以市场为导向探索继续教育发展新模式
当前高等职业教育关心的热点问题

教务首页→教学研究→教育科研背景:阅读内容当前高等职业教育关心的热点问题[字体:大中小] [日期:06-05]来源:作者:1.当前为什么要强调高等职业教育的中心工作是强化特色,提高质量我国高等职业教育迅速发展,为社会主义现代化建设培养了数以百万计的技术应用性人才,对我国的教育、经济建设、社会和谐作出了巨大贡献。
随着我国走社会主义新型工业化道路,建设创建新型国家和人力资源强国对技术应用性人才要求的不断提高,高等职业教育作为高等教育的一种类型,肩负这一重要使命。
我国的高等职业教育起步很晚,还没把主要精力放在抓好人才培养质量和特色上来,强化办学特色,全面提高教育教学质量是实施科教兴国战略的必然要求,对于全面建设小康社会具有重大而深远的战略意义。
2.高等职业院校可持续发展的内涵是什么高等职业院校可持续发展的关键是形成核心竞争力,主要内涵为:实行开放办学,建立适应高等职业教育稳步发展的体制和机制;以市场为导向,努力探索人才培养模式;强化职业道德教育,明确培养目标;加强实践教学,坚持、完善“双证书”制度;加强干部、教师、职工队伍建设,尤其是双师型教师队伍建设;提升院校长的领导能力和领导艺术;加强校企合作,坚持走产学研结合道路,不断提升服务社会的能力;加强制度建设,不断规范、完善质量监控体系,不断提升办学效益和水平。
3.高等职业院校加强内涵建设的主要内容有些(1)学校领导能力的建设。
主要包括办学理念、战略思想、创新能力、管理执行力、决策能力、人格魅力等。
(2)以市场为导向,加强专业建设和课程体系建设,并不断改革创新,探索、总结适合高职教育的人才培养模式。
(3)加强师资队伍建设,尤其是双师型教师队伍建设。
(4)提高高职教育教学质量,改革教学内容,建立质量评价体系和标准。
(5)加强校企合作,坚持走产学研结合道路,提高科研水平。
(6)改善办学条件,提高教学质量,把专业教育和技能鉴定最大限度地结合好,完善和全面推行毕业生的“双证制”。
面向行业高校继续教育发展模式的研究与实践

作 者简 介:赵乐华 .男,博士 .副研究员,中国地质大学 ( 北京)继续教育
学院院长。 研究方向:高等教育学。
( 2 0 1 0 —2 0 2 0 )提 出 :加快 发展继续 教育 ,建立健 全
( 2 0 1 0 -2 0 2 0 )的发 布 ,全社会对 继续 教育工 作的 重 继续 教育体 制机制 ,构建 灵活开放 的终 身教 育体系 。 视程 度得到 极大的提 高 ,高校 继续教 育工作 的地位 和 其 中 ,构建终 身教 育体 系是 一项 系统的 工程 ,必须把
资 源,发挥 学校 学科优 势及地域优势 ,通过 在基层建站 设点、针对成人 学 习者的 学习特 点有效组 织教 学、加 强专业建 设、课程 资源建设 、 建设 数字化、一体化 的 “ 地 大在 线”教 育教 学平 台等手段 与各 省地勘 局等相关单位展 开全方位 、多层 次的合作 ,实现 工程硕士 、本科、专 科、非 学历一 条龙 继续教育培训工作体 系。有效地解 决 了不 同类型 继续教 育的整合 与组合,满足 了一线单位的人 才培 养与知识 更新需 求。 关键词 :行业 ;继续教育
人才 培养 ,为地质行业 的发展提 供强 有力的人 才支持 与保障。
一
面对新的形势 ,中国地质大学 ( 北京 )审时度势 , 以机 构调整 为突破 口,整合校 内外 继续 教育资 源 ,发
挥 学校 的学科 优势 与地域 优 势 ,服 务地 方经济建设 与 行业人才现状与市场需求 根据  ̄ 2 0 0 6 中国 国土资源 统计年鉴 及  ̄ 2 0 0 9 中 行业 发展 ,打造 全线 程的行 业继 续教 育品牌 ,努 力构 国 国土 资源统计年 鉴 公布的数据 ,2 0 0 5 年底全 国地 建 地勘行 业的终 身教育体 系。学校高 度重视继 续教 育
市场化战略:高校继续教育转型发展的因应之策

【 关键词 】 市场化 战略 ; 高 校 继续教育 ; 转型发展
【 中图分类号】 G 7 2
【 文献标识码 】 A
【 文章编号】 1 0 0 1 — 8 7 9 4 ( 2 0 1 3 ) 0 7 — 0 0 1 6 — 0 5
前不久 , 教育部为深入贯彻 《 国家 中长期 教育 改革和发展规划纲要 ( 2 0 1 0 -2 0 2 0年) 》 , 全面落实 国务院《 关于加快发展继续教育的若干意见》 和全 国继续教育工作会 议精神 , 特制定 了《 关 于加强 高 等学校继续教育工作 的意见 ( 草稿) 》 并公 开向社会 征 求意 见 , 目的在 于 问计 于 民 , 汇 集 各 方 面智 慧 , 凝 聚各方面共识 , 共同寻求解决问题 的办法。《 意见》 中明确 提 出 了把 “ 稳 步发 展 学 历 继 续 教 育 ” 、 “ 大力 发展职业导向的非学历继续教育” 作为我 国今后加 快发展高校继续 教育 的基本任务。笔者认为 , 教育 部对学 历 与 非 学 历 继 续 教 育 发 展 分 别 用 “ 稳 步 发 展” 与“ 大力 发 展 ” 加 以规 约 , 基 本 揭 示 了 社 会 转 型 背景下 的高校继续教育在 “ 学历补偿教育” 使命行 将完成后 , 将沿着由“ 学历导向型” 向“ 职业导向型” 的教育转型。然而 , 不 同形式的教育必然采用不同 的发展 战略。我们通过对“ 非学历继续教育具有的 教 育属 性 、 社 会 公 益 属 性 和 市 场 机 制 属性 ” 进 行 研 究, 认 为实 施 市 场 化 发 展 战 略 , 应 该 是 高 校 继 续 教
一
1 6一
商品化 , 反 映 了他们 的市场情结 。笔者认为 , 教育 与市场化并不抵牾 , 事业 与产业在一定条件下可以 互 相转 化 , 我们 的思 想 不 能 被 二 元 对 立 的 义利 观拖 进“ 非此 即彼” 的思维窠 臼之中。再者 , 教育本 身又 是一个宏大的系统 , 我们不能把不 同类型的教 育一 刀 切为 “ 事业” 或“ 产业 ” , 如果把 “ 义务教育 ” 归 类 为公共产 品 , 那么“ 非义务 教育” 应该 与它有 所 区 别, 否则 就用 不着 有 “ 义务 ” 与“ 非 义务 ” 之分 了。既 然 如此 , 把后者也视为公 共产 品, 肯 定 显 得 不 甚 科 学 。更 何况 , 非 义务 教 育 中还 有 不 同类 型 和性 质 的 教育之分, 它们与市场 的关系有密有 疏 , 高校继续 教育在所有 的教育类型 中是 与市场最为接 近的一 种 教育 , 具 有 很 强 的市 场 属 性 。 因 此 , 继 续 教 育 实 施市场化 战略, 既是继续 教育特性 的内在要求 , 也 是它在社会转 型期实现继续教育转 型发展 的历史
新时代继续教育发展的困境与破解路径研究

新时代继续教育发展的困境与破解路径研究随着社会的不断发展和经济的持续进步,人们对继续教育的需求也越来越迫切。
新时代下继续教育发展面临着一系列的困境和挑战,如何有效破解这些困境,推动继续教育的健康发展成为了一个亟待解决的问题。
本文将就新时代继续教育发展的困境与破解路径展开研究,为相关部门和机构提供可行的解决方案。
一、新时代继续教育发展的困境1. 教育资源不均衡新时代继续教育发展面临的最大困境之一就是教育资源的不均衡。
目前,国内各地区在继续教育资源的投入和分配上存在着明显的差异,一些发达地区的继续教育资源相对丰富,而一些欠发达地区的继续教育资源却相对匮乏。
这导致了继续教育的发展不平衡,一些地区的人们很难享受到高质量的继续教育资源。
2. 市场需求与培训方向脱节另一个困境就是市场需求与培训方向之间存在着脱节。
随着经济的不断发展和行业的变革,市场对人才的需求也在不断发生变化。
目前的一些继续教育培训机构在培训方向的选择上存在一定的盲目性,很难与市场需求保持同步,导致培训出来的人才很难符合市场的实际需求。
3. 继续教育与职业发展的脱节继续教育与职业发展之间也存在一定的脱节。
当前的继续教育培训往往停留在传授知识和技能的层面,很少与实际职业发展做出有效衔接。
这导致了一些继续教育学员在完成培训后,很难真正将所学知识应用到实际工作中,从而错失了职业发展的机会。
1. 加大政府投入,促进教育资源均衡发展要解决继续教育资源不均衡的问题,关键是要加大政府的投入,促进教育资源的均衡发展。
政府可以通过财政补贴、税收优惠等政策手段,促进继续教育资源向欠发达地区的倾斜,使更多的人能够享受到高质量的继续教育资源,从而推动全国范围内继续教育的均衡发展。
2. 建立市场导向机制,促进培训方向与市场需求相结合为了解决市场需求与培训方向脱节的问题,可以建立市场导向的培训机制,将培训方向与市场需求相结合起来。
培训机构可以通过市场调查和需求预测,确定培训方向,确保培训出来的人才真正符合市场的需求。
安徽科技学院继续教育学院:适应市场需求创新培训模式

4OCCUPATION2016 122016年11月26日,素有“花鼓之乡、民间文化之乡”之称的古城安徽凤阳迎来了一批新的客人。
寿县全国农机推广补助项目农技人员能力提升培训班将在安徽科技学院继续教育学院开班,这是该院今年迎来的又一批学员。
近年来,安徽科技学院继续教育学院不仅承担了全国中等职业学校专业骨干教师培训、安徽省中职学校骨干教师省级培训和重点职业中专校长培训、农村基层党组织书记学历教育等任务,还面向社会举办了多种形式的培训班,如:一村一名大学生培养培训、各类现代农场主培训、农民经纪人培训、农业合作社理事长培训、农业技术员培训、农垦系统干部培训、税务系统干部培训、铁路系统干部培训等,形式多样的培训已经成为学校服务社会的一个重要方面。
学校还创新继续教育培训模式,创新继续教育培训内容,创新继续教育服务方式,打造出了创新驱动战略的“新引擎”。
基层党组织书记学历教育培训: 让基层党组织堡垒更坚强加强基层党组织书记培训,是基层党组织建设的重要任务,是建设高素质基层党组织带头人队伍的有效途安徽科技学院继续教育学院:适应市场需求 创新培训模式文 / 本刊记者 马善国 特约记者 张文国径。
基层党组织书记学历教育培训是安徽科技学院继续教育学院培训工作的亮点。
学院根据安徽省委、省政府《关于贯彻〈中共中央国务院关于推进社会主义新农村建设的若干意见〉的实施意见》和省委组织部《〈关于进一步完善和规范村干部学历教育工作,不断增强村干部科学发展能力的意见〉的通知》文件精神,贯彻落实省委组织部《关于实施村党组织带头人“523”工程的意见》,积极加强与各相关地市组织部门的联系和沟通,加强农村基层干部队伍建设,围绕美好乡村建设及全面建成小康社会的奋斗目标,培养具有现代农业发展理念、掌握先进农业生产技术和管理知识,能够指导和带动群众致富、推进农村产业结构调整、繁荣农村经济、促进农民增收,懂生产、善经营、会管理,“下得去、留得住、用得上”的新型农村基层管理干部。
2024年度山东省继续教育公需科目题库及答案

2024年度山东省继续教育公需科目题库及答案学校:________班级:________姓名:________考号:________一、单选题(20题)1.知识产权法的表现形式不涉及?()A.宪法B.法律C.道德D.国际条约2.《关于规范高等学校SCI论文相关指标使用树立正确评价导向的若干意见》的出台,意在规范各类评价工作中(),探索建立科学的评价体系,引导评价工作突出科学精神、创新质量、服务贡献,推动高等学校回归学术初心,净化学术风气,优化学术生态。
A.评价内容的设定B.评价方式的设定C.评价指标的使用D.SCI论文相关指标的使用3.以()战略为主线,布局人才工作相关内容,与党的历史上的人才工作相互接续,一以贯之,形成有机体系。
A.创新驱动发展B.科技强国C.教育强国D.人才强国4.《人力资源市场暂行条例》规定,未经许可擅自从事职业中介活动的,由()予以关闭或者责令停止从事职业中介活动。
A.民政部门B.司法部门C.市场监管部门D.人力资源社会保障行政部门5.下列选项中仅属于对自然规律结识的是()。
A.科学发现B.产品发明C.方法发明D.实用新型6.加强信息基础设施建设,探索基于()网络的应用技术。
A.3GB.4GC.5GD.6G7.根据《关于破除科技评价中“唯论文“不良导向的若干措施(试行)》,对中央级科研事业单位绩效评价突出()。
A.创新质量B.综合绩效C.支撑服务能力D.使命完成情况8.《中国制造2025》中指出,()是国民经济的主体,是立国之本、兴国之器、强国之基。
A.工业B.制造业C.农业D.服务业9.我国目前较成熟的云计算行业中的()已完成了对全国31个省级行政区的覆盖,帮助增加政府服务便利性,降低运行成本A.政务云B.金融云C.交通云D.能源云10.美术作品不涉及?()A.电影B.雕塑C.绘画D.书法11.农业4.0属于()生产。
A.机械化B.智慧C.无人化D.小农12.知识产权是()为内容,以法律为保障,以利益为目的。
(2020年整理)当前高等职业教育关心的热点问题.doc

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随着我国走社会主义新型工业化道路,建设创建新型国家和人力资源强国对技术应用性人才要求的不断提高,高等职业教育作为高等教育的一种类型,肩负这一重要使命。
我国的高等职业教育起步很晚,还没把主要精力放在抓好人才培养质量和特色上来,强化办学特色,全面提高教育教学质量是实施科教兴国战略的必然要求,对于全面建设小康社会具有重大而深远的战略意义。
2.高等职业院校可持续发展的内涵是什么?高等职业院校可持续发展的关键是形成核心竞争力,主要内涵为:实行开放办学,建立适应高等职业教育稳步发展的体制和机制;以市场为导向,努力探索人才培养模式;强化职业道德教育,明确培养目标;加强实践教学,坚持、完善“双证书”制度;加强干部、教师、职工队伍建设,尤其是双师型教师队伍建设;提升院校长的领导能力和领导艺术;加强校企合作,坚持走产学研结合道路,不断提升服务社会的能力;加强制度建设,不断规范、完善质量监控体系,不断提升办学效益和水平。
3.高等职业院校加强内涵建设的主要内容有些?(1)学校领导能力的建设。
主要包括办学理念、战略思想、创新能力、管理执行力、决策能力、人格魅力等。
(2)以市场为导向,加强专业建设和课程体系建设,并不断改革创新,探索、总结适合高职教育的人才培养模式。
(3)加强师资队伍建设,尤其是双师型教师队伍建设。
(4)提高高职教育教学质量,改革教学内容,建立质量评价体系和标准。
(5)加强校企合作,坚持走产学研结合道路,提高科研水平。
(6)改善办学条件,提高教学质量,把专业教育和技能鉴定最大限度地结合好,完善和全面推行毕业生的“双证制”。
4.高等职业教育加强内涵建设的关键是什么?高职院校的内涵建设的核心是“质量、效益”,关键在于:强化学校各级领导的能力的建设,建立一支思想过硬,业务能力强的领导集体;落实好“以服务为宗旨,以就业为导向,走产学研结合的发展道路”的办学方针;明确培养目标,推行工学结合,改革人才培养模式;以经济和社会发展为目标,加快专业建设与改革,增强学生的职业能力;加强以“双师”型为主的师资队伍建设,建立一支专兼结合的专业教学团队;加强制度建设和执行,完善教学质量监控体系。
新时代高校继续教育的改革与发展

新时代高校继续教育的改革与发展高校继续教育是指高等教育机构为非全日制学生提供的教育教学活动,是高等教育体系中不可或缺的组成部分。
随着社会经济的发展和教育需求的改变,高校继续教育不断面临各种困境和挑战,如缺乏有效的市场机制、教师队伍和课程体系不适应市场需求、学历教育与继续教育的界限不明确等。
一是深化市场化改革,建立健全有效的市场机制。
高校继续教育应该以市场为导向,主动根据市场需求进行课程设置和人员培训。
建立符合市场需求的课程预警机制,调整课程设置,提高课程质量,增加学生参与度。
二是优化教师队伍,提高继续教育课程质量。
现阶段继续教育教师队伍结构和研究生教师队伍相比存在诸多不足,尤其是继续教育教师的职业生涯评价标准和收入水平相比较低,导致人才流失和职业满足度不高。
因此,要通过完善绩效评价制度、提高教师待遇等方式,为继续教育教师建立更加稳定的职业发展平台。
三是建设适应市场需求的课程体系。
高校应该根据市场需求调整课程设置,在开设课程时增加对市场的调研、对企业需求的了解。
同时要注重课程体系与地方企业合作,培养学生的实践能力和创新思维,为地方经济发展和人才培养做出贡献。
四是提高教育质量和服务水平。
高校继续教育引入现代化的信息技术手段,构建完善的教学管理系统和学生服务平台,提高教学质量和服务水平。
通过人才培养和实践环节,提高学生的职业能力和就业竞争力,进一步提升高校继续教育的声誉和影响力。
总之,高校继续教育的改革和发展是一个全面、长期、系统的过程。
高校应该全面推进高校继续教育改革,建立完善的机制,提高办学质量,以适应市场的需求,协助培养和引进优秀人才,推动我国高等教育体系建设和经济社会的发展。
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以市场为导向探索继续教育发展新模式
摘要:探索继续教育发展新模式是知识经济时代教育大众化的迫切要求,它要求以人为本,建立以市场为导向的办学机制,采取多规格、多类型、多层次的教育方式,建立严格的教学质量监督体系,实现继续教育服务社会的根本职能。
关键词:继续教育;市场导向;模式
一、继续教育的特点及就业市场需求现状
继续教育是指对在职人员进行的知识更新、拓展、补缺和能力提高的一种追加教育。
其核心是更新拓宽视野、补充知识、提高创新能力和改善知识结构,以适应科技发展、社会进步和本职工作的需要。
目的是提高受教育者的发展创造能力和科学文化素质,并促使他们对经济、文化、科技和社会进步做出贡献。
近年来,随着知识经济时代的来临,高等教育已经进入大众化阶段,随着就业市场的变化,我国的继续教育及其外部环境也发生了很大变化。
首先,等待就业的人口总量持续增加,就业供求矛盾不断增大;其次,就业市场结构发生变化,流动性逐年增大;再次,市场对就业者技能的要求不断提高,高技能人才出现结构性短缺。
这些都导致继续教育需求逐年持续增大,质量要求也将不断提高。
二、我国继续教育存在的问题
教育理念是教学活动所依据的教学思想,很多人对继续教育的理念是比较模糊的。
普通高等教育和继续教育在教育理念上的区别主要在于指导思想的不同:前者主要通过注重教师的知识讲授,使学生掌握学科知识,使其成为具有一定学科理论水平的知识型人才;后者则主要体现为着重培养学生自主学习的能力,使学生成为能够适应实际工作需要的应用型人才。
继续教育的教育理念告诉我们,继续教育应该走出普通高等教育模式的误区,着重培养学生的自学能力和实践能力,通过建立灵活的专业设置体系,使继续教育按照自身的规律健康发展。
近年来,继续教育机构对继续教育的特点、发展规律等进行了大量的探索和尝试,初步建立了符合我国国情的教学管理模式,但仍然没有走出普通高等教育理念的误区,没有体现出继续教育自身的特色,不能够适应继续教育发展的要求。
主要表现在:第一,继续教育机构在学生培养方案、教学组织和学生管理方面,尤其是在专业设置体系方面基本是直接采用普通高等教育的模式,模糊了自身的功能定位、目标定位,忽视了职业性、应用性的培养目标,没能充分发挥继续教育的特点。
第二,教学内容和教学方法与就业市场脱节,片面地重视知识和理论的系统性,使学生的专业技能不能达到市场的需求。
目前,继续教育机构在很大程度上缺乏市场导向意识。
参加继续教育学生目的是进行知识更新和能力拓展,进而在就业市场上获得额外报酬,实现自身的社会价值。
但是,很多继续教育毕业生的综合素质和实践能力根本没有达到就业市场的要求。
虽然在学历上有所提高,但重新回到工作岗位,其实际工作能力对比
参加继续教育前并没有本质的提升,导致市场对继续教育的认可度越来越低。
近年来,随着继续教育的迅速开展,很多在职人员都通过参加继续教育,使自身的学历“达标”,他们在参加继续教育的人数上大大减少。
高校近几年的连续扩招,使大多数的应届和往届高中毕业生能够进入普通高等学校就读,剩下的一些学生成为继续教育招生的主要对象,这些都直接导致了继续教育生源的萎缩和生源质量的下降。
三、探索继续教育发展的新模式
1.更新观念、准确定位。
(1)在明确继续教育教育理念的基础上,还应树立一体化观念。
我国的社会教育包括九年制义务教育、中等和高等职业教育、普通高等教育和继续教育,这是一个根据学生年龄的不断增长而设计的教育系统。
为了能够明确继续教育的功能和作用,继续教育应该在最后进行,使继续教育融人整个大教育系统中,实现义务教育、义务教育后教育、继续教育的一体化。
(2)还应树立终身教育观念。
终身教育是一种贯穿于人生始终的教育,是人们在一生中受到的各类各级教育的总和。
终身教育涵盖了基础教育、职业教育、普通高等教育和继续教育。
继续教育是终身教育的一个重要组成部分,从某种意义上讲,其所承担的社会责任一点也不弱于普通高等教育。
2.探索继续教育新模式。
继续教育的功能和特点告诉我们,继续教育在教学组织形式上应该注重灵活性和多样性。
(1)在办学模式上,形成以学校办学为主,与政府、企业联合办学为辅,成立专业实习基地等多种形式。
(2)在培训方式上,采取脱产培训和半脱产培训相结合、长期培训与短期培训相结合的形式,较好地利用多媒体和网络等信息化手段开展远程教育。
(3)在专业设置上,实现文科、理科、工科相互交叉渗透,建立与就业市场需求相适应的专业设置体系。
(4)在教学方法上,采用以课堂教学和实际训练并重的教学方法,将案例分析、示范模拟、实际操作融入教学实践中。
继续教育要不断进行教育内容、方法和管理体制的创新,拓展继续教育系统在空间和时间上的延伸,使之与义务教育、职业教育、普通高等教育一起共同构成覆盖全社会的教育网络。
3.建立继续教育学院二级管理体制。
继续教育在我国实行的是一级管理体制,这种体制在办学规模不大的情况下,能较好地发挥独立、灵活、自主的管理特点。
在办学规模不断扩大的形势下,很难做到持续健康发展,主要体现在以下三个方面:(1)没能分享普通高校各个对应学科的专业优势;(2)很难聘任到高水平的任课教师;(3)教师队伍的管理效率不高。
二级管理体制的最大优点体现在教师的聘任和管理方面。
由于普通高等学校的连年扩招,高质量的教师大部分进入普通高校去任教,而继续教育学院的教师有很多都是退休返聘甚至是兼职的,很难分享到优质的教师资源。
在二级管理体制运行下,各专业所属的学院将研究生教育、普通本科生教育、继续教育全盘考虑,各层次的任课教师由学院统一聘任,有机地整合教师资源,充分发挥学院的教师管理优势,从而提高了整个学校教学工作的效率。
4.建立教学质量监督体系。
建立教学质量监督体系,对于参加继续教育的学
生和就业市场都有着重要的意义。
由于继续教育在办学模式上具有更大的自主性、独立性,直接导致其在教学质量的监督上存在漏洞的可能。
可以通过建立教学质量监督体系来化解这一风险,比如,建立领导听课制、考试巡考制、校外教学基地督导员制等,实现普通高校和继续教育达到教学质量监督体系的一体化。
四、建立以市场为导向的办学机制
1.以市场为导向,及时调整专业设置。
过去,继续教育的专业设置都是和普通高等教育相同的,比如“企业管理”、“工商管理”、“商务英语”等,他们的针对性和技能性不高,随着社会产业结构的不断调整及市场需求的变化,很多专业已经出现招生困难的情况,如果不及时调整专业设置,就很难适应市场需求,办学规模也就随之萎缩,所以以市场为导向,不断调整专业设置是大势所趋。
继续教育机构必须充分利用市场导向功能,这样才能及时掌握市场对人才需求的脉搏。
可以在内部成立市场部,专门搜寻就业市场内各个行业需求的数据信息,加以科学的分析,建立完备的继续教育需求预测系统。
这样就能以市场为导向,及时地、有针对性地调整专业和课程设置,使学生真正地做到学有所用。
2.以市场为导向,加强职业技能培养。
一方面,继续教育机构要加强培养职业技能的力度,改变以往以注重传授理论知识为主转为侧重培养职业技能为主的教学方式,改变以课堂内教学为主转为以课堂外实习为主的办学机制,改变师资结构以学院理论派为主体转为以社会实践派为主体的教学团队。
另一方面,继续教育机构要与企业建立起广泛的协作机制。
继续教育机构自身资源有限,无法为学生提供大量的用于培养职业技能的场所和设施,要借助企业这个理想的实践平台,利用其资源和技术优势,通过和企业建立协作关系,联合培养学生的职业技能。
同时,企业也可以在协作过程中选聘人才,解决企业自身的用人之需。
3.以市场为导向,建立企业化办学管理机制。
继续教育要适应市场,就要充分发挥市场对学习资源的优化配置功能,使继续教育的各构成要素合理流通。
而企业是市场的主体,继续教育机构应该以市场需求为导向,建立起简捷、高效的企业化管理机制,实行事业单位的企业化管理,这样才能更加灵活地适应市场的需求。
通过收入与成本的独立核算,形成企业化绩效考核体系,充分调动继续教育机构员工的积极性,这样才能更好地为学生提供个性化、特色化的服务。