偶然,而是共同祖先的遗迹。

2020_2021学年新教材高中生物第6章生物的进化第1节生物有共同祖先的证据第2节自然选择与适应

2020_2021学年新教材高中生物第6章生物的进化第1节生物有共同祖先的证据第2节自然选择与适应

第1节生物有共同祖先的证据第2节自然选择与适应的形成课程要求核心素养知识导图尝试通过化石记录、比较解剖学和胚胎学等事实,说明当今生物具有共同的祖先;尝试通过细胞生物学和分子生物学知识,说明当今生物在新陈代谢、DNA的结构与功能等方面具有许多共同特征;举例说明种群内的某些可遗传变异将赋予个体在特定环境中的生存和繁殖优势;说明自然选择促进生物更好地适应特定的生存环境。

1.认同化石是生物进化的最可靠证据之一,根据化石在地壳中的分布规律,揭示生物进化由低等到高等、由低级到高级的顺序。

(生命观念)2.根据解剖学和胚胎学的相关证据,论证生物具有共同的祖先。

(科学思维)3.根据细胞和分子水平的相关证据,推测出相关生物进化上亲缘关系的远近。

(生命观念)4.理解自然选择学说的要点,并能利用自然选择学说解释简单的进化现象。

(生命观念)5.理解适应性的形成是自然选择的结果,并能阐明自然选择形成了生物的多样性与统一性。

(科学思维)基础知识·双基夯实一、生物有共同祖先的证据1.达尔文的生物进化论2.地层中陈列的证据——化石(1)概念:化石是指通过自然作用保存在地层中的古代生物的__遗体、遗物__或__生活痕迹__等,__化石__是研究生物进化的最直接、最重要证据。

(2)生物化石在地层中的分布规律:生物的化石在地层里的出现是有一定顺序的。

在越早形成的地层中出现的生物结构越__简单__、越__低等__,在越晚形成的地层中出现的生物结构越__复杂__、越__高等__。

(3)事实证据①赫氏近鸟龙化石——鸟类起源于恐龙。

②古人类化石——人猿共祖说。

(4)得出结论:①证实了生物是由__原始的共同祖先__经过漫长的地质年代逐渐进化而来的。

②揭示出生物由简单到复杂,由低等到高等,__由水生到陆生__的进化顺序。

3.比较解剖学证据(1)概念:比较脊椎动物的器官、系统的__形态和结构__,并与生物进化相联系的科学。

比较解剖学为生物进化理论提供了丰富的证据。

2024版新教材高中生物第6章生物的进化第1节生物有共同祖先的证据第2节自然选择与适应的形成学生用书

2024版新教材高中生物第6章生物的进化第1节生物有共同祖先的证据第2节自然选择与适应的形成学生用书

第1、2节生物有共同祖先的证据自然选择与适应的形成课程标准尝试通过化石记录、比较解剖学和胚胎学等事实,说明当今生物具有共同的祖先尝试通过细胞生物学和分子生物学等知识,说明当今生物在新陈代谢、DNA的结构与功能等方面具有许多共同特征举例说明种群内的某些可遗传变异将赋予个体在特定环境中的生存和繁殖优势概述现代生物进化理论以自然选择学说为核心,为地球上的生命进化史提供了科学的解释素养达成1.认同生物是由共同的祖先进化而来的;通过各种证据,形成生物进化的观念。

(生命观念)2.运用归纳与概括、批判性思维阐释生物进化的原因。

(科学思维)3.引导人们关注不正确使用抗生素带来的危害,关注人体健康。

(社会责任)4.运用生物进化理论解释适应的形成和生物进化。

(社会责任)5.运用生物进化理论分析现实生活中如耐药菌的产生等相关问题。

(社会责任)这些化石你都见过吗?从哪里能找到它们?它与生物进化有什么关系呢?学习主题一生物进化的证据及生物进化的趋势任务一分析教材P101“图6-2”及“思考·讨论”,回答下列问题:1.生物化石在地质层中的分布有何规律?支持达尔文的共同由来学说吗?2.根据赫氏近鸟龙化石与恐龙和鸟类身体结构的比较,可以做出怎样的推测?3.少女露西的骨骼化石与黑猩猩和人类骨骼结构的比较,支持人猿共祖说吗?任务二在1.5亿年前的沉积岩中发现了已灭绝的剑尾动物的化石。

研究人员对每个个体背甲的长/宽(用S表示)进行了测定。

测定结果(该种动物S值的分布)表示成如图的P曲线。

在1亿年前的沉积岩中,又在三个不同地点发现了三个不同的剑尾动物群体的化石,曲线a、b、c分别表示三个群体的S值的分布情况。

1.在1亿年前的沉积岩中,在三个不同地点发现三个不同的剑尾动物群体的化石,据此可得出什么结论?2.据图分析,三个不同的群体中哪个群体当时生存的环境是较为复杂的呢?为什么?任务三分析教材P102“图6-3”及“思考·讨论”,回答下列问题:1.蝙蝠的翼、鲸的鳍、猫的前肢与人的上肢相比,在结构上有相似之处,而且排列顺序也基本一致,这说明了什么?是否支持现有的脊椎动物有共同祖先的观点?2.这四种前(上)肢内部结构模式非常一致,但功能迥异,外形差别也很大,这说明了什么?任务四分析教材P103“图6-4”及“思考·讨论”中的资料,回答下列问题:1.人的胚胎发育早期会出现鳃裂和尾,只是随着发育的进行,人的鳃裂和尾消失了,这个证据支持人和其他脊椎动物有共同祖先的观点吗?2.从细胞色素c的相关资料可以得出什么结论?任务五根据图示提供的几种动物的DNA的碱基序列与人类相比较的数据以及有关知识,回答下列问题:1.哪一种灵长类动物和人类的亲缘关系最近?为什么?2.为什么人类、黑猩猩和大猩猩能够产生有着相同或相似氨基酸顺序的酶和激素?任务六科学家运用分子生物学技术分析甲、乙、丙、丁四种不同动物的血红蛋白,发现构成血红蛋白的氨基酸与人体血红蛋白存在不同程度的差异。

6.1+生物有共同祖先的证据

6.1+生物有共同祖先的证据

总结
达尔文的 生物进化论
①共同由来学说 ②自然选择学说
直接证据 有力支持
化石
比较解剖学证据 胚胎学证据 细胞和分子水平的证据
1.在结构组成方面相同吗?
同 这说明什么? 源 相同,说明这4种生物是由共 器 同的原始祖先进化而来的。 官 2.在形态方面相同吗?这
说明了什么?
不同,说明了结构与功能相适应, 体现了生物与环境相适应的特点。
当今生物体上进化的印迹——其他方面的证据
2.胚胎学证据: 胚胎学是研究动植物胚胎的形成和发育过程的学科。
多细胞生物
2100
少 简单 低等
单细胞真核生物
地层中陈列的证据——化石
资料1:2009年,我国科学家在辽宁省建昌县发现了完整的赫氏近鸟龙化 石,其身体骨架与恐龙非常接近,但其骨架周围有清晰的羽毛印痕,显示 其后肢和尾部都有飞羽;后肢发达,显示其善跑不善飞。
讨论:科学家认为这一化石为鸟类起源于恐 龙的假说提供了有力证据,这是为什么?
酵母菌
0
1 11 13 14
21 27 31
43
44
(4)根据以上资料,你可以得出什么结论?
①生物的细胞中普遍含有细胞色素c,说明生物由共同的祖先进化而来。 ②差异的大小揭示了亲缘关系的远近,差异越小,表明亲缘关系越近。
当今生物体上进化的印迹——其他方面的证据
3.细胞和分子水平的证据:
细胞和分 子水平
赫氏近鸟龙既有恐龙的特征,也有鸟类 的特征,是鸟类和恐龙的过渡类型,说明 鸟类可能由恐龙进化而来。
赫氏近鸟龙化石及复原图
地层中陈列的证据——化石
资料2:在东非大裂谷地带,科学家发现了许多早期古人类化石,其中有 318万年前的少女露西的骨骼化石,其上肢骨的结构与黑猩猩的相似,适 于攀援,下肢骨与现代人类接近,适于直立行走。

2020_2021学年新教材高中生物第6章生物的进化1生物有共同祖先的证据课件新人教版必修2

2020_2021学年新教材高中生物第6章生物的进化1生物有共同祖先的证据课件新人教版必修2

犬在形态大小上最为接近,而与狼在牙齿特征上特别
相近。下列叙述正确的是
()
• A.现代格陵兰萨摩犬与狼的基因库没有差异
• B.狼的存在不利于增加食草动物的多样性
• C.新物种的形成都要经历漫长的进化历程
• D.了解这一进化历程的主要依据是化石
• 【答案】D
• 【解析】从题意可知,通过化石可以了解狼和狗 在进化上的关系,化石是生物进化的重要证据之一。
• 4.意义:(1)证实了生物原始是的由共_同_祖__先_____________ 经过漫长的地质年代逐渐
进化而来的。
由低等到高等
• (2)揭示出生物由简单到复杂、_____________、 由水生到陆生的进化顺序。
越早出现的生物形成的化石在地层中越浅还是越深?
• 提示:越深。

如图所示为一个从未受到破坏的深积岩层
越小
• (1) 当 今 生 物 的 细 胞 和 古 细 菌 在 结 构 上 都 具 有

判断下列叙述的正误。
• (1)细胞生物具有多样性,但都具有进行生长和增 殖的细胞。( )
• (2)细胞具有共同的物质基础和结构基础,这说明
生物有共同的祖先。
()
• (3)不同生物的DNA和蛋白质等生物大分子有差异,
从细胞和分子水平看当今生物的共同特征
• 1.细胞学证据
[知识归纳]
• (1)证据
• ①都有能进行代谢、生长和增殖的细胞。
• ②细胞有共同的物质基础和结构基础。
• (2)结论
• 现存生物不但在结构上具有统一性,而且在新陈
• 2.分子生物学证据
• (1)证据:不同生物的DNA和蛋白质等生物大分子 具有共同点。

2024-2025学年新教材高中生物第6章生物的进化第1节生物有共同祖先的证据教案新人教版必修第二册

2024-2025学年新教材高中生物第6章生物的进化第1节生物有共同祖先的证据教案新人教版必修第二册
4. 生物进化树:生物进化树是一种用来表示生物进化关系的图解,它以生物的形态结构、生理功能和生活习性等特征为依据,将生物划分为不同的分支和分类单元。生物进化树可以直观地展示生物的进化历程和亲缘关系。
5. 生物的共同祖先:生物的共同祖先是指不同物种在进化过程中所具有的最早共同祖先。根据生物的形态结构和分子水平的相似性,科学家们已经揭示了多种生物的共同祖先,例如植物和动物的共同祖先、哺乳动物的共同祖先等。
3.案例分析法:分析一些具体的生物进化案例,让学生更好地理解生物进化的过程。
四、教学步骤
1.导入:通过展示一些生物进化的实例,引导学生思考生物进化的概念;
2.讲解:讲解生物进化的概念,分析生物有共同祖先的证据;
3.讨论:分组讨论一些生物进化过程中的实例,让学生运用所学知识进行分析;
4.案例分析:分析一些具体的生物进化案例,让学生更好地理解生物进化的过程;
2024-2025学年新教材高中生物 第6章 生物的进化 第1节 生物有共同祖先的证据教案 新人教版必修第二册
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称:高中生物——生物的进化
2.教学年级和班级:高中二年级一班
3.授课时间:2024年10月10日
4.教学时数:45分钟
二、教学内容
1.课程目标:
(1)了解生物进化的概念;
4. 社会责任:培养学生认识生物进化在农业生产、医药事业、环境保护等方面的应用,提高学生的社会责任感。
重点难点及解决办法
1. 重点:
(1)生物进化的概念;
(2)生物有共同祖先的证据:化石证据、比较解剖学证据、分子生物学证据。
2. 难点:
(1)生物进化的机制;
(2)生物有共同祖先的证据的解释和应用。
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素养达成 1.认同生物是由共同的祖先进化而来的;通过各种证据, 形成生物进化的观念;认同共同进化是普遍存在的。(生命观念) 2.运用归纳与概括、批判性思维阐释生物进化的原因。(科 学思维) 3.引导人们关注不正确使用抗生素带来的危害,关注人体 健康。(社会责任) 4.运用生物进化理论解释适应的形成和生物进化。(社会责任) 5.运用生物进化理论分析现实生活中诸如耐药菌的产生等 相关问题。(社会责任)
二、达尔文的自然选择学说 1.自然选择学说的主要内容
2.对自然选择学说的评价 (1)
(2)
三、达尔文以后进化理论的发展 1.遗传变异方面 (1)研究水平:性状水平→ 基因水平。 (2)研究结果:认识到遗传和变异的本质, 获得性遗传 已 被摈弃。 2.自然选择的作用方面 研究对象: 生物个体 为单位→ 种群为基本单位。 3.理论形成 形成了以 自然选择学说 为核心的现代生物进化理论。
3.通过研究化石和其他进化证据可以发现,从生活环境的 角度看,生物进化是从__水__生____到___陆__生___;从形态结构的角度 看,是从__简__单____到___复__杂___;从生物分类地位的角度看,是从 ____低____等到___高_____等。
4.科学家研究了人、黑猩猩和马的细胞色素 c 的结构,发 现人与黑猩猩的差异最小,与马的差异大一些,这能说明什么问 题?
5.细胞生物学证据 现存生物不但在结构上具有统一性,而且在新陈代谢等方面
具有许多共同的特征。
6.分子生物学证据 (1)不同生物之间的特定 DNA 序列都有一定的相似性,亲缘 关系越近的生物,其 DNA 序列的相似性 越高 。 (2)不同生物之间的特定蛋白质中的 氨基酸序列 相似度 与生物之间的亲缘关系密切相关。
第1、2节 生物有共同祖先的证据 自然选择与适应的形成
课前自主预习案
一、化石证据
1.概念:化石是保存在地壳中的古地质年代的动植物 遗体、遗物 或它们留下的痕迹。最常见的化石有骸骨和
贝壳等。
2.化石是研究进化的直接证据 生物的化石在地层里的出现是有一定顺序的。在越早形成的
地层中出现的生物结构越 简单、越低等,在越晚形成的地层中 出现的生物结构越复杂、越高等。
3.比较解剖证据 随着科学研究的不断深入,人们开始尝试比较不同生物 的器官、系统的形态结构特点,并与生物进化相联系,取得了大 量研究成果,为生物 进化理论 提供了更丰富的证据。
人的上肢和其他动物的前肢骨骼各自有适应于其功能的特 点,但是它们的基本结构及排列顺序是相似的。
4.胚胎学证据 在研究生物的进化时,科学家通过比较不同的动物类群 胚胎发育 的相同或相似之处,来推断不同动物类群之间的 亲缘关系。 这些胚胎发育过程的相似性说明人和其他脊椎动物之间存 在着亲缘 关系,它们都起源于一个共同的原始祖先;人和其他 脊椎动物的共同原始祖先生活在水中。
【师说核心】 化石在研究生物进化中的应用
【针对检测】 1.科学家在一个地层中发现,在最底层只发现水生动物的 化石,在中间地层中水生动物化石占多数,有少数的陆生动物化 石,而越往上陆生动物化石越多,由此看出生物在生活环境方面 的进化趋势是( )
(1)在 1 亿年前的沉积岩中,在三个不同地点发现三个不同 的剑尾动物群体的化石,据此可得出什么结论?
提示:三个不同的剑尾动物群体是同时出现的。
(2)据图分析,三个不同的群体中哪个群体当时生存的环境 是较为复杂的?为什么?
提示:c;c 群体的 S 值出现了不同方向的变化。
【智涂笔记】 1.化石证据是研究生物进化的直接证据。 2.生物的化石在地层里出现有一定的规律:在越早形成的 地层里,形成化石的生物结构越简单、越低等,在越晚形成的地 层里,形成化石的生物结构越复杂、越高等。 3.现存生物不但在结构上具有相似性,而且在新陈代谢方 面具有共同特征,这进一步说明现存生物由共同祖先进化而来。
这些化石你都见过吗? 从哪里能找到它们? 它与生物进化有什么关系呢?
探究点一 生物进化的证据及生物进化的趋势 【师问导学】
1.什么是化石?
提示:化石是指通过自然作用保存在地层中的古代生物的遗 体、遗物或生活痕迹等。
2.如图是几种动物化石,三个物种在进化过程中出现的先 后顺序是怎样的?
提示:C(节肢动物)→A(鱼类)→B(爬行类)。
判断对错(正确的打“√”,错误的打“×”) 1.生物的遗传或生活痕迹也可能形成化石。(×) 2.亲缘关系越近的生物,细胞代谢方面的共同特征越多。 (√ ) 3.具有共同祖先的生物个体在形态结构上没有差异。(× ) 4.达尔文认为,具有有利变异的个体能生存并留下后代的 机会多。( √ )
5.达尔文的自然选择学说不仅阐明了生物进化的原因,还 揭示了生物遗传和变异的本质。( ×)
6.达尔文的自然选择学说,不能很好地解释物种大爆发等 现象。( √ )
7.化石是生物进化的唯一证据。尝试通过化石记录、比较解剖学和胚胎学等事实,说明当今 生物具有共同的祖先 尝试通过细胞生物学和分子生物学等知识,说明当今生物在 新陈代谢、DNA 的结构与功能等方面具有许多共同特征 举例说明种群内的某些可遗传变异将赋予个体在特定环境中的 生存和繁殖优势 概述现代生物进化理论以自然选择学说为核心,为地球上的生命 进化史提供了科学的解释
提示:人与黑猩猩的亲缘关系较近,与马的较远。
5.曾经在地球上生存过的生物只有一小部分能够形成化石。 请依据化石的概念,分析只有一小部分能够形成化石的原因。
提示:生物是否有能够持久保存的硬体部分,如骨骼、枝叶 等;生物体的大小,如太小,则不易成为化石或不易被发现。
6.在 1.5 亿年前的沉积岩中发现了已灭绝的剑尾动物的化 石。研究人员对每个个体背甲的长/宽(用 S 表示)进行了测定。测 定结果(该种动物 S 值的分布)表示成如图的 P 曲线。在 1 亿年前 的沉积岩中,又在三个不同地点发现了三个不同的剑尾动物群体 的化石,曲线 a、b、c 分别表示三个群体的 S 值的分布情况。
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