采菱
2024年四年级 采菱完整教学课件
2024年四年级采菱完整教学课件一、教学内容本节课我们将学习人教版小学语文四年级上册《采菱》一课。
教学内容主要包括教材第5课《采菱》的全文阅读与解析，详细探讨文章的语言表达、背景文化以及相关的语文知识点。
具体章节内容涉及：生字词的学习、课文朗读与理解、课后习题的解答等。
二、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，学生能够掌握生字词，正确流利地朗读课文，理解课文内容，感受作者的情感表达。
2. 过程与方法：培养学生对文本的细致观察与深入理解能力，通过小组合作学习，提高学生的交流与表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然美景的热爱，培养学生积极向上的生活态度。
三、教学难点与重点教学难点：课文内容的深入理解，作者情感表达的体会。
教学重点：生字词的学习，课文的朗读与解析。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、PPT课件、黑板、粉笔。
学具：课本、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一幅美丽的菱塘图片，引发学生对自然美景的向往，进而导入新课《采菱》。
2. 学习生字词：学生自读课文，教师指导学生认识并掌握生字词，理解字词的含义。
3. 课文解析：教师带领学生朗读课文，逐段解析课文内容，体会作者的情感表达。
4. 例题讲解：针对课后习题，教师进行讲解，指导学生掌握解题方法。
5. 随堂练习：学生完成课后习题，巩固所学知识，教师进行现场指导。
6. 小组讨论：学生分组讨论，交流自己对课文的理解和感受，培养学生的合作意识。
六、板书设计板书分为两部分：左侧书写课题《采菱》，右侧列出本节课的重点词语、知识点和课后习题。
七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学生字词，写一段描述菱塘美景的文字。
答案示例：夏日里，菱塘里的菱叶绿油油的，像一幅美丽的画卷。
微风拂过，菱花轻轻摇曳，犹如一群婀娜多姿的少女在翩翩起舞。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：对本节课的教学过程进行回顾，分析学生的掌握情况，为下一步教学做好准备。
小学音乐采菱
小学音乐采菱教学内容：本节课的教学内容选自小学音乐教材中的《采菱》。
歌曲描绘了江南水乡的美景，通过优美的旋律和歌词，让学生感受到大自然的魅力和劳动的喜悦。
在学习歌曲的过程中，学生将了解到歌曲的创作背景，以及江南水乡的风土人情。
教学目标：1. 能够熟练地演唱《采菱》这首歌曲，准确把握歌曲的节奏和音准。
2. 学会歌曲中的歌词，理解歌词的含义，感受歌曲所表达的情感。
3. 通过学习歌曲，培养学生对音乐的兴趣，增强音乐素养。
教学难点与重点：重点：熟练地演唱《采菱》这首歌曲，准确把握歌曲的节奏和音准。
难点：歌曲中的一些音高较高的音符，以及节奏的变化。
教具与学具准备：1. 音乐教材《采菱》2. 电子琴或钢琴3. 歌谱4. 录音机或音响设备教学过程：一、实践情景引入（5分钟）教师播放《采菱》歌曲，让学生初步感受歌曲的美感。
随后，教师简要介绍歌曲的背景和创作意图，引导学生对歌曲产生兴趣。
二、歌曲学唱（10分钟）1. 教师带领学生学习歌曲的歌词，讲解歌词的含义，让学生理解歌曲所表达的情感。
2. 教师逐句教唱歌曲，重点讲解歌曲中的节奏和音高变化。
3. 学生跟唱，教师纠正发音和音准问题。
三、歌曲练习（10分钟）1. 教师布置练习任务，让学生自主练习歌曲。
2. 教师选取部分学生进行示范演唱，并对演唱过程中出现的问题进行指导。
3. 学生分组进行练习，相互交流学习心得。
四、课堂小结（5分钟）板书设计：《采菱》歌词：江南水乡美景如画，采菱姑娘笑声融洽。
轻舟荡漾在碧波上，采菱歌谣随风飘。
作业设计：1. 请学生在家中练习演唱《采菱》，并请家长签字确认。
2. 请学生简要描述歌曲《采菱》中所描绘的场景，以及自己对这首歌曲的感受。
课后反思及拓展延伸：拓展延伸：教师可以组织学生进行歌曲比赛，鼓励学生发挥自己的特长。
还可以引导学生学习其他江南水乡的歌曲，进一步了解我国各地的风土人情。
重点和难点解析：一、歌曲学唱（10分钟）1. 教师带领学生学习歌曲的歌词，讲解歌词的含义，让学生理解歌曲所表达的情感。
歌曲《采菱》教学反思
歌曲《采菱》教学反思歌曲《采菱》教学反思一、引言歌曲《采菱》是一首具有浓郁江南水乡风格的歌曲，旋律优美，歌词生动，表达了人们对美好生活的向往和追求。
在教学过程中，我通过多种教学方法和手段，引导学生感受歌曲的情感和意境，提高学生的音乐素养和审美能力。
本文将对歌曲《采菱》的教学进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供参考。
二、教学目标1. 让学生学会演唱歌曲《采菱》，并能够用优美的声音表达歌曲的情感和意境。
2. 让学生了解江南水乡的文化和风俗，感受江南水乡的美丽和独特。
3. 培养学生的音乐感知能力、表现能力和创造能力，提高学生的音乐素养和审美能力。
三、教学内容1. 歌曲《采菱》的演唱。
2. 江南水乡的文化和风俗介绍。
3. 音乐感知能力、表现能力和创造能力的培养。
四、教学方法1. 讲授法。
教师通过讲解歌曲的背景、歌词、旋律等，让学生了解歌曲的情感和意境。
2. 演示法。
教师通过示范演唱歌曲，让学生感受歌曲的优美旋律和动人情感。
3. 练习法。
学生通过反复练习演唱歌曲，提高演唱技巧和表现力。
4. 讨论法。
学生通过讨论歌曲的情感和意境，加深对歌曲的理解和感受。
5. 欣赏法。
学生通过欣赏江南水乡的音乐、图片、视频等，了解江南水乡的文化和风俗。
五、教学过程1. 导入新课。
教师通过播放江南水乡的音乐和图片，让学生感受江南水乡的美丽和独特，引出歌曲《采菱》。
2. 讲授新课。
教师通过讲解歌曲的背景、歌词、旋律等，让学生了解歌曲的情感和意境。
然后，教师通过示范演唱歌曲，让学生感受歌曲的优美旋律和动人情感。
3. 练习演唱。
学生通过反复练习演唱歌曲，提高演唱技巧和表现力。
在练习过程中，教师要注意纠正学生的发音、节奏、音准等问题，让学生能够用优美的声音表达歌曲的情感和意境。
4. 讨论歌曲。
学生通过讨论歌曲的情感和意境，加深对歌曲的理解和感受。
在讨论过程中，教师要引导学生从歌曲的歌词、旋律、节奏等方面入手，分析歌曲的情感和意境，让学生能够用自己的语言表达对歌曲的理解和感受。
《采菱》主要课件-2024鲜版
•课文背景与作者简介•文本解读与赏析•人物形象塑造及其特点•主题思想探讨与价值体现•知识拓展：相关文化与历史背景•思考题与课堂互动环节contents目录江南水乡生活体验文学传统的继承时代背景的反映030201《采菱》创作背景作者生平及代表作品作者生平代表作品时代背景与文学地位时代背景文学地位篇章结构分析篇章整体框架段落间的逻辑关系1 2 3“采菱南塘秋，莲花过人头”“低头弄莲子，莲子清如水”“置莲怀袖中，莲心彻底红”关键语句解读艺术手法鉴赏象征手法的运用细腻的心理描写音韵和谐主要人物形象描绘青年男子采菱女故事中与采菱女产生情感纠葛的青年男子，形象英俊、热情、执着。
其他人物人物性格特征分析采菱女性格温柔、善良，对爱情执着而坚定。
在面对困难和挫折时，她能够勇敢面对，展现出顽强的生命力。
青年男子性格热情、开朗，对爱情充满渴望。
他在追求爱情的过程中，表现出坚定的信念和勇气。
其他人物性格各异，有的憨厚老实，有的狡猾多谋，这些性格特点使得故事更加生动有趣。
人物塑造在文中的作用塑造典型形象推动情节发展揭示主题思想《采菱》主题思想概述描绘自然与人文景观通过细腻入微的笔触，展现采菱季节的江南水乡风光和人们的日常生活场景。
抒发思乡之情借由采菱女子的视角，表达对故乡的深深眷恋和思念之情。
传承与弘扬民族文化通过描绘采菱这一具有民族特色的活动，传承和弘扬中华民族优秀的传统文化。
生动的语言描绘运用丰富而生动的语言，细腻地描绘出江南水乡的美丽风光和人们的日常生活，使读者仿佛身临其境。
独特的艺术构思作品以采菱为主线，巧妙地将自然景色、人物情感和文化传承融为一体，展现出高超的艺术构思。
深刻的人文关怀作品关注普通人的生活和情感，表达了对人性的深刻理解和关怀，具有很高的人文价值。
文学价值体现现实意义拓展弘扬民族传统文化01促进乡村旅游发展02关注生态环境保护03菱角相关知识介绍菱角的生长环境与特性菱角的营养价值与食用方法菱角的种植与采摘技巧采菱活动的历史渊源采菱的起源与发展01采菱与节气的关系02采菱活动的地域特色03古代诗词中的采菱描绘现代文学作品中的采菱意象影视作品中的采菱呈现文学作品中的采菱元素针对课文内容提出问题小组讨论及分享交流分组讨论分享交流教师点评010405060302思考题答案解析。
音乐教案采菱
音乐教案采菱教案标题：音乐教案采菱教学目标：1. 了解中国传统音乐采菱的历史背景和文化内涵；2. 学习采菱的基本技巧和演奏方法；3. 培养学生的音乐欣赏能力和表演能力；4. 培养学生的团队合作精神和创造力。
教学重点：1. 了解中国传统音乐采菱的特点和演奏技巧；2. 学习采菱的基本指法和演奏方法；3. 培养学生的音乐表演能力和创造力。
教学准备：1. 采菱乐曲的音频或视频资料；2. 采菱乐器（如古筝）；3. 乐器调音器；4. 音乐教材和教具。
教学过程：引入：1. 制作一段介绍采菱的视频或音频资料，向学生介绍采菱的历史背景和文化内涵。
2. 引导学生观看或听取采菱乐曲，让他们感受采菱的独特韵味。
探究：1. 向学生展示采菱乐器，介绍其基本构造和演奏方式。
2. 分组让学生亲自体验采菱乐器的演奏，教师示范基本指法和演奏技巧。
3. 引导学生自主探索，尝试演奏简单的采菱乐曲，鼓励他们发挥创造力，添加个人风格。
拓展：1. 鼓励学生进行小组合作，创作自己的采菱乐曲。
2. 学生进行小组表演，展示他们的创作成果。
3. 听取其他小组的表演，进行评价和欣赏。
总结：1. 回顾本节课学习的内容和过程，强调采菱乐曲的特点和演奏技巧。
2. 鼓励学生继续探索和学习中国传统音乐，培养他们的音乐兴趣和才能。
教学扩展：1. 组织学生参观音乐演出或音乐展览，进一步了解中国传统音乐的发展和演变。
2. 鼓励学生参加学校音乐比赛或社团活动，展示他们的音乐才华和表演能力。
评估方式：1. 观察学生在课堂上的参与度和表现；2. 评价学生的乐器演奏技巧和音乐表演能力；3. 评估学生创作的采菱乐曲的创意和表现力。
教学延伸：1. 在音乐课上继续学习其他中国传统乐器的演奏技巧和音乐风格；2. 组织学生进行音乐合奏或合唱，培养他们的团队合作精神和音乐表演能力；3. 引导学生了解世界音乐的多样性，拓宽他们的音乐视野。
希望以上教案建议和指导能够对您有所帮助，祝您教学顺利！。
人音版小学音乐四年级上册《采菱》课件
人音版小学音乐四年级上册《采菱》课件•歌曲背景与作者简介•歌词解析与意境描绘•旋律分析与演唱技巧•钢琴伴奏编配与演奏指导•课堂教学设计与实施建议•拓展资源推荐与课外活动建议01歌曲背景与作者简介《采菱》创作背景江南水乡文化民歌素材《采菱》的旋律采用了江南地区的民歌素材，具有鲜明的地域特色。
歌曲节奏明快，旋律优美，表现了江南人民勤劳、乐观的精神风貌。
作者生平及代表作品作者介绍代表作品歌曲风格与特点民族风格01欢快热烈02丰富多彩0302歌词解析与意境描绘歌词逐句解读"水乡的孩子，爱水乡，从小就生长在，南湖旁。
山中的清…歌词开头便点明了歌曲的背景和主人公的身份，以及他们与南湖的深厚情感。
通过描绘清泉和湖水，展现了南湖清新、灵动的自然风光。
"啊，划呀划，啊，划呀划，水乡的孩子爱水乡。
"此句运用反复的修辞手法，强调了水乡孩子对家乡的热爱之情。
同时，通过划船的动作，表现了孩子们勤劳、活泼的性格特点。
"采菱采菱，划呀划，船儿飘向水中央。
采菱采菱，心里爽…歌词中详细描述了孩子们采菱的情景，包括划船、采菱的动作和心情。
通过描绘菱角的形状和颜色，增加了画面的生动感和美感。
歌曲所表达情感与意境0102文学修辞手法运用例如，“水乡的孩子爱水乡”一句通过反复强调，加深了听众的印象；而“菱角青青两头尖”则运用比喻手法，形象地描绘了菱角的形状和颜色。
03旋律分析与演唱技巧旋律走向及节奏变化《采菱》的旋律优美动听，整体呈现出流畅起伏的线条。
歌曲的节奏明快，以2/4拍为主，强弱规律清晰。
在旋律进行中，运用了附点、切分等节奏型，使得旋律更加富有动感和韵律感。
音准方面，要求演唱者能够准确地把握每个音符的音高，特别是在高音部分，要注意不要唱破音。
气息方面，要求演唱者能够运用腹式呼吸法，保持气息的稳定和持久，同时根据歌曲的情感变化调整气息的强度和速度。
咬字方面，要求演唱者清晰地咬出每个字的字头、字腹和字尾，使得歌声更加清晰、准确。
《采菱》PPT课件 图文
1.这首歌曲都唱了些什么的音乐情绪的怎样的？
答：高兴的，欢快的，
学唱歌曲：
1.教师范唱
2.学生朗读歌词 3.跟琴学唱，注意节奏 变化及反复记号
表现歌曲：
1.与老师合作共同演唱 2.分成两组，从声音，表情，情感等方面进行评比
小结：
这是一首江南水乡的孩子热爱自己家乡的歌曲，他 们热爱南湖，用自己的歌声歌唱了自己的家乡。
话说远了。现在只问老兄，那一天我和 你说什 么来着 ？—— 你觉得 这句话 有些儿 来势汹 汹，不 易招架 么？不 要紧， 且看下 文—— 我说： “你可 和梦二 一样， 将来也 印一本 。”你 大约不 曾说什 么；是 的，你 老是不 说什么 的。我 之说这 句话， 也并非 信口开 河，我 是真的 那么盼 望着的 。况且 那时你 的小客 厅里， 互相垂 直的两 壁上， 早已排 满了那 小眼睛 似的漫 画的稿 ；微风 穿过它 们间时 ，几乎 可以听 出飒飒 的声音 。我说 的话， 便更有 把握。 现在将 要出版 的《子 恺漫画 》，他 可以证 明我不 曾说谎 话。 你这本集子里的画，我猜想十有八九是 我见过 的。我 在南方 和北方 与几个 朋友空 口白嚼 的时候 ，有时 也嚼到 你的漫 画。我 们都爱 你的漫 画有诗 意；一 幅幅的 漫画， 就如一 首首的 小诗— —带核 儿的小 诗。你 将诗的 世界东 一鳞西 一爪地 揭露出 来，我 们这就 像吃橄 榄似的 ，老觉 着那味 儿。《 花生米 不满足 》使我 们回到 惫懒的 儿时， 《黄昏 》使我 们沉入 悠然的 静默。 你到上 海后的 画，却 又不同 。你那 和平愉 悦的诗 意，不 免要搀 上了胡 椒末； 在你的 小小的 画幅里 ，便有 了人生 的鞭痕 。我看 了《病 车》， 叹气比 笑更多 ，正和 那天看 梦二的 画时一 样。但 是，老 兄，真 有你的 ，上海 到底不 曾太委 屈你， 瞧你那 《买粽 子》的 劲儿！ 你的画 里也有 我不爱 的：如 那幅《 楼上黄 昏，马 上黄昏 》，楼 上与马 上的实 在隔得 太近了 。你画 过的《 忆》里 的小孩 子，他 也不赞 成。
《采菱》教学设计
《采菱》教学设计教学内容：1、欣赏《姑苏行》2、歌曲《采菱》教学目标：1、欣赏笛子独奏曲《姑苏行》感受我国民族乐器笛子的独特魅力，体验乐曲所表现出秀美的江南风光。
2、能够有表情的演唱歌曲《采菱》，感受歌曲的风格特点及其抒发的对家乡的热爱之情。
知道这是一首具有浙江民歌风格的歌曲。
3、通过学习D.S.反复记号，能够准确运用到歌曲之中。
教材分析：歌曲《采菱》是一首富有江南水乡色彩的歌曲。
采用六声宫调式，曲调流畅、婉转。
生动地描述了水乡的孩子划着木盆在南湖上采菱的情景，抒发了水乡的孩子热爱劳动、热爱家乡、热爱生活的美好情感。
歌曲运用了许多十六分音符构成的节奏型；以及切分节奏，给人以轻盈活泼之感。
歌曲是一段体结构，为五个乐句组成。
第一乐句(引子后第1-4小节)和第二乐句(第5-8小节)都是方整的4小节乐句，对称呼应；第三乐句(第9-14小节)分裂为由间奏隔开的两个乐节，显得更为活跃，生动；第四乐句(第15-18小节)节奏拉宽，运用了“”这样的切分节奏，前后模进，模拟了划船时有力的重复的动作节奏；最后乐句扩充为6个小节，旋律较多地出现在高音区，酣畅地抒发了水乡的孩子对自己乡土的深厚情感。
教学重点：1、有感情地、准确地演唱歌曲《采菱》。
2、掌握D.S.反复记号的作用，并准确运用于歌曲之中。
3、准确为歌曲创编新歌词。
教学难点：1、有感情地演唱歌曲，并进行表演。
2、准确创编新歌词，并试唱。
教学准备：本课歌曲的相关音响设备及音像资料、多媒体课件（视频影像及相关图片）电子琴。
教学过程一、情境导入1、师：同学们，这节课我给大家带来一首好听的乐曲，请你们和我一起欣赏。
2、师提问：听完这段曲子，你们有什么感受呢？你最想说什么？谁来说？（找学生回答问题，引导学生谈观后感受。
）3、师小结：同学们说的很好。
这是一首优美动听的笛子独奏曲，乐曲表现了江南水乡的美景。
江南不仅风景秀丽，那里还盛产“菱角”。
秋天是菱角成熟的季节。
你们看！孩子们唱着歌，乘坐着大木盆来采菱角了！二、新课体验1、板书课题：歌曲《采菱》2、师提问：听完这首歌你们了解了哪些关于菱角的知识呢？知道菱角生成在何处吗？谁来说一说？（找学生回答问题谈菱角的知识）3、师提问：这首歌曲给你带来什么样的感受呢？（引导学生谈感受）4、师：这首歌曲们美不美？（学生回答）今天我们就学习这首新歌《采菱》。
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《采菱》教学设计
教学内容：
1、认识D.S.反复记号
2、歌曲《采菱》
教学目标：
1、通过学习D.S.反复记号，能够准确运用到歌曲之中。
2、能够有表情的演唱歌曲《采菱》，知道这是一首具有浙江民歌风格的歌曲。
3、即兴创编歌词，培养学生的创编能力，从而受到爱家乡的教育。
教学重点：
1、掌握D.S.反复记号的作用，并准确运用于歌曲之中。
2、有感情地、准确地演唱歌曲《采菱》。
3、准确为歌曲创编新歌词。
教学难点：
1、有感情地演唱歌曲，并进行表演。
2、准确创编新歌词，并试唱。
教材分析：
歌曲《采菱》是一首富有江南水乡色彩的歌曲，采用六声宫调式，曲调流畅、婉转，歌曲运用了许多十六分音符构成的节奏型；以及切分节奏，给人以轻盈活泼之感。
歌曲是一段体结构，为五个乐句组成。
第一乐句(引子后第1-4小节)和第二乐句(第5-8小节)都是方整的4小节乐句，对称呼应；第三乐句(第9-14小节)分裂为由间奏隔开的两个乐节，显得更为活跃，生动；第四乐句(第15 -18小节)节奏拉宽，运用了“ ”这样的切分节奏，前后模进，模拟了划船时有力的重复的动作节奏；最后乐句扩充为6个小节，旋律较多地出现在高音区，酣畅地抒发了水乡的孩子对自己乡土的深厚情感。
教学准备：录音机、电子琴、多媒体（图片）
教学过程：
一、情境导入：
设问导入：谁吃过菱角?知道菱生成在何处吗?
介绍有关菱的知识：菱是生成在池塘的一种植物，根在泥里，叶子浮在水面呈三角形状，花白色，果实的硬壳有角，因此称菱角，果肉可吃，甜而爽(出示挂图，或展出实物)。
(菱角)
教师引出歌曲，学生读出歌曲名字
板书歌曲《采菱》
二、寓教于乐
1、.请学生认真地听范唱。
（教师的范唱要非常投入有情感，去打动学生的心灵。
唱得要细腻亲切，在吐字和行腔上要有江南风格。
）学生回答对歌曲的感受。
教师揭示歌曲主题：这又是一首富有江南水乡色彩的歌曲，用优美的旋律抒发了水乡的孩子对自己乡土的深厚情感。
看江南水乡的图片，加深了解。
2、听歌曲范唱，感受歌曲情绪，让学生想象歌曲的情景，跟随录音轻声哼唱，感受水乡的美，孩子们的快乐。
过渡语：看来同学们都很喜欢这首歌曲，我们再来听一遍。
（1）这首歌都唱了些什么？
（2）演唱者带着什么样的情绪演唱的？（播放音乐，学生回答）
3、教师范唱歌谱。
（歌谱的范唱要同样的有感情，流畅而动听，有力度起伏。
）
4、以乐句为单位进行学唱曲调。
(1)教师教唱2遍。
(2)生随琴视唱。
(3)师生进行接唱练习。
(4)随琴完整视唱曲谱。
5、学唱歌词
（1）听音乐唱词，初步做到节奏、音准。
师生一起随琴唱词
（2）随琴加前奏演唱歌曲。
过渡语：有进步，同学们在唱歌曲时，你发现歌曲里有你不认识的新朋友了吗？
生：有！D.S。
（3）认识反复记号D.S.
师：这首歌曲只有一段，但有了反复记号D.S.，我们就要再唱一遍。
（4）请同学们说说歌曲的演唱顺序。
自己写一段旋律用上D.S。
（5）现在我们就完整的把这首歌曲唱一遍。
师小结：同学们唱得不错，看来大家已经和D.S.反复记号交上朋友了，请你不要把这位新朋友忘了！
（设计意图：认识反复记号，使学生能够准确掌握此知识，并会在歌曲中运用）
三、情感启发，处理歌曲
1、分句处理歌曲
（1）大家看歌曲的前两句都唱了些什么？（创设水乡情景）
师：水乡的孩子向我们介绍了他们的家乡，应带着什么样的心情演唱？（抒情）
（2）“动听的泉水”，应怎样唱？
（愉快、欢快的心情来演唱。
）
学生唱一唱。
（3）请大家听听老师唱第四乐句，看有什么感觉？
（教师范唱“啊划呀划”，并稍加身体动作。
有种流动的感觉）
（4）最后一句又重复了第一
（5）师有感情的范唱。
注意表情内心的结合。
（设计意图：通过简单的歌曲处理，使学生更好的理解歌曲内涵，用表情、歌声来表现歌曲。
）
2、随琴完整的唱歌曲。
（要求：面带微笑，有感情）
四、表演
1、过渡语：同学们的歌声真是太美了！从大家的歌声中可以我们可以感到，今年的水菱肯定是大丰收，让我们一起来采菱吧！
2、简介：湖中有美丽的荷花和水菱，有许多小船和木盆散落在湖中，“采菱”就是菱角成熟时，人们划着小船或洗澡的木盆去湖中把菱角采摘回来。
采菱时人坐在木盆里，用手轻轻拖拉着菱叶，可以随意进退。
采菱时，用手把菱叶翻转过来，两指轻轻一捏，菱就采到了。
欣赏采菱图片：
（设计意图：通过给学生展示采菱的图片，以及介绍采菱人是怎样采菱的，使学生了解菱角是怎样采下来的，从而体验了采菱人的劳动情景。
）
3、学生表演试一试。
（设计意图：让学生表演，真正体验采菱时的全过程。
）
4、小组合作：女生采菱，男生划船，
5、听音乐演唱歌曲，体验江南菱角大丰收的喜悦心情。
五、创编歌词并小结
1、教师示范创作：临沭的孩子爱临沭，从小就生活在苍山旁，山上的松林一排排，山下的楼房一幢幢，啊看呀看，啊看呀看，临沭的孩子爱临沭呀！临沭的孩子爱临沭。
2、教师范唱自己的创作，让学生听。
3、激发创作：我们生活在临沭县，在临沂市，在山东省，在中国，我们可以创作一段，两段，甚至三段歌词把我们对家乡，对祖国的感情抒发出来。
（1）教师指导学生分组创作，或独立创作。
（2）让学生跟音乐唱一唱新歌词。
（3）生一唱：山里的孩子爱山里，从小就生活在苍山上，山下的公路宽有广，山上的牛羊肥又壮，啊看呀看，啊看呀看，山里的孩子爱山里呀，山里的儿女爱山里。
（4）生二唱：临沂的孩子爱临沂，从小就生活在大临沂，常林钻石传天下，红嫂的精神传四方，啊看啊看，啊看啊看，临沂的孩子爱临沂呀，临沂的孩子爱临沂。
（5）接着是生3，生4……的演唱。
（设计意图：教师示范创作让学生有创作的榜样，告诉了学生创作并不难。
让学生不感到创作的困难，启发学生自己创作，培养学生的思维能力，创作能力，让学生在创作中找到成就感，找到了自信，找到兴趣，在歌词的创作中受到爱家乡爱祖国的教育。
）（6）评价，让学生对自己的创作进行互评，或互评，教师总评。
（设计意图：让学生在自评中找自己的不足，在互评中找看到别人的长处，在教师的评价中更深的发现自己的优点和要继续努力的方向。
）
师：学习了这首歌曲你有什么想法，请大家谈谈。
学生反馈：这节课给我们感受最深的就是：从水乡能够联想到我们自己的家乡，因为我们临沭是桤柳之乡，大钻石----常林钻石出自我们家乡，我们应该用骄傲、自豪的心情唱起临沭的孩子爱临沭。
六、小结
同学们学习这首歌曲以后，不但认识了新朋友D.S，而且能有感情的演唱歌曲，最让老师欣慰的是你们能根据自己的感受创作歌词，用自己创作的歌词表达了对家乡的热爱，表达艺术的方式是多种多样的，比如可以用舞蹈，也可以用绘画，还可以用相声小品等不同的形
式，创作你的家乡表达你对家乡的赞美和热爱之情。
布置课后用不同形式创作，表达出对家乡的热爱，赞美。
下一节课请同学们展示创作。
教学反思：
这是一首富有江南水乡色彩的歌曲，，在教学过程中，我发现学生对菱是怎么来的，如何采菱很有兴趣，很想去了解它，所以我给大家介绍了菱的外型，生长环境，以及它的味道是怎么样的等一些关于菱的知识，另外我还让学生从书本上的图片想像水乡孩子采菱的情景，当学生们了解了菱的知识以后，他们学习歌曲的兴趣也就大大提升了。
在歌曲学习中，由于歌曲节奏疏密相间，运用了许多十六分音符构成的节奏型以及切分节奏，因此节奏是个难点。
在演唱过程中，我发现学生对十六分音符和切分音符这两个节奏很难掌握，因此，我先让学生学习这两个节奏，并设计了两条节奏让学生练习，让他们拍手打节奏，使他们熟悉节奏的特点，再用到歌曲中，这样学生在学唱的时候脑子里就有了初步的印象。
另外，四年级学生的识谱能力较弱，在看到旋律的时候不能一下就反应出来，尤其是这种旋律和节奏较为复杂的歌曲，所以，我尽量让学生以听范唱为主，跟着录音一起把歌曲唱好。
为了解决歌曲中切分节奏，我采用请学生模仿教师拍节奏、师生对拍、接龙拍击等方式解决，在活动中适时地填入歌词（山中的清泉香喷喷；湖里的水菱甜又香），并加入小间奏边拍边读（学生容易忽视小间奏）；听教师演唱学生在小间奏处拍手；最后过渡到学生听琴演唱而小间奏处用高八度音伴奏等，学生在和教师的互动中不仅学得津津有味，而且效果非常好。