大学教育应以市场为导向盘问自由辩论
大学是否以市场为导向一辩稿
一辩稿尊敬的主席，各位评委大家好。
今天，我们与对方辩友讨论的辩题是：大学教育应不应该以市场为导向，我方的观点是，大学教育不应该以市场为导向。
尽管双方立场不同，但我们都是在寻求一条更适合大学发展的道路。
首先，我方需要申明的是：就像我们始终坚持“为实现共产主义的崇高理想而努力”一样，不管现实多么困难，我们都该坚持理想，追求最好，追求完美。
开宗明义，定义先行。
按照辞海的定义，市场是商品交换的场所，具有自发性、滞后性和盲目性。
而一方只有产生了对其他物品的需求，交换才有可能会实现。
所以我们今天讨论的“以市场为导向”根本上是“以市场需求”为导向，即当前劳动力市场需要什么人才，大学教育就着重培养什么人才。
下面来阐述我方论点。
第一，大学教育以市场为导向不利于学术本身全面均衡可持续发展。
社会资源是有限的，当大学花更多的人力物力，去建设目前市场上所谓的热门专业时，其他一些如历史、哲学、物理、数学、机动等冷门学科必然被无情地挤占，自然得不到很好的发展，而一旦这些基础学科的发展受到影响，对于其他衍生学科的影响也必然会如同蝴蝶效应一般，巨大而不可逆转，进而就会影响学科的均衡与全面。
再从“以市场为导向”而重点发展的那些学科来说，市场本身具有时效性，是瞬息万变的，大学为了顺应市场抓住先机在短时间内扩大某些专业的规模，投入大量人力物力，最后结果往往是当大学教育在这一专业的发展终于趋于成熟时，这一专业的市场需求已饱和，失去了其竞争力。
这就好比我方二辩在之前并未重视数分，而为了应付即将来临的期中考在最后三天不眠不休的来复习，这样可能取得真正的好成绩吗？第二，大学教育以市场为导向并不能满足国家、社会全面发展的需要。
社会领域是综合性的，而追求利益最大化，功利主义的市场仅是其中的一小部分。
市场需求直接受经济利益的驱动，而社会需求是对物质、文化、科技、政治等方面的综合需要。
在十八大报告中，党吸收近年来片面、短视发展的经验教训，创新性地提出五位一体建设方针，大力支持新能源技术。
大学教育不应以市场为导向一辩稿
主席评委大家好：下面我来明确几个定义，导向指的是一个总体的方向，战略大纲，即事物应该朝有的方向，并为该方向提供不懈的努力。
市场则是商业性供求关系，以市场为导向则是根据市场动态的变化来定位大学教育。
我方的标准是：大学教育市场化是否能够使大学教育在个人能力，教育本身以及整个社会得到可持续性发展。
下面我将从三个方面论述我方观点1以市场为导向难以培养学生的德才兼备。
在《温家宝谈教育》一书中提到：当学习不再是追求有意义生活的最佳方式，沦为寻求短期利益的工具时，这种源于功利的学习，就难以造就德才兼备的人。
以市场为导向追求的是利润的最大化，容易发展成拜金主义，以实用为判断知识价值的标准，会使学生在学习动机、学习内容、学习时间的分配上呈功利化倾向，只看重考试分数，而忽视自身道德修养的提高。
2以市场为导向违背了大学教育的精神与本质。
真正的大学在于培养完善而自由的人，具有人文素质和科学精神的人，具有服务社会，发展社会本领的人。
就业只是大学教育的一部分，就业是民生之本，不可谓不关键，但大学不是专门学技术的高职，以市场为导向将会影响大学专业的设置，这样不仅不会培养出更多适应社会的人才，反而使得校园风气走向浮躁，师生越发急功近利，让市场扭曲了“大学之道”，实在是得不偿失。
著名人文学者钱理群就曾感慨：今天的大学教育已经被绑上市场的战车，也迟早会有那一天：凡是与市场无关的教育，都进不了大学的课堂！我们都希望这只是钱老的痛心疾首，那样的一天不会真的到来，而这一切必定是建立在不以市场为导向的大学教育的基础上。
3以市场为导向不利于整个人类社会的持续发展。
市场具有滞后性，它不能反映出供需的长期趋势，市场需求不等同于社会需求，社会需求指的是物质需要和精神需要，市场只是社会的一部分。
大学教育培养出来的人才面对的不仅是当今还有未来，更有超越市场的需求。
如当今传统文化与现代工业有着明显的矛盾冲突，大学教育以市场为导向会使大学在经营过程中重视市场的当前需求，而忽视文化的长期积淀，这样必然不利于优秀文化的传承与发展。
辩论 大学教育应该以市场为导向
辩论大学教育应该以市场为导向随着经济全球化的加速和市场竞争的激烈，大学教育作为培养高素质人才的主阵地，也逐渐面临着市场化的压力。
有人认为，大学教育应该以市场为导向，以市场需求为基础来引导教育方向，这样才能更好地适应社会的变化和人才市场的需要。
然而，另一方面，也有人认为，大学教育应该坚守纯粹的学术自由，不以市场为导向，不能让商业利益干扰教育的本质，这样才能培养真正有价值的高素质人才。
那么，到底大学教育应该以市场为导向吗？下面我将从以下几个方面来进行辩论。
一方面，以市场为导向的大学教育可以更好地适应社会变化和人才市场的需要。
市场的竞争是任何一个行业都必须面对的问题，教育行业也不例外。
现代社会所需要的高素质人才是多样化、需求性强的，大学教育应当更注重培养实用型人才，为市场输送更多优秀的专业人才。
通过调整教育内容和是时长，能够更快地适应社会经济繁荣发展所需要的人才，也能够更精准地满足市场对不同领域的人才需求，提高毕业生就业的稳定性和就业质量。
另一方面，大学教育应该坚守纯粹的学术自由。
教育的目的，首先应该是培养具有扎实的知识储备和独立思考能力的人才，而非单纯的市场就业工具。
不能因为市场的需求，而降低教育的质量和水平。
大学是思想的殿堂，是培养高素质人才的摇篮，应该注重个性发展、自我成长，而不仅局限于商业利益的追求。
只有坚持学术自由，才能够保证教育领域的高质量和长远发展，同时，对于整个社会来说，也是具有更大的价值的。
再者，市场导向的教育模式会增加教育的商业化程度。
教育应该属于公益事业，为社会输送更多优秀人才，而不是把教育当做一种产业或者商品来制造利润。
市场导向的教育模式会丧失教育的公益性质，增加学费等费用，降低教育的可及性，同时，教师为了追求升职和利益增加，也会出现过度的教育竞争现象，不利于公平。
如果大学教育一味追求企业化、商业化，必然会导致很多有才华的人才被挤出教育体系，这对于整个社会的长远影响是负面的。
最后，总的来说，大学教育也应该向市场开放。
大学教育应以市场为导向盘问自由辩论
大学教育应以市场为导向盘问自由辩论1.以学术为导向如何解决就业难，用工荒问题？2.2000年来，大学生大范围扩招，大学生数量增多，为何还会出现用工荒的问题？你口中人才去哪里了？3.根据调研，首要原因是为培养不足，再请问为何会培养不足？（无法满足市场需求，没有以市场为导向，无法跟上节奏，无法与企业对接，脱离现实，无法上手）4.工业机器人人才缺口，50万年薪吸引不到人才，如何看待？结论：以学术为导向不顾当前社会现实，培养出的人才脱离市场，又该如何促进社会发展呢啊。
5怎样看待人民日报刊文指出学校教育与市场教育脱节，无法合理配置教学资源？6从去年的727万毕业生“史上最难就业季”到今年749的“史上更难就业季”，预见的明年的“史上跟更难就业机”，请问以学术如何解决这样问题？7中国青年报调查显示34.7%后悔上大学？结论：51.2念了四年还是找不到工作，就业已经成为社会问题，面临形势严峻，大学教育不是你在过家家，今天想当爸爸走入市场是孙子啊。
回到市场为导向8河南工业大学以市场为导向，采取改革教学内容等措施，换来的是毕业生供不应求的景象？9.哈尔滨工业大学看到了市场的巨大需求，定位工业机器人，产出了世界上最先进的工业机器人，推动了学术的发展。
结论：以市场为导向，不仅缓解了就业压力，还推动了学术，何乐而不为呢10.教育部强调高校日常工作以市场为导向，并将其视为学校的责任和使命，怎样解释？11当前大学教育改革目标为教育现代化，其主要内容？（《国家中长期发展规划纲要》强调教育与生产劳动相结合。
把教育纳入社会再生产体系的内容结构之中。
教育投资是生产性投资。
因此，现代化教育（无论在数量上--发展规模和速度上，还是在质量上--培养规格、课程设置和教材内容上，都）要和现代生产的要求相适应。
）结论：国家对于市场导向高度重视，为何要反其道而行呢？精英教育大众教育的区别？哪一个更有利？高等教育毛入学率在15%以下时属于精英教育阶段，15%－50%为高等教育大众化阶段，50%以上为高等教育普及化阶段。
大学教育不应该以市场为导向 一辩稿 (2)
大学教育不应该以市场为导向一辩稿谢谢主席，评委，大家好。
我方认为，大学教育不应该以市场为导向。
开宗明义，让我们先来看看这样几个概念。
第一，何为大学教育。
教育是把整个社会累积的知识、技能、价值观传输给下一代的过程。
而大学教育，作为基础教育的延续，是指培养有一定基础能力的青年人并使之具备思维创新能力，独立人格，知识技能修养，能够独立从事社会生活的过程。
第二、市场导向。
市场是指对某一特定产品或一类产品进行交易的买方与卖方的集合。
“以市场为导向”即意味着凭借市场的供需关系来调整大学的办学理念、办学结构。
对于今天这个辩题，我方认为，我们的比较标准应为：怎样才能更有利于推动大学教育的发展。
我方观点是基于以下几个层面首先，以市场为导向违背了大学教育的本质。
以市场为导向的大学教育使大学像工厂一样输出某一方面的“产品”以适应市场主体对于劳动力的需求。
而这些被物化了的劳动力所获得的就业培训是重复枯燥简单暂时的，它无法撑起一个人一生的思考、行为习惯，更无法赋予我们开拓创新的大学生精神，无法完成对我们在个性、精神上的塑造。
教育是不同于培训的。
显而易见，如果说这种技能培训也能被称作大学教育，那么新东方烹饪学校便是当之无愧的中华名校了。
以市场为引导的大学教育丧失了她育人的高尚宗旨，而着重于学生的就职准备，这样做根本就是本末倒置。
其次，市场是盲目滞后自发的，以市场为导向无疑会面临着市场本身缺陷所带来的问题。
譬如，市场需求从来都是不断变化的。
我们呕心沥血培养出了适应市场的人才却因为需求的改变造成大量大学生毕业即失业，待工作于家中，这样的培养岂不是白费心机？更何况，就现实情况而言，即便学生就业成功，真正能够做到专业对口，所学即所用的人又有多少？可见，对于大学生就业，我们更应注重的是学生的德智情商的开发，而不是机械作业熟练程度。
再次，大学作为社会先进思想的聚合地，作为培养社会精英的摇篮，对整个社会的价值观具有巨大的影响力。
以市场为导向意味着大学教育的功利化，大学的功利主义无疑又会对社会的价值取向造成不良影响。
高等教育应该以市场为导向正方一辩陈词
高等教育应该以市场为导向正方一辩陈词高等教育应该以市场为导向正方一辩陈词尊敬的主席，各位评委，亲爱的同学们大家晚上好：对于“高等教育应不应该以市场为导向”这一论题，我方持肯定的观点。
高等教育，是在完成中等教育的基础之上进行的专业教育，它在规范人的行为，道德修养的同时使学生具有较高的专业理论知识和一定的实际技能，是培养高级专门人才的社会活动。
我们所讨论的市场并非只是狭隘的商品交易场所，他以现实或者潜在客观需求所组成，基于社会而产生，并且具有协调供求关系功能的事物。
导向，顾名思义，一个引导的方向。
我们可见，当高等教育以市场为导向时，它可以更好的分配利用人才与教育资源，有能力创造更多的正经济效益，更好的促进社会和谐的发展。
以市场为导向的高等教育能够更好的调配资源。
我方是生物专业，对方辩友是牧医专业，我们可以清晰的看到专业的划分，1.专业划分能够更好的满足市场上对我们各种专业方向人才的需求。
现代社会节奏的加快与思想的进步，我们受到高等教育的目的可不是为了享受“抛开一切名与利，快活山林赛神仙”的似隐居般自在无忧的生活，而是为了个人与社会的长足发展，更好的在实现个人价值的同时为社会创造福利。
而基于社会所产生需求市场，正是给我们努力接受的高等教育的目的2.指明了一条比其他发展更加清晰的导向，让我们更好的发挥自己的才能。
而得到满足的人才市场同样更好的发挥了人才本身的优势，并反作用社会。
这种优化的资源配置实现了双赢互惠。
以市场为导向的高等教育能够更好的促进社会、经济、文化的发展。
因为高等教育同样也承担着教学与科学研究的作用。
教育大纲的整改和科学研究的细化表现着其发展以市场为导向的必然性。
紧贴需求市场可以3.更加明确教学的方向与科技研究方向，为了满足社会发展，它能够把更多资源分配于生产出所相适应新知识，把科学知识物化为更新的生产技术作用于市场，最终转变为满足社会需要的，进步的生产力，从而推动人类社会稳定蓬勃向前发展。
大学教育不应该以市场为导向一辩陈词
大学教育不应该以市场为导向一辩陈词谢谢主席，谢谢对方辩友，各位评委去年此时我们正怀着对象牙塔的憧憬，背水一战，而今日我们坐在这里，在建东美丽的校园内，谈论一个与我们如今身份相关的辩题，大学教育应不应该以市场为导向。
首先我们需要明确几个概念，其一导向不同于参考，是一种主流发展趋势。
其二不应该既不等同于不适合也不等同于不可以，而是一个深层意义上的价值判断。
其三以市场为导向是指以市场需求作为编制计划的根本出发点。
那么我们今天判断大学教育应不应该以市场为导向就是看以市场为导向是否与大学教育的本质相冲突。
在人文教育方面，大学教育的本质是塑造全面发展的人，而以市场为导向则是培养以利益最大化为目标的经济人。
在座各位有谁希望自己成为僵硬死板的劳动工具？一个萝卜一个坑，可我明明是个番茄你却还要把我埋在土里。
大学不是工厂，而是培养学生自由意志独立思想的学术机构。
何必贬低自己去做市场的雇佣和跟班？而且以市场为导向容易使大学生趋于功利化，那么当个人利益同道德伦理发生冲突时,最后可能是良心不知何处去，权钱依旧笑春风。
在学术文化方面，大学教育的本质是科学研究与创新。
而以市场为导向，一味追求经济效益只会使学术浮躁，难保学术的纯洁性，又如何让人安心进行科学研究？所以大学校园里学术造假之风盛行，市场上顾问越来越多，实验室里教授越来越少，我们早已与创立大学的初衷背道而驰了。
市场以追求利益最大化为目的，照这么说天文学家何必去研究几亿光年外的行星，都去研究星座运势好了，考古学家何必去研究恐龙化石，都去盗墓好了。
可是我们谁也不能否认他们的成果对社会发展的深远意义。
在文化传递方面，大学教育有着传承人类文明的使命。
而市场的性质使它只着眼于可以在短期内产生经济效益的事物，当我们的文化被明码标价地出售，我们是该悲哀还是该庆幸？而那些无法转化为商品的文化就只能被忽略甚至淘汰了。
综上可见，以市场为导向有悖于大学教育的本质，所以大学教育不应该以市场为导向。
大学教育是否应以市场为导向--一反方辩稿
感谢对方辩友的精彩陈，我方坚决认为大学教育不应以市场为导向，而应以学术为主导，理由如下：
首先我们需要明确一点，以市场为导向这句话本身就带有概念性错误。
市场最基本的要求是必须具有独立的市场主体以及完全充分的竞争，在市场主体自身利益的驱动下，达到资源的优化配置。
然而教育并不具备这些市场化的基本条件，我们不能将经济领域的市场资源配置方式简单地一直到教育中来。
教育是公共产品，是公益性，非赢利的，本身就不可以也不可能市场化。
同时市场导向具有短视行为，如果丢方便有一定要将市场导向强加于教育，那么势必造成：以市场运行机制配置教育资源，东西部教育水平拉大，学生受教育权利的不平等，师资队伍因商海浪潮而不稳定，同时，以经济利益培养出来的学生缺乏社会责任等等一系列问题与弊端。
大学不是养鸡场，教育也不是急功近利的投资。
大学教育内在的真正精神在于自修与研究，强调的是思想独立与学术自由。
我方坚决认为大学教育应以学术为主导，这里“学术”并非仅仅是指那些狭隘、晦涩难懂的高深学问，还是一种提出问题的精神、探索的过程以及创造知识的能力。
哈佛校训：以柏拉图为友，以亚里士多德为友，更要以真理为友。
可见，“学术”已成为哈佛乃至西方教育体系的主流导向。
大学，就是理论研究打基础的阶段，它是市场所无法主导的。
我们可以借鉴参考市场，但参考市场并不代表我们应该以市场为导向来改变我们对于人类文明，科学世界的思考方向，它只是用来帮助我们更好地探求真理，发扬文明的一个辅助工具，确切地说大学教育对于市场具有导向作用才对。
大学教育是做学问的地方，只有以学术为导向，才能称之为真正的大学。
综上所述，我方坚决认为大学教育应以学术而非教育为导向。
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1.以学术为导向如何解决就业难，用工荒问题？
2.2000年来，大学生大范围扩招，大学生数量增多，为何还会出现用工荒的问题？你口中人才去哪里了？
3.根据调研，首要原因是为培养不足，再请问为何会培养不足？（无法满足市场需求，没有以市场为导向，无法跟上节奏，无法与企业对接，脱离现实，无法上手）
4.工业机器人人才缺口，50万年薪吸引不到人才，如何看待？
结论：以学术为导向不顾当前社会现实，培养出的人才脱离市场，又该如何促进社会发展呢啊。
5怎样看待人民日报刊文指出学校教育与市场教育脱节，无法合理配置教学资源？
6从去年的727万毕业生“史上最难就业季”到今年749的“史上更难就业季”，预见的明年的“史上跟更难就业机”，请问以学术如何解决这样问题？
7中国青年报调查显示34.7%后悔上大学？
结论：51.2念了四年还是找不到工作，就业已经成为社会问题，面临形势严峻，大学教育不是你在过家家，今天想当爸爸走入市场是孙子啊。
回到市场为导向
8河南工业大学以市场为导向，采取改革教学内容等措施，换来的是毕业生供不应求的景象？
9.哈尔滨工业大学看到了市场的巨大需求，定位工业机器人，产出了世界上最先进的工业机器人，推动了学术的发展。
结论：以市场为导向，不仅缓解了就业压力，还推动了学术，何乐而不为呢
10.教育部强调高校日常工作以市场为导向，并将其视为学校的责任和使命，怎样解释？
11当前大学教育改革目标为教育现代化，其主要内容？
（《国家中长期发展规划纲要》强调教育与生产劳动相结合。
把教育纳入社会再生产体系的内容结构之中。
教育投资是生产性投资。
因此，现代化教育（无论在数量上--发展规模和速度上，还是在质量上--培养规格、课程设置和教材内容上，都）要和现代生产的要求相适应。
）结论：国家对于市场导向高度重视，为何要反其道而行呢？
精英教育大众教育的区别？哪一个更有利？
高等教育毛入学率在15%以下时属于精英教育阶段，15%－50%为高等教育大众化阶段，50%以上为高等教育普及化阶段。
2015达到40。
结论：以市场为导向是符合我国国情的，不可推卸的。
盘问结论：不管从个人的发展，学校的，社会的进步，以市场为导向更有利。
1.以市场为导向会不会使得学术进步？
（不是，根据以及有的学术所组合的，勾股定理的证明是根据三角形的性质，所以你认为勾股定理不是学术喽）
2.重庆邮电大学以市场为导向，关注时代前沿，开发通讯标准，4G标准成为国际标准，进一步发展学术，怎样看待？
3.哈尔滨工业大学看到了市场的巨大需求，定位工业机器人，产出了世界上最先进的工业机器人，推动了学术的发展。
4.怎样看待近年新开设的物联网工程？（新兴产业，但是专业人才滞后，市场需求大，急需解决）
9.以学术为导向的具体措施？
21.国务院办公厅日前发布《关于进一步深化普通高校毕业生就业制度改革意见》。
指出，要建立“以市场为导向、政府调控、学校推荐、学生与用人单位双向选择”的就业机制，扩大市场急需专业的招生数量，对教学质量不高、就业率过低的专业要减少招甚至停招。
请问对方辩友做何解释？
10开设职业规划课目的，是不是学校让我们更适应市场？
22.实习目的？
其目的就是让学生将理论转化为实际，锻炼我们的实践能力，让我们以后进入市场不至于成为一个移动的书架，被社会所淘汰。
23请问对方辩友实习是否有利于我们在市场中更有竞争力？
实习不正是以市场的实际运行机制来检验我们所学吗？其根本还是用市场来检验我们，这难道还不是以市场为导向
24南京师范大学教科院副教授段飞这是因为这些专业普遍开设的代价，满足的是学生和家长的需求，导致成效低，与市场需求脱轨，你还觉得这是以市场为导向么？
25市场并不等于金钱，并不等于功力，金钱本身没有错，错的是人得贪欲啊？我们国家现在以市场经济进行经济体制改革，是不是希望我国变成功利化的国家呢？
26市场合理预测。
美国预测十年的就业状况，根据市场发布《行业展望手册》，花费大量物力人力，既然无法预测为何美国还要花费大量物力人力去做呢？
（市场预测：借助数学，统计等方法论，确定目标，收集资料，选择方法，分析修正科学合理连贯长期预测，市场预测对社会生产合理化促进作用亚当斯宏《国富论》）
翻译为例，传统翻译仅注重文学性和方法，但是脱离了现实市场的实用性文本的需求，导致无法立足，所以以市场为导向，解决就业。
如何合理预测
附有前瞻性的根据市场规律科学合理的进行预测
如何合理调配教育资源
一是开展市场调研, 调研市场需求、发展趋势、技术要求和市场容量;二是对调研结果进行充分地多方分析和论证, 作为专业调整和设置的重要依据;三是考虑学校特色与优势, 结合师资情况调整专业结构, 适应市场需求。
科教兴国
是指全面落实科学技术是第一生产力的思想，坚持教育为本，把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置。
37所研究型大学2300大学4018.1万大学生，是对方辩友偏心还是选择性遗忘呢，我们也是其中之一
教育资源
在长期的文明进化和教育实践中所创造积累的教育知识、教育经验、教育技能、教育资产、教育费用、教育制度、教育品牌、教育人格、教育理念、教育设施以及教育领域内外人际关系的总和。
评价大学标准
办学设施，人才培养，学校声誉（2014中国大学评价研究报告）
高等教育目的《高等教育法》
培养高素质的人才，为社会主义现代化建设提供接班人和继承者。
教育的属性
不是单一的，它既有传统观念的社会公益属性，也具有产业属性，但两者并不对立。
自由辩论
第一战场1.以学术为导向的具体措施？
将他所说的所有导向以市场为导向也会做，你做的都是以市场为导向。
第二战场实习
22.实习目的？
其目的就是让学生将理论转化为实际，锻炼我们的实践能力，让我们以后进入市场不至于成为一个移动的书架，被社会所淘汰。
23请问对方辩友实习是否有利于我们在市场中更有竞争力？
实习不正是以市场的实际运行机制来检验我们所学吗？其根本还是用市场来检验我们，这难道还不是以市场为导向
第三战场
2.国家战略
1.十三五规划指出要推进产教融合、校企合作。
优化学科专业布局和人才培养机制，大学应该怎样做。
2.互联网加行动指南从大学方面指出培养互联网市场急需性人才，扩大劳动力资源。
3.国务院办公厅日前发布《关于进一步深化普通高校毕业生就业制度改革意见》。
指出，要建立“以市场为导向（、政府调控、学校推荐、学生与用人单位双向选择”的就业机制，扩大市场急需专业的招生数量，对教学质量不高、就业率过低的专业要减少招甚至停招。
）请问对方辩友做何解释？
第四战场求职难用工荒
教育和社会的关系？
当前社会的问题教育层面应该不懈努力？
如何解决当前社会问题？
第五战场教育资源调配
教育资源的浪费是社会之痛
第六战场人才培养偏差。