手指算和珠心算的区别
什么是珠心算
一技弹指尖珠珠皆妙算什么是珠心算所谓珠心算，即珠算式心算。
珠算，是以算盘为工具，用来计算多位数的加、减、乘、除、四则计算。
其运算技巧有一定的规律及口诀，当学习者能熟练操作算盘，除了会快速的求出正确答案外，也能透过脑细胞的滋长，将算盘的盘式，档次及珠子的浮动变化描绘到脑子里，即好像在脑子里有把「活算盘」，这种活算盘的影像，称为「虚盘」。
它透过知觉，形象，记忆等过程，在大脑里来完成珠算运算，即我们所谓珠算式心算。
珠算式心算，熟练后计算速度要超过电子计算器，其速度之快非常惊人。
往往只要听到题目报数，或自己看到计算题型，算者即能将答数脱口而出，或立即写出。
所以珠算式心算是当今世界上最好的一种计算技术。
学习珠心算的最佳年龄珠心算的学习，原则上年龄愈低愈好，因为人类智力脑细胞的成长，三岁以前已完成60﹪，4岁至8岁完成90﹪。
珠心算的学习过程，需要透过算盘操作的熟练，来激化影像的建立，而脑细胞的滋长，便是影像建立的原动力。
相反，成人的脑细胞，因为已经定型，无法借助珠心算的学习，使自己智力、思维力、记忆力、想象力，更活跃成长，即无法产生心算的影像。
因此，4－8周岁开始学习珠心算最好。
从生理学和心理学的观点看，这个年龄段的儿童以形象思维为主，珠心算则恰是利用大脑空间想象力和形象再现能力，将算盘及其拨珠过程由实物和形体动作转化为脑中思维拨珠运算的一种快捷的心算方法。
少年期以后，就将失去这种儿童潜能开发的最优时期。
珠心算与数学的关系珠心算和数学密不可分。
珠心算是以数学原理为基础，以算盘为工具，用算珠示数计算的独特运算体系。
数学是抽象的思维活动，儿童时代抽象思维能力差，学习数学难度较大。
珠心算溶入小学数学中，有利于解决启蒙阶段学习数学的难度大的问题。
在现行小学数学教材里，繁琐的计算过程浪费了小学生的大量时间。
实践表明：珠心算加、减、乘的计算几节约了约50%的思维量，除法计算节约了约70%的思维量，乘除法的计算特别注意“基因”上的简化。
国内爆红的手脑速算,孩子要学吗？
国内爆红的手脑速算，孩子要学吗？作者：憨爸来源：《时尚育儿》2017年第09期国内目前除了珠心算外，还有另外一种很火的教学模式——手脑速算。
现在很多幼儿园的孩子都在学，据说一个课程学下来整个小学的数学基本都没问题了。
很多综艺节目（包括《最强大脑》）也有这种速算比赛，比如一个5岁孩子的心算能力竟然比用计算器还快，全场人都惊呆了……那么这种教学是什么原理？到底孩子是否值得学呢？本期就请憨爸来给我们科普一下！什么是手腦速算手脑速算诞生于1999年，它是一项来自民间的发明成果，因为其惊人的计算速度，问世多年来引起了家长们的热烈追捧。
我们熟知的珠心算，是以算盘为基础，通过长期算盘操作的积累，在孩子们的大脑里形成一套完整的算盘运算机制，从而达到速算效果。
手脑速算和珠心算十分类似，只是以孩子们的双手代替珠心算中的“算盘”作为计算工具，同样将抽象的数字赋予了形状。
孩子们可以通过双手来组装、拆分数形，在反复操作中掌握快速计算的方法。
此法将复杂的计算化为简单运算和记数，是用双手运算、双脑记数的一种高效、快速、简捷的计算方法，能使孩子快速掌握任意数的加、减、乘、除，其速度可以超过计算器。
手脑速算的使用方法与珠心算类似，手脑速算也有自己的一套运算规则：1.用手指表示数和珠心算不同，手脑速算用左右手来表示数字。
其中右手大拇指表示5，即一个拇指相当于一只手的手指数，其余右手手指均表示1。
而左手则有所区别，它表示十位，因此，左手拇指表示50，而其余左手的手指均表示10。
在手脑速算中，我们的双手就像一个活动的算盘一样，帮助我们随时随地进行快速计算。
2.数的运算有了上述的基本概念后，就可以通过手脑速算里的口诀进行四则运算了。
手脑速算的口诀繁多，这里介绍几个简单的例子：1）如果计算3+5怎么做？首先伸出3根手指表示3，然后再伸出1个大拇指表示5，这样答案就是8。
2）如果计算13+21怎么做？首先左手伸出1根手指表示1o，右手伸出3根手指表示3，合起来就是13；加上21的时候，左手多伸出2根手指，右手多伸出1根手指，合起来就是34。
手脑算PK珠心算
手脑算PK珠心算1、珠心算只有计算。
手脑算不仅有计算，还有看图列式、应用题、填空、例题等类型和小学一年级接轨。
2、珠心算在教学过程中每个学生一把算盘，学生必须端端正正坐好、不动，不适合所有儿童。
手脑算在教学中让每个学生玩自己的手，可坐可站，玩手指就是计算，适合所有儿童，通过培训每位教师都可胜任，教师教的轻松，学生学的容易。
3、珠心算脑像图是一把算盘，孩子不易脑算。
手脑算脑像图是自己的手，孩子容易脑算。
4、幼儿园开设珠心算课程效果不明显，珠心算适合特色班教学，须家长陪同。
幼儿园开设手脑算第一学期学会100以内加法，第二学期学会100以内减法，目标明确，轻松掌握，效果明显。
学过珠心算的同学大多不会算乘除法和乘方运算，而学过手脑算的同学不但能加减乘除，而且能很快进行乘方运算。
5、学习珠心算的年龄是5周岁以上并且学生要有良好数学基础。
手脑算适合4周岁左右的孩子学习，没有接触过数学的孩子学起来更轻松。
6、国家课程标准对珠心算的评价是：如果过多的时间进行珠心算对学生全面认识数学是有负面影响的。
教学内容相对偏窄、偏旧。
珠心算的学习方式相对比较单一、被动，缺少自主探索、合作学习的客观环境。
对学生提出问题、分析问题、解决问题的机会是有较大局限的。
而手脑算是一种手脑模拟电脑快算技术，它紧扣小学大纲，以手脑为主体，以速算为主线。
左右脑、左右手并用，数型、手型、右脑图形相结合的三位一体的数学思维训练和计算方法。
能使左右脑平衡发展，又能有效的进行全脑潜能的开发，是唯一通过国家科技成果技术鉴定的脑算方法。
被国际国内数学界、教育界人士号称为：“小诺贝尔奖”。
在国际国内获多项金奖。
并被中国教育学会列为“十一五”科研规划重点课题，其教程已通过国家科学技术成果鉴定。
7、珠心算是先让孩子练习打算盘，让孩子在脑子里形成算盘的模式，然后利用脑子的算盘的脑图像的运动进行运算。
超过13岁，孩子的脑图象就会消失，就不会用此法运算了。
手脑速算就是直接用手指运算，大脑记数，手越灵活、算得越快；大脑的记忆力越好，算的数字越复杂，手的灵活性和大脑记忆力就会得到进一步的提高。
珠心算手指速算心脑速算口诀
珠心算手指速算心脑速算口诀手指速算秘诀初级：100以内加减准备：教师在带读以下口诀并做相关手指游戏前，需发出口令“清零”，幼儿马上双手击掌，然后紧握双拳在胸前，聚精会神做好准备。
（注意：手心朝里，两拳间隔距离以方便双手出指为准，既不要太近，也不要太远。
）一、手指定位口诀我有一双手，代表九十九；左手定十位，九十我会数；右手定个位，从一数到九；加减很方便，计算不用愁。
二、手指定数口诀食指伸开“l”，中指伸开“2”；无名指为“3”，小指伸开“4”；四指一握伸拇指，拇指是“5”要记住；再伸食指到小指，“6”“7”“8”“9”排成数。
三、右手出指练习口诀一马当先，二虎相争，三言两语，四海为家，五谷丰登，六畜兴旺，七上八下，八仙过海，九牛一毛，十万火急。
一言九鼎，二龙戏珠，三足鼎立，四面楚歌，五谷丰登，六神无主，七上八下，八面玲珑，九牛一毛，十全十美。
（注：念到“十万火急”或“十全十美”时，右手握拳，左手出“1”，代表进位。
）四、左手出指练习口诀一十，二十，三十，四十；五十，六十，七十，八十，九十，一百。
（注：念到“一百”时，双手击掌，然后紧握双拳在胸前。
）五、双手出数练习15、23、46、99、58、73、61 ……（注：根据各年龄段幼儿认知水平，选择出数的大小。
）六、加法练习注意：在做加法练习时，比如“3+5”，右手先出“3”，“+5”的过程是：嘴里念“加1”，出小拇指；嘴里念“加2”，四指一提伸大拇指（注意在出指的过程中大拇指只代表“1”，只有在定数的时候，大拇指才当成“5”）；嘴里念“加3”，出食指；嘴里念“加4”，出中指；嘴里念“加5”，出无名指。
此时开始定数，右手手指只有小拇指未打开，结果即为“8”。
（1）个位数加法练习（10以内加法练习）1+12＋l、2＋23+l、3＋2、3＋34＋l、4＋2、4＋3、4＋45＋1、5+2、5+3、5+4、5+51+1、1+2、1+3、1+4、1+5、1+6、1+7、1+8、1+92＋l、2＋2、2＋3、2＋4、2＋5、2＋6、2＋7、2＋83+l、3＋2、3＋3、3+4、3＋5、3＋6、3+74＋l、4＋2、4＋3、4＋4、4＋5、4+65＋1、5+2、5+3、5+4、5+5（2）十位数加法练习10+1020＋l0、20＋2030+l0、30＋20、30＋3040＋l0、40＋20、40＋30、40＋4050＋10、50+20、50+30、50+40、50+5010+10、10+20、10+30、10+40、10+50、10+60、10+70、10+80、10+9020＋l0、20＋20、20＋30、20＋40、20＋50、20＋60、20＋70、20＋8030+l0、30＋20、30＋30、30+40、30＋50、30＋60、30+70 40＋l0、40＋20、40＋30、40＋40、40＋50、40+6050＋10、50+20、50+30、50+40、50+50（3）一百以内加法混合练习3＋5、4＋5、l+5、6+5、8＋7、9＋l、9+3、7+1013+12、24+17、49+2、47+6、43+8、46+54，38+62…… （4）一百以内连加混合练习23+18＋19＋24+16、18＋6＋49＋27……七、双手减法练习减法很简单，小指开始减，退位要记住，指法要熟练。
珠心算的好坏处的总结
珠心算的好坏处的总结
珠心算，作为一种古老而神奇的计算方法，自古以来就备受人们的关注和推崇。
它不仅可以在短时间内完成复杂的计算，还能够锻炼大脑，提高计算能力。
然而，珠心算也并非没有缺点，它在一些方面也存在着不足之处。
下面将针对珠心算的好坏处进行总结，以便读者更全面地了解珠心算。
首先，珠心算的好处主要体现在以下几个方面，一是提高计算速度。
通过珠心
算的训练，可以大大提高计算速度，尤其是对于简单的计算，珠心算能够迅速完成，提高工作效率。
二是锻炼大脑。
珠心算需要大量的记忆和思维运算，通过长期的训练可以锻炼大脑，提高记忆力和逻辑思维能力。
三是增强注意力和耐心。
珠心算需要高度的注意力和耐心，长期坚持练习可以增强这些品质，对个人的学习和工作都有积极的影响。
然而，珠心算也存在一些不足之处，一是容易造成眼睛疲劳。
珠心算需要长时
间盯着算盘进行计算，容易造成眼睛疲劳和近视，对眼睛健康造成影响。
二是容易出现粗心错误。
珠心算需要高度的注意力和耐心，一旦精力不集中或者心情不好，就容易出现粗心错误，影响计算的准确性。
三是对手指的要求较高。
珠心算需要频繁地使用手指进行操作，长期练习容易导致手指疲劳和关节问题。
综上所述，珠心算作为一种古老而神奇的计算方法，具有独特的优点和不足之处。
在利用珠心算的过程中，我们应该充分发挥其优点，同时注意避免其不足之处，以便更好地发挥珠心算的作用。
希望本文对读者能够有所帮助，谢谢阅读。
幼儿园学习手指速算真的好吗 老师说 弊大于利
幼儿园学习手指速算真的好吗老师说弊大于利
幼儿园时候学习了手指速算，简单的加减运算都可以用手来比划计算，但是到了小学阶段，题目越来做难，计算量越来越大，孩子的手算就会严重阻碍孩子的学习，如果得不到及时的改正，在二年级时候成绩就会迅速下降！
幼儿时候用手来比划计算只是机械地死记硬背，没有数的概念，算一道题时候需要借助手来进行计算，简单的题目还可以，一到难度大一些的题目，利用手来集计算就会很麻烦，因为脑中没有具体数的计算。
尤其是小学阶段的口算题，用手算的同学要比心算的同学慢很多，而且准确率也达不到。
所有小学数学老师都知道手算的坏习惯很难改，因为孩子一碰到计算题就会下意识地用手算，因为手算已经成了计算的本能。
为此，很多老师特别头疼！没有任何计算基础的孩子比会手算的同学要好教的多，因为会手算的需要去改，毕竟手算和数的运算是两种截然不同的计算方式！
很多家长表示特别后悔让孩子学习手指速算，因为到了小学阶段，学习手指速算的孩子在口算题上会花很长时间，到了加减乘除混合运算时候，手算更是行不通了。
而这个习惯想改是很难的，需要花费大量的时间和精力去帮助孩子改正过来！
幼儿园的手指速算不能与小学阶段的运算很好的衔接，手指速算的学习弊大于利，所以家长朋友们一定要注意孩子幼儿时候的学习，可以让孩子学习珠心算而不是手算。
手脑速算和的珠心算的心理学原理解读及弊端
手脑速算和的珠心算的心理学原理解读及弊端珠心算的定义：通俗地说，珠心算就是在脑子里打算盘。
以打算盘为基础，使打算盘的操作“内化”，从而替代实际打算盘的外动作，凭借这“内化”了的“心理算盘”（亦称”虚算盘”）在脑中进行加、减、乘、除等计算的方法。
凭借这把“算盘”，通过熟练掌握类似“三下五除二”的算盘口诀，以及从高位到低位的计算习惯，使小孩子能掌握较大位数的计算，表现出较高的“计算能力”。
珠心算和手脑算的心理学原理第一步——将数转化为珠或者动作。
第二步：数和数的相互关系成为珠和珠的关系、动作和动作的关系并得出珠的结果或动作的结果。
第三步：将珠和珠、动作和动作的关系的结果转化成最后的得数。
弊端1、幼儿的思维是由动作思维向形象思维、抽象思维发展的。
幼儿学数学是从动作开始，用自己的手操作各种物品以及相互关系，并形成表象储存在头脑里，最后将表象中的数概念或者数学原理抽取并表达出来。
数学的启蒙，是幼儿从形象思维向抽象思维发展的重要阶段，在这一阶段，教师和家长引导教育的目标，是要帮助幼儿建立良好、正确的数理逻辑概念，这包括：认知能力、分类能力、比较能力、排序能力、点数能力、数与量的对应等等。
而借助形象和动作表征的珠心算和手脑算将幼儿的表象固化，手脑算将幼儿的思维停滞在动作，对幼儿来说，是思维发展的退化或者倒置，是与科学的数学启蒙教育背道而驰的，不利于孩子真正理解数概念。
孩子之所以短期表现出高计算能力，正是由于手脑算将思维停滞在动作思维阶段、珠心算固化了形象思维，学得是快，但是对未来的发展不利。
有的幼儿用珠心算做大数字加减的时候很快，但是做简单的2+3=？却要用手辅助，就是最好的证明。
2、逻辑是数学思维的基础，提前获得的“计算能力”，会让孩子无法获得牢固的逻辑思考的基础。
在现实中，很多孩子会“算数”，但不理解数学就是这个道理。
到了两位数的学习，儿童是在了解了个位数和十位数的真实意义和运算规则的基础上进行的。
两位数加减两位数的基本规则是：数位要对齐，从个位加起，满十进一。
手指速算手脑速算珠心算口诀表全面详解
1×7=7 2×7=14 3×7=21 4×7=28 5×7=35 6×7=42 7×7=49
1×8=8 2×8=16 3×8=24 4×8=32 5×8=40 6×8=48 7×8=56 8×8=64
1×9=9 2×9=18 3×9=27 4×9=36 5×9=45 6×9=54 7×9=63 8×9=72 9×9=81
第三讲一位数的直加
目标：学会拨珠1-49，一位数的直加
内容：1、学习拨珠1-492、一位数的直加
难点：小数加大数1、《摘苹果》2、49以内的珠译数卡片
过程：
一、学习拨珠1~49
1、复习拨珠1—10；
2、写出11、15等数让幼儿认，引出11—49。
3、认数，数数；幼儿念，老师拨，到14停住，注意14到15的指法变化；到19注意20的变化，直到49。
2、练习拨6、7、8、9，听拨，看拨；
3、儿歌：（上一下一就是6，``````）[小精灵儿童网站]
4、6~9的连拨
5、认识0上厕所，休息，手指操（复习）
三、学习10的拨法
1、认识10，一根油条加一个鸡蛋是10；
2、盘上拨10；（认识十位档，强调左右手的位置），拨入10，拨去10；
3、幼儿拨10；
4、学习9变10的拨法，指法：右手分拨9，左手进1。练习：游戏：打十响机关枪珠译数，数译珠，试用空拨盘拨珠作业：练习5—7
4和6，补得够，5和5，自相补
4游戏：苹果宝宝找补数
5、游戏：连线。
6、以拍手念儿歌形式结束课堂。
附补数歌歌词：
你拍1,我拍9,1和9一起走，
你拍2,我拍8,2和8不分家，
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手指速算在计算进位题和二位数及二位数以上计算题的时候，准确率低，计算速度慢。大位数计算时受到限制，类似于孩子数手指计算一样，是计算时的一个多余的动作。就比如我们双脚好好的人却非要去拄个拐杖走路一样，即难看又受累赘，极其限制孩子思维发展。
另外，孩子手指算学得越好，越有可能过分依赖手指，产生后遗症，甚至到进入小学后，都会一直掰手指头。这将是非常可悲的事情。
手指算和珠心算的区别
项目பைடு நூலகம்
手指算
珠心算
计算原理
手指算的算法源于珠算，用手指代替算珠，用大拇指来代表数字5（算盘的上珠一颗表示5），其余手指每个表示1（算盘下珠一颗表示1）。随着计算位数增加，数值变大，手指无法完成，乘除法就更不便计算了。
珠算式心算简称珠心算，简单的说就是在脑子里打算盘，孩子通过口读、眼看、手拨、脑想等一系列的训练后，脑中出现虚像算盘，所以孩子在熟练掌握拨珠方法后，在没有算盘的情况就能心算了。所以学心算的孩子不受数的大小，位数的多少限制。
目的
解决100以内的计算本身，算的位数比较少。
以智力开发（形象记忆能力和空间想像能力）和教育功能（专注力）为主，计算力的提高是必然。越到后期计算的位数和笔数甚至复杂性，都会比手指算要高很多。
过程
在初期可能手指速算能解决计算力本身的问题，但是，对孩子的长期智力开发，帮助有限。
一个人智力发展也与经常锻炼手指的活动有密切关系，而操作算盘的动作则更快且更加细致和微妙，更符合这个原则，国内外许多的教育研究专家认为珠算式心算是珠算的高级阶段，更有助于开发智力。因为人类的大脑分为左右两个半环，左脑主要是掌管：说、写、计算等有关推理、思考、判断的理论功能。右脑主要是掌管空间构造的描、写、模仿、想象等形态的知觉能力或有关情操的音乐能力。珠算式心算的过程，是一种综合性的思考和运动的结合，需要一边瞬间记数，一边虚表演映像，一边模拟拨珠，一边珠像内化，它激化思维力、记忆力、注意力、空间想象力等来完成运算任务，因此珠算式心算进行时，需要左右脑协同活动，也就是说珠算式心算是开发智力的金钥匙！
3.世界珠心算大赛，全国珠心算大赛，昂立全国大赛，让更多的孩子登上成功的舞台。
1.珠心算长期训练下来的孩子，从计算能力来说，不用依赖任何工具，加减乘除，甚至小数点、开平方都可以报完题说答案，计算能力惊人；
2.持续接受两年以上珠心算训练，孩子的右脑脑像图的稳定度就会形成，将带给孩子的好处是拥有非常灵敏的瞬间记忆能力，无论是记单词、公式还是背课文，都会非常快；
3.长期珠心算训练的孩子，专注力也会特别突出。就算有多动症的孩子，经过珠心算的训练也能专注下来。
其他对比
1.没有任何政策在支持手指算的发展；
2.没有任何官方机构是为手指算成立的；
3.没有任何国家赛事或世界赛事是为手指算服务的。
1.2012年9月珠心算进入小学新课标，全国各地已经有五十多所重点小学在推广珠心算。作为教育创新最前沿的江苏省已经全省普及。
2.中国珠心算协会，北京珠心算协会，直属国家财政部管辖。