平凡的世界学案三
新人教版选修《平凡的世界》学案
高二年级语文教案周次：编号： 98时间：主编：张燕瑞审批：小平庸的世界第一课时学习目标：1、认识作家路遥。
2、认识小说背景及思想内容。
3、读课文，掌握故事情节。
学习难点：学习要点：学习过程：目标一：1、掌握故事情节。
1、掌握故事情节。
【导读】：1、作家介绍：路遥（1949年12月3日～1992年11月17日），中国今世作家，生于陕北一个世代农民家庭， 1988 年达成《平庸的世界》，作品以其恢宏的气概和史诗般的品行，全景式地表现了改革时代中国城乡的社会生活和人们思想感情的巨大变迁，由此获取茅盾文学奖，后因肝病早逝，享年 42 岁。
2、作品介绍：路遥的小说多为乡村题材，描绘乡村和城市之间发生的人和事。
作品有中篇小说《惊心动魄的一幕》（ 1980 年，获第一届全国优异中篇小说奖）、《人生》（第二届全国优异中篇小说奖，并被改编成同名电影），短篇小说《姐姐》、《风雪腊梅》等，以及长篇小说《平庸的世界》（ 1991 年，获取第三届茅盾文学奖）。
其所有作品采集在《路遥文集》五卷。
目标二：【导读】 1、小说的写作初衷陕北黄土高原，自古是一个焦苦的地方。
路遥生于斯，擅长斯，在这块贫乏的土地上求索奋斗，千辛万苦。
他对乡村有着特别深刻的认识，和农民有着血脉相通的感情。
七十年月末开始的历史巨变，如山洪暴发，如春潮涌动，黄土地上也万马奔跑，大军前进。
所有这全部，深深的激动着路遥。
他要继《人生》以后，再倾所有心血，为这一方磨难而又充满希望的土地，为这一群生命不息奋斗不只的人们，为这一个壮丽绚烂的时代，写一部诗史般的巨著。
他把这看作了一项非常神圣威严的使命。
他说“写这部书我已抱定吃苦牺牲的精神，推行这样繁难的使命，不可以对自己有丝毫的同情心。
要排挤舒坦，斩断温柔。
只有在狂风雨中才可能有豪放的翱翔；只实用滴血的手指才有可能弹拨出绝响”（路遥《清晨从正午开始》）。
2、小说的写作历程1988 年 5 月 25 日，在陕北甘泉县款待所，路遥用热水敷开痉挛的手，写完了《平庸的世界》的最后一页。
平凡的世界教案
平凡的世界教案教案一：《平凡的世界》导读【教学目标】1.了解小说《平凡的世界》的作者、背景及主题；2.理解小说《平凡的世界》的结构特点；3.分析小说《平凡的世界》的主要人物形象及其心路历程；4.通过导读，引发学生对小说的兴趣，为接下来的学习奠定基础。
【教学内容】1.导读小说《平凡的世界》的作者、背景及主题；2.分析小说《平凡的世界》的结构特点；3.分析小说《平凡的世界》的主要人物形象及其心路历程；4.进行小组讨论，整理出自己对小说的初步理解。
【教学步骤】Step 1 导入（10分钟）向学生展示小说《平凡的世界》封面，并提问：1.你们对这本书有什么了解？2.你们对这本书的封面有什么想法？Step 2 作者及主题介绍（15分钟）1.介绍作家路遥及其代表作品《平凡的世界》。
2.讲解小说的主题：追求真理与人生意义。
Step 3 结构特点分析（20分钟）1.分析小说《平凡的世界》的整体结构，包括几个部分和章节的划分。
2.讲解每个部分的主要内容和意义。
Step 4 人物形象及心路历程（25分钟）1.分析小说《平凡的世界》中的主要人物形象，包括：- 贾平凹：主人公，代表平凡劳动者的形象；- 高峰：贾平凹的兄弟，代表希望与追求的象征；- 杨绛：贾平凹的妻子，代表坚韧与忍耐的品质。
2.描述他们的心路历程，包括内心的挣扎、成长和变化。
Step 5 小组讨论及总结（20分钟）1.将学生分成小组，让他们讨论各自对小说的初步理解。
2.各组派代表分享并总结出自己对小说的认识和感悟。
【教学评价】1.观察学生在导读过程中的参与度和反应；2.听取学生的小组讨论内容，评价其对小说的理解情况。
【拓展延伸】请学生阅读小说《平凡的世界》的第一章，并写下自己的读后感，作为下节课的导入内容。
教案二：《平凡的世界》人物剖析【教学目标】1.深入了解小说《平凡的世界》中的主要人物及其形象特点；2.掌握分析人物的方法和技巧；3.通过人物剖析，深入理解小说的主题和寓意。
整本书阅读平凡的世界第三部教案
【课题】：《平凡的世界》整本书阅读——第三部【教学目标】1、组织学生分享第二部阅读心得，展开读书报告2、引导学生完成《平凡的世界》第三部阅读；3、引导学生主动参与、乐于探究、开展研究性阅读；4、通过阅读，感受小说的魅力，感受阅读的快乐。
【教学重难点】重难点：1、引导学生主动参与、乐于探究、开展研究性阅读；2、通过阅读，感受小说的魅力，感受阅读的快乐。
【教学方法】任务驱动法、讨论法、讲授法等【教具】多媒体 PPT【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一、导入大家在课下已经读完了《平凡的世界》第二部，我们可以像之前一样在此交流一下心得。
二、第二部总结请学生概括第二部故事梗概，厘清第二部故事脉络。
三、第二部主要情节分析四、读书报告分享请学生分享第二部读书报告，互相讨论，点评。
五、小结第二课时六、第三部导入讲解通读第三部，计划一个月完成通读，预告第三部情节。
1）第三部故事概括：田晓霞抗洪采访牺牲，少安的妻子秀莲确诊肺癌，孙少平救徒弟受重伤，面容尽毁，最后回到了矿山，迎接新的生活与挑战。
七、精读精读某章，以分析某一主要情节为主，关注小说中的每一人物的结局，尝试分析小说主旨：●田晓霞抗洪采访牺牲；●少安的妻子秀莲确诊肺癌；●孙少平救徒弟受重伤，面容尽毁，最后回到了矿山，迎接新的生活与挑战。
1）主要人物结局是什么? 主要人物身上发生了什么变化？2）你认为小说结局如何？3）你认为作者给书中人物设置的结局有何用意？八、阅读规划1、通过今天的学习，课下好好阅读，关注小说主题，重点分析；2、通读全书，思考作者结局安排的用意；3、做出读书报告，谈对小说结局和主题的看法及对自己的启示。
九、总结【板书】【课后反思】。
《平凡的世界》(第三课时)教案
平凡的世界第三课时核心素养语言建构与运用：把握书中突出展现人物形象和性格特点的语句，学习表现人物的描写方法，理解关键语句的内涵。
思维发展与提升：梳理书中主要人物的成药能发和精样转成、物形象和精神特质，二者进行比较分析。
审美鉴赏与创造：感悟书中人物的精神追求，感受书中语言质朴深刻、真实感人的艺术魅力，提升审美品位。
文化传承与理解体会：体会书中主要人物的不平凡之处，获得对生活和人生的启发，热爱生活、热爱生命。
教学过程一、课堂导入长篇巨著《平凡的世界》,以恢宏的气势和史诗般的品格，全景式地表现了20世纪七八十年代的城乡社会生活全貌。
挫折与追求痛苦与欢乐，日常生活与巨大社会冲突,纷繁地交织在一起深刻地展示了普通人在大时代历史进程中所走过的艰难曲折的道路。
在那块苦难而又充满希望的黄土地上，演奏着一首首动人的乐曲，美丽而又忧伤。
读完作品,眼前浮现出那么多悲苦而幸福的人们,再想想孙少安和孙少平的艰难奋斗史,你认为是性格决定一个人的命运还是时代决定一个人的命运?二、阅读任务任务一：各抒己见他努力摆脱农民的身份,竭尽全力使自己的眼界不被束缚,纵然处于社会的底层，他也一直要求自己处于读书人的行列中。
他的认知不输于那些上过大学的人,但他并不给人一种学究派,他并没有常常口出名言,或者给人一种极不舒服的文绉绉的感觉,他说话都是平常白话,但总渗透着常人无法理解的道理。
上述文字中的“他”是 ,你喜欢(不喜欢)他的理由是: 答：孙少平虽生活在社会底层,却从不放弃对命运的追求，想要通过奋斗改变自己任务二：制作名片你最喜欢小说中的哪个人物?请为他/她制作一张人物名片,向同学们介绍他/她。
任务三：比较异同《平凡的世界》中有一个很有趣的现象,主要人物都是以“2”的倍数出现,如田福堂和田福军两兄弟,孙少安和孙少平两兄弟。
请仿照示例,选取一组人物进行对比。
任务四：品味小说语言练习1:了解信天游聆听信天游演唱音频或视频并搜集相关资料，体会信天游的特点。
王卫国《平凡的世界》优秀教学设计通用3篇
王卫国《平凡的世界》优秀教学设计通用3篇王卫国《平凡的世界》优秀教学设计 1教学目标：1、把握《平凡的世界》思想内容，由此认识社会的变革。
2、学习作者以景物描写衬托人物心理的方法。
体会孙少平心理的变化过程。
3、把握人物形象的内在特征和精神品质。
教学重点：教学目标2、3教学难点：把握人物形象的内在特征和精神品质。
教学时间：1－2课时教学过程：读一本适合自己的、真正意义上的好书并不容易。
我是在大学里碰到《平凡的世界》的，当时读这部小说真的可以用废寝忘食来形容。
看完之后，久久不能放下，激奋的心绪难以平静。
我的第一感觉就是：找一个看过这本书的人一起痛快的抒发一下这种情感，一定要是和看过这本书的人聊着才痛快，才过瘾！我喜欢这本书，我已经看过三遍了，就是再看几遍我也不会厌，我真的为有这本书而自豪，我希望有更多的人去看它，看我们在那种环境中是否也有那样刻苦奋斗的精神。
我很遗憾我没能在高中接触到这部小说，因为高中阶段的同学是极容易产生学习的倦怠感的，很需要外界不断地注入精神动力。
《平凡的世界》就是这样一部能让我们在心灵受到震撼之后主动要求上进的小说。
一、作家作品介绍《平凡的世界》作者路遥（１９４９－１９９２），陕西省清涧县人，生于一个贫困的农民家庭，他曾经务农，并在农村小学做过一年的民办教师，随后又回到县里做过许多临时性的工作。
在这段时间里，他边劳动、边工作、边学习，阅读了许多古今中外的文学名著，并尝试着写了一些习作。
在１９７３年，路遥作为“工农兵学员”进入了延安大学，毕业后，他先后来到__作家协会陕西分会，相继在《陕西文艺》编辑部和《延河》编辑部任编辑。
他创作的中篇小说《人生》荣获第二届全国优秀中篇小说奖，后来还被作者本人改编成了电影剧本并搬上银幕。
长篇小说《平凡的世界》于１９９１年荣获__最__学奖——“茅盾文学奖”，从而奠定了他在__文坛上的文学地位。
二、《平凡的世界》介绍《平凡的世界》中路遥把__、__形势、家族矛盾、农民生活的艰辛、新一代的感情纠葛，以及黄土高原古朴的道德风尚、生活习俗都真实而细腻地描绘了出来，构成了一幅__７０年代中期至８０年代中期农村生活的全景式画卷。
《平凡的世界》教案教学设计
《平凡的世界》教案教学设计一、教学目标1. 通过阅读《平凡的世界》，让学生了解作品的时代背景、作者路遥的创作风格以及作品的主题思想。
2. 培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发学生对现实主义文学的兴趣。
3. 通过分析作品中的人物形象，使学生认识到平凡人物身上的伟大品质，培养学生的同理心和关爱他人的意识。
4. 引导学生从作品中汲取人生智慧，树立正确的人生观、价值观和世界观。
二、教学内容1. 作品简介：《平凡的世界》是我国著名作家路遥创作的一部长篇小说，全书共三部，通过对孙少安、孙少平两兄弟的成长历程进行描述，展现了改革开放初期我国农村社会的沧桑巨变。
2. 人物形象分析：重点分析孙少安、孙少平、田晓霞等主要人物形象的性格特点、命运走向以及他们在作品中的象征意义。
3. 主题探讨：讨论作品中所体现的现实主义精神、人性的光辉以及平凡人物身上的伟大品质。
4. 艺术特色鉴赏：分析路遥的创作风格，如细腻的心理描写、真实的社会写照等。
三、教学重点1. 了解《平凡的世界》的时代背景和作者路遥的创作风格。
2. 分析作品中的主要人物形象及其象征意义。
3. 探讨作品的主题思想及现实意义。
四、教学难点1. 深入理解作品中平凡人物身上的伟大品质。
2. 鉴赏作品的艺术特色，体会现实主义文学的魅力。
五、教学方法1. 讲授法：讲解作品的时代背景、作者创作动机、人物形象分析等。
2. 讨论法：组织学生就作品中的主题思想、人物形象等展开讨论，促进学生的思考。
3. 案例分析法：选取具有代表性的片段进行深入剖析，让学生感受作品的魅力。
4. 启发式教学：引导学生从作品中汲取人生智慧，树立正确的人生观、价值观和世界观。
六、教学准备1. 教材：《平凡的世界》全文及其相关评论文章。
2. 课件：制作与教学内容相关的课件，包括人物关系图、时代背景资料等。
3. 视频资料：关于《平凡的世界》的改编影视作品片段，作者路遥的采访视频等。
4. 作业准备：布置预习作业，要求学生提前阅读教材，了解作品内容。
平凡的世界学案
平凡的世界学案导读：《平凡的世界》是著名作家路遥的长篇小说，通过塑造一群普通人的生活和命运，展现了普通人在社会历史转折时期的苦难和挣扎。
本学案旨在帮助读者更好地理解小说的主题和情节，提炼出其中的人生哲理，并通过相关的活动和讨论，培养读者的思辨能力和情感认知。
一、作者简介著名作家路遥，原名陆振华，山东曲阜人。
他是新中国成立后文学事业的开创者之一，被誉为“中国当代小说的鼻祖”。
他以深入社会底层，真实刻画普通人与时代互动关系的作品而闻名，其中最为代表性的就是《平凡的世界》。
二、主要情节《平凡的世界》是一部以中国农村社会为背景的长篇小说。
小说主要讲述了孙少安、孙少平、孙少青三兄弟的不同命运和奋斗历程。
孙少安是孙家三兄弟中最为志向远大的一个，他立志要改变自己的命运，通过努力学习考上大学成为一名科学家。
然而，生活给了他无数的打击和磨难，几次落榜使他陷入失望和困惑。
最终，他只能在农村教书育人，与自己的理想渐行渐远。
与孙少安不同，孙少平是一个性格内向、胆小怕事的人。
他并没有过多的追求和梦想，只是希望过上平凡安稳的生活。
然而，他的命运却被时代的洪流所左右，他被逼迫离开家乡，到外地工作。
在异乡他遇到了姚静、秦娟等女子，也经历了一连串的挫折和磨难。
孙少青是孙家三兄弟中最后一个登场的人物，他和其他两兄弟不同，是一个天生的商人。
他对商业有着很大的兴趣，并希望通过商业来改变自己的命运。
然而，他的商业之路也并不顺利，遭遇了各种困难和挑战。
通过描绘这三兄弟的命运和奋斗过程，《平凡的世界》展现了一个个普通人在那个特殊的时期里所经历的苦难和挣扎，揭示了人性的复杂和社会的残酷。
三、人物形象与情感表达。
《平凡的世界》教案教学设计及反思 平凡的世界教学实录
平凡的世界教案教学设计及反思教学目标•通过学习《平凡的世界》，帮助学生理解中国现当代文学的发展历程和社会变革的背景。
•培养学生对于生活的热爱和积极的人生态度。
•提高学生的文学鉴赏能力和批判思维能力。
教学内容本次教学以《平凡的世界》为核心文本，结合社会背景和人物形象，共分为以下几个教学内容：1. 文本导读通过教师讲解和学生讨论，帮助学生对《平凡的世界》的主题、情节和人物形象有一个整体的认识。
2. 中国现当代文学的发展历程通过课堂小组讨论，学生自主阅读相关资料，了解中国现当代文学在社会变革中的地位和作用。
3. 社会背景分析引导学生研究《平凡的世界》所描绘的年代背景和社会环境，分析对人物性格和行为的影响。
4. 人物形象解读通过分析小说中的主要人物形象，帮助学生理解作者的创作意图，并思考与现实生活的关联。
5. 文学鉴赏与批判思维培养通过朗诵、写作、讨论等多种形式，培养学生的文学鉴赏能力和批判思维能力。
教学步骤步骤一：文本导读（2课时）1.教师简要介绍《平凡的世界》的作者和背景，引发学生的兴趣。
2.学生阅读课文，并就以下问题进行讨论：主题是什么？主要情节如何展开？故事结局如何？3.整理学生的讨论结果，由教师进行总结和点评。
步骤二：中国现当代文学的发展历程（1课时）1.学生分成小组，自主阅读相关的文献资料。
2.每个小组选择一个代表，就中国现当代文学的发展历程进行简要汇报。
3.教师评价每个小组的讨论和汇报，并帮助学生理清思路和提出问题。
步骤三：社会背景分析（2课时）1.教师通过图片、视频等多媒体资源，帮助学生了解《平凡的世界》描绘的年代背景和社会环境。
2.学生分组讨论，探讨社会背景对主要人物的影响，并撰写讨论总结报告。
3.学生代表进行小组报告，教师点评并提出问题，引导学生进一步思考。
步骤四：人物形象解读（2课时）1.教师以小说中的主要人物作为案例，进行形象分析和解读。
2.学生结合案例和自己的观察，分组讨论其他人物形象，并撰写观察报告。
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阅读第一部49---54章，第二部1章---16章。
请用自己名字命名文件名，传到指定文件夹。
一．填空
1.在双水村首先开展小组承包的人是孙少安，遭到田福堂冯世宽等人反对的理由是走资本主义道路。
2.过年时，双水村最有名的欢庆活动是闹秧歌
3.在黄原地区的人事调动中，田福军最开始的安排是在省委组织部搞清查工作，后调任为地区行政公署专员。
他一直以来的政治主张是公正廉洁，为民谋利。
4.孙少安是通过开砖窑烧砖赚得第一桶金的。
后用这些钱在双水村建了新窑洞二．简答题
1.第二部第八章
眼前是一片麦芒似的黄色。
毛翻翻浪头象无数拥挤在一起奔跑的野兽吼叫着从远方的峡谷中涌来，一直涌向他的胸前。
两岸峭壁如刀削般直立。
岩石黑青似铁，两边铁似的河岸后面，又是漫无边际的黄土山。
这阵儿，西坠的落日又红又大又圆，把黄土山黄河水都涂上一片桔红。
远处翻流的浪头间，突然一隐一现出现了一个跳跃的黑点，并朦胧地听见了一片撕恼裂胆的叫喊声。
渐渐看清了，那是一只吃水很深的船。
船飞箭一般从中水线上放下来，眨眼功夫就到了桥洞前。
这是一只装石炭的小木船，好象随时都会倒扣进这沸腾的黄汤之中。
船工们都光着身子，拼命地扳着，拼命地喊着，穿过了桥洞……
这段文字描写的是孙少安第一次见到黄河的景象。
请你概括这段描绘出的黄河的特点气势宏伟，波涛汹涌，水流湍急，两岸陡峭。
请赏析这段细节描写提示1.可以关注手法顺序细节……2.赏析的思路：赏析点；怎么用的；这么用的好处是什么。
不少于100字
“眼前是一片麦芒似的黄色。
毛翻翻浪头象无数拥挤在一起奔跑的野兽吼叫着从远方的峡谷中涌来，一直涌向他的胸前。
”这句中用到了很多比喻，他把黄河波涛汹涌的河水比作了无数拥挤在一起奔跑的野兽，用比喻的描写手法，更能突显出黄河奔腾不息的气势，同样的也能让读者更好的产生联想，在脑海中想象出孙少按当时看到的画面。
2.第二部十二章
孙少平离家生活的原因是什么？同样身为有知识的青年，请你谈一谈对孙少平这种选择的理解。
孙少平离家生活是收到高中时期读书的影响。
他从书中知道，在他们村子以外，有一个更广阔的天地，那里的生活充满了神秘的色彩。
虽然四人帮倒台和农业的改革使双水村的生活好转了许多，但孙少平不满足于现状，他不甘心在村子里呆一辈子，他想要去闯荡外面的那个世界。
和他一样上过学的农民同学们，最终都回家帮着家里种地去了。
但是孙少平选择了出门闯荡，是因为他不甘平凡，他不愿“平白无故”的享受安逸的生活，他希望去外面那个世界开阔自己的眼界，锻炼自己，用自己的努力换取更美好的生活。
3.《平凡的世界》我们已经多了超过1/3，请你谈谈对孙少安这个人物形象的认识（请关注孙少安对家庭对工作对爱情对妻子的表现，多角度的理解人物）。
不少于200字。
孙少安算得上是一个“农村的先进青年”，他心地善良、、善于思考、勇于奋斗，他身上具有老一辈农民身上所具有的淳朴善良的精神。
他对家庭尽心尽力，13岁就和父亲一起支撑起整个家庭，18岁被推举为生产队队长，在以后的生活中，他改期砖窑，开砖厂，推行小组承包制，带领着双水村的农民们一起发家致富。
他身上有一种高于普通农民的独到见解。
而他对善良的妻子也很关照，很爱护。
他知道，妻子不要财礼，从山西跑到这里来跟他过苦日子，但从未抱怨，他体谅妻子，但是又舍不得他的家庭，他的父母，毕竟，他从小就是这样帮助爸爸保护这个家庭的。
从这一切中，都可以看出，孙少安是一个非常突出并且具有独到见解的农民典范，是村中“能人”的代表。