《吹泡泡》“学导式学习化课堂”备课卡

使用说明：
①学习化目标指学生课堂中的学习任务。②学习主材料指本节课选择的核心内容。③学习化方法指本节课主要的教法和学法。④学习化策略指课堂协作学习的方式策略。⑤助学资源包指帮助学生学习而必要的视频、音乐、挂图、实物、教具、课外课程等。⑥本模块流程可个性化设计，版式可整合式，也可板块式。⑦留空位置可自行调整。
1、了解作者小时候是怎样玩吹泡泡的。
2、感受泡泡的神奇和美丽。
3、理解句子“目送着它们，我们心里充满了快乐、骄傲与希望。”的含义。
三、学习化方法
1、运用观察法和体验法来感受泡泡的美丽和神奇。
2、运用朗读法理解句子。
四、学习化策略
1、自主学习式。
2、四人小组合作探究式。
3、全班共同交流式。
五、助学资源包
○
○
○
N2
2.默读第四、第五自然段，体会泡泡的美丽和神奇。
（建议：画出相关句子，旁批感受。）
○
○
○
○
N3
3.体会“目送着它们，我们心里充满了快乐、骄傲与希望”这句话的含义。
○
○
○
○
N4
4.画出你喜欢的句子，多读几遍，旁批感受。
○
○
○
○
N5
5.想象：你所吹出来的泡泡还会飞到哪里去呢？○来自○○○
自我评价：☆☆☆☆☆ 学习小组得分：
“学导式学习化课堂”备课卡
（板块式Ⅱ）
学科：小学语文教材：三年级上册
课题：吹泡泡 （第 2 课时）
班级：三年级
执教：
学校：
时间：
一、学习化目标
1、有感情地朗读课文。
2、通过朗读，展开想象，感受泡泡的美丽和神奇。
3、体会作者是怎样仔细观察事物，把事物写清楚写具体的。
二、学习主材料
学习课文第3至5自然段：
预设1：冰心奶奶能把生活中吹泡泡这件小事用细腻的文笔、美丽的语言记录下来，说明她是热爱生活的人，正如法国雕塑家罗丹所说：“生活中并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”请大家通过朗读再结合自己吹泡泡的经历，把你的感情表达出来吧。
预设2：当大家把泡泡小心地轻轻地吹起来，此时，你们的心情怎样呢？而冰心奶奶的心情又是怎样的呢？
（二）导向
你初步了解了课文，对课文还有什么感兴趣的问题？下面就让我们深入学习课文内容，感受泡泡的美丽和神奇。请同学们按四人学习组，运用组合阅读式朗读课文，根据学习单开始学习。
1、思考问题，提出问题。
2、阅读学习单
（三）自学
（三）自读文段，旁批感受
1.朗读课文3—5段，思考：
（1）作者小时候是怎样玩吹泡泡的？
（2）作者小时候吹的泡泡是什么样子的？为什么目送着这些泡泡，作者心里会充满快乐、骄傲与希望？
2.边读边完成学习单的要求。
朗读；勾画，旁批，体会。
板块A
（四）展示
（板块A）
（四）汇报展示，感悟情感。
A、1、出示课文第3自然段。
师：吹泡泡是个很有趣的游戏，冰心奶奶小时候是怎样玩的呢？下面有请A团队带领大家一起去看看。
从教学效果来看，学生不仅读懂了课文，还和作者产生了情感共鸣，对小小的肥皂泡充满了喜爱。最后，我引导学生观察想象：这么多漂亮的泡泡，它们还会飘到哪里去？去干什么呢？说一说你还有什么更美的想法？从学生充满想象的话语中，我听到了他们的美好心愿，小小的肥皂泡仿佛也带着孩子们的梦想飞上了天空。这节课，我和学生们一起过得轻松而快乐。
1、肥皂水和吸管。
2、多媒体课件
六、教与学预设
流程
教师导学设计
学生主体活动
（一）暗示
（一）创设情境，激趣引入。
1、同学们，你们玩过吹泡泡的游戏吗？谁来说说你是怎么玩的，有什么感受？
2、通过上节课的学习，同学们对课文内容已经有了了解。那么文中的冰心奶奶小时候又是怎样玩吹泡泡的呢？
回忆所玩过的吹泡泡的游戏。
②要仔细观察泡泡的样子
3、学生动手实践。
4、学生汇报。
小组协作，展示理解
动手实践，仔细观察
感情朗读，领悟情感。
板块B
（四）展示
（板块B）
B、体会泡泡的美丽、神奇。
1．出示课文第4自然段。
师：瞧，大家吹出的泡泡多美啊，冰心奶奶她们眼中的泡泡也很美，请团队B把表示美丽的词语找出来。
请小组同学将表示泡泡美丽的词语展示在黑板上。
附学习单：
学导式学习化课堂
小学语文第3课《吹泡泡》学习单
（第 2 课时）
班别：学习小组名称姓名：
题序
学习问题（内容、理解、、操作、运用等）
我自
主学会了
我在
组内
交流
了
我在组间展示了
我在
班上
挑战
了
N1
1.自由朗读第三自然段，理解吹泡泡的过程。
（建议：画出文中表示先后顺序的词语，体会动词使用的准确性。）
○
预设3：看着这些泡泡，为什么我们心里充满了快乐．骄傲和希望？
小组协作，展示理解。
感情朗读，领悟情感
（五）运用
（五）思维扩散：
既然冰心奶奶吹的泡泡带着她们的梦想飞到了很远的地方，那你们的泡泡会飞到哪里？
发挥想象，放飞梦想
（六）评价
（六）总结提升，反馈评价
1.收课总结。也许当年冰心奶奶就把当作家的梦想寄托在吹泡泡上，但是，光有理想是不行的，还得通过自己的努力，才能最终实现我们的理想。老师在此祝愿大家梦想成真。
注：①在“我在组内交流了”“我在组间展示了”中每人限发言2次；②能正确理解和交流、展示、挑战，在○里打上“√”。③“我自主学会了“全部问题得2个星，还有1个问题以上没理解得1个星。“我在组内交流了”1个问题并正确理解给1个星，“我在组间展示了”1个问题给1个星，“我挑战了”或补充了1个问题给1个星。④学习小组得分为小组成员得星之和。
2.评价反馈。通过这节课的学习，你有什么收获？
自我评价，小组评价。
附：板书设计
做：放 加 和弄
3、吹 泡 泡吹：蘸 吹 提
赏：美丽 神奇
教后反思：
《吹泡泡》是语文S版第六册第一单元里的一篇课文，作者冰心奶奶回忆自己小时候玩吹泡泡的游戏，表达了作者对童年时代快乐生活的留恋之情。教学中为了让学生体会到泡泡的美丽神奇，以及吹泡泡给作者的童年生活带来的乐趣。我特别注重了指导朗读课文，通过自由读、个别读、老师范读、男女生赛读、小组展示读等多种形式，让学生入情入境地朗读课文，读出趣味、读出感受。
引导学生根据学习单的提示复述第三自然段。
预设1：冰心奶奶能把吹泡泡的过程写得如此具体，那你知道其中的奥妙吗？
引导学生抓准表示顺序的词语，而且动作的词表达准确。
2、现在我发现有许多同学已等不及了，也想吹泡泡是不是？那赶快拿出你的泡泡液来吹吧，但是有两个要求：
①吹泡泡时要记住吹的过程，然后和你的同桌边说边吹。