2_普查与抽样调查_学案1
普查与抽样调查教案
普查与抽样调查教案一、教学目标1. 让学生了解普查和抽样调查的概念，理解它们之间的区别和联系。
2. 培养学生运用调查方法解决问题的能力，提高学生分析数据、处理信息的能力。
3. 培养学生合作、交流的能力，培养学生的团队意识。
二、教学内容1. 普查的概念和特点2. 抽样调查的概念和特点3. 普查和抽样调查的选择4. 调查方法与调查工具的使用5. 数据收集、整理和分析三、教学重点与难点1. 教学重点：普查和抽样调查的概念、特点和选择。
2. 教学难点：调查方法的应用和数据处理。
四、教学准备1. 教师准备：调查问卷、调查工具、数据处理软件等。
2. 学生准备：笔记本、笔、调查问卷等。
五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，引出普查和抽样调查的概念。
2. 讲解：讲解普查和抽样调查的定义、特点和区别。
3. 案例分析：分析一些实际的普查和抽样调查案例，让学生理解它们在生活中的应用。
4. 实践活动：学生分组进行调查，选择一个主题进行普查或抽样调查，并使用调查工具进行数据收集。
5. 数据处理与分析：学生使用数据处理软件对调查数据进行整理和分析，得出结论。
6. 交流与分享：学生展示调查成果，分享调查过程中的心得体会。
7. 总结与反思：教师引导学生总结普查和抽样调查的方法和技巧，反思调查过程中的不足之处。
8. 作业布置：布置一道关于普查或抽样调查的实践作业，让学生巩固所学知识。
9. 课后跟进：教师关注学生在作业中的表现，及时给予指导和反馈。
10. 教学评价：通过学生的调查报告、作业和课堂表现，评价学生的学习效果。
六、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过解决实际问题来学习普查和抽样调查。
2. 利用信息技术手段，如数据处理软件和网络资源，提高教学效率和学生的实践能力。
3. 采用分组合作、讨论交流的教学方式，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
4. 注重启发式教学，引导学生主动探索、发现问题，培养学生的创新能力。
普查与抽样调查教案
普查与抽样调查教案教案标题：普查与抽样调查教学目标：1. 理解普查和抽样调查的概念及其在数据收集中的应用。
2. 掌握普查和抽样调查的优缺点。
3. 能够设计并实施简单的普查和抽样调查。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿或白板和马克笔。
2. 学生手册或练习册。
3. 普查和抽样调查的实际案例。
教学过程：引入：1. 使用实际案例或图片引起学生对普查和抽样调查的兴趣。
2. 提问学生他们对普查和抽样调查的了解程度，引导他们思考。
探究：1. 解释普查和抽样调查的定义和区别。
2. 分别介绍普查和抽样调查的优缺点，并引导学生讨论其适用性和局限性。
3. 通过实际案例或图片，让学生理解普查和抽样调查在不同情境下的应用。
实践：1. 将学生分成小组，让他们选择一个主题（例如：学生喜欢的水果）。
2. 引导学生设计一个简单的普查问题，并使用普查方法收集数据。
3. 将学生分成新的小组，让他们选择一个不同的主题（例如：学生喜欢的颜色）。
4. 引导学生设计一个简单的抽样调查问题，并使用抽样调查方法收集数据。
总结：1. 回顾普查和抽样调查的定义和区别。
2. 强调普查和抽样调查的优缺点，并让学生思考在不同情境下选择合适的方法。
3. 鼓励学生在日常生活中运用普查和抽样调查的技巧。
拓展活动：1. 让学生选择一个感兴趣的主题，并设计一个更复杂的普查或抽样调查项目。
2. 引导学生分析和解释收集到的数据，并提出结论。
3. 鼓励学生分享他们的普查和抽样调查结果，并与其他同学进行讨论和比较。
评估：1. 观察学生在小组活动中的参与程度和合作能力。
2. 检查学生设计的普查和抽样调查问题的合理性和准确性。
3. 评估学生对普查和抽样调查概念的理解程度，以及他们能否合理运用这些概念进行数据收集。
教学延伸：1. 引导学生进一步探究其他数据收集方法，如实验和观察。
2. 鼓励学生在日常生活中运用数据收集技巧，例如设计问卷调查、记录观察结果等。
3. 推荐相关阅读材料或在线资源，让学生进一步了解普查和抽样调查的应用领域和方法。
普查与抽样调查 学案
4.1普查与抽样调查（学案）学习目标：1、了解普查与抽样调查的意义，在具体情境中区分普查与抽样调查。
2、经历样本的抽取过程，体会不同的抽样可能得到不同的结果。
3、能指出总体、个体、样本和样本容量。
教学重点：1、掌握普查与抽样调查的区别与联系，2、能正确地指出总体、个体、样本及样本容量。
趁热打铁1、为了了解一批玉米种子的质量，从中抽取了100粒玉米种子进行检测。
在这个问题中，个体是（），样本是（）。
2、为了了解全县七年级15000名学生的视力情况，抽查了1000 名学生的视力进行统计分析。
分别指出这个问题中的总体、个体、样本及样本容量。
总体：个体：样本：样本容量：达标检测：1、下列调查方式中合适的是（）A、要了解约90万顶救灾帐篷的质量，采用普查的方式。
B、了解外地游客对某旅游景点的满意程度，采用抽样调查的方式。
C、保证“神舟七号”飞船成功发射，对主要零部件检查采用抽样调查的方式D、要了解某校初中学生的业余爱好，采用普查的方式。
2、为了解我市6000名学生参加初中毕业会考数学考试的成绩情况，从中抽取了200名考生的成绩进行统计，在这个问题中，下列说法：（1）这6000名学生的数学会考成绩的全体是总体；（2）每个考生是个体；（3）200名考生是总体的一个样本；（4）样本容量是200，其中说法正确的有（）A、4个B、3个C、2个D、1个3、2011年某区有15000名学生参加中考，为了考察他们的数学考试情况，评卷人从中抽取了800名考生的数学成绩进行统计，下列哪些说法中正确的是( ) （多选）（A）每名考生是个体（B）每名考生的数学成绩是个体（C）这15000名考生是总体（D）这15000名考生的数学成绩的全体是总（E）800名考生是总体的一个样本（F）800名考生的数学成绩是总体的一个样本（G）这是属于普查（H）这是属于抽样调查。
普查与抽样调查教案
普查与抽样调查教案篇一：普查与抽样调查教案篇二：12.1 普查与抽样调查教案12.1普查与抽样调查（1）教学目标知识目标1.了解并掌握：普查、抽样调查、总体、样本、个体这些基本概念.2.在调查中，会选择合理的调查方式.能力目标1.初步经历数据的收集、处理过程，发展学生初步的统计意识和数据处理能力.2.通过数据收集的学习，培养学生应用、分析、判断能力.情感与价值观目标1.通过小组合作调查研究,培养学生的合作意识和处理问题的能力.2.通过解决身边的实际问题，让学生认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用.教学重点1.掌握普查与抽样调查的区别与联系.2.掌握总体、样本及个体间关系.教学难点1.获取数据时，选择哪种调查方式较好，何时用普查，何时用抽样调查，并能说明理由.2.应用意识的培养，设计方案.教学方法启发引导式教具准备投影片教学过程一、创设问题情境，导入新课这里有红、黄、绿、蓝、黑、白六种颜色的积木，哪一种颜色最受你们班同学们的喜爱?恐怕有的同学会说“红”，有的同学会说“蓝”或其它颜色，意见不一.怎么办?开展调查，让数据说话吧！这一章，我们要做许多这一类的调查，通过收集数据、观察统计图表会发现一些有趣的结论.二、讲授新课讨论问题：1、航天飞机上使用的零配件质量要求非常高，它们的质量如何进行调查？2、工商部门要检查某烟花厂生产的烟花爆竹的质量，又如何进行调查呢？1.引入概念（1）普查的定义：这种为了特定目的而对所有考察对象进行的全面调查，称为普查.（2）总体（population）：其中所要考察对象的全体称为总体.（3）个体：组成总体的每个考察对象称为个体（individual）.2.想一想假如我们对选班长问题有兴趣，通过什么方式选出大家满意的班长呢？你准备怎么做？进行全班普查；具体步骤如下第一步：明确调查问题——谁最受全班同学的信赖.第二步：确定调查对象——全班每个同学.第三步：选择调查方法——采用投票选举的民意调查方法，得票数最多者当选班长.第四步：展开调查——每位同学将自己心目中认为最合适的候选人的名字写在纸上，投入选举箱.第五步：记录结果——一同学唱票，一同学计票(以画“正”字的方法记录每位候选人的得票数)，一同学在旁监督.第六步：得出结论——宣布得票数最多的那个同学当选班长思考：开展调查要做哪些准备工作？探讨小结如下：（1）首先确定调查目的.（2）其次确定调查对象，明确总体与个体.（3）设计调查表，收集数据.3.学一学［例1］为了准确了解全国人口状况，我国每10年进行一次全国人口普查.指出总体、个体.调查目的：考察我国人口年龄构成.总体：具有中华人民共和国国籍并在中华人民共和国境内常住的人口年龄. 个体：符合这一条件的每一个公民的年龄.注意：（1）总体,个体均指人口年龄，而不是指人. ．．．（2）调查方式：采用普查.（因为为了准确了解全国人口状况）. ．．［例2］为了考察××学校××班同学每周干家务劳动的时间.指出总体、个体.调查目的：××学校××班同学每周干家务劳动的平均时间.（采用普查方式）总体：××学校××班全部同学每周干家务劳动的时间. ．．个体：符合条件的每一个同学干家务劳动的时间. ．．4.议一议（1）学校所有七年级（八个班）学生每周干家务活的平均时间是多少？（2）全国所有七年级学生每周干家务活的平均时间是多少？你能用普查的方式得到这个数据吗？你准备如何获得这个数据？与同伴交流.［师生共同探讨，小结如下］分析：（1）调查目的：×校所有八年级学生每周干家务活的平均时间. 总体：×校八年级全部学生每周干家务活的时间x1,x2,?xn个体：符合条件的每一位学生每周干家务活的时间.调查方式：采用普查. 平均时间x?x1?xxxn（n表示总人数）. n注：由于人数n较大时，总体中个体数目较多，普查的工作量较大.由此造成计算量也增大，所以要求工作中要细心些.分析：（2）由于受客观条件的限制，个体数目又多，工作量大，我们不方便对全国所有八年级学生进行调查，所以不能用普查的方式得到这个数据.可以用如下方法获得这个数据:方法一：用我们班的同学每周干家务活的平均时间代替.方法二：用我们学校全部八年级的同学每周干家务活的平均时间代替.方法三：用我所在地区十所学校八年级的所有同学每周干家务活的平均时间代替.方法四：抽取某几个省的某几个学校，几个班的同学做调查，注意城乡学校都要选择.重点学校与普通学校学生都要调查.以上4种方法均是从总体中抽取部分个体进行调查，是抽样调查.讨论：比较一下上述几种方法各自优缺点，哪个所得数据与实际较接近？（3）你能用普查的方式调查某一天离开你所在地区的人口流量吗？答：不能，由于受客观条件限制不可能把某一天离开这一地区的人数全部调查清楚.（4）你愿意采用普查的方式了解一批日光灯管的使用寿命吗？解：因为了解日光灯的使用寿命具有破坏性被调查的灯管将不能出售，所以不能采用普查方式.可以采用从总体中抽取部分进行调查.这种调查方法是抽样调查.5、抽样调查的概念，样本的概念：（1）抽样调查（sampling investigation）：从总体中抽取部分个体进行调查,这种调查称为抽样调查.（2）样本（sample）：其中从总体中抽取的一部分个体叫做总体的一个样本. ［例3］我国每5年进行一次全国1%人口的抽样调查，其中被抽取的1%人口就是全国人口的一个样本.通过这个样本的特征数字，估计总体情况.小结：普查可以直接获得总体情况，但有时总体中个体数目较多，普查的工作量较大；有时受客观条件的限制，无法对所有个体进行普查；有时调查具有破坏性，不允许普查.此时，可采用抽样调查.从总体中抽取一个样本.通过样本的特征数字来估计总体情况.三、课堂练习1.举例说明什么时候用普查的方式获得数据较好，什么时候用抽样调查的方式获得数据较好？解：（1）当总体中个体数目较少时.（2）当要研究的问题要求情况真实、准确性较高时.（3）调查工作较方便，没有破坏性等等，此时用普查方式获得数据较好.［例］调查你们班学生的身体情况：身高、体重，视力等可采用普查.若要考查全国八年级同学的身体情况，一方面因为总体中个体数目较多，另一方面由于受客观条件限制，调查不方便，所以，此时采用抽样调查方式较好.例工厂检验产品的合格率等均可采用抽样调查方式，因为此时检验具有破坏性. 所以当（1）总体中个体数目较多，普查的工作量大.（2）受客观条件限制，无法对所有个体进行调查.（3）调查具有破坏性时，采用抽样调查方式较好.总之，确定调查目的，分清总体、个体与样本，采取合理调查方式.2.下列调查中，分别采用了哪种调查方式？（1）为了了解你们班同学的身高，对全班同学进行调查.解：普查.（2）为了了解你们学校学生对新教材的喜好情况，对所有学号是5的倍数的同学进行调查.解：抽样调查.3.说明在以下问题中，总体、个体、样本各指什么？（1）为了考察一个学校的学生参加课外体育活动的情况，调查了其中20名学生每天参加课外体育活动的时间.解：总体：该校学生每天参加课外体育活动时间的全体.个体：每个学生每天参加课外体育活动的时间.样本：所抽查的20名学生每天参加课外体育活动的时间是从总体中抽取的一个样本.（2）为了了解一批电池的寿命，从中抽取10只进行试验.总体：这批电池寿命的全体.个体：每个电池的寿命.样本：抽取的10个电池.调查方式：抽样调查.（3）为了考察某公园一年中每天进园的人数，在其中的30天里对进园的人数进行了统计.总体：这一年中每天进园的人数的全体.个体：每天进公园的人数.样本：所抽取的30天里每天进公园的人数是总体的一个样本.调查方式：抽样调查.评注：总体、个体、样本都是指统计的数据，在统计中，弄清这些概念是十分重要的.四、课时小结一、基本概念：1.调查、普查、抽样调查.2.总体、个体、样本.二、何时采用普查、何时采用抽样调查，各有什么优缺点？五、课后作业课堂作业P166、167NO.1、21. 设计一个方案，了解你校八年级学生每周干家务活的时间.六、活动与探究1.在统计里，之所以用样本的情况估计总体的情况，是基于两点：（一）是在很多情况下总体包含的个体数往往很多，甚至无限，不可能一一加以考察.（二）是有些从总体中抽取个体的试验带有破坏性（例如灯泡使用寿命试验），因而抽取的个体不允许太多.2.要通过对样本的研究作出对总体的估计，前提是：如何抽取样本.抽取样本必须具有尽可能大的代表性这一基本思想，否则将影响到样本对总体估计的精确程度.板书设计12.1普查与抽样调查（2）教学目标知识目标：1.会采取合理的调查方法收集数据，并能对数据进行加工、整理.2.进一步了解、掌握抽样调查与普查各自的优、缺点.能力目标：1.初步经历数据的收集、加工与整理过程.发展学生的统计意识和数据处理能力.2.通过调查过程，培养学生的探索精神、分析问题、处理问题的能力. 情感与价值观1.统计作为处理现实世界数据的一个重要数学分支，必然要求素材本身的真实性，以培养学生求真的科学态度.2.通过同学间的交流与合作，培养大家的合作精神.教学重点数据的收集教学难点如何确定调查范围与对象，合理收集数据是否具有代表性与广泛性. 教学方法启发引导法教具准备投影片教学过程。
普查与抽样调查教案
普查与抽样调查教案一、教学目标1. 让学生了解普查和抽样调查的概念，理解它们之间的联系和区别。
2. 让学生掌握进行普查和抽样调查的基本方法。
3. 培养学生运用普查和抽样调查解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 普查和抽样调查的概念。
2. 普查和抽样调查的方法。
3. 普查和抽样调查在实际中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：普查和抽样调查的概念、方法及应用。
2. 教学难点：理解普查和抽样调查的联系和区别，以及如何选择合适的调查方法。
四、教学准备1. 教师准备相关课件、案例及问题。
2. 学生准备笔记本、笔等学习用品。
五、教学过程1. 导入：教师通过引入实际案例，引发学生对普查和抽样调查的兴趣。
2. 新课导入：教师讲解普查和抽样调查的概念，让学生了解它们之间的联系和区别。
3. 案例分析：教师展示相关案例，引导学生学会运用普查和抽样调查解决实际问题。
4. 方法讲解：教师讲解普查和抽样调查的方法，让学生掌握进行调查的基本技能。
5. 课堂练习：教师布置练习题，学生独立完成，巩固所学知识。
7. 课堂反馈：教师了解学生对本节课内容的理解和掌握情况，为后续教学做好准备。
六、教学活动设计1. 课堂讨论：让学生举例说明普查和抽样调查在实际生活中的应用，并讨论它们各自的优缺点。
3. 成果展示：学生展示调查报告，分享调查过程和结果，其他同学提出意见和建议。
七、教学评价1. 课堂问答：评价学生对普查和抽样调查概念、方法的理解程度。
2. 调查报告：评价学生在实际调查中的操作能力、数据处理和分析能力。
3. 同学评价：让学生互相评价调查报告的质量，提高学生的评价能力。
八、教学拓展1. 让学生了解我国的人口普查和五次抽样调查情况，对比分析数据。
2. 引导学生关注社会热点问题，运用普查和抽样调查进行研究。
3. 介绍普查和抽样调查在各个领域的应用，拓宽学生的知识视野。
九、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
《普查和抽样调查》教案1
《普查和抽样调查》教案教学任务对于数据收集的方法，学生多是凭借一些生活的经验，对此缺乏一种理性的思考．为此，本节将介绍数据收集的两种常用方法：普查和抽样调查，并希望通过实际问题的讨论，让学生明确两种方式的特点，从而能够具体情境的要求中选用适当的调查方式．此外，统计作为处理现实世界数据的一个重要分支，在教学中首先要求素材本身的真实性，以培养学生求真的科学态度；其次要加强学生间的交流与合作，培养大家的合作精神；最后要注意学生的过程性学习，发展学生初步的统计意识和数据处理能力．教学目标1、经历调查、收集数据的过程，感受抽样的必要性．2、了解普查、抽样调查、总体、个体、样本等概念，了解普查和抽样调查的应用，并选择合适的调查方法，解决有关现实问题．3、在具体的问题情境中，领会抽样调查的优点和局限性，体会不同的抽样可能得到不同的结果．4、能根据具体情境设计适当的抽样调查方案．5、进一步发展统计意识．教学过程一、课前准备活动内容：社会调查(提前一天布置)，以4人合作小组为单位，开展调查活动：通过查阅资料了解第六次全国人口普查人情况，进一步了解人口的区域构成，年龄构成，性别构成，民族构成等．活动目的：通过这个活动，希望学生能够获取更多的人口普查知识，为了下一环节的研究进行铺垫．二、情境引入，理解概念先给大家讲一个小故事．妈妈：“孩子，再帮妈妈买鸡蛋去．”妈妈：“这次注意点，上次你买的鸡蛋有好几个是坏的．”孩子：“妈妈，这次的鸡蛋全是好的，我每个都打开看过了．”妈妈：“啊！”在这个故事中，体现了数据收集调查的两种方式：普查与抽样调查．定义：为了特定目的对全部考察对象进行的全面调查，叫做普查．从总体中抽取部分个体进行调查，这种调查称为抽样调查．三、调查方式的选择(个人独立完成后，4人小组汇总，讨论，最后派代表进行总结回答．)1、下列调查中，你认为应该采用哪种调查方式，并说出自己选择这一观点的理由．(1)了解你们班同学周末的时间是如何安排的．(2)了解一批圆珠笔芯的使用寿命．(3)了解我国八年级学生的视力情况．(4)要保证嫦娥三号卫星的成功发射，对重要零部件采用何种方式检查．(普查)(5)全国中学生的节水意识．(6)中央电视台春节联欢晚会的收视率．2、结合以上实例，尝试写出普查与抽样调查的优缺点．普查的优点：通过调查总体来收集数据，调查的结果准确．抽样调查的优点：通过调查样本来收集数据，工作量较小，便于进行．普查的缺点：工作量大，难度大，而且有些调查不宜使用普查．抽样调查的缺点：调查结果往往不如普查得到的结果准确．3、说明什么时候用普查的方式获得数据较好，什么时候用抽样调查的方式获得数据较好？(1)总体中个体数目较少时；当要研究的问题要求情况真实、准确性较高时；调查工作较方便，没有破坏性等等，此时用普查方式获得数据较好．(2)总体中个体数目较多，普查的工作量大；受客观条件限制，无法对所有个体进行调查；调查具有破坏性时，采用抽样调查方式较好．四、合作学习思考教材P160页的“议一议”．(1)你同意他们的做法吗？说说你的理由小明调查的对象选自公园里的老年人，常去公园里活动的老年人，平时一定注意身体的保健，一定注意修身、养性、加强体育锻炼，所以身体较健康．另一方面，公园建在城市里，相对于农村中的老年人去公园的较少．这100人中不同文化程度，不同职业，城市和乡村等等不同层次的老人是否都有所选取．选取人数的比例是否合理，是否具有代表性与广泛性都是我们在收集数据中应该考虑的．所以，小明收集的数据缺乏代表性和广泛性．小颖收集的数据来自医院看病的100名老年人．这部分人相对体质较弱，用这些数据得到的调查结果不准确，因为收集的数据缺乏代表性和广泛性．小华仅仅调查了10位老年人，因为样本太小了，所以不能据此推断某地区老年人的健康状况．(2)为了了解该地区老年人的健康状况，你认为应当怎样收集数据？与同伴交流．(3)小华利用派出所的户籍网随机调查了该地区10%的老年人，发现他们一年平均生病3次左右，你认为他的调查方式如何？(4)代表性、广泛性分别指什么，你是怎么理解的？在现实生活中，当我们所要考察的总体中包含的个体数很多，有时总体中个数较多且总体有明显差异的几个部分组成时，我们应注意抽出的样本就必须有较强的代表性．每个部分都应抽取到，而且应注意各部分的比例．广泛性是指总体中的每个个体均有被选的可能．(5)大样本一定能保证调查结论准确吗？(4人小组交流)阅读教材“读一读”的内容．活动目的：通过这个环节的设置，让学生明确在收集数据过程中要注意代表性、广泛性．活动效果：通过几个问题的设置，引发学生对抽样调查样本选取的思考，让学生自己得出结论，体现了学生学习的主动性．五、布置作业完成教材随堂练习和习题6．2的内容．。
30.1.1《人口普查和抽样调查》学案
30.1.1《人口普查和抽样调查》学案教学目标：1.了解普查和抽样调查的区别及应用2.了解总体、个体、样本、样本容量的含义3.了解选取有代表性的样本对总体估计的作用4.掌握抽样调查选取样本的方法教学重点：总体、个体、样本、样本容量教学难点：抽样调查选取样本的方法学习流程：一、创设情境，导入新课你能回答下面的问题吗？1.你们班级每个学生的家庭各有多少人？平均每个家庭有多少人？2.2000年，河南省平均每个家庭有多少人？3.今年，全国平均每个家庭有多少人？二、自主学习1、让学生阅读课本90-91页内容并回答第二个问题稍难一些，因为抽的家庭太多了，不过利用2000年第五次人口普查的知识，我们是可以回答的。
第三个问题最难回答，为什么呢？因为全国人口普查的工作量极其大，我国今后每十年进行一次全国人口普查，每五年进行一次全国1﹪人口的抽样调查。
即只是研究约1300万人口，然后对这部分人进行调查。
从而得出一个估计的答案。
）2、让学生回答总体、个体、样本、样本容量的概念我们把要考察的对象的全体叫做，把组成总体的每一个考察对象叫做。
从总体中取出的一部分个体叫做这个总体的一个。
一个样本包含的个体的数量叫做这个样本的。
由此可见，是通过调查总体的方式来收集数据的，是通过调查样本的方式来收集数据的。
三、达标测评:1.为了了解新课程标准实施后某九年级400名学生应用数学意识和创新意识能力的提高情况，进行一次测验，从中抽取了50名学生的成绩，在这个问题中：（1）采用了哪种调查方式？（2）总体、个体、样本、样本容量是多少？调查方式：总体：个体：样本：样本容量：2.为了了解2000台空调的使用寿命，从中抽取了20台做连续的运转实验，在这个问题中，总体、个体、样本、样本容量各指什么？总体：个体：样本：样本容量：3.为了了解我们学校九年级200名学生的平均身高，从九年级三班抽取15名男人生和10名女生作调查，在这个问题中，总体、个体、样本、样本容量各指什么？总体：个体：样本：样本容量：六、课堂小结1、这一节课你有什么收获。
普查与抽样调查预习学案
7.1 普查与抽样调查预习学案（1）班级姓名时间学习目标：1．了解普查、抽样调查、总体、个体、样本、样本容量等概念；2．经历调查、收集数据的过程，了解普查和抽样调查的应用，知道普查与抽样调查的区别；3．能够选择合适的调查方式，解决有关问题，进一步发展统计意识．重点：了解普查与抽样调查的区别与联系，掌握总体、样本、个体间的关系．难点：选择恰当的调查方式，解决有关问题．学习过程：一．课前准备，提出问题。
（静下心来哦，开始明天数学的起航！）1.红、黄、绿、蓝、黑、白六种颜色的气球，你最喜欢什么颜色？哪一种颜色的气球最受全班同学的喜爱？2.数据可以帮助我们了解周围的世界，做出正确的判断和合理的决策．调查是的一种重要方法．版权文档，请勿用做商业用途下面就来探讨怎样进行调查？二．合作交流，探索问题.（是一个人团结协作精神的具体体现......)1.如何进行下列各项调查，你认为做这些调查有什么作用？（1）一批灯泡使用寿命的调查；（2）某校学生身高的调查；（3）某电视节目收视率的调查；（4）“神州十号”飞船零件质量的检查．善于总结——才有更大进步！像（2）（4）这样，为一特定目的而对所有考察对象所做的调查叫做．像(1)(3)这样,为一特定目的而对部分考察对象所做的调查叫做．1 / 6小试一下：下列调查中，分别采用了哪种调查方式？（1）为了了解某班同学的体重，对全班同学进行调查；（2）为了了解某校学生对新教材的喜好情况，对所有学号是5的倍数的同学进行调查；（3）为了了解一锅汤的味道，小明盛了一小碗汤来品尝味道；（4）为了了解某次考试试卷的质量，对全班所有学生的试卷进行分析．①我们把所考察对象的全体叫做，版权文档，请勿用做商业用途2.②把组成总体的每一个考察对象叫做，版权文档，请勿用做商业用途③从总体中所抽取的一部分个体叫做总体的，版权文档，请勿用做商业用途④样本中个体的数目叫做．版权文档，请勿用做商业用途小试一下：为了解某市八年级学生的体重情况，对其中1000名学生的体重进行调查. （1）这是什么调查方式？（2）总体是，个体是，样本是，样本容量是。
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收集数据的方式：计算、测量、调查、实验、查阅文献或上网查询。
从事一个统计活动要经历的过程：(1)明确调查问题；(2)确定调查对象；(3)选择调查方法；(4)展开调查；(5)记录结果；(6)得出结论。
第二环节：情境引入，理解概念
1、师：先给大家讲一个小故事：妈妈：“孩子，再帮妈妈买鸡蛋去”；
活动目的：让学生初步体会普查的应用与局限性，从而引出抽样调查，感受抽样的必要性.通过学生自己体会两种调查方式的区别，加强学生概念的理解，有利于下一环节的自主研究。
第三环节：调查方式的选择（个人独立完成后，生本小组汇总，讨论，最后派代表进行总结回答.）
1.下列调查中，你认为应该采用哪种调查方式，并说出自己选择这一观点的理由.
2、自学课本160页的内容，了解总体，个体的概念。
3、某灯泡厂要了解生产的1000只灯泡的使用命，你认为该如何进行调查？
（1）在这个问题中，被考察的对象是什么？调查的目的是什么？适合采用怎样的调查方式？尝试说出它的总体和个体.
（2）交流总结：什么是抽样调查？什么是总体的一个样本？说出这个问题中的样本.
2.结合以上实例，尝试写出普查与抽样调查的优缺点：
普查
抽样调查
优点
通过调查总体来收集数据，调查的结果准确.
通过调查样本来收集数据，工作量较小，便于进行.
缺点
工作量大，难度大，而且有些调查不宜使用普查.
调查结果往往不如普查得到的结果准确.
3.说明什么时候用普查的方式获得数据较好，什么时候用抽样调查的方式获得数据较好？
（1）当总体中个体数目较少时；当要研究的问题要求情况真实、准确性较高时；调查工作较方便，没有破坏性等等，此时用普查方式获得数据较好.
(2)总体中个体数目较多，普查的工作量大；受客观条件限制，无法对所有个体进行调查；调查具有破坏性时，采用抽样调查方式较好.
活动目的：让学生自己进行分析讨论，提高学生对问题的研究能力，调动学生积极性.
课题：6.1数据的收集、6.2普查和抽样调查
一、学习目标：
教学目标：
1、经历数据的收集、整理等过程，经历调查、统计等活动，在活动中，发展学生的统计意识和获取数据途径的选择，了解从事一个统计活动大致要经历哪些过程，获得数据的常用方式等。
2、了解普查、抽样调查、总体、个体、样本等概念，了解普查和抽样调查的应用，并选择合适的调查方法，解决有关现实问题。
第四环节：课堂小结（鼓励学生自己进行归纳）
1.基本概念：
（1）调查、普查、抽样调查.
（2）总体、个体、样本.
2.何时采用普查、何时采用抽样调查，各有什么优缺点？
3.当总体中的个体数目较多时，为了节省时间、人力、物力，可采用抽样调查.为了获得较为准确的调查结果，抽样时要注意样本的代表性和广泛性.还要注意关注样本的大小.
(2)通过查阅资料了解第六次全国人口普查人情况，进一步了解人口的区域构成，年龄构成，性别构成，民族构成等.
活动目的：活动(1)通过上网查找，翻阅有关杂志、报纸等等形式让学生能够获取更多的水资源问题,了解获得数据的常用方式;活动(2)希望学生能够获取更多的人口普查知识，为了下一环节的研究进行铺垫。
2、自学课本155-157页的内容，总结收集数据的方式和统计活动要经历的过程。
（1）了解你们班同学周末时间是如何安排的；（普查）
（2）了解一批圆珠笔芯的使用寿命；（抽样调查）
（3）了解我国八年级学生的视力情况.（抽样调查）
（4）要保证嫦娥三号卫星的成功发射，对重要零部件采用何种方式检查.（普查）
（5）全国中学生的节水意识；（抽样调查）
（6）中央电视台春节联欢晚会的收视率；（抽样调查）
妈妈：“这次注意点，上次你买的鸡蛋有好几个是坏的.”妈妈：………
孩子：“妈妈，这次的鸡蛋全是好的，我每个都打开看过了”，妈妈：“啊！”
在这个故事中，体现了数据收集调查的两种方式：普查与抽样调查.
定义：为了特定目的对全部考察对象进行的全面调查，叫做普查.
从总体中抽取部分个体进行调查，这种调查称为抽样调查.
活动目的：鼓励学生结合本节课的学习及课前的社会调查，谈自己的收获与感想（学生畅所欲言，教师给予鼓励）
四、教学反思
3、在具体的问题情境中，领会抽样调查的优点和局限性，体会不同的抽样可能得到不同的结果。
二、资料准备：
课本，尺子，练习本
三、学习过程：
第一环节：课前准备
1、活动内容：社会调查（提前两天布置）
以生本小组为单位，开展调查活动：
（1）通过查阅资料了解地球上淡水资源占总水量的百分比是多少？我国淡水资源的总量约为多少立方米？在实际生活中人们如何节约用水？