小学科学渗透德育教案
如何在小学科学教学中渗透德育教育
如何在小学科学教学中渗透德育教育摘要：学科中德育就是教学过程中将德育教育渗透到教学活动中。
小学科学课程目标就是培养学生的社会责任感、科学素养，因此科学教学是不可能离开德育教育的。
小学科学教学过程中需要采取灵活的方式，实现课内和课内内容的结合，保证学生在学习中全面激发出学生对大自然的好奇、热情，热爱祖国和生命，在潜移默化中培养严谨的科学态度、团结互助的意识品质。
关键词：小学科学；德育一、在学习中渗透德育教育（一）日常学习中培养良好习惯小学科学课程中，基本上都是探究性的活动，课堂中也可以设计出几个探究性的活动，通过让学生采取自己动手、小组讨论的方式，培养学生养成良好的习惯。
经过相关实践可知，学生养成良好的行为习惯，可以促进未来学生智力的发展，提高他们的学习成绩，最后可以培养成社会发展中需要的人才，达到现代社会的道德水平，在社会上具有一定的适应能力、生存能力，并有效服务于社会。
因此可以看出，培养学生的好习惯是非常重要的，当然这是我们作为科学教师的责任。
对于小学生来说，培养自身良好的习惯主要是从小事做起，作为科学教师也需要从小事做起，让学生在日常科学学习中养成良好的习惯。
如，实践教学中，要严格遵循科学实验秩序，教育学生遵守实验室规则，将器材在不用以后放回到原处；日常在做实验过程中也要爱惜实验器材，做到互帮互助；实验活动开展以前需要制定科学的计划，做好分工工作，保证实验可以有条不紊地进行。
针对这些细节都是需要得到教师提醒的，提醒过程中要重视做到循序渐进，并一直贯穿于整个科学课堂。
（二）小组合作中培养学生团结互助精神小学科学教学过程中也可以采用小组合作的方式，这样课堂氛围也会非常的活跃，师生之间的交流会更加有效。
在小组合作过程中，也能够实现培养学生合作意识、团队精神，鼓励学生在合作中互帮互助，提高课堂的整体效率，大大缩短学生之间的距离，便于交流。
（三）学习中培养学生实事求是精神小学科学教学中，科学的态度实际上就是人们对待世界、自然规律提出的相应看法，及实事求是、尊重自然发展规律。
学科德育渗透工作计划
学科德育浸透工作方案学科德育浸透工作方案学科德育浸透工作方案1一、指导思想作为老师，我们有责任和义务培养品德优良的学生。
小学科学课程标准中也包含着这一层意思，在大力推行素质教育的背景下进展施行的，而素质教育又是把德育放在一个很大的位置上加以考量的。
因此，在科学教学中浸透德育教育成为新课程下的一个崭新的话题。
德育浸透是基于科学课程标准的育人因素。
《课程标准》中的情感、态度、价值观的目的中就表达初德育方面的目的，在“科学探究”和“科学知识”两大目的中也有详细的表达。
在进展科学教学时，我们要发挥在教学中浸透德育教育的责任，更重要的是不要在科学教学中带上沉重的“镣铐”，偏离教学的根本。
要处理好教学和德育教育的问题关系，这也是科学教学过程中德育浸透的一门艺术。
二、详细措施1、利用教材文本浸透德育教育就目前的科学教材而言，假如牵强附会的话，每一课都可以挖掘德育教育内容。
然而，在教学中，我们必须清醒的认识到，那种挖掘很容易让课堂的情感付之东流。
因此，在这里强调应该是“科学的利用”而并非是“努力的利用”文本来施行德育教育。
要上好一堂科学课，最重要的是把握好教材，把握好教材文本，寻找德育教育的切入点。
可以这样说，老师在课堂上的调控，浸透才能完全取决于老师对教材的钻研和解读。
所以，老师要研究教材文本的依托性、前瞻性和德育的浸透性。
我们要钻研教材，寻找文本的德育切入点，不能光停留在“文本说了什么”的层面上，更应让学生知道“文本为什么这样说”。
科学课程的德育价值就蕴藏在我们使用的教材之中。
把握好每一个蕴含的教育契机，并扑捉到它，使它成为最有效的德育教育资。
如三年级《我看到了什么》一课，安排了“看图上的大树”、“回想以前在大树前看到什么”、“到一棵真正大树前看到什么”、“和同学们交流”等内容，通过经历上述活动教育学生做事要细心，要实事求是。
随着学习的深化到中高年级又转向情感价值的培养上来。
在物质的溶解性实验时，在这方面就落实的好了，大局部学生可以做好，养成了一个比较好的道德素养。
小学科学德育教师工作计划
小学科学德育教师工作计划一、教学目标1.1 培养学生发展科学素养通过科学德育教学，使学生在日常生活中能够主动探究、观察、实验，培养学生的科学思维和科学态度，提高学生的科学素养。
1.2 培养学生良好的科学道德通过科学实践活动，培养学生的自主探究和合作学习的能力，使学生在实践中培养科学品格和科学精神，形成勤奋好学、团结协作、诚实守信、负责任的科学道德。
1.3 培养学生保护环境的意识通过科学教学，培养学生重视环境保护，关爱植物和动物，明白环保的重要性，培养学生良好的环保意识。
二、工作内容2.1 科学德育教学编写科学德育教学计划，结合小学科学教学大纲和教学要求，设计和实施丰富多彩的科学实践活动，引导学生主动探究和实践，培养学生的科学素养。
2.2 科学实践活动组织开展丰富多彩的科学实践活动，如植物栽培、动物饲养、化学实验等，引导学生自主探究和合作学习，培养学生的勤奋好学、团结协作、实验实践的能力。
2.3 科学道德教育通过科学实践活动，让学生在实践中体味科学探究的乐趣和收获，培养学生的诚实守信、负责任的科学道德和科学精神。
2.4 环保教育开展环保社会实践活动，引导学生爱护环境、关爱植物和动物，培养学生的环保意识和环保行为。
三、教学方法3.1 启发式教学采用启发式教学法，引导学生主动提出问题、实验和观察现象，培养学生的科学思维和实践能力。
3.2 体验式教学采用体验式教学法，让学生亲自动手实践，体验科学的乐趣和成果，增强学生的学习兴趣和学习积极性。
3.3合作式学习采用合作式学习法，让学生合作完成科学实践任务，培养学生的团结协作和沟通交流能力。
3.4情感教育注重教学过程中的情感教育，引导学生积极参与科学实践活动，激发学生学习的激情和信心。
四、教学手段4.1 实验装备准备一定的实验器材和设备，对科学实践活动进行辅助，让学生通过实践来理解科学知识，提高科学实践能力。
4.2 多媒体教学借助多媒体教学资源，辅助教学，丰富教学内容，让学生在多种感官刺激下更好地理解和掌握科学知识。
三年级科学德育渗透计划
三年级科学德育渗透计划Prepared on 21 November 2021三年级科学德育渗透计划一、学情分析：小学科学进入课程实验的新阶段。
学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。
但前两年的学习相比，本期课外实践活动增多，对观察和记录的要求很高，还需要长时间地观察和记录。
要求学生有耐心、细致的学习态度。
新教材中部分知识比较抽象，和学生以前所学相比，难度较大。
二、教材分析：根据新科学课程标准，本册重在培养学生以下几种科学素养：科学探究：知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。
能进行观察、实验、制作等探究活动。
对生物、地球运动等科学内容进行探究。
科学价值观：保持与发展想知道，爱提问、大胆想象、乐于探究的愿望。
互助与合作的学习方式，学习中尊重事实、注重环境保护和与自然和谐相处。
科学知识：使学生了解生命世界、地球与宇宙世界的一些基础知识。
以及运用知识进行科学探究活动。
通过本册学习，激发学生学习科学课的兴趣，使学生在科学探究、科学价值观、科学知识。
三、教学措施：1)开展生动的科学课，引领学生进行主动地探究学习。
2)建立科学文件夹，记录学生在科学课上的学习进展情况。
3)发挥评价对学习和教学的促进作用，使评价渗透在教学过程中，更好的随时了解学生的学习状况。
4)注重情感态度与价值观的培养。
通过丰富多彩的教学活动，把科学探究目标、情感态度与价值观目标与科学知识目标有机的结合在一起。
引导学生将所学的知识、技能与社会生活相联系，逐步形成科学的态度和价值观。
5)重视科学与技术的联系。
致力于提高学生的科学探究能力和技术设计能力，培养创新意识和实践能力。
6)树立安全意识。
培养学生具有安全参与探究活动的知识、能力和习惯。
7)积极参与新教材实验。
8)开展环境教育，进行生物种养殖的课外实验，研究生物与环境间的关系。
针对这些情况，首先以生动的教学激发他们的学习兴趣，提供合作与参与的机会，培养他们科学探究的能力；在自由分组中安排他们进入较好的组学习，并开展“一帮一”的活动帮助他们。
2024年小学科学德育工作计划（五篇）
2024年小学科学德育工作计划科学教学是提升学生综合素养的关键环节，为确保我校科学教育工作的有效实施，特制定此科学教学计划。
本计划旨在增强学生的创新潜能与综合素养，致力于我校科学教学成果的全面飞跃。
一、教材深度剖析教材体系严谨，着重培养学生的综合技能，力求学生素质的全面提升。
遵循学生认知发展轨迹，循序渐进地提升其探究能力。
强化跨学科联系，培育学生的人文关怀，确保教育资源的广泛覆盖，兼顾城乡教育差异。
针对不同年级学生特点，设定“感知科学”、“走进科学”、“探索科学”三阶段认知目标。
教材将探究能力细化为“观察与提问”、“猜想与假设”、“计划与组织”、“事实与证据”、“模型与解释”五大环节，引导学生在实践中学习，于探索中成长。
二、学生特性分析四年级学生思维敏捷，合作意识显著，纪律性较三年级有显著提升，对科学充满热情。
六年级学生经过数年科学学习，已展现出浓厚的兴趣与初步探究能力，对世界充满好奇与探索欲望，乐于实践，善于操作。
因此，应着重引导学生在自主探索中汲取科学知识，培养其探究能力，提升科学素养。
三、教学实施策略1. 强化教师基本功：教师应充分利用业余时间，深入研读科学教学大纲与教材，精进教学方法，力求成为合格的科学教育者。
2. 营造良好课堂氛围：结合班级与学生实际情况，创建民主、和谐、开放的教学环境，以学生为中心，设计贴合其年龄特征的教学方案，激发学生科学学习的兴趣与积极性。
3. 实验引导教学：充分利用实验器材，实施“精讲多练”策略，通过实验引导学生自主发现问题、解决问题，收获知识。
4. 拓展课外学习：鼓励学生走出课堂，亲近自然，融入社会，将科学学习延伸至活动课程、家庭及社会，拓宽学习视野。
四、科学特色活动规划（一）科学幻想画* 活动宗旨：激发学生的好奇心与求知欲，培养其大胆想象、勇于创新的科学精神，同时增强环保意识与家乡情怀。
* 活动内容：面向全体学生征集与科学相关的创新画作，对优秀作品予以表彰。
小学科学渗透德育教案
小学科学渗透德育教案1.引入（2分钟）保证身体健康需要哪三大要素？学生回答：空气、水、食物。
今天我们将研究《健康需要新鲜空气》。
通过引导学生从饮用不干净的水到空气呼吸的自然转换，引出今天的课题。
导入简洁自然，能有机地渗透不干净的水会传播细菌。
2.体验呼吸（5分钟）让学生感受自己的呼吸过程，观察呼吸器官的使用。
学生演示呼吸，其他学生观察后回答。
通过感觉器官体验呼吸，让学生在体验中与想象中大胆发表自己的见解，勇于表现自己。
教师提出反证，让学生体验没有呼吸的感觉，并用反例证明呼吸对人体的重要性。
3.认识呼吸器官（6分钟）让学生了解人体的各个呼吸器官，边听边在身上指出来。
教师演示肺在呼吸时的运作，并让学生数一数一分钟呼吸多少次。
通过这个环节，让学生了解呼吸器官的作用和重要性。
4.实验验证（10分钟）让学生分组进行实验，比较呼出和吸入的气体有什么不同。
通过实验验证，培养学生的实验能力和实事求是的科学态度。
同时，教育学生爱护自己的呼吸器官。
5.渗透德育思想（2分钟）结合教学内容和课题，适时渗透德育思想。
教师引导学生认识到呼吸对人体的重要性，培养学生爱护自己的呼吸器官的意识。
同时，教育学生珍惜生命，关注健康，树立正确的生命观和价值观。
六、【教学总结】通过本节课的研究，学生了解了呼吸对生命的重要意义，认识了人体的呼吸器官，通过实验验证了呼出和吸入的气体的不同，培养了实验能力和实事求是的科学态度，同时渗透了德育思想。
出示资料：如果我们每分钟呼吸20次，每次吸入500毫升空气，那么一天内我们呼吸了多少瓶盐水大小的空气？学生汇报，教师总结：一天内我们呼吸了次，吸入了约升的空气，相当于我们每天所需食物和饮水重量的10倍。
通过这个活动，让学生了解人体主要的呼吸器官，并感受到一天所需获取的空气量及其相对的空间。
比较吸入的气体和呼出的气体有什么不同？老师提问：你知道我们呼出的气体和吸入的气体是否一样？如何证明？你是否做过这个实验？为了证明呼出的气体和吸入的气体不同，老师提供了一个实验方案：使用一个水槽、一根管子和一个集气瓶来收集呼出的气体。
小学学科渗透德育工作计划9篇
小学学科渗透德育工作计划9篇小学学科渗透德育工作计划 (1)1、渗透文明礼仪教育小学英语教材选编内容贴近学生生活实际，突出"语用教育"。
在英语文化意识熏陶学习和交际能力培养中，对学生实施中西文明礼仪教育是一大重点。
包括日常生活中的礼貌称谓、问候、告别、重大节日问候的得体运用，能对一般的赞扬、请求作出适当反应等。
如早上见面互相说声"Good morning"，新年互相祝贺"Happy new year"、互送贺卡，得到别人帮助记住说声"Thank you"。
2、渗透良好学习、生活和劳动习惯教育教师要结合不同话题教学内容灵活地联系学生实际，对其进行良好的学习、生活、劳动锻炼习惯教育。
如《PEP英语》，PEP 4 UNIT 2谈论时间，让学生在课文故事学习中学会珍惜时间，安排好科学合理的作息时间；（以下案例均选自《PEP英语》教材）；PEP 2 UNIT 3谈论水果，通过熊猫盼盼吃水果的故事，教育学生不能贪嘴，要养成科学地食用水果的习惯。
3、渗透社会美德教育社会美德内容广泛，英语学科要和其它学科一道全面渗透关心他人、爱护公物、遵纪守法、保护环境等美德教育。
如pep4谈论职业，让学生知道每种职业都是社会大家庭中不可缺少的，人人平等，人人都在为社会作贡献，教育学生努力学习，实现自己的职业目标；pep 2第二单元I can sing arain bow教学，让学生体验到了欣赏彩虹、唱彩虹歌的乐趣之后，告诉学生：彩虹虽然美丽，但现在很少见了，因为空气变的越来越不清洁了，我们人人都要做环保卫士才能看到彩虹；pep 4 atthe farm教学，学习动农场里的动物，孩子们无不发出友好欢快的笑声，我适时告诉学生：鸟类和其它有益动物都是我们人类的好朋友，要多关心他们、保护他们。
4、渗透爱国主义、集体主义教育英语教育属跨文化教育。
跨文化教育的一个重要方面是形成对待外来文化和本国文化的合理的跨文化心态，既不可形成妄自尊大、闭关锁国的心态，也不可形成崇洋媚外、妄自菲薄的心态。
小学科学渗透德育教案
小学科学渗透德育教案一、教学目标：知识与技能：1. 通过观察和实验，学生能够了解自然界的规律和科学现象。
2. 学生能够运用科学方法解决问题，提高动手能力和创新能力。
过程与方法：1. 学生通过小组合作、讨论交流等方式，培养团队协作精神和沟通能力。
2. 学生在探究过程中学会观察、思考、分析问题，培养科学思维方法。
情感态度价值观：1. 学生热爱科学，乐于探究，培养创新精神。
二、教学内容：第一课时：大自然的规律1. 教学目标：了解自然界的基本规律，培养学生的环保意识。
2. 教学内容：引导学生观察自然界中的现象，如季节变化、日出日落等，让学生认识到自然界有规律可循。
第二课时：植物的生长1. 教学目标：了解植物的生长过程，培养学生的生命观念。
2. 教学内容：通过观察植物的生长过程，让学生了解生命的奇迹，培养尊重生命、热爱生命的品质。
第三课时：水的奇妙1. 教学目标：了解水的性质和用途，培养学生的资源意识。
2. 教学内容：通过实验和观察，让学生了解水的性质，如透明、无色、流动性等，探讨水的用途，培养节约用水的好习惯。
第四课时：地球的运动1. 教学目标：了解地球的运动规律，培养学生的探索精神。
2. 教学内容：通过观察和实验，让学生了解地球的自转和公转，认识到地球运动对人类生活的影响。
第五课时：能量的转化1. 教学目标：了解能量的转化原理，培养学生的转化思维。
2. 教学内容：通过实验和观察，让学生了解各种能量的转化过程，如机械能、热能、电能等，培养学生善于转化的思维方式。
三、教学方法：采用问题驱动、情境教学、小组合作等方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和创新能力。
四、教学评价：通过观察学生的课堂表现、作业完成情况、实验操作能力等，对学生的知识掌握和能力培养进行评价。
关注学生在探究过程中的团队合作、沟通能力和道德品质，全面评价学生的综合素质。
五、教学资源：教材、实验器材、多媒体设备等。
六、教学内容：第六课时：保护环境1. 教学目标：培养学生环保意识，了解人类活动对环境的影响。
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小学科学渗透德育教案
《健康需要新鲜空气》教学设计
麻章中心小学全引娣
一、【教学目标】
1、引领学生探究呼吸对生命的重要意义。
2、认识人体的呼吸器官，对人体呼吸的过程有大致的了解。
3、通过比较呼出和吸入的气体有什么不同的活动，培养学生的实验能力及实事求是的科学态度，教育学生爱护自己的呼吸器官。
4. 结合教学内容和课题，适时渗透德育思想。
二、【教学重点】
让学生经历呼吸过程的活动
三、【教学难点】
通过实验验证人体呼出和吸进的气体有什么不同。
四、【教学准备】
1．多媒体课件
2．分组实验材料：集气瓶、玻璃片、乳胶管、水槽、细木棒
五、【教学过程】
1.引入（2分钟）
⑴保证我们的身体健康需要哪三大要素？
学生回答：空气、水（前一阵大家知道霍乱很厉害，就是由于饮用了不干净的水引起的）、食物。
⑵今天我们就来研究《健康需要新鲜空气》。
（出示课题）
（能结合当前生活的实际，从水的饮用牵引到空气的呼吸，比较自然地引出今天所学习的课题。
导入简洁、自然，并能有机地渗透不干净的水会传播细菌。
）
2.体验呼吸（5分钟）
⑴我们每天都在呼吸，那么你知道我们是怎样呼吸的吗？请一名学生演示呼吸？大家仔细观察，他是用什么在呼吸？运用了哪些器官？
⑵一名学生演示，其他学生观察后回答。
（培养学生合理的想象力，让学生在体验中与想象中大胆发表自己的见解，勇于表现自己。
）
⑶用感觉器官体验呼吸。
①你想不想来体验一下呼吸呢？下面我们大家用手放在鼻子、嘴巴前来感觉一下自己的呼吸，你有什么感觉？（有热气、吐出来、吸进去等）
②释呼和吸
③吸反证：假如现在不让你呼吸，你会有什么感觉？我们来进行比赛，看谁的时间长，老师要提出要求：如果你坚持不住就停下来，因为如果大脑缺氧3—4分钟，脑细胞就会死亡。
④学生体验没有呼吸的感觉。
⑤反馈。
（让学生通过感觉器官来体验呼吸，并能从正反两个方面来感受呼吸，特别是能用反例来证明呼吸对人体的重要性。
这个教学环节中教师随机渗透情感的体验呼吸对人的紧密关系，使学生体会到缺少呼吸会伤害人的身体健康。
）
3.认识呼吸器官（6分钟）
⑴我们的呼吸是不是只靠鼻子，还有哪些器官参与？深呼吸一口气，用手摸摸看？
⑵生交流。
⑶出示课件，教师讲解人体的各个呼吸器官。
要求学生边听边在身上指出来。
⑷同学们知不知道在呼吸时肺是怎样的？请学生数一数一分钟呼吸多数次？（课件演示）
⑸出示资料：如果我们按每分钟呼吸20次，每次吸进500毫升空气计算，相当于一个盐水瓶，那么一昼夜进出体内的空气有多少瓶？
⑹学生汇报，教师小结：一昼夜我们呼吸的次数达28800次，吸入的空气大约14400升，是我们每天所需食物和饮水重量的10倍。
（通过教师的指导让学生了解人体主要的呼吸器官，并了解与感受人一天所需获取的空气量及其相对的空间。
）
4．比较吸进的气体和呼出的气体有什么不同
⑴你知道刚才我们呼出的气体和吸进的气体一样吗？你怎么知道不一样呢？用什么来证明？你有没有证明过？想不想做这个实验？
①我们吸进去的空气就是我们周围的空气，这好办，那么怎样收集我们吐出了空气呢？老师给你一个水槽、一根管子、一个集气瓶，该怎么做？
②学生讨论。
（3分钟）
交流汇报。
（3分钟）学生反馈讨论情况，
③实验指导：分工、做实验。
（6分钟）
⑵学生分组收集气体并进行实验，在实验中发现了什么，说明了什么？做好实验记录。
⑴
分钟）
⑵总结：氧气可以助燃，二氧化碳不能帮助燃烧。
氧气是生命活动所必需的，缺氧或供氧不足就会引起生命活动障碍，甚至死亡。
比如冠心病病人，心肌组织缺血缺氧严重时可引起心肌梗死，如及时给病人吸入较高浓度的氧气，可挽救病人的生命。
（2分钟）
（让学生自己设计实验，培养学生的敢于想象，大胆实验的良好习惯，在实验中培养学生相互协作，互相配合，仔细观察，乐于动手，敢于提出不同意见。
对实验的过程与结果能正确地进行记录与描述，乐于把自己的实验与同伴分享，培养学生注意倾听的良好习惯。
）
（方法：提出问题、积极动脑，乐于合作、动手操作、仔细记录、敢于发表，善于倾听、激励评价）
5、（4分钟）
⑴请学生闻一闻受污染的空气，谈谈感受？
⑵我们今天学习了《健康需要新鲜空气》，你学会了什么？我们每时每刻都在呼吸，如果没有氧气，我们的生命活动就会停止活动，如果较长时间呆在人多而空气不流通的房间，就要出来呼吸一下新鲜空气，平时不能随地吐痰，痰能传播细菌，这样才能保证我们人体的健康。
我们还不能破坏环境，要让人与大自然和谐相处。
⑶我国的空气质量预报。
说说你了解的空气质量预报。
出示空气质量预报图。
（渗透改善生活环境，提高生活质量的意识，让学生体验与回顾生活，说说我国的空气质量预报。
随机渗透空气质量与我们生活的密切联系，建立良好的卫生习惯，做到生态与德育有机结合，学习与渗透相结合，普及与提高相结合。
）
板书设计：
健康需要新鲜空气
我们每时每刻都在呼吸
吸进氧气呼出二氧化碳。