高中地理《撒哈拉以南的非洲》优质课教案、教学设计
《撒哈拉以南非洲》教案
《撒哈拉以南非洲》精品教案第一章：导言1.1 教学目标：了解撒哈拉以南非洲的地理位置和概况。
掌握本章节的主要内容和教学目标。
1.2 教学重点：撒哈拉以南非洲的地理位置。
撒哈拉以南非洲的自然环境和资源。
1.3 教学难点：撒哈拉以南非洲的地理位置和自然环境的联系。
1.4 教学方法：采用多媒体教学，展示地图和相关图片。
引导学生进行思考和讨论。
1.5 教学步骤：介绍撒哈拉以南非洲的地理位置和概况。
分析撒哈拉以南非洲的自然环境和资源。
引导学生思考撒哈拉以南非洲的地理位置和自然环境对其发展的重要性。
第二章：撒哈拉以南非洲的自然环境2.1 教学目标：了解撒哈拉以南非洲的自然环境特点。
掌握撒哈拉以南非洲的主要气候类型和地形地貌。
2.2 教学重点：撒哈拉以南非洲的主要气候类型。
撒哈拉以南非洲的地形地貌特点。
2.3 教学难点：撒哈拉以南非洲的气候类型和地形地貌之间的联系。
2.4 教学方法：采用多媒体教学，展示地图和相关图片。
引导学生进行思考和讨论。
2.5 教学步骤：介绍撒哈拉以南非洲的自然环境特点。
分析撒哈拉以南非洲的主要气候类型和地形地貌。
引导学生思考撒哈拉以南非洲的气候类型和地形地貌对其发展的重要性。
第三章：撒哈拉以南非洲的经济发展3.1 教学目标：了解撒哈拉以南非洲的经济发展状况。
掌握撒哈拉以南非洲的主要经济产业和经济发展挑战。
3.2 教学重点：撒哈拉以南非洲的主要经济产业。
撒哈拉以南非洲的经济发展挑战。
3.3 教学难点：撒哈拉以南非洲的经济发展挑战和解决方案。
3.4 教学方法：采用案例教学，分析撒哈拉以南非洲的经济产业发展情况。
引导学生进行思考和讨论。
3.5 教学步骤：介绍撒哈拉以南非洲的经济发展状况。
分析撒哈拉以南非洲的主要经济产业和经济发展挑战。
引导学生思考撒哈拉以南非洲的经济发展挑战和解决方案。
第四章：撒哈拉以南非洲的文化与社会4.1 教学目标：了解撒哈拉以南非洲的文化和社会特点。
掌握撒哈拉以南非洲的主要文化和社交习俗。
《撒哈拉以南非洲》教案
《撒哈拉以南非洲》精品教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解撒哈拉以南非洲的自然地理特征；（2）掌握撒哈拉以南非洲的人文地理特征；（3）了解撒哈拉以南非洲的发展现状及面临的问题。
2. 过程与方法：（1）通过地图、图片等资料，观察和分析撒哈拉以南非洲的自然地理特征；（2）利用统计数据等资料，分析撒哈拉以南非洲的人文地理特征；（3）采用案例分析、小组讨论等方式，探讨撒哈拉以南非洲的发展问题及解决途径。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对撒哈拉以南非洲的自然环境、人文特点的尊重和理解；（2）培养学生关注发展中国家的发展问题，树立全球意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）撒哈拉以南非洲的自然地理特征；（2）撒哈拉以南非洲的人文地理特征；（3）撒哈拉以南非洲的发展现状及面临的问题。
2. 教学难点：（1）撒哈拉以南非洲的自然环境对人类活动的影响；（2）撒哈拉以南非洲的发展问题及其解决途径。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究撒哈拉以南非洲的自然地理特征；2. 利用案例分析法，让学生深入了解撒哈拉以南非洲的人文地理特征；3. 采用小组讨论法，培养学生合作探讨撒哈拉以南非洲的发展问题及解决途径。
四、教学准备1. 教具：地图、图片、统计数据等资料；2. 教学设备：投影仪、计算机等。
五、教学过程1. 导入新课：（1）展示撒哈拉以南非洲的自然风光图片，引导学生关注该地区的自然环境；（2）提问：“你们对撒哈拉以南非洲有哪些了解？”激发学生的好奇心。
2. 讲授新课：（1）介绍撒哈拉以南非洲的自然地理特征，如地理位置、气候、地形等；（2）分析撒哈拉以南非洲的人文地理特征，如人口、民族、经济等；（3）探讨撒哈拉以南非洲的发展现状及面临的问题，如贫困、疾病、教育等。
3. 案例分析：（1）选取典型的撒哈拉以南非洲国家，如南非、肯尼亚等，分析其人文地理特征；（2）以某发展中国家为例，探讨撒哈拉以南非洲的发展问题及解决途径。
高中地理 撒哈拉以南的非洲教案
撒哈拉以南的非洲【教学目的】一、通过指导学生阅读有关本区的政区图、地形图、气候图、矿产图以及各种示意图，使学生了解本区的地理位置、范围、地形、气候、矿产。
二、培养学生运用地图获取地理知识、记忆地理知识的能力。
【教学重点】本区的位置、范围、地形、气候、矿产特点。
【教具准备】非洲地形挂图（最好由教师在图上加绘本区界线）。
【教学方法】讲述法、讨论法。
【教学课时】2课时（第一课时讲完地形）【教学过程】（新课引入）请同学们回忆“世界人种分布”知识，想一想，西亚、北非分布着什么人种？学生回答后，教师指出：撒哈拉以南的地区大部分居民属黑色人种，因此本区又被称为“黑非洲”。
（讲授新课）[板书]第十三章撒哈拉以南的非洲第一节自然环境一、本区的范围和地理位置[读图]读“本区在世界的位置”图和“撒哈拉以南的非洲政区图”。
教师边提问、边纠正或补充学生答案，边及时板书。
[提问]请同学们用红色笔在图上描出本区与北非的界线，并说出本区在非洲的相对位置。
学生回答，教师肯定或纠正。
[板书]1．位于非洲撒哈拉以南的地区。
[提问]请同学们说出本区东西所临海洋，并找到赤道，看赤道穿过本区什么部位。
学生回答，教师补充或纠正。
[板书]2．位于大西洋和印度洋之间的低纬地区。
[挂图]非洲地形图。
[提问]本区地形以什么为主？海拔大多在多少米以上？地势向什么方向倾斜？学生回答，教师肯定或纠正。
[板书]二、本区地形特点1．以高原为主，高原海拔大于1000米[提问]请同学们在图上找到东非大裂谷，并阅读课文2页，认识东非大裂谷的位置和形态特点。
学生回答，教师肯定或纠正，并指导学生在该段文字中有关部位划好着重线。
[板书]2．东非大裂谷[提问]请同学们在图上找到刚果盆地，并读课文有关文字；找到刚果河，看它的流向、注入海洋、沿途地形与尼罗河有什么不同。
学生回答，教师肯定或纠正。
[板书]3．刚果盆地[提问]请同学们随教师指图，一一答出下列地名：（最好个别提问）大西洋沿岸、非洲最大的海湾几内亚湾；印度洋沿岸、非洲最大的半岛索马里半岛；离非洲大陆东岸不远的印度洋中，非洲最大岛屿马达加斯加岛。
《撒哈拉以南的非洲》教案
《撒哈拉以南的非洲》教案一、教学目标1. 让学生了解撒哈拉以南非洲的自然环境、地理位置、历史文化、经济发展等特点。
2. 培养学生对撒哈拉以南非洲的兴趣和好奇心，提高他们的地理素养。
3. 引导学生关注撒哈拉以南非洲的发展问题，培养他们的社会责任感和国际视野。
二、教学内容1. 撒哈拉以南非洲的自然环境：气候、地形、植被、动物等。
2. 撒哈拉以南非洲的地理位置：非洲大陆的位置、周边国家、海洋等。
3. 撒哈拉以南非洲的历史文化：古代文明、殖民历史、民族文化等。
4. 撒哈拉以南非洲的经济发展：资源、农业、工业、贸易等。
5. 撒哈拉以南非洲的发展问题：贫困、教育、医疗、环境保护等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：撒哈拉以南非洲的自然环境、历史文化、经济发展特点。
2. 教学难点：撒哈拉以南非洲的发展问题及其原因。
四、教学方法1. 采用多媒体教学，展示图片、地图、视频等资料，增强学生的直观感受。
2. 采用案例分析法，引导学生深入探讨撒哈拉以南非洲的发展问题。
3. 组织小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
4. 运用对比分析法，让学生了解撒哈拉以南非洲与我国的发展差异。
五、教学安排1. 第一课时：介绍撒哈拉以南非洲的自然环境。
2. 第二课时：介绍撒哈拉以南非洲的地理位置。
3. 第三课时：介绍撒哈拉以南非洲的历史文化。
4. 第四课时：介绍撒哈拉以南非洲的经济发展。
5. 第五课时：探讨撒哈拉以南非洲的发展问题及原因。
六、教学拓展1. 组织学生进行课外调查，了解我国与撒哈拉以南非洲在某一领域的合作案例，如基础设施建设、农业技术交流等。
2. 邀请专家或相关工作者进行讲座，分享他们在撒哈拉以南非洲的工作经验和见闻。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂讨论、提问、回答问题等方面的参与程度和表现。
2. 作业评价：评估学生的课后作业，了解他们对课堂所学内容的掌握程度。
3. 小组讨论评价：评价学生在小组讨论中的合作能力、口头表达能力及对问题的深入分析能力。
高中地理《撒哈拉以南非洲》教学教案设计
一、教案基本信息高中地理《撒哈拉以南非洲》教学教案设计章节：第一章撒哈拉以南非洲的自然环境二、教学目标1. 知识与技能：了解撒哈拉以南非洲的地理位置、范围和主要国家。
掌握撒哈拉以南非洲的自然环境特点，包括气候、地形、植被等。
分析撒哈拉以南非洲的自然环境对人类活动的影响。
2. 过程与方法：通过地图和图表，培养学生的地理观察能力和信息获取能力。
运用比较法，分析撒哈拉以南非洲不同地区的自然环境差异。
3. 情感态度价值观：培养学生对撒哈拉以南非洲地区的兴趣和好奇心。
培养学生尊重和理解不同文化的态度。
三、教学重点与难点重点：撒哈拉以南非洲的自然环境特点及其对人类活动的影响。
难点：撒哈拉以南非洲不同地区的自然环境差异分析。
四、教学准备1. 教学材料：教材、地图、图表、多媒体课件等。
2. 教学设备：投影仪、计算机、白板等。
五、教学过程1. 导入新课：利用多媒体课件展示撒哈拉以南非洲的自然景观，引起学生的兴趣。
提问学生对撒哈拉以南非洲的了解，引导学生思考。
2. 自主学习：学生自主阅读教材，了解撒哈拉以南非洲的地理位置和主要国家。
学生观察地图，掌握撒哈拉以南非洲的自然环境特点。
3. 课堂讲解：讲解撒哈拉以南非洲的自然环境特点，包括气候、地形、植被等。
分析撒哈拉以南非洲的自然环境对人类活动的影响，如农业、畜牧业等。
4. 课堂讨论：分组讨论撒哈拉以南非洲不同地区的自然环境差异，引导学生运用比较法。
分享各组的讨论成果，进行全班交流。
5. 案例分析：选取具体的撒哈拉以南非洲国家，分析其自然环境对经济发展和人类生活的影响。
引导学生思考如何应对自然环境挑战，促进可持续发展。
学生反思自己在课堂上的学习收获和不足。
7. 作业布置：布置相关的练习题，巩固学生对撒哈拉以南非洲自然环境的掌握。
鼓励学生进行进一步的阅读和研究，拓展知识视野。
六、教案基本信息高中地理《撒哈拉以南非洲》教学教案设计章节：第二章撒哈拉以南非洲的人口与城市七、教学目标1. 知识与技能：了解撒哈拉以南非洲的人口增长特点和城市化进程。
高中地理《撒哈拉以南非洲》教学教案设计
高中地理《撒哈拉以南非洲》教学教案设计高中地理《撒哈拉以南非洲》教学教案设计第一课时[教学重点]1.东非裂谷带的形成原因以及扩张结果2.撒哈拉以南非洲的地形特征[教学难点]东非裂谷带的成因及扩张结果[教具]撒哈拉以南非洲政区图、地形图、东非大裂谷景观图[导入新课]前面我们已经了解了西亚和北非，但是非洲大陆上还有很大一片土地我们还没有了解，这就是撒哈拉以南的非洲。
（板书）[引导读图]非洲政区图[提问]① 这个地区包括哪些国家？（除北非五国之外的其他所有非洲国家）② 北非与该地区的划分依据主要是什么？（大致以北回归线为界）③ 请具体描述该地区的经纬度位置和海陆位置。
（赤道和南北回归线均穿过该地区，基本关于赤道对称；东邻印度洋，西邻大西洋，东北为红海，东南与马达加斯加岛隔莫桑比克海峡相望）④ 与其它大陆比较，该地区的海岸线有怎样的特点？（比其他地区的海岸线平直，西部有一个较大的海湾——几内亚湾）[承转过渡]还记得刚学习的北非在地形上有什么特点吗？（以高原为主）现在一起来看看与它同在一块大陆的撒哈拉以南非洲是不是也是如此？[地图展示]非洲地形图[提问]① 海拔在1000米以上的地区主要分布在该地区哪个方位？（东部和南部）海拔在200——1000米的地区主要分布在该地区哪个方位？（北部和中部）海拔在200米以下的地区在该地区哪个方位？（西北沿海和东南沿海）其中哪个比例更大一些？（海拔在200米以上的地区）[补充提示]因此非洲大陆又被称作“高原大陆”。
正是由于非洲大陆很多沿海地区地势较高，所以才没有被海水侵蚀得弯弯曲曲，而是比较平直，海湾和岛屿都比较少。
② 撒哈拉以南的非洲与北非相比，地势哪个更高一些？（撒哈拉以南的非洲）该地区的地势特征什么？（由东南向西北倾斜）③ 该地区包括哪些主要的地形区？（东非高原、刚果盆地和东非大裂谷）④ 东非大裂谷的起止点在哪里？（北起死海，经红海一直延伸到赞比西河）（简单介绍东非大裂谷）[提问]为什么会在非洲大陆上有一个这么长的'裂谷带呢？[学生思考、回答]略。
《撒哈拉以南非洲》 教学设计
《撒哈拉以南非洲》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够了解撒哈拉以南非洲的地理位置、范围和主要国家；掌握该地区的地形、气候、河流等自然地理特征；理解撒哈拉以南非洲丰富的自然资源及其对经济发展的影响；认识该地区人口、粮食与环境问题的现状及相互关系。
2、过程与方法目标通过读图、分析资料和小组讨论等活动，培养学生的读图分析能力、综合思维能力和合作探究能力。
3、情感态度与价值观目标让学生感受撒哈拉以南非洲独特的文化魅力，培养学生的全球视野和尊重多元文化的意识；引导学生关注该地区的发展问题，增强学生的社会责任感和可持续发展观念。
二、教学重难点1、教学重点撒哈拉以南非洲的自然地理特征，包括地形、气候、河流等；该地区的经济特点及发展问题。
2、教学难点分析撒哈拉以南非洲人口、粮食与环境问题之间的相互关系，并探讨可持续发展的策略。
三、教学方法讲授法、讨论法、读图分析法、案例分析法四、教学过程（一）导入新课展示撒哈拉以南非洲的特色图片，如壮观的动物大迁徙、独特的部落文化等，提问学生：“你们知道这些画面来自哪里吗？”引发学生的兴趣，从而导入新课。
（二）讲授新课1、位置与范围（1）展示世界地图，引导学生找出赤道、南北回归线穿过撒哈拉以南非洲的位置，明确该地区的纬度位置。
（2）结合地图，指出撒哈拉以南非洲东临印度洋，西临大西洋，让学生说出其海陆位置。
（3）介绍撒哈拉以南非洲的主要国家，如尼日利亚、南非、肯尼亚等。
2、自然地理特征（1）地形展示撒哈拉以南非洲的地形图，引导学生观察并总结该地区的主要地形类型，如高原、盆地、山地等。
重点介绍东非大裂谷和刚果盆地的形成原因和特点。
（2）气候展示气候类型分布图，让学生找出该地区主要的气候类型，如热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候等。
分析每种气候类型的特点和分布规律，并探讨气候对当地农业生产的影响。
（3）河流介绍该地区主要的河流，如尼罗河、刚果河等。
通过对比，分析两条河流的水文特征，如流量、流速、汛期等。
地理《撒哈拉以南非洲》教案范文
地理《撒哈拉以南非洲》教案范文一、教学目标1. 让学生了解撒哈拉以南非洲的位置、范围和地理特征。
2. 使学生掌握撒哈拉以南非洲的自然环境、气候类型、资源分布等知识。
3. 培养学生对撒哈拉以南非洲文化的认识和尊重。
4. 提高学生分析问题和解决问题的能力。
二、教学内容1. 撒哈拉以南非洲的位置和范围2. 撒哈拉以南非洲的自然环境3. 撒哈拉以南非洲的气候类型4. 撒哈拉以南非洲的资源分布5. 撒哈拉以南非洲的文化特点三、教学重点与难点1. 教学重点：撒哈拉以南非洲的位置、范围、自然环境、气候类型、资源分布和文化特点。
2. 教学难点：撒哈拉以南非洲的气候类型、资源分布和文化特点的理解和分析。
四、教学方法1. 采用多媒体教学，展示图片、地图、视频等资料，直观地展示撒哈拉以南非洲的地理特征。
2. 采用案例分析法，让学生通过分析实际案例，深入理解撒哈拉以南非洲的问题。
3. 采用小组讨论法，培养学生合作学习的能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
五、教学过程1. 导入：通过展示撒哈拉以南非洲的图片，引发学生的兴趣，引入新课。
2. 讲解：详细讲解撒哈拉以南非洲的位置、范围、自然环境、气候类型、资源分布和文化特点。
3. 案例分析：选取典型的撒哈拉以南非洲的案例，让学生分析其地理特征和问题。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分析撒哈拉以南非洲的问题，并提出解决方案。
5. 总结：对本次课程进行总结，强调撒哈拉以南非洲的地理特征和问题。
6. 作业布置：布置相关的练习题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价目标：通过评价学生的课堂表现、作业完成情况和课后练习成绩，检验学生对撒哈拉以南非洲地理知识的理解和掌握程度。
2. 评价方法：a) 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问和小组讨论中的表现。
b) 作业完成情况：评估学生作业的准确性、完整性和创造性。
c) 课后练习成绩：检测学生对撒哈拉以南非洲地理知识的应用和拓展能力。
3. 评价内容：a) 撒哈拉以南非洲的位置、范围、自然环境、气候类型、资源分布和文化特点的理解。
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课题：撒哈拉以南的非洲
【考点预测】
1 考查非洲的地形、气候、河流等自然地理特征及成因。
2.结合图表分析撒哈拉以南非洲的经济特征、发展方向及环境问题。
【学习目标】
1、结合区域图，分析非洲的地理位置、地形、气候、河流等自然地理特
征及成因；
2、运用整体性原理，分析自然地理要素之间的关联性，以及自然要
素对人文要素的影响；
3、运用可持续发展的原理，因地制宜，对本区域的发展措施提出评价。
【自主学习】：
问题1：看地图册，说出撒哈拉以南非洲的经纬度、海陆位置。
⑴经纬度置：15°W- °E；线—35°S，使其气候以
（热量带）为主；（纬线）穿过中部，使其气候呈对称分布。
⑵海陆位置:西临洋，东临洋，东北临海。
北部是撒哈拉沙漠。
问题2、对比欧洲与非洲大陆海岸线完成表格中的内容
大洲海岸线（平
直或曲折）对来自海洋
的湿润气流
影响
对海运交通
的影响
非洲
欧洲
问题3：写出图中字母代表的地形
区名称，描述地形特征，分析地形对来自海洋的湿润气流的影响？地形
特征：
对来自海洋的湿润气流的影响：
问题4：写出图中各数字代表的气候类型，并归纳各自的分布特点、成因和特征
①是气候，分布在南北
纬之间，成因是。
特征是。
②是气候，分布在之间，
成因是。
特征是。
③是气候，分布在之间，成因是。
特征是。
④是气候，分布在之间，成因是。
特征是。
问题5：地理事物成因探究（参照地图册和区域地理P40- 41）
1刚果盆地（世界最大的盆地）成因：
2东非裂谷带
成因：
分布：南起赞比西河口，北经红海，直到死海附近。
特点：两岸悬崖壁立、附近火山很多，谷底湖泊连串。
3坦噶尼喀湖成因：板块张裂地壳断裂下陷，积水成湖。
4维多利亚湖成因：盆地凹陷（地壳运动使地面渐渐下沉，形成集
水盆地）
问题6：刚果河的水文特征和河流开发（参照地图册和区域地理P40-41）
1刚果河水文特征：
2流量大的原因：
3河流开发
1上游和下游地区：落差大，多瀑布，水能资源丰富，但开发较少。
2中游地区：流经刚果盆地中部，地势低平，落差小，水势平稳；
水量丰富，利于航运。
但由于流经地区经济欠发达，下游航运价
值小等原因，总体上航运价值较小。
高二区域地理复习学案
命题人：冯现丽临淄中学
问题7：人文概况（参照地图册）
1经济特点：
2人口问题及原因：
3主要环境问题：
4缺粮严重的原因:①长期殖民统治，农业生产落后；②人口增长过快；③旱灾频繁；④政局不稳
【导入】非洲热带草原动物大迁徙的原因？为什么有季节性迁徙的特点？先看动画，同时思考上面的问题。
在学生简单分析之后，回顾热带草原
气候的特点、成因。
并利用下面的两幅图片，稍加归纳。
归纳：
6
【自主学习的反馈】：基本完成较好，主要是问题2 和6 需要探讨。
点拨讲解，归纳总结：
【主动探究，合作学习】非洲非地带性气候成因
1、马达加斯加岛东侧、几内亚湾沿岸地区热带雨林气候的成因
提示：降水比周围多。
从纬度、大气环流（气压带、风带等）、地形、洋流等方面分析。
2、东非高原上热带草
7
原
气候的成因
提示：降水比周围少。
从地形、大气环流方面分析。
【拓展应用】读图回答问题
分析图中回归线附近地区，年降水量东岸多西岸少的原因。
【聚焦现实，探究发展】：读图文资料，完成问题
尼日利亚人口超过1 亿，经济以农矿业为主。
尼日利亚自然资源丰富，主要有石油、天然气、煤、铁矿石等30 多种矿藏。
旅游资源丰富，如瀑布、海滩、赤道森林等。
棉花、花生等许多农产品的生产在世界上居领先地位，20 世纪70 年代起尼日尼亚经济发展转向石油工业，近年来南部热带经济作物发展迅速。
尼日利亚是中国在非洲的第四大贸易伙伴、第二大出口市场，也是中国主要投资目的地。
中国K 集团计划在A 地投资建设产业园区，园内计划引入的产业有：
棉纺织工业，食品加工业厂，钢铁工业、石油工业，旅游业和仓储物流业等。
请在下列两题中任选一题回答：
1、分析K 集团在A 地建设产业园区的理由。
2、K 集团在A 地建设产业园区，当地政府人员有支持也有反对的，请分别说明他们的理由。
【自主总结、知识梳理】
【课堂检测】
右图是世界某地区一月等温线图，其中① 是25℃等温线，② 是20℃等温线:
1.②等温线明显与海岸线平行的
主要原因是（）
A．地形影响B．洋流影响
C．降水影响 D ．人类活动
影响
2.①②两条等温线温度不同；
最主要的影响因素是（）
A．太阳辐射B．海陆分布
C．大气环流D．地面状况
3.④⑤⑥⑦等温线都呈闭合状，主要影响因素是（）A．太阳辐射B．大气环流C．海陆D．地形
4.非洲自然带南北对称分布明显的原因是（）
①沙漠面积大②地形单一、海岸平直
③ 赤道横贯中部，非洲大陆在气压带和风带位置对
称
④非洲原始自然环境保护良好
A．①②B．③④C．②③D．①④
马达加斯加地广人稀，水稻种植有着得天独厚的优越性，全国各地都有栽培，但仍不能完全自给。
5.①地稻米产区与湖南省稻米产区相似的区位条件是（）
A.灌溉水源丰富，机械化程度高
B.气候类型相同，土壤肥沃
C.地形平坦，高温期与多雨期一致
D.精耕细作，技术条件优越
6.马达加斯加稻米不能自给的原因是（）
A．粮食需求量太大B．农业技术落后，产量低
C．岛国，种植面积有限D．国际市场稻米价格低廉
7.下列地理事物（或现象）的成因与图中②处自然带成因最接近的是
A．撒哈拉沙漠直逼非洲西海岸B．东非高原出现热带草原带C．南半球亚寒带针叶林带缺失D．澳大利亚东北部的热带雨林带
南非自然资源丰富，金融、法律体系比较完善，通讯、交通、能源等基础设施良好，矿业、制造业、农业和服务业是经济四大支柱，深井采矿等技术居于世界领先地位，下图为非洲南部部分区域图，读图回答8～10 题。
8.南非渔业资源西部海域较东部海域丰富，其成因的叙述正确的是
①西部大陆架较宽广②西部光照较充足
③西部受寒流(上升流)的影响
④西部河流众多，带来大量营养物
质
A．①②③B．②③④
C．①③④D．①②④
9.近年来，南非吸引我国企业投资的最主要优势条件是
A.市场广阔，开放程度较低
B.经济发达，科技水平高
C.矿产资源丰富，工业基础好D．政策支持，劳动力丰富
10.中国在南非投资建厂给南非带来的主要影响不包括
A．加剧贫富差距B．促进经济发展
C．加快产业升级D．缓解就业压力
11、安哥拉气温舒适宜人，全年平均温度在22℃左右，最高气温也不超过28℃，被称为非洲的“春天国度”。
(1)描述安哥拉地形特征并说明判断理由。
(2)请释安哥拉沿海和内陆地区气温舒适宜人的原因。