大班语言活动芦苇
幼儿园教学过程及原则
主题二幼儿园的教学过程与原那么教学目标：1、理解幼儿园教学过程的概念。
2、掌握幼儿园教学过程的根本因素和幼儿园的教学原那么。
3、初步具备运用幼儿园教学原那么分析幼儿园教学实施情况的能力。
教学重点：幼儿园教学过程的根本因素；幼儿园的教学原那么；幼儿园教学实施情况的初步分析能力。
教学难点：幼儿园的教学原那么；幼儿园教学实施情况的初步分析能力。
教学准备：幼儿园教学的录像、幼儿园教学的教学实录等。
教学方法：录像分析法；案例分析法；讲解法；讨论法；谈话法等。
教学课时：4课时教学过程：一、幼儿园的教学过程〔一〕幼儿园教学过程的概念【录像播放】：“我爱动画〞〔中班〕的教学活动活动过程第一环节：教师通过谈话引起幼儿的兴趣，引入主题。
师：“小朋友，你们喜欢看动画片吗？〞，“你们看过什么动画片？〞小朋友们争先恐后答复教师的问题。
第二环节：第一步，运用多媒体由整体到局部播放动画片的人物形象，请幼儿说出人物名称。
幼儿积极主动参与到活动中来。
第二步，与幼儿共同评价动画片中的人物。
第三步，带着幼儿玩与动画情节有关的游戏，幼儿自由选择角色，教师积极参与和指导。
第三环节：与幼儿共同探讨动画片的奥秘，如“怎样才能使无声动画变成有声动画？〞等。
【录像讨论】：〔1〕教学过程中活动的主体是谁？〔2〕教师与幼儿是怎样相互作用的？〔3〕教师是如何使幼儿获得开展的？【归纳小结】：(1)幼儿园教学过程中的主体是教师与幼儿。
(2)幼儿园教学过程是教师与幼儿双边活动的过程，师幼互动的质量是影响教学过程的关键因素。
(3)幼儿园教学过程是教师根据教学目标、教学方案，引导幼儿主动学习并获得开展的过程。
根据以上的分析，我们可以将幼儿园教学过程理解为：幼儿园教学过程是幼儿在教师的指导下，积极主动地认识世界和获得开展的过程，是教师和幼儿的双边活动过程，是教师根据一定的教学目标、教学方案，通过师幼互动，引导幼儿实现全面开展的过程。
〔二〕幼儿园教学过程的根本因素【问题讨论】：根据上述教学录像以及你所观摩过的幼儿园的教学活动，你认为幼儿园的教学活动包含哪些因素？它们分别在教学过程中起什么样的作用？【理论研讨】1、教师作用：教师是教学过程的主导因素，是“教〞的主体。
故乡的芦苇教案
教学重点
感受课文准确、形象的语言和热爱故乡的情感。揣摩作者表情达意的方法。
教学难点
感受课文准确、形象的语言和热爱故乡的情感。揣摩作者表情达意的方法。
教学准备
多媒体课件
教学过程
时间
教学内容
导入新课
出示目标
自主学习
2、想一想作者家乡的芦苇有哪些特点？品一品哪些词句突出芦苇的这些特点？
二、忆趣事
1.有感情朗读课文第10-13自然段，感受作者童年的欢乐。
2、画出体现童年欢乐的语句或词语。说说这三件事中你最喜欢哪一件？为什么？
小组合作展示合作学习一、二
教师适时点拨指导朗读
合作一：1、播放图片欣赏美景，播放音乐《故乡的原风景》指导朗读。如果这是一幅画，给这幅画起名字。（乡村芦苇图）
演示课件：对比具体写与概括写不同的效果。
这些缤纷的记忆，如诗如画，但最令作者魂牵梦绕的是什么？
是啊，故乡的芦苇给过我不少童年的欢乐，因此，作者在经过一番回忆之后，直抒感情：（请看大屏幕）：想起故乡，就想起芦苇，我爱故乡，我爱故乡的芦苇！
同学们，作者的感情浓吗？作者的感情真吗？是什么感情？此时的作者已远在他乡，故乡的一切只在记忆中，此时还有一种（）之情？（怀念）让我们一起来回顾一下，本文作者的写作思路，先写（景）再（叙事）最后（抒情）。这样写来，文章水到渠成，有真情实感。
默读课文说说你从哪些合作学习深入探究展示交流点拨提升达标检测总结评价10分8分方面感受到了这些欢乐
第课时
授课日期月日
课题
9故乡的芦苇
课型
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最新大班美术教案《好玩的芦苇花》含反思.doc
大班美术教案《好玩的芦苇花》含反思设计意图：陈鹤琴指出：大自然、大社会是活教材，而我园地处农村，与城市相比，无论在文化背景、经济条件还是生活环境都有着天壤之别，但我们农村也具有不可低估的得天独厚的优势，取之不尽、用之不竭的自然资源。
时下正是芦苇花盛开的时节，小河边、池塘里等浅水处，到处都有芦苇花的踪影。
因此，我结合大班幼儿的兴趣和年龄特点，设计了这个美术活动：《好玩的芦苇花》，让孩子在欣赏、操作中体验和感受创作的乐趣。
活动目标：1、初步了解芦苇花，探索其多种玩法。
2、能根据芦苇花的形状用添画的方式创造出不同的造型。
3、在活动中体验创作的乐趣。
4、养成大胆用色、均匀涂色的良好习惯。
5、培养幼儿耐心完成任务的习惯，享受折纸活动的乐趣。
活动准备：1、相关课件。
2、芦苇花、白纸、各色卡纸、双面胶、剪刀、黑笔、水彩笔等辅助的材料。
活动过程：一、认识芦苇花1、出示PPT，引导幼儿了解芦苇的生长环境。
师：你们认识图中的植物吗?你们知道芦苇长在什么地方吗？师：芦苇在水里长呀长呀，到了秋天你们发现芦苇怎么啦?2、出示芦苇花，引导幼儿通过看、摸等多种感官认识芦苇花师：你看到的芦苇花像什么呢?谁有不同发现?师：请你用手摸一摸，用小脸亲一亲芦苇花，有什么感觉呢?二、玩一玩芦苇花1、今天，我们来和芦苇花玩一玩，你可以把它变成什么?怎么玩呢?快来试一试吧!2、幼儿自由玩耍。
3、请个别幼儿说一说、做一做，自己是怎么玩芦苇花的?三、教师示范创作，幼儿了解操作步骤。
1、芦苇花不仅可以玩，还能变魔术呢。
看看老师会把芦苇花变成什么呢?2、教师与幼儿一边互动一边示范创作。
3、请幼儿说一说：怎样做成这幅美丽的图画呢?4、请你们也来做一位魔术师，看谁能把芦苇花变得最有趣，最漂亮。
四、幼儿尝试制作，教师巡回指导鼓励幼儿大胆想象，能利用芦苇花创作出不同的造型。
五、欣赏评价魔术师们，变好了吗?谁先来向大家介绍你把芦苇花变成了什么?活动反思：1、从选择的内容上看，比较贴近农村孩子的生活，芦苇花是孩子们随处可见的比较熟悉的一种秋冬季植物，他们具有一定的感性经验，因此，做到了活动内容源自于生活。
幼儿园创意手工教案《芦苇的秘密》 幼儿园手工教案
幼儿园创意手工教案《芦苇的秘密》一、教学目标1.了解芦苇的生长环境和特点。
2.培养幼儿的观察能力和动手能力。
3.激发幼儿对大自然的热爱和探索欲望。
二、教学准备1.幼儿园教师准备芦苇的图片、模型或实物，以便向幼儿展示。
2.准备一些具有观赏性的芦苇茎和叶子，以便进行手工制作。
3.准备一些方便幼儿操作的手工材料，如剪刀、胶水、彩色纸等。
三、教学过程1.导入：教师通过图片、模型或实物向幼儿介绍芦苇的生长环境和特点，引发幼儿对芦苇的好奇心和兴趣。
2.观察：教师带领幼儿一起观察芦苇的茎和叶子，让幼儿了解其形态和特点。
3.制作：教师向幼儿展示手工制作步骤，指导幼儿使用剪刀、胶水、彩色纸等材料制作芦苇的手工作品。
4.欣赏：教师组织幼儿展示自己制作的芦苇手工作品，让幼儿相互欣赏和交流。
5.反思：教师引导幼儿回顾制作过程，反思自己的制作经验，展示并共享成功的经验和感受。
四、教学效果评价1.教师对幼儿手工作品进行鼓励和肯定，帮助幼儿建立自信心和成就感。
2.观察幼儿对芦苇手工作品的态度和反应，检查幼儿是否掌握了芦苇的生长环境和特点。
3.收集幼儿对手工制作过程的反馈意见，了解幼儿的制作满意度和参与度。
五、教学反思1.教师反思教学过程中的不足和问题，提出改进措施。
2.总结幼儿对手工制作的表现和反应，对教学效果进行评价和分析。
3.根据幼儿的实际表现和反馈意见，适时调整教学策略和方法。
通过幼儿园创意手工教案《芦苇的秘密》，幼儿可以在亲身参与制作的过程中，了解芦苇的生长环境和特点，培养自己的观察能力和动手能力，激发对大自然的热爱和探索欲望。
这样一来，不仅可以拓展幼儿的知识面，还可以提高幼儿的创造力和审美能力，使他们在愉快的学习氛围中获得全面的发展。
教学过程补充：6. 创造：在手工制作的过程中，教师鼓励幼儿展现自己的创造力，可以让他们尝试使用不同颜色和材料，创造出个性化的芦苇作品。
7. 探索：教师引导幼儿运用想象力，让他们想象芦苇生长的场景，讨论芦苇在湖边的角色和作用。
小学三年级语文《故乡的芦苇》教学教案（精选11篇）
小学三年级语文《故乡的芦苇》教学教案（精选11篇）小学三年级语文《故乡的芦苇》教学篇1教学目标：知识与技能1、掌握“幻、尤、苇、朴、塘、狭、柴、帆、纯、辉、触、帐”这12个生字，辨析多音字“几”。
2、指导学生体会作者是从哪些方面写了故乡的芦苇给“我”的童年生活留下了美好的回忆的。
3、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
过程与方法通过收集资料，了解芦苇的特点，帮助学生理解课文内容。
情感态度与价值观通过对课文的理解，感悟作者在文中抒发怀念家乡的情感。
教学重点：1、理解课文内容、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会比喻句、拟人句的作用。
教学难点：理解文中的比喻句、拟人句及含义较深的句子;体会作者抒发的思乡之情。
教学准备：收集有关“芦苇”的图片资料，DVD教学光盘。
教学时数：2课时第一课时课时目标：1、借助工具书学会12个生字，辨析多音字“几”2、初读课文，理清文章层次，了解课文大意。
教学重点：掌握文中12个生字，理解词意;能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：1、能正确书写“幻、狭、辉、尤、柴”这几个易写错的字。
2、了解课文主要内容。
教学过程：一、观察图画，引入新课1、播放光盘，指导学生观察图画，认识芦苇。
芦苇：多年生草本。
根状茎粗壮匍匐。
叶片宽披针形，两列。
夏秋开花，圆锥花序长10-40厘米;小穗含4-7小花。
生长于池沼、河岸或道旁。
分布几遍中国和全世界温带地区。
秆可作纸、人造棉、人造丝的原料，也供编席、帘等用;花序可作扫帚;根状茎入药，称“芦根”。
2、师述：这节课咱们就来学习第17课《故乡的芦苇》。
(板书课题)二、齐读课题，围绕课题质疑。
三、学生带着疑问听录音朗读课文。
1、播放课文朗读，学生边认真听边思考刚才提出的疑问。
2、学生交流汇报，教师适当点拨。
四、指导学生学习生字新词。
1、出示生字卡片，要求学生借助《字、词、句、段、篇》等资料自学生字。
2、学生汇报学习情况。
让学生自由地说自己学会了哪些生字?是采用什么方法学的?师生共同评价。
大班音乐活动教案《拔根芦柴花》
大班音乐活动教案《拔根芦柴花》适用年龄：3-6岁活动目标：1. 培养孩子们对音乐的兴趣和感受；2. 让孩子们通过活动体验音乐的魅力；3. 培养孩子们的协作能力和表达能力；4. 增强孩子们的音乐感知和节奏感。
活动准备：1. CD或其他音乐播放设备；2. 音乐《拔根芦柴花》录音；3. 芦苇或其他代表芦柴花的道具；4. 角色扮演道具（可选）。
活动流程：1. 热身活动（5分钟）为了让孩子们放松身心，带领他们做一些简单的热身活动，如：头肩膀、蹲伸展等。
2. 听音乐（10分钟）播放音乐《拔根芦柴花》，让孩子们静静地听音乐，感受旋律、节奏和情绪。
随后，引导孩子们讨论他们对音乐的感受和想象。
3. 观察芦苇（5分钟）出示芦苇或其他代表芦柴花的道具，让孩子们仔细观察，了解芦柴花的外形和特点。
鼓励他们用语言描述芦柴花，例如：长什么样子？有什么特点？4. 学舞蹈动作（10分钟）让孩子们跟随音乐的节奏，学习舞蹈动作。
可以分为几个步骤进行教学，确保孩子们能够理解和掌握每个动作。
例如：拔根、摇摆、旋转等。
反复练习，直到孩子们能够自信地完成舞蹈动作。
5. 探索节奏（10分钟）利用节奏器材，如铃铛、手鼓等，让孩子们参与打节奏的活动。
带领他们一起玩音乐游戏，例如：模仿音乐的节奏，根据指令打出相应的节奏等。
6. 角色扮演（10分钟，可选）准备一些角色扮演道具，例如：芦柴花的道具、农民的道具等。
让孩子们分角色扮演，理解并体验角色的情感和动作。
可以进行小型剧场活动，让孩子们模仿故事中的情节和对话。
7. 创作音乐（10分钟）根据孩子们对芦柴花的理解和感受，鼓励他们创作自己的音乐。
可以用简单的乐器或儿歌制作软件，引导孩子们尝试制作自己的旋律和节奏。
8. 活动总结（5分钟）与孩子们一起回顾活动的内容，让他们分享自己的体验和收获。
鼓励他们表达对音乐的感激和喜爱，并对他们的参与和努力给予肯定和表扬。
教学提示：1. 在整个教案中，注意保持活动的趣味性和互动性，让孩子们通过参与感受音乐的魅力。
幼儿园大班美术优秀教案详案《好玩的芦苇花》
幼儿园大班美术优秀教案详案《好玩的芦苇花》教学目标：1. 了解芦苇花的外观特点。
2. 学会用简单的线条和形状描绘芦苇花。
3. 培养幼儿的观察力和创造力。
教学准备：1. 芦苇花的图片或实物。
2. 彩色纸、剪刀、胶水、颜料、画笔等美术工具。
3. 画板或纸张。
教学过程：1. 导入：引导幼儿观察芦苇花的图片或实物，让幼儿描述芦苇花的外观特点，如高高的茎、细长的叶子和头上的花穗等。
2. 演示：通过对芦苇花的简单描绘，让幼儿明白如何用线条和形状画出芦苇花。
可以先在画板或纸张上示范画出芦苇花的轮廓。
3. 实践：让幼儿用颜料蘸取适量的颜色，用画笔在彩色纸上画出自己的芦苇花。
可以使用剪纸的方式将芦苇花的轮廓剪下来，然后通过在背景纸上粘贴芦苇花，完成作品。
4. 展示与评价：让幼儿互相展示自己的芦苇花作品，并互相欣赏、评价。
教师可以根据幼儿的表现给予肯定和鼓励，加强幼儿对自己作品的自信心和自豪感。
5. 结束：帮助幼儿总结学到的知识，回顾整个教学过程，让他们感受到自己进步的成就感。
教学延伸：1. 鼓励幼儿观察周围的自然环境，寻找其他形状独特的植物，并尝试用简单的线条和形状画出它们。
2. 组织幼儿到室外进行自然观察活动，让他们亲自接触、观察和描绘芦苇花等植物，增加对自然环境的了解和热爱。
教学反思：本次教学中，我充分利用了幼儿对自然环境的兴趣，通过观察和创作，让幼儿学会用线条和形状描绘芦苇花。
在教学过程中，我注意激发幼儿的好奇心和创造力，让他们能够积极参与并体验到美术创作的乐趣。
同时，我也注重对幼儿的作品进行及时的欣赏和评价，以激发他们对美术的热爱和自信心的培养。
在今后的教学中，我会继续关注幼儿的需要和兴趣，设计更多有趣的美术活动，丰富他们的创造力和想象力。
幼儿园芦苇和小鸟故事教案
幼儿园芦苇和小鸟故事教案引言故事是幼儿园教育中重要的组成部分，通过生动有趣的故事，可以激发孩子们的想象力和创造力，帮助他们理解和记忆知识。
本教案将介绍一则名为《芦苇和小鸟》的故事，通过讲述这个故事，帮助幼儿培养勇敢面对困难的品质。
教学目标通过本教案的学习，孩子们将能够： 1. 听懂并理解《芦苇和小鸟》故事的内容；2. 掌握故事中的重点词汇和表达；3. 通过讨论和绘画等活动，加深对故事的理解和记忆。
教学材料1.《芦苇和小鸟》故事文本。
教学过程第一步：故事导入（10分钟）1.老师向孩子们介绍故事的背景和主要角色，并引发他们对故事的兴趣。
2.老师向孩子们展示《芦苇和小鸟》故事的题目，让他们猜测故事可能讲述的内容。
第二步：故事讲解（20分钟）1.老师根据故事文本，生动有趣地讲述《芦苇和小鸟》故事。
在讲述过程中，适时加入些许表情和动作，以吸引孩子们的注意力。
2.老师重点讲解故事中出现的生词和重要句子，帮助孩子们理解故事的内容。
第三步：故事复述（20分钟）1.老师请几位孩子自愿上台复述《芦苇和小鸟》故事的内容。
其他孩子可以补充和纠正。
2.老师在复述过程中适时提问，引导孩子们回忆故事的情节和细节。
第四步：活动探究（30分钟）1.老师将孩子们分成小组，让他们一起讨论《芦苇和小鸟》故事中的道德或教育意义。
2.每个小组派一位代表发言，分享小组讨论的结果。
3.老师引导孩子们思考：如果你们是芦苇或小鸟，你们会如何应对困难和挑战？第五步：故事绘画（20分钟）1.老师发放纸张和彩色铅笔，让孩子们利用绘画的方式表达他们对《芦苇和小鸟》故事的印象和理解。
2.老师鼓励孩子们就绘画的内容进行交流和分享。
第六步：教学总结（10分钟）1.老师向孩子们总结今天的教学内容，重点强调故事中的教育意义。
2.老师鼓励孩子们在日常生活中运用故事中的思想和价值观。
总结通过本教案的学习，孩子们在听故事的过程中培养了想象力和理解能力，通过讨论和绘画等活动加深了对故事的记忆和理解。
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主题：我家附近的长江
芦苇
靖江市东兴镇惠丰幼儿园陈新雯
一、设计意图：
《纲要》中明确指出：“要充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间”、“教育活动内容要选择幼儿感兴趣的事物和问题”，大自然是探索与发现最好的课堂，芦苇是我们身边有效的教育资源，如果合理利用，让孩子们通过直接观察，认识活生生的自然事物，让他们亲眼看、亲耳听、亲身经历，那么可以让孩子积累起丰富的感性经验。
我设计了大班语言活动《芦苇》，通过参观、谈话、江苏民歌的欣赏、激发幼儿用语言表述江边的芦苇的变化，让幼儿学习童谣并尝试进行创编，使孩子在活动中能获得相对完整的经验。
二、活动目标：
1．理解童谣内容，感受童谣整齐的句式和韵律美。
2．学习有感情地朗诵童谣，并尝试创编童谣。
3．培养幼儿热爱家乡、热爱大自然的情感；培养生活情趣及成功的乐趣。
三、活动准备：
1.知识准备：带小朋友到江边踏春，观察芦苇。
2.物质材料：江苏民歌《拔根芦柴花》的录音；有关春天江水潮起潮落，芦苇冒尖；夏天芦苇长高，随风摆动，潮水涨潮；秋天芦苇长出芦苇花；冬天芦苇花随风飘零等课件；创编活动中所需的操作纸。
四、活动过程：
1.我们前天和小朋友一起到江边去踏春的，在江边我们都看到了些什么？（小朋友把观察到的景象用自己的话表达出来）
2.学习作品。
①老师朗诵，幼儿初步感知童谣内容。
问：“童谣里都说到了些什么？”
②老师再次朗诵，并帮助幼儿感受童谣整齐的句式和韵律美。
问：“诗歌有几段？”“它们有什么一样的地方？”（每一段的前两句都是：芦苇高、芦苇长）“第一段讲的是芦苇的什么？”“我们一起来念一念。
”“第二段
讲的是什么？”“第三段讲的是什么？”“第四段、第五段又讲的是什么？”
3.出示课件，引导幼儿观察江边芦苇四季的景象，让小朋友再次感受到四季芦苇的变化。
小朋友，请你观察一下大屏幕上的图片，说一说图片分别表示的是哪个季节？为什么？
教师总结：一年有春、夏、秋、冬四个季节，芦苇会随着季节的变化而不断生长。
①你最喜欢哪一段？请幼儿有感情地朗诵这一段。
（分段朗诵）
②幼儿有感情地学习朗诵。
（整体朗诵）
③便欣赏课件边朗诵。
4.播放江苏民歌：《拔根芦柴花》录音。
那么就让我们一起配上好听的音乐，一起朗诵好吗？
5.幼儿操作小图片分组编童谣。
①讲解操作要求：四种颜色的小图片分别代表了春夏秋冬四季。
由一人管理小图片，其余每人各选一张，按次序编一个句童谣，由一人先说，其它人听好，等轮到自己编时要编得不同，可多编几个。
②幼儿分组操作，教师指导幼儿创编，了解幼儿所编情况。
6. 幼儿分组交流创编的童谣。
①师：你们组编了几句童谣，你编了几个？谁编得很好？
②分别请每组幼儿说创编的童谣。
③肯定幼儿的积极思维和想象，激发下次讲述的愿望。
五、活动延伸：
语言区：把创编童谣的图片放在语言角里让小朋友继续创编。
美工区：把芦叶折成绿色的芦叶船；尝试用芦叶包粽子；用芦花进行粘贴画。
音乐区：试着用芦叶折成小笛，吹出美妙的歌曲。
六：活动反思：
本活动的优点：
（1）让教育回归真实的生活，让幼儿回归自然的环境。
大自然不仅能开阔幼儿的眼界，也能开阔幼儿的思想和心灵，在使他们认识
和适应自然的同时，也陶冶其情操，培养其美感，丰富其想像，使幼儿萌生出对大自然、对生活的热爱之情。
大自然是一部真实、丰富的百科全书，蕴藏着巨大的教育财富，它向儿童展示了具体、形象、生动的学习内容，为幼儿获得对世界的感性认识提供了天然的场所。
大自然是神奇的，其中蕴藏着很多我们随手可得的教材，它十分简单、廉价，却能得到意想不到的效果。
我利用幼儿身边自然资源芦苇设计了大班语言活动《芦苇》。
（2）我根据童谣的内容，设计了春夏秋冬四季芦苇图片，以动态图片的课件来欣赏，形象生动的再现了童谣的内容，帮助幼儿从直观的视觉上感知童谣的美。
（3）通过音乐与童谣的有机整合，深深地感染了幼儿，如老师在引导小朋友有感情的朗诵时，我配上了背景音乐《拔根芦柴花》，让孩子自始至终都沉浸在那种快乐温馨的意境中。
（4）活动中我注重运用启发性语言引导幼儿积极思维。
如在创编活动中，我为孩子创设了一个自由、宽松的语言环境，让孩子想象生活中春夏秋冬芦苇还有哪些变化？芦苇丛中还可以玩哪些有趣的游戏？当孩子说出自己的想法后，我再给予充分的肯定和鼓励，使孩子想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，既适合大班孩子的现有水平，又对孩子有一定的挑战性。
孩子在学习的过程中，积极主动性较高，学习效果较好，达到预期的活动目标。
（5）大班幼儿的抽象逻辑思维能力已初步发展，具备了学习《芦苇》这首童谣所要求的类比、迁移能力。
在活动中我运用了鼓舞性激励和引导性启发，充分调动孩子的多种感官，我借助语言、图片、课件、肢体语言等帮助幼儿感受童谣的意境美。
活动中我运用了鼓舞性激励和引导性启发，充分调动孩子的多种感官，帮助幼儿理解童谣内容，感受童谣美好的意境，发挥孩子的想象。
不足之处：
幼儿在仿编时，教师如何更好地引导，激发幼儿创编欲望。
附：童谣《芦苇》：芦苇高，芦苇长，芦苇笛声多悠扬；芦苇高，芦苇长，芦苇荡里捉迷藏；芦苇高，芦苇长，芦花似雪白茫茫；芦苇高，芦苇长，芦苇荡边编织忙。