《敬畏生命》《热爱生命》教案
(七年级语文教案)短文两篇《敬畏生命》《热爱生命》
短文两篇《敬畏生命》《热爱生命》七年级语文教案短文两篇第一课时教学目的：1.整体感知课文，理解文章的脉络和主旨。
2.品味一些语句。
3.认识生命的木质、生命的意义，培养正确的人生观。
．教学重点：目标1 目标2教学难点：目标2课前预习：阅读这两篇文章，了解文章大意。
教学内容和步骤●一、课前三分钟（读书感受）●二、创设情景，导入新课。
从文题入手，凭语感揣摩"敬畏"的内涵。
比较"敬畏"与"热爱"的内涵，试找出二者之间的联系，对两篇文章的内容进行预测。
说说哪个标题对你更有吸引力，为什么？（学生自由回答）三、整体感知课文。
1．朗读课文《敬畏生命》。
以座次为顺序，请同学单个、分段朗读课文，便于老师发现读错的字音，加以纠正。
读前提请注意下列字的读音：纤维浑然不觉奢侈湖畔蔚然成阴要求同学：标记出能与你产生共鸣的语句或是暂时不理解的语句。
2．讨论《敬畏生命》的内容和大意。
（目标1）说出你最喜欢的句子，最好能说说为什么。
说说你暂时不理解的句子，提交集体讨论。
可以组织全班对下列语句中带点的词进行揣摩，领会疑难句的含义。
（目标2）a．"我几乎是第一次遇见生命--虽然是植物的。
"（"生命"在这里不仅指生命传递的形式，更指生命的内涵，或理解为生命的意义。
）b．"我不能不被生命豪华的、奢侈的、不计成本的投资所感动。
"（因为树不分昼夜的飘絮飞种，而最后可能只有一颗种子足以成树，所以说生命的形成是耗费了巨大成本，因而是"豪华""奢侈"的。
）c．"那颗种子曾遇见了一片土地，在一个过客的心之峡谷里，蔚然成阴，教会她怎样敬畏生命。
"（"土地"比喻作者的心田，即"一个过客的心之峡谷"。
"敬畏"在文中是敬重、不敢轻视的意思。
敬畏生命(教师中心稿) 教案教学设计
敬畏生命（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解生命的宝贵和独特性，树立敬畏生命的意识。
2. 培养学生珍惜生命、关爱他人的情感态度与价值观。
3. 提高学生自我保护意识和能力，学会尊重、保护生命。
二、教学内容1. 生命的定义与特点2. 生命的价值与意义3. 敬畏生命的表现4. 自我保护的方法与技巧5. 关爱他人，尊重生命三、教学方法1. 情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境地感受生命的脆弱与宝贵。
2. 案例分析法：分析典型案例，引导学生深入思考生命问题。
3. 讨论交流法：分组讨论，培养学生相互倾听、尊重他人的良好习惯。
4. 体验式教学法：组织实践活动，让学生在实践中感悟生命的价值。
四、教学过程1. 导入：通过播放一段关于生命的短片，引发学生对生命的思考。
2. 导学：介绍生命的定义与特点，引导学生了解生命的脆弱与宝贵。
3. 案例分析：呈现典型案例，让学生分析案例中的人物如何敬畏生命。
4. 分组讨论：让学生围绕敬畏生命的表现，进行小组讨论交流。
5. 总结提升：引导学生认识到敬畏生命的重要性，树立关爱他人的价值观。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等环节的积极性。
2. 情感态度：评估学生在案例分析、讨论交流中对生命的敬畏态度。
3. 实践操作：检查学生在实践活动中的表现，如自我保护方法的应用等。
4. 作业完成情况：审阅学生的课后作业，了解学生对敬畏生命的认识。
教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的表现和反馈，调整教学策略，以提高学生对敬畏生命的认识和关爱他人的价值观。
关注学生在实践操作中的问题，加强指导，提高学生的自我保护能力。
六、教学评价1. 学生对生命概念的理解：通过提问和讨论，评估学生对生命定义和特点的掌握程度。
2. 学生对生命价值的认识：通过案例分析和小组讨论，观察学生对生命价值的理解和表达。
3. 学生的情感态度：观察学生在讨论和实践活动中的情感表现，评估其对生命的敬畏态度。
《敬畏生命》教案设计
《敬畏生命》教案设计一、教学目标：1. 让学生理解生命的价值和意义，认识到敬畏生命的重要性。
2. 培养学生热爱生命、敬畏生命的情感。
3. 引导学生树立正确的生命观和价值观。
4. 提高学生的人际交往能力和同理心。
二、教学内容：1. 生命的定义和特点2. 敬畏生命的含义和意义3. 敬畏生命在生活中的实践4. 珍爱生命，预防自杀5. 敬畏生命与感恩三、教学重点与难点：重点：生命的价值和意义，敬畏生命的实践。
难点：如何引导学生树立正确的生命观和价值观。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解生命的定义、特点，敬畏生命的意义等。
2. 案例分析法：分析敬畏生命的实践案例，引导学生深入理解。
3. 小组讨论法：分组讨论如何在生活中实践敬畏生命，提高学生的人际交往能力和同理心。
4. 情感体验法：通过观看影片、分享故事等方式，激发学生对生命的敬畏之情。
五、教学过程：1. 导入：引导学生思考生命的定义和特点，引发对生命的思考。
2. 讲解：讲解敬畏生命的含义和意义，分析敬畏生命在生活中的实践。
3. 案例分析：分享敬畏生命的案例，引导学生深入理解。
4. 小组讨论：分组讨论如何在生活中实践敬畏生命，提高学生的人际交往能力和同理心。
5. 情感体验：观看影片、分享故事，激发学生对生命的敬畏之情。
6. 总结：回顾本节课的内容，强调敬畏生命的重要性。
7. 作业布置：要求学生写一篇关于敬畏生命的感悟文章。
六、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对敬畏生命的理解和接受程度。
2. 评估学生在小组讨论中的表现，考察他们的同理心和人际交往能力。
3. 审阅学生的作业，评估他们对敬畏生命的感悟和思考。
七、教学资源：1. 教材或教参：《敬畏生命》相关内容。
2. 影片或故事素材：选择有助于引导学生体验生命情感的影片或故事。
3. 讨论指南：提供小组讨论的问题和方向。
八、教学拓展：1. 组织学生参与公益活动，如志愿者服务，以实际行动践行敬畏生命。
《敬畏生命》教案设计
《敬畏生命》教案设计第一章：敬畏生命的意义1.1 教学目标让学生理解敬畏生命的概念和意义。
引导学生认识到敬畏生命的重要性。
培养学生对生命的尊重和珍惜态度。
1.2 教学内容敬畏生命的定义和内涵。
敬畏生命在个人成长和社会发展中的作用。
敬畏生命与道德、法律、伦理的关系。
1.3 教学方法讲授法：讲解敬畏生命的概念和意义。
讨论法：分组讨论敬畏生命的重要性。
案例分析法：分析敬畏生命在实际生活中的应用。
1.4 教学评估小组讨论报告：评估学生对敬畏生命的理解程度。
学生作业：设计一个敬畏生命的行动计划。
第二章：敬畏生命与道德修养2.1 教学目标让学生理解敬畏生命与道德修养的关系。
引导学生认识到敬畏生命在道德修养中的重要性。
培养学生敬畏生命的道德素养。
2.2 教学内容敬畏生命与道德修养的内在联系。
敬畏生命在道德决策和实践中的作用。
培养敬畏生命的道德素养的方法和途径。
2.3 教学方法讲授法：讲解敬畏生命与道德修养的关系。
角色扮演法：模拟敬畏生命的道德决策场景。
反思讨论法：引导学生反思自己的道德行为。
2.4 教学评估角色扮演表演：评估学生对敬畏生命的道德决策的理解程度。
学生反思报告：评估学生对敬畏生命的道德行为的反思程度。
第三章：敬畏生命与法律意识3.1 教学目标让学生理解敬畏生命与法律意识的关系。
引导学生认识到敬畏生命在法律意识中的重要性。
培养学生敬畏生命的法律意识。
3.2 教学内容敬畏生命与法律意识的基本原则。
敬畏生命在法律实践中的应用。
培养敬畏生命的法律意识的方法和途径。
3.3 教学方法讲授法：讲解敬畏生命与法律意识的关系。
案例分析法：分析敬畏生命在法律实践中的应用。
小组讨论法：引导学生讨论敬畏生命的法律意义。
3.4 教学评估案例分析报告：评估学生对敬畏生命的法律意识的理解程度。
学生作业：设计一个敬畏生命的法律行动计划。
第四章：敬畏生命与伦理原则4.1 教学目标让学生理解敬畏生命与伦理原则的关系。
引导学生认识到敬畏生命在伦理原则中的重要性。
《敬畏生命》《热爱生命》教案
《敬畏生命》《热爱生命》教案初一语文第二册第一单元单元【教学目标】1. 学习整体感悟文章，提炼文章主旨。
2. 学习比较阅读，加深对文章的理解。
3. 培养学生的生命意识，培养学生热爱生命，热爱生活，积极向上的人生观。
【时间安排】第一课3课时，第二课两课时，第三课两课时，第四、第五课安排学生课外自读。
第一课【教学目标】1. 1.理解作者对“生命”的领悟和对生命的热爱，从含蓄的语言中领会作者的主旨。
同时在潜移默化中唤醒学生的生命意识，培养积极进取热爱生活的情操。
2.学习比较阅读的方法，通过比较加深对课文的理解。
【教学设想】1.文章的思想内容比较抽象，把作者的思想感情是教学的难点，拟以揣摩文中的关键词语为突破口，理清思路，整体感知课文。
2.以提问讨论为主。
3.两篇课文各用一课时，另用一课时来进行作业训练。
字词学习留待第三课时进行。
第一课时敬畏生命【教学内容和步骤】一.直接进入课题，提示作者，提问引起学生注意：问：生命是什么？为什么可敬？又怎么可畏？二.范读课文。
要求学生整体感知课文内容，要求学生领会：1.课文写了件什么事？2.作者从这件事中感悟到了什么？三.提问讨论。
1.根据刚才的两个问题，引导学生把课文分为两个部分，并归纳大意。
〖第一部分（1、2段）：描写所见到的景象。
第二部分（3、4、5段）：书写自己的感受。
〗2.请一个学生复述作者所看到的景象。
要求说出开始时的神情，随后的变化，第二天的情态，并说清楚其原因。
〖突出：几棵树、飘散──云库──整个下午、整个晚上、漫天都是不经意──吃惊──诧异和震撼〗3.第二部分作者书写了自己的感受。
找出表达作者感受的词语和句子。
（主要让学生通过具体的语言领会作者的感受。
相关的词语同时要求学生翻书理解。
）〖词有：折服、敬畏、碰撞、感动。
句子有：1我几乎第一次遇见生命。
2我不能不被生命豪华的、奢侈的、不计成本的投资所感动。
3那颗种子曾遇见了一片土地，在一个过客的心之峡谷里，蔚然成阴，教会她怎样敬畏生命。
苏教版高中必修二《敬畏生命,热爱生命》完美版
• 我几乎是第一次遇见生命
——虽然是植物的。
这里生命不仅指生命的现象， 更强调生命的本质意义。作者以 前对身边的各种生命形式并不在 意，是树们飞絮飘种的情景引起 作者对生命的第一次认真思考， 使她领悟到生命的意义——在于 无私地传递生命，不惜代价，不 求回报。
• 我不能不被生命豪华的、奢 侈的、不计成本的投资所感动。
请结合自己的生活体验, 补充或扩展下列语句。
我们的生命受到大自然的厚赐，它是优 越无比的。
只有乐于生的人才能真正不感到死之苦 恼。
生活乐趣的大小是随着我们对生活的关 心程度而定的。
剩下的生命愈是短暂，我愈要使之过得 丰盈充实。
读朗文课
比较阅读
1、思想内容比较： 两位作者对待生命的看
法有哪些相同之处？请找出 相关的句子加以说明。
2、写作特色比较
l. 两篇文章的表达方式各以什么为主？ 2.《敬畏生命》一文的描写和抒情是怎样相 互照应的？“第二天的情形完全一样。我感 到诧异和震撼”。哪些描写性句子有“震撼” 人心的效果？ 3.《热爱生命》》一文谈到了哪两种相对应 的人生观？文章有几处对比？对比在文章中 起到什么作用？
漪无数心口无语奢望灿烂的孤独明月黄昏遍遍不再少年路岁月极美，在于它必然的流逝。
春花、秋月、夏日、冬雪。 你必汗流满面才得糊口，直到你归了土；因为你是从土而出的。你本是尘土，仍要归于尘土。 我始终相信，开始在内心生活得更严肃 的人，也会在外表上开始生活得更朴素。在一个奢华浪费的年代，我希望能向世界表明，人类真正需要的的东西是非常之微少的。世界上的事情，最忌讳的就是个 十全十美，你看那天上的月亮，一旦圆满了，马上就要亏厌；树上的果子，一旦熟透了，马上就要坠落。凡事总要稍留欠缺，才能持恒。 只有经历过地狱般的磨砺， 才能练就创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝响。时光只顾催人老，不解多情，长恨离亭，滴泪春衫酒易醒。梧桐昨夜西风急，淡月朦胧，好 梦频惊，何处高楼雁一声？ 如果你长时间盯着深渊，深渊也会盯着你。 所有的结局都已写好 所有的泪水也都已启程 却忽然忘了是怎么样的一个开始 在那个古老 的不再回来的夏日 无论我如何地去追索 年轻的你只如云影掠过 而你微笑的面容极浅极淡 逐渐隐没在日落后的群岚 遂翻开那发黄的扉页 命运将它装订得极为拙劣 含着泪 我一读再读 却不得不承认青春是一本太仓促的书 记忆是无花的蔷薇，永远不会败落。 我也要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成就，而是因为，我
《敬畏生命》《热爱生命》教案_热爱生命敬畏生命
《《敬畏生命》《热爱生命》教案_热爱生命敬畏生命》摘要：（理情感发展线）〖不──吃惊──诧异和震撼──折、敬畏──蔚然成阴〗四．总结，几棵树、飘散云库整下午、整晚上、漫天都是二部分（３、４、５段）写己感受──敬畏生命即生命是神圣、无私、顽强要热爱生命、敬重生命，１．《敬畏生命》与《热爱生命》生命含义有什么不【教学目标】１．学习整体感悟提炼主旨２．学习比较加深对理３．培养学生生命识培养学生热爱生命热爱生活积极向上人生观【安排】课３课二课两课三课两课四、五课安排学生课外课【教学目标】１．１．理作者对生命领悟和对生命热爱从含蓄语言领会作者主旨潜移默化唤醒学生生命识培养积极进取热爱生活情操２．学习比较方法通比较加深对课理【教学设想】１．思想容比较抽象把作者思想感情是教学难拟以揣摩关键词语突破口理清思路整体感知课２．以提问讨论主３．两课各用课另用课进行作业训练词学习留待三课进行课敬畏生命【教学容和步骤】．直接进入课题提示作者提问引起学生问生命是什么？什么可敬？又怎么可畏？二．课要学生整体感知课容要学生领会１．课写了件什么事？２．作者从这件事感悟到了什么？三．提问讨论１．根据刚才两问题引导学生把课分两部分并归纳〖部分（１、２段）描写所见到景象二部分（３、４、５段）写己感受〗２．请学生复述作者所看到景象要说出开始神情随变化二天情态并说清楚其原因〖突出几棵树、飘散──云库──整下午、整晚上、漫天都是不──吃惊──诧异和震撼〗３．二部分作者写了己感受出表达作者感受词语和句子（主要让学生通具体语言领会作者感受相关词语要学生翻理）〖词有折、敬畏、碰撞、感动句子有我几乎次遇见生命我不能不被生命豪华、奢侈、不计成投所感动3那颗种子曾遇见了片土地客心峡谷里蔚然成阴教会她怎样敬畏生命〗４．作者什么折、敬畏？〖因我被生命豪华、奢侈、不计成投所感动造物者惊心动魄壮举所感动５．什么说生命投是豪华、奢侈、不计成？〖因树不分昼夜飘送种子播撒代竭尽全力而成功率却极或许其只有颗种子足以成树〗６．什么说我几乎是次遇见生命？〖作者以前对生命形式和义并不只是把它看作种具体物生存方式而没有思考它们作生命质义而这次飞絮飘种情景引发作者次对生命质义感悟她感悟到生命质义──无私地传递生命不惜代价不回报顽强执着惊心动魄精神生命这里已不是种具体植物或动物而是种普遍抽象生命即质义上生命或生命质义〗７．句话应怎样理？（这句子比较复杂可以分成几问题启发学生理）〖土地比喻心田即心峡谷；敬畏应是敬重不敢轻视思这句子含蓄地写出了由树木飞絮飘种所得到人生感悟──敬畏生命即生命是神圣、无私、顽强要热爱生命、敬重生命这种感悟作者长期观察和深思已形成了种深刻理性认识所以把它比喻成长心峡谷棵蔚然成阴树不仅让我懂得了敬畏生命而且还让我懂得了怎样敬畏生命〗８．作者末尾表达情感与前面有甚么不？（理情感发展线）〖不──吃惊──诧异和震撼──折、敬畏──蔚然成阴〗四．总结（提问回顾前面讲重）１．写了件什么事？表达了种什么情？２．以什么线？（略）３．你所感受到生命现象有什么让你感动地方吗？（如有可让学生讨论）五．布置作业１．释预习提示要积累词语并分别造句２．回答练习题两问附板设计敬畏生命张晓凤部分（１、２段）描写所见到景象几棵树、飘散云库整下午、整晚上、漫天都是二部分（３、４、５段）写己感受──敬畏生命即生命是神圣、无私、顽强要热爱生命、敬重生命感情线不──吃惊──诧异和震撼──折、敬畏──蔚然成阴二课热爱生命蒙田【教学容和步骤】、直接进入课然简介作者（先要学生释再补充欧洲艺复兴期被马克思称产生巨人代批除科学、艺术、思想都出现这期如哥白尼、伽利略、哥伦布、麦哲伦芬奇、拉斐尔、米开朗琪罗但丁、薄伽丘、拉伯雷、莎士比亚及培根、蒙田等等《热爱生命》是蒙田晚年写随笔现我们认真课体会下生命与上生命有什么异二、学生朗课（由两学生分段）并正音三、提问讨论理课容和词语含义１．《敬畏生命》与《热爱生命》生命含义有什么不？〖前者是指普遍、抽象生命指生生不息生命现象具体歌颂是生命繁衍无私、执着、顽强质特征；者指人生命具体指是人生、生活倡导种积极乐观人生态〗２．哪些语句表现了作者对生命热爱？（要学生熟悉课能说出主要句子）３．作者段运用了对比写法表现哪些地方？〖首先把日子分两种是令人不快候是风和日丽候（即坏日子和日子）然对两种不日子采取两种不日态和方法坏日子要消磨、要飞快；日子要慢慢地细细地赏玩、领略、品尝再把那些哲人和我对生命不看法作对比他们打发、消磨、无视它认生命是苦事、贱物；我认生命是值得称颂、富有乐趣是然厚赐是优越无比〗４．怎样理生命受到然厚赐它是优越无比？〖人生命是数十亿年光演化而是然哺育也是然杰作无可比拟〗５．对待生命不态会导致怎样不结？〖糊涂人生枯燥无味乐观者充满生活乐趣〗６．二段谈到享受生活要讲究方法谈到了哪些方法？〖抓紧和有效利用只有正确认识生命以乐观态看待生活关心生活才能感受生活美才能享受生活（这是对生命认识和态问题）〗７．作者什么说我对随告别人生毫不惋惜只有乐生人才能真正不感到死苦恼？〖因乐生人地享受了生活对死亡就不会感到遗憾而我热爱生活比别人多享受到倍生活当要告别人生候我会毫不惋惜〗８．两段容各有什么侧重？（这问题拟再分成几问题引导学生逐步完成）〖段侧重从不生活态表明什么要热爱生活二段着重从生与死生命短暂谈怎样热爱生命──抓紧、有效利用、使生命得丰盈充实〗四、比较两异（引导学生从题材、主旨、表达、风格几方面比较）〖主旨相通谈生命表达珍爱生命情感异前着重谈对生命质特征认识表现生命繁衍无私、执着、顽强、令人敬畏着重谈对人生态倡导以积极进取乐观态对待人生前以描写抒情主写得细腻含蓄以议论主直抒胸臆朴素深刻〗五、布置作业１．面完成练习二题２．做《段》课作业３．如有可课做课练附板设计热爱生命蒙田日坏日子消磨飞快地日子慢慢地赏玩细细品尝哲人打发消磨回避无视它苦事贱物糊涂人生枯燥无味我称颂富有乐趣无比优越乐观者充满生活乐趣段侧重从不生活态表明什么要热爱生活二段着重从生与死谈怎样热爱生命──抓紧、有效利用、使生命得丰盈充实主旨相通谈生命表达珍爱生命情感异前着重谈对生命质特征认识表现生命繁衍无私、执着、顽强、令人敬畏着重谈对人生态倡导以积极进取乐观态对待人生前以描写抒情主写得细腻含蓄以议论主直抒胸臆朴素深刻三课练习课、针对前两节课作业进行讲评和订正重是造句二、继续完成课练作业并订正三、根据前两节课情况漏补缺。
“敬畏生命、热爱生命” 生命教育活动课教案
敬畏生命、热爱生命——生命教育活动课教案一、教学目标1. 让学生理解生命的宝贵，认识到每个生命都是独一无二的。
2. 培养学生热爱生命、尊重生命的情怀。
3. 引导学生树立正确的生命观，珍惜生命，敬畏生命。
二、教学内容1. 生命的定义与特点2. 生命的价值与意义3. 敬畏生命的重要性4. 热爱生命的表现5. 珍爱生命的实践方法三、教学重点1. 生命的独特性与宝贵性2. 敬畏生命、热爱生命的情感培养3. 珍爱生命的实践行动四、教学难点1. 如何让学生深刻理解生命的价值与意义2. 如何培养学生敬畏生命、热爱生命的情感3. 如何引导学生将珍爱生命的理念付诸实践五、教学方法1. 讲授法：讲解生命的定义、特点、价值与意义等理论知识。
2. 案例分析法：通过生动案例，让学生感受生命的独特性与宝贵性。
3. 讨论法：组织学生就敬畏生命、热爱生命的主题进行讨论，分享彼此的感悟。
4. 实践法：引导学生参与各类生命实践活动，将珍爱生命的理念付诸实践。
六、教学准备1. 准备相关教学材料，如PPT、案例、活动指导等。
2. 确定教学场地和所需物品，如教室、白板、投影仪等。
3. 准备生命教育活动资源，如公益活动信息、志愿者组织联系方式等。
七、教学过程1. 导入：通过播放一段关于生命的短片，引发学生对生命的思考。
2. 讲授：讲解生命的定义、特点、价值与意义等理论知识。
3. 案例分析：分享一些关于生命的故事或案例，让学生感受生命的独特性与宝贵性。
4. 小组讨论：组织学生分成小组，就敬畏生命、热爱生命的主题进行讨论，分享彼此的感悟。
5. 实践活动：安排一次生命实践活动，如参观医院、养老院或参与公益活动等，让学生将珍爱生命的理念付诸实践。
八、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况，评估学生的学习积极性。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。
3. 实践活动：观察学生在实践活动中的表现，评估学生的实践能力和对珍爱生命的理念的认同程度。
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《敬畏生命》《热爱生命》教案
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初一语文第二册教案第一单元单元教学设计
１．学习整体感悟文章，提炼文章主旨。
２．学习比较阅读，加深对文章的理解。
３．培养学生的生命意识，培养学生热爱生命，热爱生活，积极向上的人生观。
第一课３课时，第二课两课时，第三课两课时，第四、第五课安排学生课外自读。
第一课
１．１．理解作者对“生命”的领悟和对生命的热爱，从含蓄的语言中领会作者的主旨。
同时在潜移默化中唤醒学生的生命意识，培养积极进取热爱生活的情操。
２．学习比较阅读的方法，通过比较加深对课文的理解。
１．文章的思想内容比较抽象，把作者的思想感情是教学的难点，拟以揣摩文中的关键词语为突破口，理清思路，整体感知课文。
２．以提问讨论为主。
３．两篇课文各用一课时，另用一课时来进行作
业训练。
字词学习留待第三课时进行。
第一课时敬畏生命
一．直接进入课题，提示作者，提问引起学生注意：
问：生命是什么？为什么可敬？又怎么可畏？
二．范读课文。
要求学生整体感知课文内容，要求学生领会：
１．课文写了件什么事？
２．作者从这件事中感悟到了什么？
三．提问讨论。
１．根据刚才的两个问题，引导学生把课文分为两个部分，并归纳大意。
〖第一部分（１、２段）：描写所见到的景象。
第二部分（３、４、５段）：书写自己的感受。
〗２．请一个学生复述作者所看到的景象。
要求说出开始时的神情，随后的变化，第二天的情态，并说清楚其原因。
〖突出：几棵树、飘散──云库──整个下午、整个晚上、漫天都是
不经意──吃惊──诧异和震撼〗
３．第二部分作者书写了自己的感受。
找出表达作者感受的词语和句子。
（主要让学生通过具体的语言
领会作者的感受。
相关的词语同时要求学生翻书理解。
）
〖词有：折服、敬畏、碰撞、感动。
句子有：1我几乎第一次遇见生命。
2我不能不被生命豪华的、奢侈的、不计成本的投资所感动。
3那颗种子曾遇见了一片土地，在一个过客的心之峡谷里，蔚然成阴，教会她怎样敬畏生命。
〗
４．作者为什么“折服”、“敬畏”？
〖因为我“被生命豪华的、奢侈的、不计成本的投资所感动”，为“造物者惊心动魄的壮举”所感动。
５．为什么说生命的“投资”是”豪华的、奢侈的、不计成本的”？
〖因为树不分昼夜的飘送种子，为播撒后代竭尽全力，而成功率却极小，或许其中“只有一颗种子足以成树”。
〗
６．为什么说“我几乎是第一次遇见生命”？
〖作者以前对生命的形式和意义并不经意，只是把它看作一种具体的物的生存方式，而没有去思考它们的作为“生命”的本质意义。
而这次飞絮飘种的情景，引发作者第一次对“生命”的本质意义的感悟，她感悟到生命的本质意义在于──无私地传递生命，不惜代价，不求回报，顽强执着的，惊心动魄的精神。
“生命”
在这里已不是一种具体的植物或动物，而是一种普遍的抽象的生命，即本质意义上的生命，或生命的本质意义。
〗
７．文章最后一句话应怎样理解？（这个句子比较复杂，可以分成几个小问题去启发学生理解。
）〖“土地”比喻心田，即“心之峡谷”；“敬畏”应是“敬重，不敢轻视”的意思。
这个句子含蓄地写出了由树木飞絮飘种所得到的人生感悟──敬畏生命，即生命是神圣的、无私的、顽强的，要热爱生命、敬重生命。
这种感悟经过作者长期的观察和深思，已经形成了一种深刻的理性认识，所以把它比喻为成长在心之峡谷的一棵蔚然成阴的大树，不仅让“我”懂得了敬畏生命，而且还让“我”懂得了“怎样敬畏生命”。
〗
８．作者在文章末尾表达的情感与前面有甚么不同？
（理解文章情感发展的线索）〖不经意──吃惊──诧异和震撼──折服、敬畏──蔚然成阴〗
四．总结。
（提问回顾前面讲过的重点）
１．本文写了一件什么事？表达了一种什么情？
２．文章以什么为线索？（略）
３．在你所感受到的生命现象中，有什么让你感动的地方吗？（如有时间可让学生讨论。
）
五．布置作业。
１．解释预习提示要求积累的词语，并分别造句。
２．回答练习第一题的两个问。
附板书设计：敬畏生命张晓凤
第一部分（１、２段）：描写所见到的景象。
几棵树、飘散——云库——整个下午、整个晚上、漫天都是
第二部分（３、４、５段）：书写自己的感受──敬畏生命，即生命是神圣的、无私的、顽强的，要热爱生命、敬重生命。
感情线索：不经意──吃惊──诧异和震撼──折服、敬畏──蔚然成阴
第二课时热爱生命蒙田
一、直接进入课文，然后简介作者。
（先要求学生读注释1，再补充：欧洲文艺复兴时期被马克思称为“产生巨人”的时代，一大批解除的科学家、艺术家、思想家都出现在这一时期，如哥白尼、伽利略、哥伦布、麦哲伦，芬奇、拉斐尔、米开朗琪罗，但丁、薄伽丘、拉伯雷、莎士比亚，及培根、蒙田等等。
《热爱生命》是蒙田晚年写的一篇随笔。
现在我们认真读读课文，体会一下此文的“生命”与上文
的“生命”有什么异同。
二、学生朗读课文（由两个学生分段读），并正音。
三、提问讨论，理解课文内容和词语含义。
１．《敬畏生命》与《热爱生命》中的“生命”含义有什么不同？
〖前者是指普遍的、抽象的生命，指生生不息的生命现象，具体歌颂的是生命繁衍的无私、执着、顽强的本质特征；后者指人的生命，具体指的是人生、生活，倡导一种积极乐观的人生态度。
〗
２．文中哪些语句表现了作者对生命的热爱？（要求学生熟悉课文，能说出主要句子。
）
３．作者在第一段运用了对比的写法，表现在哪些地方？
〖首先，把日子分为两种，一是令人不快的时候，一是风和日丽的时候（即“坏日子”和“好日子”）。
然后，对两种不同的日子采取两种不同的度日态度和方法，“坏日子”要“消磨”、“要飞快的去‘度’”；“好日子”要“慢慢地”“细细地”“赏玩”、“领略”、“品尝”。
最后再把那些“哲人”和“我”对生命的不同看法作对比，他们“打发”、“消磨”、“无视”它，认为生命是“苦事”、“贱物”；“我认为生命是”“值得称颂”、“富有乐趣”，是“自然的厚赐”，“是优越无比的”。
〗
４．怎样理解“生命受到自然的厚赐，它是优越无比的”？
〖人的生命是经过数十亿年的时光演化而来的，是自然的哺育，也是自然的杰作，无可比拟。
〗５．对待生命的不同态度，会导致怎样不同的结果？
〖“糊涂人一生枯燥无味”，乐观者充满生活乐趣。
〗６．第二段谈到“享受生活要讲究方法”，文中谈到了哪些方法？
〖抓紧时间和有效的利用时间。
只有正确认识生命，以乐观的态度去看待生活，关心生活，才能感受生活的美好，才能享受生活（这是对生命的认识和态度问题）。
〗
７．作者为什么说“我对随时告别人生，毫不惋惜。
只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼”？
〖因为乐于生的人好好地享受了生活，对于死亡就不会感到遗憾。
而“我”热爱生活，“比别人多享受到一倍的生活”，当需要告别人生的时候，“我”会毫不惋惜。
〗
８．两段内容各有什么侧重点？（这个问题拟再分成几个小问题来引导学生逐步完成。
）
四、比较两文的异同。
（引导学生从题材、主旨、
表达、风格几方面比较。
）
〖同：主旨相通，谈生命，表达珍爱生命的情感。
异：前文着重谈对生命的本质特征的认识，表现生命繁衍的无私、执着、顽强、令人敬畏。
后文着重谈对人生的态度，倡导以积极进取乐观的态度去对待人生。
前文以描写抒情为主，写得细腻含蓄。
后文以议论为主，直抒胸臆，朴素深刻。
〗
五、布置作业。
１．书面完成练习第二题。
２．做《文段阅读》中第一课的作业。
３．如有时间可课内做“一课一练”。
附板书设计：热爱生命蒙田
度日：坏日子消磨飞快地去“度”
好日子慢慢地赏玩细细品尝
“哲人”：打发消磨回避无视它苦事贱物糊涂人一生枯燥无味
“我”：称颂富有乐趣无比优越乐观者充满生活乐趣
第一段侧重从不同的生活态度，表明为什么要热爱生活。
第二段着重从生与死，谈怎样热爱生命──抓紧时间、有效利用时间、使生命过得丰盈充实。
同：主旨相通，谈生命，表达珍爱生命的情感。
异：前文着重谈对生命的本质特征的认识，表现生命繁衍的无私、执着、顽强、令人敬畏。
后文着重谈对人生的态度，倡导以积极进取乐观的态度去对待人生。
前文以描写抒情为主，写得细腻含蓄。
后文以议论为主，直抒胸臆，朴素深刻。
第三课时练习课
一、针对前两节课的作业，进行讲评和订正。
重点是造句。
二、继续完成“一课一练”的作业并订正。
三、根据前两节课的情况，查漏补缺。
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