课程观察记录与分析
幼儿园托班个案观察记录与分析
幼儿园托班个案观察记录与分析【导语】观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，利用观察记录的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩子的发展状况，而知道怎样去帮助孩子，并与教师合作共同建构课程。
今天本站为您带来了幼儿园托班个案观察记录与分析【篇】，希望对您有所启发。
幼儿园托班个案观察记录与分析【篇一】一、观察情况记录区域游戏开始了，泽泽赶紧脱了鞋子还记得把鞋子摆放好，一下钻进了建构区。
今天建构区的游戏要求是能在根基稳固的基础上把一次性纸筒得又高又快。
一开始泽泽先在第一层放了四个筒子，是筒子与筒子之间挨紧着放的，然后三个，两个，一个都是用同样的方法摆放的。
他发现最上面已经不能放了，所以又在最底层的每边加了一个，变成了六个，然后每层加两个。
当他放到第三层的时候发现筒子与筒子之间靠得太近了，没有地方再放多加出来的筒子了，于是他推倒了自己垒的“小山”，第一次宣告失败。
第二次开始，泽泽还是在第一层放了四个筒子，只不过这一次筒子与筒子之间有了空隙。
而且每个筒子之间的空隙是不一样的。
等到他开始垒第二层的时候，他每放一个筒子就调整了一下下面一层的空隙。
垒到只能放一个筒子后，他还是用第一次的办法，从最底层开始加筒子，加加加，加到一共垒了五层，我从侧面看到第三层的筒子已经开始偏里中线了。
等到他还想要网上垒的时候筒子轰然倒塌，第二次失败。
二、评价与分析1.把纸筒垒高似乎对于他们来说并不是难事，很多小朋友都会。
今天我在观察建构区的时候发现他们垒筒的时候并不是按照我想的那种方法搭的。
如果是我们成人去垒，我们肯定会先想好要垒几层，再把最下面一层铺好，在一层一层递减。
可是小朋友并不是这么做的。
他们最下面那层想放几个就放几个，等垒到最上面那层了，如果还想搭高点，就再在最下面那层补充几个，再一层一层补充起来，最后越搭越高。
2.孩子的想法是很有趣的，创造力比成人更强，因为他们随心，没有压力，所以完成的事情是最能给人惊喜的。
虽然最后泽泽并没有完美地垒出一座小山，但他学会了做事不放弃。
小班幼儿观察记录与分析措施与效果范文(精选6篇)
小班幼儿观察记录与分析措施与效果范文(精选6篇)观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，利用观察记录的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩子的发展状况，而知道怎样去帮助孩子，并与教师合作共同建构课程。
以下是为大家整理的小班幼儿观察记录与分析措施与效果范文(精选6篇),欢迎品鉴!小班幼儿观察记录与分析措施与效果1时间——3月27日午时地点——xx三班教室人物——xx、教师事件描述：由于xx仍时常管不住自我的嘴巴，接下来的日子我总是异常注意着他，生怕他再次闯祸。
可是尽管我十二分的细心，不愿发生的事情还是发生了。
这天户外活动，我带孩子们玩拖拉玩具。
xx玩得可开心了，一会儿拉着玩具快跑，一会儿又将玩具滚出。
玩着玩着，xx玩具上的线绳和墨墨玩具上的线绳缠绕在了一齐，两人各自争抢起来。
听到争吵声我立刻冲了过去，可为时已晚，墨墨的手上已出现了牙痕。
处理：我无奈地让阿姨带着受伤的墨墨去涂药膏，并很生气地怒视着xx。
这次发现他居然用手蒙住了自我的眼睛，一副不敢见教师的样貌。
我皱起眉头问他：“明白自我做错了?”xx撅起嘴巴替自我辩解着，我努力地听着，了解到他在说：“我来修玩具，他不给我。
”分析：这次的事件让我发现，由于xx说不清楚话，没有及时地使同伴了解他所要表达的意思，再加上他性情急噪，从而使他失去了解释的耐心，又犯了老毛病。
xx看到教师后用手蒙住了眼睛这一表现说明他已经明白自我咬人的行为是不对的，自我又一次闯祸了，同时也说明在平时的相关活动中xx获得了必须的感性认识。
小班幼儿观察记录与分析措施与效果2今日上午11点左右，孩子们结束工作室的工作。
纷纷洗手、喝水。
连xx 小朋友十分专注，将自我的工作全部完成，所以她是最终一个收工作的小朋友。
她将自我的工作归位后，心里着急，收工作毯的动作比较随意，没有按照收工作毯的正确方法进行。
我正准备询问孩子是否需要帮忙。
只见黄xx(xx)小朋友飞快地跑过去，对连xx说：“妹妹，你收工作毯的动作不对，哥哥来教你。
幼儿园运动探索：观察记录与分析案例
幼儿园运动探索：观察记录与分析案例一、观察记录1. 观察对象：幼儿园3-5岁儿童2. 观察时间：连续三天的运动课时间3. 观察内容1) 儿童参与运动的积极性2) 儿童之间的合作和竞争情况3) 儿童对各种运动项目的喜好程度4) 儿童在动作技能上的表现5) 运动过程中教师的引导和激励方式二、观察记录分析1. 儿童参与运动的积极性通过观察发现，大部分儿童在各项运动项目中表现出较高的参与积极性，他们愿意主动参与并尝试各种动作。
但也有少部分儿童对某些项目表现出较低的兴趣，这可能与其个人喜好和运动能力有关。
2. 儿童之间的合作和竞争情况在观察过程中发现，儿童之间存在着较多的合作和竞争情况。
一些儿童在合作项目中能够积极配合，共同完成任务；而在竞争项目中，一些儿童表现出强烈的胜负欲望，也有一些儿童在失败后情绪波动较大。
3. 儿童对各种运动项目的喜好程度通过观察可得出，儿童对于不同的运动项目有着不同的喜好程度。
一些儿童喜欢激烈的球类运动，而另一些儿童则更喜欢柔和的瑜伽运动。
这种差异可能与儿童个人兴趣和性格有关。
4. 儿童在动作技能上的表现从观察中可以看出，部分儿童在运动技能上表现出较强的掌握能力，能够较快地学会并运用新的动作；而另一些儿童则需要经过多次练习才能掌握。
这提示我们在教学中需要针对不同儿童的能力和进步程度进行个性化指导。
5. 运动过程中教师的引导和激励方式通过观察发现，教师在运动课上充分发挥了引导和激励的作用。
他们通过亲切的语言和身体动作示范，引导儿童参与运动；同时在儿童取得进步时给予肯定，激励其继续努力。
这种引导和激励方式能够有效提升儿童的参与度和学习积极性。
三、个人观点和理解从以上观察记录和分析中可以看出，幼儿园运动探索对儿童的身心发展有着重要的促进作用。
在运动课上，充分发挥儿童的积极性和主动性，引导他们在合作竞争中学会相互关心和尊重；因材施教，以个性化的方式引导他们掌握不同的运动技能。
而教师的引导和激励方式，也对儿童的学习产生着积极的影响。
课堂观察记录与分析 (3)
课堂观察记录与分析1. 引言本文将对一堂学校的课堂进行观察，并根据观察数据进行分析和总结。
通过对教师教学方法、学生参与程度、课堂氛围等方面的观察和分析，旨在提供有关课堂教学质量的评估和反思，从而为教学改进提供参考。
2. 观察方法在本次观察中，我选择了一所小学的一堂语文课进行观察。
观察时间为一个完整的课时，约45分钟。
观察对象为一名高年级学生的语文老师。
观察采用非干预式的直接观察方法，即不对课堂进行任何干预和指导，只记录和观察教学过程中的现象和细节。
3. 观察记录3.1 教师教学方法•教师采用多媒体教学工具展示课件，图文并茂，生动有趣。
•教师讲解清晰，语言简洁明了，用词准确。
•教师采用翻转课堂的方式，将课堂时间用于引导和激发学生的思考和讨论。
•教师采用小组合作学习的方式，鼓励学生交流和合作，提高互动性。
3.2 学生参与程度•学生积极参与课堂互动和讨论，提出问题和观点。
•学生之间的小组讨论活跃，相互合作和帮助。
•学生作业完成情况良好，显示出对学习的积极性。
3.3 课堂氛围•课堂氛围活跃，学生和教师之间的互动频繁。
•学生表现出良好的学习态度，课堂秩序良好。
•教师注重学生情感教育，在讲解的过程中注重培养学生的自信心。
4. 观察分析与总结根据以上的观察记录，可以得出以下几点分析与总结：4.1 教师教学方法的优点•采用多媒体教学工具能够提高学生的学习兴趣，增加课堂的互动性。
•讲解清晰、用词准确能够帮助学生更好地理解和掌握知识。
•采用翻转课堂的方式能够培养学生的自主学习能力，提高学习效果。
•采用小组合作学习的方式能够促进学生之间的交流和合作，培养团队合作意识。
4.2 学生参与程度的优点•学生积极参与课堂互动和讨论，表现出良好的学习态度和主动性。
•学生之间的小组讨论活跃，相互合作和帮助，提高了学习效果。
•学生作业完成情况良好，显示出对学习的积极性和责任心。
4.3 课堂氛围的优点•课堂氛围活跃，学生和教师之间的互动频繁，增强了学习的乐趣和效果。
大班观察记录与分析措施
大班观察记录与分析措施引言大班观察是教师在日常教学中的重要环节，通过对学生的行为、互动以及学习情况进行观察，可以帮助教师更好地了解学生的特点和需求，从而有针对性地制定教学措施。
本文将介绍大班观察的重要性，如何进行观察记录，并分析观察记录后制定的相关措施。
大班观察的重要性大班观察是教师了解学生的主要途径之一。
通过观察，教师可以了解学生的学习态度、学习习惯、兴趣爱好等方面的情况，为个性化教学提供参考。
同时，观察还可以帮助教师发现学生的问题和困难，并及时采取措施加以帮助和引导，有利于提高教学效果。
如何进行观察记录1.选择观察对象：在大班中，通常选择几名代表性学生进行观察，可以涵盖不同类型学生的特点。
2.制定观察计划：在观察前，教师应该制定观察计划，确定观察的内容和重点，以便有针对性地进行观察。
3.记录观察数据：在观察过程中，教师应当认真记录学生的行为表现、思维方式、互动情况等，尽可能详细和客观。
4.整理观察记录：观察结束后，教师需要对观察记录进行整理，总结出规律性的数据和问题点，为后续分析做准备。
观察记录的分析和措施1.分析观察数据：教师应该对观察记录进行分析，发现学生的优势和不足，找出问题出现的原因，为制定后续措施提供依据。
2.制定个性化措施：根据观察记录的分析结果，教师可以制定个性化的教学措施，针对性地帮助学生克服问题和提高学习效果。
3.建立反馈机制：教师在制定措施后，应该定期与学生及其家长沟通，及时反馈学生的表现和成长，不断调整和改进措施，确保教学效果最优。
总结大班观察记录与分析措施在教育教学中具有重要的作用，通过观察记录和分析，教师可以更好地了解学生、个性化制定教学方案，充分发挥学生的潜力，提高教学效果。
因此，教师应重视大班观察工作，不断完善观察记录和分析技巧，提高教学质量，为学生的成长和发展提供更好的保障。
幼儿园食育课程观察记录
幼儿园食育课程观察记录一、背景介绍幼儿园食育课程是指通过给予幼儿一系列有关食物和饮食的教育，培养他们对健康饮食的认识和习惯。
在这个课程中，教师通过观察和记录幼儿对食物的态度、行为和反应，以评估幼儿的食育水平和对课程的理解程度。
二、观察记录1. 幼儿对食物的态度观察•幼儿对食物的兴趣程度高，大部分幼儿都积极参与食物相关的活动，如做面团、切水果等。
•幼儿对新食物表现出好奇心，主动尝试并询问食物名称和成分。
•部分幼儿对某些食物表现出抵触情绪，可能是因为口感或颜色等原因。
2. 幼儿对食物的行为观察•幼儿有良好的就餐习惯，会等待自己的轮次，不抢食物。
•幼儿会主动与其他幼儿分享食物，并表示愿意与他人一起品尝食物。
•部分幼儿可能会挑食，只选择自己喜欢的食物。
3. 幼儿对食物的反应观察•幼儿对美味食物表现出愉悦的表情，会表扬食物的味道好。
•幼儿对不喜欢的食物可能会有不满情绪，例如皱眉、摇头等。
•幼儿通过言语表达对食物的喜欢或不喜欢，以及对食物的评价。
三、观察结果分析1. 幼儿食育水平评估根据观察结果，大部分幼儿表现出对食物的积极态度和良好的饮食行为，说明他们已经形成了较好的食育意识和饮食习惯。
然而，仍有部分幼儿对新食物抱有抵触情绪或选择性挑食，这可能与个体偏好、口感等因素有关。
2. 食育课程改进建议•拓宽食物品种：将更多丰富多样的食材引入食育课程，让幼儿接触更多种类的食物，增加他们的饮食选择和兴趣。
•提供互动体验：通过制作、品尝和分享食物等活动，让幼儿更加积极地参与其中，增强他们的食物体验和合作意识。
•引导多样尝试：针对挑食幼儿，采取启发性教育方法，引导他们多次尝试不同食物，培养开放心态和多样饮食习惯。
四、总结通过观察记录分析，可以看出幼儿园食育课程对幼儿的影响和效果。
大部分幼儿对食物表现出积极态度，良好的饮食行为和合作意识。
然而，个体差异仍然存在，需要教师不断改进和调整课程，满足每个幼儿的需求和兴趣。
食育课程的实施对幼儿的健康成长具有重要意义，希望通过不断的观察和评估，为幼儿提供更为全面和个性化的食育教育。
课堂观察记录
课堂观察记录
课堂观察记录：
一、学生的学习状态：
1、学习态度：在今天的上课过程中，大多数学生都表现出积极配合的态度，并且思维敏捷、反应敏捷、具有良好的学习热情。
2、表现状态：学生们在老师的讲解中能迅速理解课堂内容，能把老师的理论与实践结合起来，并积极参与教学活动。
3、学习效果：学生们能够相互之间进行思考交流，能够熟练发表自己的想法，带着思维去回答问题并且会解决疑问。
二、教师的教学方式：
1、内容设计：老师在设计课堂内容时将学生实践实验，练习习题等灵活融入，增强教学内容的具体性。
2、教学节奏：老师的讲解非常熟练，能有效地吸引学生的注意力和情绪，调动学生的学习积极性，控制教学进程和教学节奏。
3、回答问题：老师把握言语的针对性，对学生提出的问题能迅速给出答案，帮助学生吸收课堂知识，引导学生积极参与教学活动。
三、课堂环境：
1、教室环境：教室安静舒适，灯光亮度适中，保持教室空气新鲜，温度舒适，学生的学习氛围可以较好的得到保障。
2、教学设备：老师在上课时使用投影仪，白板，多媒体等辅助工具，及时将教学内容与课堂实践混合，让学生的课堂学习更有趣味性，更容易消化吸收。
3、师资力量：老师教学态度坚持耐心，言谈举止端正，尊重学生，能够全面把握教学进程，教学内容，学生积极度，灵活调节贴合学生水平，引导学生更全面的掌握课程内容。
教育活动观察记录
教育活动观察记录教育活动是一项重要的社会任务，旨在促进学生的全面发展。
作为教育工作者，我们需要时刻关注教育活动的效果，以便不断改进和提高教学质量。
本文将通过观察一次教育活动，对其进行详细的记录和分析，以期提供给教育工作者一些有益的参考。
一、背景介绍本次教育活动是一堂初中语文课，班级人数约40人，教室内设有多媒体设备和黑板。
教师为一位资深语文老师，对于学生的语文知识点和教学方法非常熟悉。
课程内容为古文诵读及鉴赏。
二、观察记录1. 教学目标教师明确地向学生介绍了本节课的教学目标，即使学生能够正确地朗读古文，理解古文中的意思，并能够进行简单的鉴赏。
2. 教学准备教师在课前准备充分，准备了相关的课件和课堂活动。
课件中包含了古文的原文和注释，以及一些互动的图片和视频素材。
3. 教学过程教师采用了多种教学方法，如讲解、互动问答、小组合作等。
教师首先向学生介绍了古文的作者和背景，以增加学生的兴趣和理解。
然后，教师逐字逐句地讲解了古文的意思，并请学生跟读。
在跟读的过程中，教师对学生的发音和语调进行了纠正和指导。
接着，教师组织了小组活动，让学生进行合作学习，互相讨论古文中的重点词汇和句子结构。
最后，教师进行了课堂总结，强调了古文的重要性，并鼓励学生继续学习和欣赏古文。
4. 学生参与情况大部分学生积极参与了教学活动，他们主动发言、跟读古文，积极讨论和合作。
但也有一部分学生在课堂上表现较为被动，未积极参与互动问答和小组活动。
5. 教学效果通过观察整个教育活动的过程，可以看出学生对古文的理解有了明显的提高。
在课堂上，许多学生能够正确地朗读古文，并能够理解古文的大致意思。
同时，学生们通过小组合作，对古文中的词汇和句子结构进行了深入的探讨。
教师的讲解和指导对学生的古文学习起到了积极的促进作用。
三、分析和总结通过对上述观察记录的分析，可以得出以下几点结论：1. 教学目标明确：教师在课前明确了教学目标，并在教学过程中进行了恰当的引导和反馈。
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我们可以将以前学习过的关于三角形全等判定的探索得到的结论归纳：1、两角一边：SAS 一定 SSA 不一定
2、两边一角：ASA 一定 AAS 一定
3、三个角 不一定
4、三条边 一定
总结三角形判定方法的结论归纳的具体到位，并且在归纳中，重点突出了已知一边一角时可选用SAS、 ASA、 AAS。已知两边时可选用SAS 、SSS
2、学生在作图时，教师应提醒和知道学困生用尺规规范作图。
3、相互比对三角形时，同桌之间可以讨论“思考”的结论。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
学生由动手操作，比对三角形得出基本事实：三边分别相等的两个三角形全等（边边边，简称：SSS）
1、学生能够独立得出结论。
2、学生口述结论时，语言清晰，调理分明，表达准确。
2、做一做：已知线段a=3、b=3.5、c=2.求做三角形ABC，使AB=3.5、BC=3、AC=2.同桌之间相互比对所做的三角形。
得出结论。
1、提出问题引发学生的探究兴趣。
2、学生动手操作，锻炼学生的实际动手能力。
3、同桌之间交流，可以互相讨论，自行得出结论。
1、问题提出后，应该让学生思考，分析后才能得出结论，这节课，问题提出后，学生直接回答全等，显得太突兀。
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
普君洁
学员单位
沈丘县刘庄店镇第一初级中学观察时间2013.1118观察对象张晓霞
授课内容
八年级数学《边边边》
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
1、思考：两个三角形三组对边对应相等，这两个三角形是否全等？
已知两角时可选用ASA、AAS。
此环节，可以由教师提出归纳思路，由学生回忆，小组讨论，得出四种判定方法，教师自行总结、灌输，只有部分学生在听，在理解。小部分学生置身事外，没有能够体现以学生为主体，教师为主导的新课改精神。
1、教师应强调概念的重要性。
2、此时可类比SAS、ASA、AAS判定，引导学生讨论SSS与以上判定的联系与区别。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
在四边形ABCD中，AD=CB AB=CD。求证：角B=角D。
所选例题能够紧贴概念，基础性较强，学生能够独立完成。
此例题的证明过程相对简单，学生讨论分析得出证明的思路以后，可以找学生板演证明过程，加深学生对SSS判定的理解，并能在学生的证明时，纠正学生的证明格式。此时，没有让学生板演，可精选一至两题的同类变式练习题，巩固提高。