主题一 生物与环境
人教版七年级生物上册《生物与环境的关系》课件
人教版七年级生物上册《生物与环境的关系》课件人教版七年级生物上册《生物与环境的关系》课件主题：生物与环境的关系背景信息：本课件为人教版七年级生物上册第三章《生物与环境的关系》的配套课件。
该章节旨在帮助学生理解生物与环境之间的相互关系，以及生物如何适应环境并影响环境。
内容：一、概念解析1、生物与环境的定义：首先，我们需要明确生物与环境的定义。
环境是指生物体周围的各种自然因素，包括气候、土壤、水、阳光等。
生物则是指各种有机体，包括植物、动物和人类。
2、生物与环境的关系：生物与环境之间存在着密切的关系。
生物依赖于环境中的各种资源来生存，同时，生物的行为和生存也会对环境产生影响。
二、生物对环境的适应1、植物对环境的适应：以植物为例，它们通过自身的形态和生理特征来适应不同的环境。
例如，沙漠中的植物通常具有厚实的叶片和扁平的根系，以应对干燥和高温的环境。
2、动物对环境的适应：动物也通过各种方式来适应环境。
例如，北极熊的白色皮毛可以帮助它们在冰雪环境中进行伪装，而沙漠狐狸的深色皮毛则可以帮助它们在炎热的沙漠环境中吸收较少的阳光。
三、环境对生物的影响1、气候对生物的影响：气候是环境因素中最重要的一个方面，它对生物的生长和繁殖有着显著的影响。
例如，温暖的气候有利于农作物的生长，而寒冷的气候则限制了生物的分布。
2、土壤对生物的影响：土壤是生物生长的基础，不同的土壤类型支持不同的生物群落。
例如，肥沃的土壤有利于农作物的生长，而干旱的沙漠土壤则支持较少的生物种类。
四、实例分析1、森林生态系统：以森林生态系统为例，各种生物与环境形成了复杂而稳定的生态系统。
森林中的植物通过光合作用产生能量和氧气，同时也吸收二氧化碳。
动物则通过食用植物和彼此来维持生态平衡。
2、海洋生态系统：海洋生态系统也是一个很好的例子。
各种海洋生物通过适应不同的环境条件，如温度、盐度、光线等，形成了丰富的生物多样性。
同时，海洋生物的生存也对海洋环境产生影响，如碳储存、氧气产生等。
生物与环境的关系教案3篇
生物与环境的关系教案3篇生物与环境的关系教案1篇教学分析生物圈中的每一个生物都受到周围很多因素的影响，除了受非生物因素的影响外还受到生物因素的影响。
对于这部分知识的构建应主要通过学生观察多媒体录像、收集资料并分析、讨论、交流获得。
教学过程中教师要通过直观材料增加学生的感性认识，引起学生的学习兴趣，再结合学生已有的生活经验和收集的相关资料，促进学生进一步理解对生物因素对生物影响，培养学生收集信息、讨论分析、合作交流的能力，并进一步引导学生形成珍爱生物，热爱大自然的情感。
教学目标1、描述生物因素的概念。
2、举例说明生物因素对生物的作用。
3、通过学生收集资料，合作交流培养学生收集信息和处理信息的能力。
4、结合实际，引导培养学生树立生态学的基本观点。
教学重点：生物之间的相互关系。
教学难点生物之间相互关系的归纳总结。
教学准备多媒体：反映植物间、动物间以及植物和动物之间关系的图片和录像。
课前准备：布置学生通过各种渠道收集有关生物与生物之间关系的资料。
教学程序一、情景激疑：1、媒体展示：呈现生物关系的一组录像，请学生观察。
2、设置问题，引导激疑：(1)你从画面中看到了几种生物?它们之间有怎样的关系?(2)你从中得到什么启示?(3)学生思考并发表个人的意见，认识到各种生物之间的关系。
教师启发：生物界中是否所有的生物之间都存在这样的现象?从而顺利地引入课题。
二、探究新知：1、教师用多媒体出示：蚂蚁共同搬运食物、蜜蜂群聚生活、白蚁的群聚生活、狒狒的群体生活，两只公羚羊为争夺一只母羚羊发生争斗，两只狗为争夺食物打架，两只雄象海豹为占据一片海滩在争斗等画面。
引导学生观察、分析、对比、讨论，找出它们之间各自的关系：蚂蚁共同搬运食物、蜜蜂群聚生活、白蚁的群聚生活、狒狒的群体生活的画面中都体现出同种动物之间的互助关系，两只公羚羊为争夺一只母羚羊发生争斗，两只狗为争夺食物在打架，两只雄象海豹为占据一片海滩在争斗的画面则体现出同种动物之间的斗争关系。
2019年中考生物专题复习一生物与环境
考点知识聚焦
考点三 生物与环境的关系
1.环境影响生物 （1）生物的生活环境不仅是指生物的生存空间,还包括存在于它周围的各种影响因素,即 生态因素 , 它包括非生物因素和生物因素,其中非生物因素包括 光、温度、水、土壤 等;生物与生物之间的关系 最常见的有 捕食 、 竞争 、 合作 和 寄生 等。
考点知识聚焦
（） （） （） （） （）
【答案】 ①× ②× ③× ④√ ⑤√
考点知识聚焦
考点二 科学探究的方法
1.观察法 （1）观察是科学探究的一种基本方法。 （2）观察要有明确的 目的 ,观察要全面、细致和实事求是,并及时记录下来。 （3）观察工具:肉眼、放大镜、显微镜、望远镜、照相机、摄像机、录音机等。
热点实验梳理
（2）实验设计遵循原则: ①对照原则:要有实验组和对照组。 ②单一变量原则:在一组对照实验中,只有一个条件不同,其他条件必须都相同。确保实验结果的变化 只与所探究的变量有关,而与其他无关。 ③等量原则:是指实验组和对照组除一个实验变量不同外,其他无关变量要全部相同,以消除无关变量 对实验结果的影响。 ④可重复性原则:在同样条件下重复实验,观察其对实验结果影响的程度,保证实验结果的可靠性。
【点拨】 得出实验结论的方法 ①如果实验有探究的问题或作出假设, 结论是根据结果对假设或问题作出的 肯定或否定的回答。 ②如果只有实验设计和结果,则根据下
注意事项
列步骤得出结论:第一步:找变量;第二
①要用10只鼠妇而不是一只鼠妇的原因是增加实验的可靠性, 步:找实验现象;第三步:找变量与实验
排除偶然性,增强实验的准确性。
2.调查法 （1）调查是科学探究常用的方法之一,调查时首先要明确调查目的和调查对象,制订合理的调查方案。 调查的范围很大,不可能逐一调查时,就要选取 一部分 调查对象作为样本—— 抽样 调查。 （2）对调查的生物进行分类: ①按形态结构特点分:植物、动物和其他生物。 ②按生活环境分: 陆生生物和水生生物 。 ③按用途分:作物、家禽、家畜、宠物等。
《生物与环境组成生态系统》教学设计（通用6篇）
《生物与环境组成生态系统》教学设计《生物与环境组成生态系统》教学设计（通用6篇）作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编帮大家整理的《生物与环境组成生态系统》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《生物与环境组成生态系统》教学设计篇1一、设计说明1、教学内容分析《生物与环境组成的生态系统》是新人教版生物教材七年级上册第一单元“了解生物圈”第二章第二节的内容，在课程标准中的位置属于一级主题“生物和生物圈”下的二级主题“生物与环境组成生态系统”。
“食物链和食物样”该教学片段是“生物与环境组成生态系统”这一节中的一个重难点内容，本节的核心概念是生态系统，由此概念又衍生出了食物链和食物网等概念，该片断的教学关键是让学生在充分理解生态系统这一概念的基础上，能将各个概念联系起来。
2、设计意图通过学生自主学习回答问题，师生共同探讨，描述出食物链和食物网，并让学生认识到生态系统中的物质和能量是沿着食物链和食物网流动的，人类是自然界的一员，人类的生活离不开周围生物，树立保护环境意识。
二、环节教学目标1、描述生态系统中食物链和食物网2、通过“观察与思考”，培养学生的观察能力三、教学手段、方法1、使用多媒体辅助2、方法：采用启发式教学法四、环节用时：10分钟五、环节的教学过程1、提问导入通过刚才我们对生产者、消费者和分析者的关系的分析，我们不难发现生产者和消费者之间的形成了一定的关系，形成的链状结构叫做？2、授课过程（1）引导学生阅读课本‘“观察与思考”’，尝试完成食物链的链接图，并写出所有的食物链。
2、教师用课件展示正确的食物链连接图。
3、引导学生掌握正确的食物链书写方法。
提问：食物链由什么组成，它们之间是什么关系？4、食物链的起点是什么？箭头由什么指向什么？能不能倒过来？为什么？5、在掌握食物链的基础上，引导学生说出食物网的概念。
人教版中考生物精讲本 主题一 生物与环境 第二节 生物与环境组成生态系统
物网
能能量 和生存条件
壤等
量
3.生产者、消费者和分解者的关系示意图
【名师点拨】生态系统的组成和能量 生态系统中的有机物最终来源是生产者，生态系统中的能量最终来源是 太阳能。生产者、分解者和非生物部分为生态系统的必需成分，消费者 为生态系统的非必需成分，其中生产者在生态系统中起决定性作用。
4．食物链和食物网 (1)食物链概念：在生态系统中，不同生物之间由于⑪吃吃与与被吃被 的关
者 ⑥分分
解解者 者
作用
示例
能通过光合作用制造③有机 物，供自己和其他生物利用
④绿色植物、自养的细菌等
不能制造有机物，直接或间接 以植物为食
绝大多数动物、人
分解动植物遗体、遗物中的有 机物获得营养和能量
主要是营腐生生活的细菌和 真菌，还包括蚯蚓、白蚁、 蜣螂、秃鹫等腐食性动物
非生物 部分
为生物部分提供物质、⑦ 阳光、空气、水、土
旱。
肾
(5)城市生态系统：消费者主要是人类。 (6)⑦淡淡水 生态系统：包括河流、湖泊、池塘等生态系统。 (7)⑧农水农田田 生态系统：以农作物为主体，在栽培和管理中需要投入大
量的人力和物力。
3．生物圈是一个统一的整体 生物圈是地球上⑨最最大大的生的态生系态统 ，生物圈中又包含了各级生态系 统。多种多样的生态系系统统并不是孤立的，而是密切联系、互相关联的， 它们形成了统一的整体。生物圈是所有生物共同的家园。保护生物圈， 人人有责。
(1)若要构成一个完整的生态系统，图1中还需要补充的组成成分是非生
物部分和分分解解者 。
(2)图2中的者甲对应图1中的生物是蛇蛇 ， 此生物与鹰之间是捕捕食食和竞
争竞关争系关。
和
(系3)该。生态系统中有5条食物链，请写出其中含有鼠的一条食物链：草草→
生物与环境的关系ppt课件
与
非生物因素：光、水、温度、空气、土壤等
环
生态因素 生物因素：影响某种生物生活的其他生物。
境
的
关 生物对环境的适应和影响
系
非生物因素：光
绿藻
光再海水中穿透性 最浅处光最强，生 长着很多绿藻。
褐藻
往下一些红光穿透 性不强，被海水吸 收，生长褐藻。
红藻
再往下，生长 着红藻。
硫化细菌
深处没有光，没 有植物生存，只 有一些硫化细菌。
非生物因素：温度
人间四月芳菲尽， 山寺桃花始盛开
竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知
非生物因素：空气、土壤
1、什么叫生态因素？
2、生态因素可以分类为哪两种因素？你 能举出一些例子吗？
一、生物的生存依赖于一定的环境
非生物因素
生态因素
光、水、温度、空气、土壤等
生物因素
影响某种生物生活的其他生物
1、非生物因素对生物的影响
非生物因素：水
沙漠植物
热带雨林植物
非生物因素：光
人参、三七通常在密 林下才长得好
向日葵朝向太阳生长
生物体能适应一定的环境！
思考2：海豹是怎样适应寒冷的环境的？
厚皮毛：海豹的皮肤覆盖着密集的毛 发，能够保护其免受寒冷和湿度的影响， 让海豹在水中保持温暖。 合适体型：海豹身体短而肥厚，可以减 少体表面积，从而减少体内散热。
生物体能适应一定的环境！
思考3：蚯蚓是怎样影响和改变土壤环境的？
蚯蚓以土壤中的动植物碎屑为食，经 常在地下钻洞，把土壤翻得疏松，使水 分和肥料易于进入而提高土壤的肥力， 有利于植物的生长。
C
冬眠之前，蛇在天气突然变冷时爬出洞 穴晒太阳
D
海洋水域的不同水层中，分布着不同的 藻类植物
【大单元教学设计】教科版科学五年级下册 第一单元 生物与环境 单元整体分析
究技能，发展运用数据对实验现象进行分析、解释的能力。在研究生物与环境关系的
过程中，他们还将学习使用图示的方法梳理较为复杂的生物关系。此外，在本单元中，
他们还将经历几次较长时间的观察实践活动,这些都将促进学生科学探究能力的发
展。
能基于观察与调查等实践活动所得信息为依据做出严谨的判断，但不急于下结论。
在科学研讨活动中，能基于集体论证反思、调整自己的探究从而完善自己的认识。
第5课“当环境改变了”，学生通过对不同季节生物行为变化的分析，认识到当环
境发生改变时，生物会改变自己来适应新环境。
第6课“食物链和食物网”，学生经历认识和研究食物链与食物网，认识到生物之
间是互为生长环境，相互依存、相互影响的。
第7课“设计和制作生态瓶”，学生在对生物与非生物、其他生物之间联系进行
分析的活动中建构“生态系统”概念，并以此为基础设计池塘模型;在长期的观察中，
第一单元《生物与环境》大单元整体教学设计
教材
版本
教科版
单元（或主题）名称
《生物与环境》
小明去逛商场时看到金鱼非常漂亮，于是买了几条放家里的一个塑料桶里养着，结果
单元
没过几天，金鱼就相继死掉了，小明很伤心，他想不明白为什么别人在家养的金鱼都
主题
好好的，他养的金鱼就死掉了呢？是什么原因呢？是不是金鱼的生存需要满足一定的
此通过保护环境就可以保护其他生物。
3探究实践：
能基于已有种植经验，从种子的萌发条件、生长环境需求等角度提出可探究的问题。
能基于已有所学的知识，对种子萌发条件、生长环境需求等角度提出有针对性的假
设，并能说明假设的依据。
《生物与环境 》课件
通过学校教育、社会宣传等方式， 普及环保知识，提高公众的环保意 识和素养。
05
未来展望
生物技术在环境保护中的应用
生物技术在环境保护中的应用
随着生物技术的不断发展，其在环境保护领域的应用越来越广泛。例如，利用基因工程和 酶工程等生物技术手段，可以更有效地降解污染物，提高废水处理效率，减少环境污染。
保护区管理
保护区的管理应包括资源 调查、规划设计、日常监 测、执法监管等方面，确 保保护区的可持续发展。
保护区建设
保护区建设应注重生态恢 复、环境治理、科普教育 等方面，提高保护区的综 合效益。
可持续发展的理念与实践
可持续发展定义
可持续发展是指在满足当 代需求的同时，不损害未 来世代的需求的发展模式 。
生态平衡的维持
生态平衡的维持需要保持生物种群的稳定、保证资源的可持续利用、减 少污染和保护自然环境。
生物多样性的重要性
生物多样性的定义
生物多样性是指在一定区域内生物种类的丰富程度和生态系统的 多样性。
生物多样性的价值
生物多样性具有直接和间接的经济、文化和社会价值，如提供食物 、药物、工业原料和生态服务等。
详细描述
协同进化表现为许多有趣的现象。例如，植物可能会进化出有毒的化学物质来防御食草动物，而食草动物则可能 进化出更强的解毒能力来应对。再如，一些植物可能会进化出与特定昆虫的传粉机制相匹配的花朵形状和颜色。
03
人类活动对环境的影响
环境污染与治理
环境污染
人类活动产生的废弃物、污染物 等对环境造成的污染，如水体污 染、空气污染、土壤污染等。
全球合作与国际政策
全球合作在环境保护中的 作用
环境保护是全球性问题，需要各国之间的合 作与协调。未来，全球合作将更加紧密，共 同应对气候变化、生物多样性丧失等全球性 环境问题。