国家一等奖《中国建筑的特征》教学设计

《中国建筑的特征》第二课时教学设计【教学目标】1、知识与能力目标：了解中国建筑的基本特征，体味本文准确生动的语言风格，把握文体特点。

2、过程与方法目标：筛选整合信息，理清文章层次脉络，归纳文章的主要观点，合作探究文章相关内容。

3、情感态度与价值观目标：激发学生对我国古代悠久的建筑艺术的热爱之情，树立科学意识；领悟作者的创作意图，读出文字背后的拳拳爱国心与浓浓的民族自豪感，培养人文情怀。

【教学重点】1、引导学生理清作者的思路线索，列出课文的结构提纲。

2、品味本文科普文章的语言特色，体会科普文字背后的人文情怀。

【教学难点】理清文章思路，准确概括中国建筑的特征，体会作者的人文情怀。

【教学方法】讲授法、演示法、讨论法【教学课时】两课时第一课时：本文结构思路、说明顺序、语言风格，领会作者的科学精神第二课时：用正确的方法准确筛选概括信息，运用从文中学到的九大特征欣赏中国建筑，理解作者的人文情怀【教学过程】一、导入课前播放配乐PPT《汉字中的建筑》，居、室、房、囱、窗等字的甲骨文、金文、小篆演变及文字部件的组成，根据这些字的构成猜测“宇宙”二字。

“宇”字甲骨文外面是房屋，下面是横梁和柱子，指向空间。

“宇”本义“屋檐”，从屋檐向上下四方是空间的扩展，“宙”本义“支点”，从支点向古往今来是时间的延伸，合起来，无限的时间与空间，便是宇宙。

中国古人把宇宙想象为一间大房子，天是屋顶，地是台基，天地之间由擎天柱撑起。

这种想象与当时人们居住的建筑是分不开的。

今天我们就继续了解中国建筑的特征，看看“梁上君子”梁思成为何如此热爱中国建筑。

二、温故知新1、回顾昨天学的三大块内容：①PPT本文的思路脉络：1-2中国建筑概说：地域广、历史久3- 13 九大特征是什么14-19中国建筑的“文法”为什么20写作目的：古为今用围绕“古为今用”的观点，介绍中国建筑的特征“是什么”，以及“为什么”是这样的特征。

板书：思路严密。

②说明顺序：从整体到局部、从主要到次要，从结构牢到装饰美。

板书：顺序严谨。

③语言风格：准确生动。

板书：语言准确。

2、从本文准确的语言、严谨的说明顺序及严密的思路中，我们能看到梁思成作为建筑学家的哪一点精神品质？板书：科学之精神。

三、概括方法的指导与实践1、明确上节课的遗留问题，即本节课重点：中国建筑的特征到底是什么？2、实物展示学生对九大特征的概括，“斗拱、举架”等，明确：筛选概括不准确全面，且只点出该特征是哪方面的，没点出具体是什么特征。

3、方法指导：抓关键句（首句、尾句、过渡句）——找关键词（名词、代词）——利用标点符号（冒号），要求是具体说出是哪方面的什么特征。

4、运用方法在文本中圈点勾画，修正自己的答案，交流修正后的九大特征，配以图片帮助理解。

①个别建筑由台基、建筑本身、屋顶三部分构成②一“所”房子由若干建筑物围绕户外活动场所建成，在平面上成轴对称，主要房间向南③主要采用木制框架结构：学生只注意到首句的“木制结构”，忽略了下一段话重点——尾句的“框架”结构④斗拱在结构上起重要作用，也有装饰作用：大多数同学只写“斗拱”，没指出具体特征，特别是斗拱究竟对什么有作用⑤举架使屋顶呈缓和的坡面⑥屋顶有壮丽的装饰性⑦大胆选用朱红作为主要颜色⑧加工外露部件使之具有装饰性⑨充分挖掘建筑材料的装饰性小结：概括筛选信息既要准确，也要全面，需指出是什么方面的什么特征。

四、“特征”中的文化1、这九大特征是梁思成多年研究和考察之后得出的，他被金岳霖称为“梁上君子”是再贴切不过了，他经常爬竹竿、爬树，是为了练功，因为考察画图经常要登上屋顶，他这样乐此不疲地蹿房越脊去研究古建筑，决不只是因为建筑的实用性，他说“建筑乃是人类社会科学、工程技术与艺术发展的综合体，是社会的缩影，民族的象征”。

因此，中国建筑的特征也不只是实用的，还是艺术的、文化的、审美的。

2、提供三幅建筑图像，小组合作，先确定一个建筑，再从九大特征中的某一点或几点来欣赏这些建筑，说出这个建筑体现了中国建筑的哪些特征，更重要的是思考这些特征有什么文化魅力，体现了古人的什么观念，能传承千年还那么有生命力。

学生边解读老师边揭示三个建筑的来历并在学生回答的基础上强调其文化意义：草堂碑亭：木制框架结构，朱红色。

无门无窗是为最大限度地亲近自然，体现古人所追求的天、地、人之间的和谐相处、天人合一的境界。

日本奈良寺庙三部分构成，装饰精致，颜色褐红，给人威严之感。

这个建筑体现了中国建筑的许多特征，但是，它在日本，日本有两座古都，奈良和京都，完好地保留了日本在我国唐朝时期学习建造的建筑，而力劝美军不要轰炸这两座古城的，就是东方建筑专家梁思成，从情感上他不愿意帮助日本，但职业的责任感和历史的责任感让他不得不做这件事，因为他知道，不同民族的建筑有“可译性”，民族的也是世界的，一旦炸毁那是整个人类文明的损失。

两座古都都很感谢梁思成，将宝贵的文化遗产视为国宝。

风貌改造后的树德中学本部效果图：平面呈对称，颜色灰白，有民国建筑特色。

诉说着我校创建者孙振将军在战火纷飞的年代将我校发展壮大的历史，在这样的学校中求学，同学们会更多地感受到一种历史的责任感和使命感。

3、总结：中国建筑的这些特征都与我们民族的文化分不开，体现的是中国古人天、地、人和谐一统的生命观，一个古建筑代表着一段历史，它是流动的诗，是凝固的音乐，是人类文明的结晶。

五、观照现实1、中华民族几千年的文明给我们留下了宝贵的文化遗产，我们可以从中汲取养分，用中国“词汇”和“语法”写中国文章，但是，让我们看看身边（三则材料及两张图片）：这是一位旅美作家的身边：“一样的星巴克，一样的玻璃大楼，站在家乡的路边，我却分不清这是北京、东京，还是纽约……”这是老北京一位建筑工人的身边（北京人艺话剧《全家福》）：他在东直门城楼被拆的工地上发了一天呆，回家后家人问起，他含泪回答“一个建筑不在了，犹如一个相濡以沫的老朋友不在了……”而下一个，是我们的作者，曾经为北京城奔走呼号，说“拆掉一座城墙如同挖去我的一块肉，剥去一块城砖就像剥去我的一层皮”的梁思成，是他和他夫人林徽因在北京的故居“梁林故居”被强行拆除。

这些现象不得不让我们思考：我们的建筑怎么了？请学生回答。

小结：同质化的街道住宅、千城一面，还有城市建设与古建筑保护的冲突等等，这些问题梁先生早就料到了，所以他在我们这篇文章中呼吁应该怎么做？古为今用，让中国建筑更有特色，从这里，特别是结合当时外国指责中国没有建筑学、日本人都要写《中国建筑史》的背景，我们能看到这位建筑大师什么样的精神品质？爱国爱民、爱国。

板书：爱国、人文之情怀2、单元重点提示：科学的精神，人文的情怀，这也是本单元学习科学小论文重点需要体会的，不只学习科学的理念和方法，更体会其中的科学精神和科学美感，感受其中的人文情怀。

六、结语：梁思成先生在世时谦称自己是“拙匠”，由他创建的清华建筑系因此被称为“拙匠之门”，梁先生虽已去世，但他的两大理念却被传承下来，一是“住者有其房”，让建筑师在设计建筑时要有一种责任感，让中下层百姓也有房可住；第二，诗意地栖居，让建筑与山水自然融为一体，有个性、有特色。

同学们都在做建筑模型，都算是小建筑师，不管将来从事哪个行业，希望大家能在做好本职的同时，关注身边渐渐消失的宝贵文化，这些文化并不玄妙，它就在我们每天书写的小小方块字中，就在那一座座古建筑中，在我们生活的细微之处，让我们用心欣赏、珍惜我们的文化，向着古人所追求的天、地、人和谐相处的方向，与自然共同“诗意地栖居”在这偌大的宇宙中。

七、作业：小组合作，找个周末去寻找“成都的符号”（建筑方面的），细心观察体会，拍照记录，深入解读建筑中的文化内涵，一个月后在晚自习中交流展示。

八、推荐阅读：推荐文章《一个人和一座城的故事》、《梁思成、林徽因故居的拆除》推荐书目【1】楼庆西．中国古建筑二十讲（三联书店）【2】汉宝德．中国建筑文化讲座（三联书店）九、板书中国建筑的特征梁思成古为今用科学之精神人文之情怀思路严密爱国顺序严谨语言准确十、备教手记《中国建筑的特征》是人教版高中语文必修5第四单元的一篇科学小论文，是一篇被许多语文老师忽略的文章，不少老师直接略过不讲，还有一些是把它当成科技文小阅读、出成题目让学生完成。

毫无疑问，作为科学小论文，本文的“工具性”是很强的，所以本文的讲解离不开说明顺序、说明语言、筛选概括信息等考点，但不应局限于此。

本文内容本身有一定难度，且篇幅较长，因此我在学案中设计了九大问题让学生思考，第一课时解决本文的结构思路、说明顺序和语言风格三大问题，有了对文本内容的深入理解，第二课时来探讨本文的文化内涵才能水到渠成。

本节课第一大块内容是针对学生文本落实不够的问题展开的，在快速回顾上节课内容、感受梁思成的科学精神之后，马上实物展示学生学案中出现的问题，让学生自己发现思考，适时总结筛选概括信息的方法并让学生实践，即时交流发现问题，这是对这一类文章“工具性”价值的挖掘。

本文题为《中国建筑的特征》，自然首先应该明确中国建筑有哪些特征，在自己的生活中懂得从这九大方面去欣赏中国建筑。

学案中许多学生提到自己的疑惑是“中国建筑为什么会有这些特征”，这是更深入的问题，而想解决这个问题，最好的方法便是让学生自己在欣赏时思考感受，因此我选择了三个典型的建筑来做探讨，有成都人民熟悉的杜甫草堂中的碑亭，也有我校风貌改造之后的本部校门，还有日本奈良的古建筑。

选择日本建筑并非觉得学生学完“中国建筑的特征”就能欣赏其他国家的建筑，而是因为日本的许多古建筑都是与中国进行文化交流的产物，能够体现文中梁先生特别提到的不同民族之间建筑的“可译性”特点，可以让学生在猜测发现中体会“可译性”中体现的“各美其美，美美与共”（费孝通）的大文化观。

我想，有精神触动的课堂才是有生命力的，虽然学生对这些“特征”的理解未必会深刻，但能够给他们一些具体可感的媒介，激发学生思考感悟，搭建一座欣赏中国建筑、体会古人的智慧的桥梁，也算初步实现了从“工具性”到“人文性”的提升了。

这样的课堂不能学完就完了，还应该真正落到实处，因此我在最后设计了作业——寻找“成都的符号”，希望学生走入街头巷尾，拍摄记录；阅读相关书籍，提升感悟，对中国建筑和中国文化有更深的认识，使本课达到“余韵徐歇”的效果，在生活中学语文、用语文。

《中国建筑的特征》课前学案一、通读课文，通过注释或工具书扫除字词障碍，初步了解文本内容。

二、作者及背景1、梁思成：被称为“中国建筑之魂”，其父是被梁实秋评价为“有文采、有学问、有热心肠的学者”的，其妻乃民国大才女。

夫妻俩被金岳霖先生称为“梁上君子，林下美人”，他们一起研究考察中国古建筑，白天爬上古塔屋顶与千千万万的蝙蝠及吃蝙蝠血的臭虫为伍，晚上奋笔疾书，写完11万字的《中国建筑史》。