自行车车轮转动的奥秘教案
《自行车车轮转动的奥秘作业设计方案》
《自行车车轮转动的奥秘》作业设计方案一、设计背景:自行车是一种常见的交通工具，其车轮的转动是自行车行驶的基础。
但是，很多学生对于自行车车轮转动的原理并不了解。
因此，通过设计这个主题的作业，可以让学生深入了解自行车车轮转动的奥秘，培养他们的科学探究能力。
二、设计目标:1. 了解自行车车轮转动的基本原理。
2. 掌握自行车车轮转动的相关术语和观点。
3. 能够通过实验观察和分析自行车车轮转动的现象。
4. 提高学生的科学思维和动手能力。
三、设计内容:1. 理论知识进修:通过教室讲解和相关资料阅读，学生了解自行车车轮转动的基本原理，包括轴、轮辐、轮胎、轴承等相关部件的作用和联系。
2. 术语观点进修:学生进修自行车车轮转动的相关术语和观点，如轴心、轮辐、轮胎、轴承、齿轮等，并能够正确理解和运用这些术语。
3. 实验探究:学生进行自行车车轮转动的实验，观察和记录不同条件下车轮的转动速度和力的变化，分析实验结果并得出结论。
4. 创意设计:学生根据所学知识和实验结果，设计一个能够提高自行车车轮转动效率的创意装置，并进行模型制作和展示。
五、评判方式:1. 参与度: 学生在教室讨论和实验过程中的积极参与水平。
2. 知识掌握: 学生对于自行车车轮转动原理的理解水平。
3. 实验能力: 学生在实验中的观察、记录和分析能力。
4. 创意设计: 学生设计的创意装置的创新性和实用性。
六、作业要求:1. 完成理论知识进修和术语观点进修的相关作业。
2. 完成实验报告，包括实验目标、方法、结果和结论。
3. 完成创意设计作品，并进行展示和讨论。
4. 作业提交时间和形式根据教师要求确定。
通过以上设计方案，学生可以全面而深入地了解自行车车轮转动的奥秘，培养他们的科学探究能力和动手能力，提高他们的科学思维水平宁创新认识。
希望这个作业设计方案能够激发学生对科学的兴趣，培养他们的探究精神和实践能力。
1.6自行车车轮转动的奥秘教案及反思
6．自行车车轮转动的奥秘【教学目标】1．能够识别自行车的结构、作用及发现简单机械原理应用；能够识别链条传动，知道链条传动的特点。
2．经历“提出问题/引导发现问题→探究活动研究→实际应用”的解决实际问题的过程，获得运用自主探究实验解决实际问题的思考方法。
3．通过解决生活中常见的有关自行车的问题，了解简单机械原理与生活的广泛联系；激发学生科学探究兴趣，鼓励学生创新,同时培养学生正确合理的探究过程，为以后研究其他类型传动、学习机器的结构，奠定良好基础。
【教学重点】认识自行车结构应用简单机械的原理，发现自行车中的链条传动装置。
【教学难点】知道链条传动的特点。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：链条传动装置模型、自行车。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、联系新闻热点教师活动：PPT显示乌鲁木齐街头照片与北京街头上班照片对比（自行车）师：为什么在乌鲁木齐很少见到自行车？教师活动：PPT显示新闻自行车是一种健康环保的交通工具，Great news，乌鲁木齐将花5年时间建设自行车道。
So maybe people can ride other bike,I can ride my bike go to school and lose my fat.二、认识自行车结构中的简单机械师：But,do yo know the bike？自行车是由哪些部分组成的吗？Come here,and show us.（PPT 显示自行车结构图片）学生介绍自行车组成部分：车架（frame）、车踏(pedal)、车把(handlebar)、齿轮(gear)、链条(chain)、车座(saddle)，车轮（wheel）、前叉、车闸。
教师小结：How many？根据位置称为前车轮、后车轮；big gear and small gear.师：Which part is interesting？选择你们小组最感兴趣的部分，说一说它有什么作用。
小学五年级下册科学《自行车车轮转动的奥秘》精品教学设计
自行车车轮转动的奥秘一、导入主题，了解自行车的发展历史。
1 、谈话：你平时上学用什么交通工具？对自行车有哪些了解？2 、提问：你了解自行车的发展历史吗？⑴组织学生先阅读教材第18 页上的内容，再利用电教课件动态展示自行车的发展史。
⑵游戏：按自行车的发展历史给这些车子的图片排队。
⑶讨论：从自行车的发展历史中你感受到了什么？3 、谈话：自行车是如何工作的？它包含有哪几种简单机械呢？今天我们就一起来研究自行车。
（补充课题，读题）二、观察自行车，了解自行车的基本结构和功能。
让我们一起来观察自行车！（到车库边观察边记录）1 、了解自行车部件的名称。
⑴谈话：谁能上台来介绍一下自行车各部件的名称？（教师根据学生介绍即时板书自行车部件的名称或者张贴相关图片资料。
）⑵同学补充修正。
⑶活动：慢速转动脚踏板，找出所有能转动的部件。
【注意】在观察活动中要注意安全，手要远离转动着的链条和车轮。
不要用手直接转动车轮。
小心车油弄脏衣物。
（车轮、脚踏板、车链和齿轮、车把、刹车等）3 、讨论：这些可以转动的部件在自行车运行时的作用是什么？4 、讲解：根据自行车各个部件所起的不同作用，可以把它们分为动力部分、传动部分、工作部分和控制部分。
作业：将自行车的主要部件按所起的作用填写在结构示意图内。
5 、小组讨论：这些可以转动的部件是怎样连接在一起的？6 、揭示：自行车是一种常用的较复杂的机械。
它是由若干个简单机械组合而成的。
7 、活动：找一找自行车上有哪些简单机械，并写出它的名称。
8 、指导学生将通过观察、讨论获得的信息制作有关自行车结构的“我的概念图”。
⑴将与自行车运行相关的所有部件都列出来；⑵把这些部件的名称都写在小纸片上；⑶在一张纸的中央写上“自行车”三个字；⑷将写有各部件名称的小纸片按照部件之间的相互关系摆放到“自行车”三个字周围；⑸在相关的词语之间画上连线。
三、关于自行车的研究。
1 、讨论：关于自行车，你们想研究哪些问题？2 、各组选择自己最想研究的问题，分组实验，做好实验记录。
《自行车车轮转动的奥秘核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学苏教版20
《自行车车轮转动的奥秘》导学案一、导学目标1. 了解自行车车轮转动的原理和机制。
2. 掌握自行车车轮转动所涉及的物理知识。
3. 能够诠释自行车车轮转动时的摩擦力和惯性。
二、导学内容1. 自行车车轮的结构和组成。
2. 自行车车轮转动的原理。
3. 自行车车轮转动时的摩擦力和惯性。
三、导学步骤1. 导入通过观察和讨论，引导学生思考自行车车轮是如何转动的，引出本节课的主题：《自行车车轮转动的奥秘》。
2. 进修a. 自行车车轮的结构和组成：引导学生观察自行车车轮的结构，了解车轮、轴、轴承等部件的作用和干系。
b. 自行车车轮转动的原理：介绍自行车车轮转动的原理，包括轴承的作用、摩擦力的影响等。
c. 自行车车轮转动时的摩擦力和惯性：讲解自行车车轮转动时涉及的摩擦力和惯性，引导学生理解这些物理现象对车轮转动的影响。
3. 实践让学生进行实践操作，通过拆装自行车车轮的过程，加深对自行车车轮结构和原理的理解。
4. 总结指挥学生总结本节课学到的知识，强调自行车车轮转动的奥秘在于结构和物理原理的互相作用。
四、拓展延伸1. 鼓励学生探索更多关于自行车的知识，比如自行车的其他部件如何协同工作，自行车的运动学原理等。
2. 引导学生思考如何通过改进自行车车轮的设计来提高骑行效率和舒适性。
五、课后作业1. 完成相关练习题，稳固对自行车车轮转动原理的理解。
2. 撰写一份关于自行车车轮转动原理的小结，包括自己的思考和体会。
六、教学反思通过本节课的教学，学生能够更深入地了解自行车车轮转动的奥秘，提高对物理知识的理解和应用能力。
同时，通过实践操作和拓展延伸，能够激发学生对科学探索的兴趣和热情。
自行车车轮转动的奥秘教学设计
3、了解自行车是怎样传动的。
4、认识玩具和常见机械的传动装置。
情感、态度与价值观：
1、乐于进行有关传动的研究活动。
2、能够留心观察所见到的机械传动方式。
教学准备
教学重难点
1、知道什么是传动装置及传动装置的作用。
2、知道链条传动和齿轮传动的结构和功能。
3、了解自行车是怎样传动的。
二、选择题：
1、齿轮传动与链条传动的差别是（ ）。
A、是否能改变力的大小 b、是否能改变用力方向 c、是否省力
2、自行车采用的主要传动装置是（ ），钟表采用的主要传动装置是（ ）。
A、齿轮传动 b、链条传动
教后反思
二次备课
课时
1课时
内容
1、自行车车轮转动的奥秘
教科书第13至14页
教学目标
过程与方法：
1、能够在比较现代自行车与过去自行车的差别中发现自行车的传动方式。
2、能够通过观察和实验发现一些传动装置的结构和作用。
3、能够对两种传动方式进行比较。
4、会组装链条传动和齿轮传动的方式。
知识与技能：
1、知道什么是传动装置及传动装置的作用。
11、比较齿轮传动和链条传动的区别。
12、观察传动装置的正转和反转。（大轮带小轮和小轮带大轮的区别）
13、齿轮传动和链条传动在生活中分别适用于什么地方。
三、回顾和解释
1、研究自行车蹬一脚踏板，后轮转几周。
2、量量自行车车轮转一圈，在地上行进多长距离。
板书设计
作业布置
一、填空题：
能够传递力量的装置叫做（ ） 。
由链条传动过度到齿轮传动。
2、展示、交流示意图。将齿轮传动和链条传动建立联系。
《自行车车轮转动的奥秘》说课稿
《自行车车轮转动的奥秘》说课稿第一篇：《自行车车轮转动的奥秘》说课稿《自行车车轮转动的奥秘》一、教材分析《自行车车轮转动的奥秘》是苏教版小学科学五年级下册第一单元第六课的内容。
这节课在学生了解了杠杆、滑轮、轮轴、斜面等几种典型的简单机械的结构和特点的基础上，从学生的生活经验入手，通过引导学生观察自行车车轮的转动和实验使他们认识到：运动或能量可以通过不同的方式从一个装置传递到同一机器结构的另一个装置上。
是本单元第2-5课具体研究简单机械之后，把相互关联的机械当做一个整体来看待的统整课。
通过学习，学生在原有认知水平和日常生活经验的基础上认识几种常见传动装置的特点与作用，了解常见物体是如何来传递运动和能量的，发现有关传动的科学规律，激发他们科学探究的浓厚兴趣，为他们探究机器的内部结构和传动特点奠定良好的基础。
本课分三部分：1、通过观察自行车等传动装置，了解传动装置是如何传动的。
2、通过实验认识链条传动和齿轮传动的结构和功能（即各自特点）。
3、指导学生认识自行车上的链条传动，体现了“从实践中来，到实践中去”的思想。
二、学情分析经过了两年多科学课的学习，学生对科学研究有较大的兴趣，初步学会了一些科学探究的方法。
通过近一个单元的学习，能用实验的方法对简单机械的特点和作用进行研究，但我发现学生在实验过程中对记录仍然不太重视，不善于收集证据。
因此，在这节课的学习当中，我一方面让学生继续体验科学探究的完整过程，另一方面，学生通过这节课的实验研究，加深记录证据对科学解释的意义，从而开始重视实验的记录三、基于以上原因我确定了本课的教学目标知识目标：使学生知道什么是传动装置及传动装置的作用，知道链条传动和齿轮传动的结构和功能，了解自行车是怎样传动的并认识玩具和常见机械的传动装置。
能力目标：培养学生的实验能力，能通过实验的比较、探究及整理实验记录等材料，来培养学生的思维能力、实践能力和创新能力。
情感目标：愿意与同学合作、交流、探究传动的活动并能够留心观察所见到的机械传动方式。
苏教版科学五下《自行车车轮转动的奥秘》WORD教案
苏教版科学五下《自行车车轮转动的奥秘》WORD教案一、谈话导入，提出研究问题1、统计：全班多少同学会骑自行车？2、谈话：中国是自行车大国，每家都会拥有一辆以上的自行车。
你们了解自行车吗？3、出示图片：过去的自行车，现在的自行车4、比较：请同学们观看这两幅图片，看看有什么不同？你能说说它是如何工作的吗？（看脚踏板与车轮转动的关系，发觉自行车内的链条发挥着传递动力的作用。
）5、讲述：今天，研究的主题确实是自行车车轮转动的隐秘。
（板书课题）6、出示儿童自行车：让学生说说自行车的动力传递方式。
7、教师总结：现在的自行车车轮能转动，是因为链条将动力从踏板那儿传到了后轮上。
——链条传动。
（板书）8、出示四驱车实物，提问：你明白四驱车是如何跑起来的吗？9、让学生说说四驱车的动力传递方式。
10、教师总结：四驱车的动力传递方式：四驱车的动力不是直截了当作用在后轮上，而是从马达传递到后齿轮带动后轮，通过轴把动力传递到前轮。
——齿轮传动。
（板书）11、教师说明：这些能把动力从一个部分传递到另一个部分的装置叫做传动装置。
（板书）12、学生试着亲自动手，小组合作，组装任意一种传动装置，并说明动力是如何样传递的。
指导注意：①齿轮的齿要相互啮合。
②摇动时用手柄。
13、展现小组合作成果，并说明动力传递的方式。
二、研究链条传动的特点1、谈话：刚才，我们差不多了解了传动装置中的链条传动和齿轮传动，那么它们有什么特点呢？下面我们一起来认真地研究一下好不行？（好）2、明确要求：组装链条传动装置，并依照实验记录中的表格进行实验和记录。
师：下面利用老师给大伙儿提供的材料，以小组为单位组装一个链条传动装置，然后依照我们实验记录中的表格来进行实验，并做好记录，看看你能发觉什么。
P76，我们先一起来看实验记录表格，那个表格应该如何填？3、学生分组活动，按照表格，实验并记录，查找特点。
4、学生汇报实验结果，并说说得出什么结论。
（引导学生总结链条传动的特点：传动的方向一致，大轮传动的速度比小轮慢）（板书：方向一致、大轮慢）5、举出生活中见过的链条传动的例子，并想一想链条传动有什么作用。
苏教版五年级下册科学第1单元第6课《自行车车轮转动的奥秘》教学设计
实验一：
（1）提供材料：瓦楞纸板条、塑料瓶盖。
（2）实验步骤
1.制作一个链条传动装置；
2.摇动大轮，观察小轮转动的情况；
3.摇动小轮，观察大轮转动的情况。
将实验结果填入下表中。
传动装置
实ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ次数
大轮方向
大轮转动圈数
小轮方向
小轮转动圈数
链条
1
顺时针
1
顺时针
2
2
顺时针
半圈
顺时针
1
（3）结果总结
小轮方向
小轮转动圈数
齿轮
3
顺时针
1
逆时针
一圈半左右
4
逆时针
不到一圈
顺时针
1
（3）结果总结
齿轮传动中两个轮子传动方向相反，大轮传动的速度比小轮慢，不可以远距离传递力
（4）注意事项：制作齿轮传动装置时，齿轮的齿要相互啮合。
（5）思考：齿轮传动中，齿轮转动的快慢与什么有关？
答：1.齿轮转动的速度取决于两个齿轮的大小。
2、钟表内部的传动装置是通过齿轮之间相互传动，这种装置叫做（齿轮传动）。
3、链条传动中两个轮子传动方向（相同），两个轮子转动快慢不同，可以（远距离）传递力。齿
齿轮传动中两个轮子传动方向（相反），两个轮子转动快慢不同，（不可以）远距离传递力。
练习
学以致用，巩固所学
课堂小结
像自行车链条这样的装置叫做“传动装置”。通过一条链条来实现的装置叫做“链条传动”。通过齿轮之间相互传动的装置叫做“齿轮传动”。链条传动中两个轮子传动方向相同，可以远距离传递力。齿轮传动中两个轮子传动方向相反，不可以远距离传递力。
2、像自行车链条这样的装置叫做“传动装置”。
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（苏教版）五年级科学下册教案
第一单元神奇的机械
6.自行车车轮转动的奥秘
教学资源开发
本课是五年级下册《神奇的机械》单元的第六课，是在学生认识了杠杆、滑轮、斜面几种简单机械之后，进一步学习一种新的简单机械——传动装置。
虽然转传动装置在生活中应用的比较广泛，但是学生真正接触的并不多，即使接触到了，也很少有仔细地观察与深入地思考。
因此可以说学生对于传动装置是比较陌生的，更没有思考过在其中所包含的能量与动力的传递。
针对学生的实际情况，教师在设计本节课的时候，应该尽量从学生熟悉的事物出发，例如自行车脚踏板与后轮之间的部分，或者是学生们经常接触的四驱车内部结构等等。
通过引导学生对熟悉现象的分析和研究，使学生认识到：平日接触的简单玩具中其实蕴藏着很多科学的奥秘，从而使认知提升一个新的高度。
本课教学主要包括两大方面的内容。
一是通过生活中的实例感受并理解什么是传动装置，二是研究齿轮转传动以及链条传动的特点。
第一部分是学习本节课的基础，也是本课教学的一个难点。
教师要通过引导学生列举大量生活实例，从实际现象中去分析，理解传动的特点和作用，只有学生透彻地理解了什么是转动，并了解其中动力与能量的传递之后，才能更好地进行第二部分的活动。
而第二部分则是这节课教学的重点，即通过学生亲自参与的探究活动，进一步了解两种传动方式的特点，从而对传动有一个更深刻的认识。
根据教材要求和学生具有的认知水平，为本课制定以下教学目标：
过程与方法
●会组装齿轮传动装置和链传动装置。
●能通过观察和实验发现传动装置的结构和作用。
知识与技能
●知道齿轮传动和链传动的基本特点和功能。
●初步体会动力的传递和能量的守恒。
情感、态度与价值观
体验研究活动中的乐趣。
感受科学与生活的密切联系。
教学准备
1.演示材料：自行车、几种不同的传动装置的电教课件。
2.分组实验器材：齿轮传动组件、链条传动组件（工具箱配备）、瓦楞纸板条等。
教学过程设计
一、初步感知
1.出示四驱车图片，提问：你知道四驱车是怎么跑起来的吗？
2.明确四驱车的动力不是直接作用在后轮上，而是从马达传递到后轮上的，从而引出课题：动力的传递。
3.介绍四驱车的动力传递方式是齿轮传动。
4.出示自行车链条部分场景，提问：你能说说它是怎么工作的吗？
5、介绍自行车的动力传递方式是链条传动。
6.教师说明：这些能把动力从一个部分传递到另一个部分的装置叫做传动装置。
【评析】丰富的表象和直观的模型是学生认识传动装置和了解动力传递方式的基础，此处借助学生们熟悉的事物，呈现几种不同的传动装置，可以让学生直接感受到传动装置特点，以及传动装置在现代生活中的应用，为理解什么是传动装置奠定了知识基础。
7.学生亲自动手，小组合作，组装任意一种传动装置，并说明动力是怎样传递的。
8.展示小组合作成果，并说明动力传递的方式。
【评析】通过学生亲自动手组装传动装置，帮助他们进一步理解和感受传动装置中动力传递的过程，也更好地理解了传动装置的“传动”作用。
二、研究链条传动的特点
1.谈话：我们已经了解了传动装置中的链条传动和齿轮传动，那么它们有什么特点呢？
2.明确要求：组装链条传动装置，并根据实验记录中的表格进行实验和记录。
3.学生分组活动，按照表格，实验并记录，寻找特点。
4.学生汇报实验结果，并说说有什么发现。
（引导学生总结链条传动的特点：传动的方向一致，大轮传动的速度比小轮慢。
）
5.举出生活中见过的链条传动的例子，并想一想链条传动有什么作用。
（链条传动可以最大限度传递力，也可以远距离传递力，但工作动力不能太大，因为受到链条的承受能力的限制。
）
【评析】此处实验表格对学生的指导作用非常重要，教师首先要引导学生看懂表格，明确实验的方法和注意事项，之后学生再进行实验，这样有助于学生得到更加科学和准确的实验结果，也更容易独立总结出链条传动的特点。
三、研究齿轮传动的特点
1.谈话：齿轮传动的特点和链条传动一样吗？我们再一起来研究。
2.利用教师提供的两个材料，组装齿轮传动装置，并根据实验记录中的表格记录，观察齿轮传动的特点。
3.学生分组活动，实验、记录，并总结特点。
4.学生汇报。
（包括总结实验结果和齿轮传动的特点。
）
5.谈话：如果再给你增加一个齿轮又会怎样？引导学生先猜测其结果，再分组实验去验证。
6.学生汇报实验的结论。
7.讨论：中间的齿轮有什么作用？（传递动力、改变方向）
8.引导学生猜想：如果再增加一个比C齿轮还小的齿轮D，齿轮D的方向和快慢又会怎样？
【评析】因为有了前面链条传动的研究作为基础，这里齿轮传动的特点比较容易总结。
因此，这里教师没有仅仅满足于此，而是对知识加以拓展和延伸，把装置中齿轮的数量从最基本的两个增加到三个，甚至是四个，让学生更深入地研究齿轮传动还有哪些特点。
这里不仅是学生学习的深入，同时也激发了学生浓厚的探究兴趣。
9.举例说明生活中的齿轮传动装置，并说明其作用
10.思考：一个齿轮能否发挥作用？（引导学生明确必须组成齿轮组才能发挥作用。
）【评析】情感教育是科学课的一个重点，将这种教育适当地渗透在课堂中，起到“润物细无声”的作用。
11.比较两个实验，寻找链条传动与齿轮传动的相同和不同。
（大轮与小轮的转动速度都是大轮慢，方向二者截然相反。
）
【评析】比较的方法可以让学生加深对链条传动和齿轮传动特点的理解，同时也是对本节课知识的回顾与总结。
四、拓展及总结
1.学生谈学习本课的收获。
2.课后拓展作业：①想办法研究自行车蹬一周脚踏板，后轮转几圈。
②量量自行车车轮转一圈，在地上行进多长距离。
【评析】下课的铃声并不是探究的终止。
给学生留有思考的空间，他们会有更多的收获。
教学片断赏析
“探究链条传动特点”的教学片断
师：我们已经了解了传动装置中的链条传动和齿轮传动，那么它们有什么特点呢？下面我们一起来仔细地研究一下好不好？
生：好。
师：下面利用老师给大家提供的材料，以小组为单位组装一个链条传动装置，然后根据我们实验记录中的表格来进行实验，并作好记录，看看你能发现什么。
我们先一起来看实验记录表格，这个表格应该怎么填？
生：我们应该组装好一个链条传动装置以后，先顺时针转动大轮，转一圈，数一数这时小轮转动了多少圈，方向是什么样的。
第二次转动的是小轮，然后观察大轮转动的圈数
和方向。
师：还有补充吗？
生：……
师：那么你们觉得我们在实验的时候应该注意什么，才能让实验的结果更准确？
生：我们转轮子的时候不能太快，不然就数不出来了。
生：我们应该小组几个人各有分工，有人数大轮的圈数，有人数小轮的圈数，这样才准确。
生：我们还应该在轮子上做好记号，好能数出转了几圈。
……
师：同学们说的真不错，希望你们能注意这些问题，下面就开始实验吧。
生：（分组实验、记录）
师：说说看，你们的实验结果是怎样的。
生：我们转动大轮时，大轮转一圈，小轮转两圈，大轮和小轮的方向都是顺时针的。
第二次我们转动小轮时，小轮转一圈，大轮才转了不到半圈，它们的方向都是顺时针的。
……
师：那么你们从中能得到什么结论呢？
生：我们的结论是：链条传动中大轮和小轮转动的方向是一样的，速度上，大轮转动的速度比小轮转动的要慢。
【片断评析】鼓励学生自主探究并不意味着教师完全放手不管，这一环节较多地发挥了教师在研究活动中“扶”的功能。
实验前教师要对学生的实验过程进行细致的指导，这种引导和点拨可以让学生的后续学习更有收获。
以保证实验的顺利进行，避免一些不必要的干扰因素。
在学生有序且有目的的实验中，学生更容易总结出科学的结论，这样也会给学生以成功的体验，从而不断激发学生的探究热情。