外研版七年级英语下册Module 7 Unit 1教学案例
将本课所需要的动画 、录音 、图片 、文字 、图表 和音乐展现 出来 ，使 学 内容的设计 、话题 的趣味性 以及如何把学生的积极性真正调动
抽象 的语 言变得直观 ，为学生运用 英语进行交 际创设情 境 ，实现 起 来 。
师 生 互 动 、生 生 互 动 和 人 机 互 动 的 多 向 交 流 。
受到了孩 子们对 于英语 的渴望与热情 ，由于各方面条件的限制与 学 习相应词汇 ，并利用 多媒体展示 我的相关 图片，与学生谈 论我 影响 ，孩子们 的英语 成绩总是普遍 落后 于城 区学校 的学生 ，尤其 过去 的生 活 ，从 而营造了真实而和谐 的学 习氛 围 ，从而更好 地调
是在说英语方 面 ，这让身为英语 老师的我很是着急 。于是我不断 动学生的积极 性 ，使其快速融入其 中，提 高了学习效率。同时 为学
ｓｍａｌｌ ｖｉｌｌａｇｅ．
的形式 ，图文并茂 、声情并茂 、视 听结合 ，既激发 了学 习兴趣 ，又强
三 、设 计 思 想
化 了 记 忆 。很 不 错 ！
本课为七年级下册第七模块 ，以 Ｍｙ ｐａｓｔ ｌｉｆｅ为 中心话题 ，展 在讲解重难点时，先小组合作学习 ，而后利用网络教材 ，白板展
通 过 对 本 课 的 教 学 反 思 ，我 从 中领 悟 到 了 一 种 思 想 、一 种 理
七 、教 学过 程
念 ，那就是 信息技术与课程 的有机 整合 是优化课堂教学 、提 高课
１．导入 过程
．
堂效果 的有效途径。我要继续传承这种文化 ，让信息技术永远润
巧妙而生动的导入不但能激发学生强烈的求知欲而且可以点燃学生思维的火花让学生在不知不觉中进入学习状态所以我就通过一首耳熟能详的英文歌曲yesterdayoncemore作为背景音乐通过转盘游戏复习并学习相应词汇并利用多媒体展示我的相关图片与学生谈论我过去的生活从而营造了真实而和谐的学习氛围从而更好地调动学生的积极性使其快速融入其中提高了学习效率
实验 、反思 、总结 ，想 尽一切 办法 ，牢 牢地抓住 我们 的课堂 ４５分 习对话做好准备。
钟 ，帮助 我们 的孩 子 品尝 英 语 学 习 中成 功 的 滋 味 。
２．感 知 过 程
一 、 背 景
听力 练习 ，借 助多媒体 、光盘网络教材 ，以学生为 主体 ，既快
我是 一名普通 的农村英 语教师 ，通过十几年 的教学 ，我清楚 捷 又顺 畅 地 完 成 以 下 教 学 ：
地知 道农 村英语教 学的现状 ，其 中最典 型的就是所谓 的“哑 巴英
（１）Ｌｉｓｔｅｎ ａｎｄ ｎｕｍｂｅｒ ｔｈｅ ｑｕｅｓｔｉｏｎｓ ａｓ ｙｏｕ ｈｅａｒ ｔｈｅｍ
语”。因此针 对此 特点 ，并经过精心的设计与安排 ，我在 今年 上半
（２）Ｌｉｓｔｅｎ ａｇａｉｎ ａห้องสมุดไป่ตู้ｄ ｃｈｅｃｋ ｔｈｅ ｔｒｕｅ ｓｅｎｔｅｎｃｅｓ
小组 合作学习 中，个Ｓｌｉｄ，组 出现 “冷清 ”的场面 ，没有发挥合 作学
教学难点 ：初步 了解一般现在过去时的用 法。
习的优势 ，使合作流于形式。原因分析 ，教师的设计 、编排欠合理 ，
六 、教 学 准 备
学生 没有掌握基本 的合作技 能 ，合作 意识浅薄 。因此 ，作 为教师
多媒体辅助 ：用 Ｐｏｗｅｒｐｏｉｎｔ课件 、教学光盘 、电子 白板等手段 既要注 意到 每个合作 小组 成员 的合理编排 ，又要 注意 到 自己教
开各 种学 习活动。其第一单元为听说课 ，谈论的是与学生密切相 示 ，由学生到 台前做 “小老 师”进行讲解 ，然后再 由老师进行些许
连的学习生活问题 ，这能够很好 地激 发学生的学习兴趣和参与意 点拨 ，同时大量练习 ，开拓知识面 ，并将所学应用于现实生活 中。
识 ，开展各类听 、说 、读 、写 活动 ，从而培养学生的语言技能和情感
性 ，这应归功于先进 的信息技术在课 堂中的应用。同时教学内容 大量 、快速 而形 象 地 呈 现 ，节 省 了很 多 课 堂 时 间 ，使 学 生 能 够 充 分
五 、教 学重 点 与 难 点
进行语言交际训练 ，提高 了学生听说 读写的能力。但是注意到在
教学重点 ：学 习本课 的重点词汇与句型。
年 上 了一 堂 七 年 级 Ｍｏｄｕｌｅ７Ｕｎｉｔ１的 实 验 课 。
３．探 究 过 程
二 、教 材 依 据
动态的演示将抽象化为形象 ，这在学生的学习生活 中有着定
外 研 版 七 年 级 下 册 Ｍｏｄｕｌｅ７ Ｍｙ ｐａｓｔ ｌｉｆｅ Ｕｎｉｔｌ １ ｗａｓ ｂｏｒｎ ｉｎ ａ 性和产生动力 的作用 。所以在学 习大对话时 ，我采用了 Ｆｌａｓｈ动画
意 识 目标 。
５．作 业 布 置
语 言 目标 ：（１）新词 汇 。
（１）练 习册 Ｕｎｉｔ２（全 体 ）
【２）初 步 了解 一 般 现 在 过 去 时 的 用法 。 能力 目标 ：能读 懂有关他人过 去 日常生活 的文 章 ，并 能够流
（２）阅读 两 篇 （１、２号 ） （３）复习已背过词组 （３号 ）
在 总结本课 所学知识点时 ，利用打地 鼠游 戏的方式 ，快乐而
态 度 。
记忆深刻 的小结。
四、教 学 目标
４．体 验 过程
根据课标 及第 七模块 内容 ，我将 本节课教学 目标细划为以下
呈现表格 ，进行英语 口语练 习，总结本课所学 。同时要求 学生
五个方面 ：语言 目标 、能力 目标 、情感和态度 目标 、策 略 目标 、文化 作报告展示 ，完成本课的升华。
畅地谈论 自己的过去生活。
八 、教 学反 思
情感 和态度 目标 ：了解他人过 去生活的些许信息 ，拉 近彼此
一 节 课下来 ，大部分学生都能积极投 入到课 堂教学 中 ，并 积
之 间 的距 离 。
极举手发言 。课堂气氛 比较 活跃 ，调动了大部分学生听课的积极
策略 目标 ：学 习与他人合作交流获取的相关信息 。 文 化 意 识 目标 ：学 习 并 了解 西 方 文 化 。
课 程 篇
外研 版 七 年级 英 语 下册 Ｍｏｄｕｌｅ ７ Ｕｎｉｔ １教 学案 例
刘 珍
（天津市滨海新 区大港 苏家园学校 ）
我是一名扎根农村学校十几年的普普通通的英语老师 ，在这 生在不知不觉 中进入学习状态 ，所 以我就通过一首耳熟能详的英 段 美好而快乐 的时光中 ，我感受着农村孩 子们的淳朴 向上 ，也感 文歌曲 ｙｅｓｔｅｒｄａｙ ｏＤ，ｃｅ ｍｏｒｅ作为背景音乐 ，通过转盘游戏复习并
七年级英语外研版下册教案通用5篇
七年级英语外研版下册教案通用5篇七年级英语外研版下册教案通用5篇英语教师研制一份教案，是为了加强课堂教学的目的性和计划性。
下面是小编为你准备的七年级英语外研版下册教案，快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧！七年级英语外研版下册教案篇1一、指导思想在本学期的英语教学中，坚持《英语课程标准》中以下教学理念，面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功；注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。
总之，让学生在使用英语中学习英语，让学生成为使用者而不仅仅是学习者。
让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。
二、教材分析这套教材采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。
与原教材相比还增加了文化背景和学习策略等部分，并增加了任务型学习成份和语篇的输入。
本书每个模块都列出明确的语言目标、主要的功能项目与语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为三个单元。
Unit1部分是基本对话内容，Unit2部分是短文，主要是阅读训练。
Unit3是扩展和综合的语言运用。
三、学生基本情况分析我所任教的是七年级1、2班英语，只有少部分学生的英语基础较好，取得了一定的成绩，大多数学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流；没有养成良好的.学习习惯，不能做好课前预习课后复习，不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。
四、具体措施1、每天背诵课文中的重点对话。
目的：要求学生背诵并默写英语句子，培养学生良好的英语语感。
2、每天听写本节课中需要用到的重点生词，常用句子或习语。
利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。
外研版七年级英语下册Module7Unit1教学案例
外研版七年级英语下册Module7Unit1教学案例作者：刘珍来源：《新课程·中旬》2017年第09期我是一名扎根农村学校十几年的普普通通的英语老师，在这段美好而快乐的时光中，我感受着农村孩子们的淳朴向上，也感受到了孩子们对于英语的渴望与热情，由于各方面条件的限制与影响，孩子们的英语成绩总是普遍落后于城区学校的学生，尤其是在说英语方面，这让身为英语老师的我很是着急。
于是我不断实验、反思、总结，想尽一切办法，牢牢地抓住我们的课堂45分钟，帮助我们的孩子品尝英语学习中成功的滋味。
一、背景我是一名普通的农村英语教师，通过十几年的教学，我清楚地知道农村英语教学的现状，其中最典型的就是所谓的“哑巴英语”。
因此针对此特点，并经过精心的设计与安排，我在今年上半年上了一堂七年级Module7Unit1的实验课。
二、教材依据外研版七年级下册Module7 My past life Unit1 I was born in a small village.三、设计思想本课为七年级下册第七模块，以My past life为中心话题，展开各种学习活动。
其第一单元为听说课，谈论的是与学生密切相连的学习生活问题，这能够很好地激发学生的学习兴趣和参与意识，开展各类听、说、读、写活动，从而培养学生的语言技能和情感态度。
四、教学目标根据课标及第七模块内容，我将本节课教学目标细划为以下五个方面：语言目标、能力目标、情感和态度目标、策略目标、文化意识目标。
语言目标：（1）新词汇。
（2）初步了解一般现在过去时的用法。
能力目标：能读懂有关他人过去日常生活的文章，并能够流畅地谈论自己的过去生活。
情感和态度目标：了解他人过去生活的些许信息，拉近彼此之间的距离。
策略目标：学习与他人合作交流获取的相关信息。
文化意识目标：学习并了解西方文化。
五、教学重点与难点教学重点：学习本课的重点词汇与句型。
教学难点：初步了解一般现在过去时的用法。
六、教学准备多媒体辅助：用Powerpoint课件、教学光盘、电子白板等手段将本课所需要的动画、录音、图片、文字、图表和音乐展现出来，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情境，实现师生互动、生生互动和人机互动的多向交流。
外研版七年级英语下册Module 7 Unit 1 I was born in a small village.教案
1. I was _____ (出生) in Shandong.
2. Were you from the _____ (城镇)?
3. This was our _____(初级的) school.
What was your best friend (小学) like?
My best friend was …
What were you like in primary school?
I was … in primary school.
What was your favourite subject?
2.语言技能目标：
1）能听懂包含动词be的过去式（was / were）的对话。
2）方过去的生活。
3）能够读懂描述过去生活和经历的短文，并能就短文作答。而且，掌握短文通篇大意，学习使用上下文猜测词义的学习方法。
4）能用动词be的过去式（was / were）描述自己和别人的过去生活和经历。
My favourite subject was…
How many students were there in your class?
There were (about / over) …students in my class.
“熟知必真知”，教师理解教材要追求一种陌生化的境界。
Unit 1I was born in a small village.
5. They _____ born in US.
keys: 1. was 2. Are/Were 3. is/was 4. was 5. were
外研版七年级英语上册教案 Module7 Unit1
两人展示，互评
给出相应的图片及提示词
3.读前听（对应目标1、2）
一层听
1.Listen andchoose the correct answer.
What does Lingling want to do?
A. write her homework on the computer
V．connect click print share check plan search send customer Internet document Australia
（3）障碍点
正确运用特殊疑问句型进行表达是难点。
（4）个性化目标
有的学生对于行为动词的一般现在时不能熟练应用。优生能够灵活运用所学句型，差生能够对课文中重点句型熟记。
学情
分析
1.知识经验
（1）已有知识经验
经过之前的学习，学生已经会读写一些单词，例如：n.train travel music movie night email game cinema clothes holiday
v.turn use visitlearnadv.sometimes
（2）未学知识
词汇：n.keyboard mouse screen document paper company ticket information
Finally, click “print” and “OK”.
突破措施：创设情境，利用我们使用的电脑让学生进行对话形式进行实践的练习。
难点：how, where引导的一般现在时的特殊疑问句。
突破措施：讲解固定句型，熟记的前提下进行对话与书写的练习正确使用There be句型来表达教室内存在的设施及两位数数词构成方式。
外研版英语(新标准)七年级下册Module 1 Lost and found教学设计
Module1 Lost and found一、教学内容：Unit 1 Whose bag is this?二、课型：Listening and speaking三、教学目标：1、能够正确使用下列单词和词组：crayon, eraser, glove, wallet, watch, whose, firstof all, lose and found box, mine, yours tape, purple, hers, be careful with, from now on.2、能够听懂有关失物招领的简短对话;3、能用名词性物主代词来谈论、寻找失物主人。
4、学习英语文明礼貌的询问和回答方式，拾金不昧的做人原则和助人为乐的优良品质。
四、教学重难点：1、能够听懂有关失物招领的简短对话。
2、能够正确使用特殊疑问句“Whose…is this/that? 对物品的所属进行提问及其回答。
五、教学准备：本课指导学生通过听力获取信息，培养学生听力技能。
课堂上采用多媒体手段辅助教学，在轻松愉快的氛围中，在较真实的语境下，并联系学生生活实际，结合已有的知识和经验，运用所学的语言基础知识自我学习、互相学习，让学生在语言实践中相互启发、生成，体验成功。
培养学生的合作精神,发展其思维和想象等能力。
在教学过程中，采用多媒体手段辅助教学，利用各种图片和习题任务贯穿整个教学过程。
因此，本节课需准备：PPT课件、挂图、录音机、课堂练习表格、奖品。
六、预习要求：1、根据音标自学本课新单词；2、查找相关资料，找出你认为本课较重要的语言点和短语。
达标训练题一、选择填空。
1. — _______ bag is it? —I think it’s Aunt Li’s.A. WhoseB. WhoC. Who’sD. What2. Can I use your ________ eraser? _______ isn’t here.A. your; IB. you; MyC. yours; MineD. your; Mine3. Those crayons are _________.A. hisB. ourC. yourD. Tony4. Please be careful ______ your things.A. ofB. withC. fromD. at5. Welcome back ____ our hotel.A. toB. in C of D. for6. Here ________ some nice watches.A. beB. isC. amD. are7. It’s cold outside. Please wear your ________.A. bagB. watchC. glovesD. T-shirt二．根据中文提示补全句子。
英语Module7 Unit1 I helped Mum教学反思
英语Module7 Unit1 I helped Mum教学反思下面就是作者整理的英语Module7 Unit1 I helped Mum教学反思（共含15篇），希望大家喜欢。
篇1：英语七年级教学反思英语七年级片区教研活动在火田中学举行，我上了一堂富有片区特色的公开课。
上了这堂课之后，我进行了教学反思，感触很深。
教学理念反思。
整堂课气氛活跃，能突出重点，突破难点，教学效果非常好，赢得了参与教研老师的一致好评。
我能深刻领会《英语课程标准》的精髓，并把它贯穿于整个教学过程，他善于激发和培养学生学习英语的兴趣，树立学生信心，帮助学生养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，注重培养学生自主学习能力和合作精神，学生英语基础知识和听、说、读、写能力得到了充分的训练。
我能依据本校学生实际，大胆地、有创造性地对教材进行整合，在第四部分，我把它设计成一个记者采访活动，让学生在实践中去体会英语，学习英语。
教学目标反思。
本话题以谈论家庭成员、职业和工作场所为主线继续学习一般现在时，在SectionA的基础上，继续学习有关职业的表达方式以及一个人的工作场所，继续学习一般现在时关于What…？的句型。
我能在新课标的理念下结合教材和学生实际，有效地驾驭课堂实现本堂课的教学目标：1、技能目标。
学生能听懂对话，通过操练能创造性地编写和操练关于职业和工作场所的对话，学会用英语谈论职业和工作场所，能听取一定的信息，并对信息进行加工处理，掌握一般现在时在What…？的用法。
2、知识目标。
掌握有关于职业的单词、有关于职业和工作场所的表达，掌握一般现在时的用法。
3、情感目标。
培养学生热爱生活，相互协作的精神，激发学生学习英语的积极性，让学生在语言实践中体验成功，增强自信。
4、学习策略目标。
通过操练使学生积极主动地投入语言的实践中，在实践中提高语言的综合使用能力，学会协作，加深对基础知识的掌握和记忆。
教学过程反思。
在复习环节，我利用自制图片复习有关职业的的单词，采用直观教学，使枯燥的课堂变得活跃，也更通俗易懂。
外研版英语七年级下册《module 7 unit 1 I was born in a small v
外研版英语七年级下册《module 7 unit 1 I was born in a small village》教学设计一. 教材分析外研版英语七年级下册《Module 7 Unit 1 I was born in a small village》是一篇关于个人成长和家庭背景的阅读文章。
通过讲述一个人的成长经历和家庭成员的信息，让学生了解和掌握一般过去时态、描述人的外貌和性格的词汇和句型。
本节课主要通过阅读理解，提高学生的阅读能力，同时培养学生的语言运用和表达能力。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，对于描述人和事物的词汇和句型有一定的了解。
但部分学生对于一般过去时态的运用还不够熟练，需要老师在课堂上进行重点讲解和操练。
此外，学生在阅读理解方面还需要进一步提高。
三. 教学目标1.知识目标：–能正确运用一般过去时态描述过去的事情。
–掌握描述人的外貌和性格的词汇和句型。
–提高阅读理解能力。
2.能力目标：–能用英语进行简单的交流，表达自己的观点和感受。
–能够独立完成阅读理解题目。
3.情感目标：–培养学生对家庭和成长的认知，增强对生活的热爱。
–提高学生的团队合作意识和沟通能力。
四. 教学重难点•一般过去时态的运用。
•描述人的外貌和性格的词汇和句型。
•阅读理解能力的提高。
•一般过去时态的运用，特别是动词过去式的构成。
•复杂句型的理解和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习和运用英语。
2.任务型教学法：通过完成任务，提高学生的阅读理解和语言运用能力。
3.小组合作学习：培养学生的团队合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.教师准备：–提前准备好教学PPT，包括教材内容、例句、练习题等。
–准备相关的人物图片和视频，用于教学展示。
2.学生准备：–预习本节课的内容，了解一般过去时态的用法。
–复习描述人的外貌和性格的词汇和句型。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过提问方式引导学生回顾一般过去时态的用法。
外研版七年级英语下册《module7unit1Iwasborninasmallvillage》说课稿
外研版七年级英语下册《module 7 unit 1 I was born in a small village》说课稿一. 教材分析外研版七年级英语下册《Module 7 Unit 1 I was born in a small village》是一篇关于个人成长和家庭背景的阅读材料。
通过讲述一个人的成长经历，让学生了解和感受不同人的生活环境和文化背景。
本课主要介绍了主人公Alice的成长经历，包括她的出生地、家庭成员、兴趣爱好等。
通过本课的学习，学生可以提高阅读理解能力，学会用英语介绍自己的家庭和成长经历。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的阅读理解能力。
但是，对于一些抽象的词汇和表达方式，学生可能还不太熟悉。
因此，在教学过程中，需要帮助学生理解和运用这些词汇和表达方式，提高他们的阅读理解能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本课中的关键词汇和短语，如“be born in”、“small village”、“family background”等，并能够运用这些词汇和短语进行简单的英语表达。
2.能力目标：学生能够通过阅读和听讲，理解并概括文章的主要内容和信息。
3.情感目标：通过学习主人公Alice的成长经历，培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
四. 说教学重难点1.重点：本课的重点是学生能够掌握关键词汇和短语，并能够运用这些词汇和短语进行简单的英语表达。
2.难点：本课的难点是学生对于一些抽象的词汇和表达方式的理解和运用，如“be born in”、“small village”等。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，通过阅读、讨论、展示等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.教学手段：利用多媒体教学设备，如PPT、视频等，为学生提供直观的学习材料和丰富的语言环境。
六. 说教学过程1.导入：通过提问学生关于他们的出生地和家庭背景的问题，引出本课的主题。
Module7Unit1教案外研版七年级英语下册
课题：Module7Unit1
Iwasborninasmallvillage.
教学对象：七年级下
课时：第1课时
一、文本分析
[What]主题意义和主要内容
本模块的话题是“过去的生活”。第一单元的语言输入材料是两段对话。第一段短对话是在Daming和Betty之间展开，Daming向Betty询问她的家乡，小学以及小学老师的情况。而在第二段长对话中，Tony和Lingling又通过互相询问，对自己的家乡，小学和小学老师及朋友作了介绍。两段对话虽然简单，却充满了对家乡，老师和朋友的怀念之情。这主要通过对各自首任学校，老师和朋友的评价体现出来的。
born?
*What was herfirstschoollike?
*Whatwasherteacherlike?
*Whatwasherfriendlike?
提供背景知识，并做语言上的铺垫。
教师回答学生的问题后，展示第一幅有关过去生活经历的思维导图。
学生阅读思维导图的信息后，回答问题。
本活动目的是培养学生通过使用思维导图来提高概括信息的能力。
[Why]写作意图
两段对话都是围绕小学的事情展开的，学生们可以通过对话了解不同国家同龄人的童年生活，从而帮助他们开阔视野，进一步探究不同国家的文化，教育以及生活等。同时唤醒学生对童年生活的美好回忆，培养他们对家乡和生活的热爱。[How]文体结构和语言修辞
两段对话内容都展开了中外学生对自己家乡，小学，老师和
的认知和理解，同时也提升了学生自主学习能力和思维能力。
五、教学重点及难点
本节课的重难点是学习含有动词“be”的一般过去式，能用它来询问对方过去的经历，并能表述自己过去的生活。所以我在设计听前活动时，有意识地让学生关注如何询问过去的经历。在听中环节，针对两段听力材料设计的活动，也都涵盖了“be”动词的陈述句及一般疑问句的肯定和否定回答形式，还有呈现了与主题意义相关的特殊疑问句。这些活动都能很好地帮助学生突破重难点。尤其是思维导图的加入，能帮助
浙江专用外研版七年级英语下册教学课件：Module 7Unit 1 I was born in a small village(共25张PPT)
4.三年前他住在一个小村庄里。 a small He lived _________ _________ _________ in village 3 years ago. _________ 5.你们村的名字是什么? is/was _________ name the What _________ _________ _________ _________ your village? of
二、完成句子，每空一词。 1.我记忆中的父亲不苟言笑，对我严格要求。 In my memory,my father was a man of few words was _________ strict _________ and he _________ with me _________. 2.昨天迈克在学校表现好吗？ good at school yesterday? _________ Mike _________ Was 3.你的哥哥什么性格？ What _________ is/was your brother _________? like _________
C Liu Li:2._________ A Diana:Zhaozhuang.3._________ Liu Li:I was born in Jiangsu Province. E Diana:4._________ Liu Li:It was Zhonghua Primary School.Who was your first teacher? Diana:My first teacher is Mr Wang. D Liu Li:5._________ Diana:He was very strict.But we were good friends.