26小石潭记精品说课稿123
《小石潭记》精选优秀说课稿
《小石潭记》精选优秀说课稿《小石潭记》精选优秀说课稿一、教材内容《小石潭记》是人教版八年级语文下册第六单元的一篇古代借景抒情散文。
课文作者通过仔细入微的观察，运用多种技巧，生动地描绘出小石潭环境景物的幽美和静穆，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。
这一单元是本册课本的第二个文言文单元，选入了四篇写景记游的古代散文，编入这类文章意在继续培养学生借助提示、注释和工具书读懂课文的能力，积累常见的文言词语，增强语感，同时能体会游记散文借景抒情的特色，触摸文中所蕴含的思想情感脉搏，陶冶学生的思想情操。
教学这篇美文，应注重在诵读中品味语言，体验情感，发展语感，结合亲身体验加深对写景抒情类文章的体会和理解。
《小石潭记》是柳宗元《永州八记》中的一篇游记散文，山水游记，这是柳宗元散文中的精品，也是作者悲剧人生和审美情趣的结晶。
他的山水游记在意境构造与表现技巧上很有特色。
对景物的描绘不仅能肖其貌且能传其神，常结合自己的遭遇寓情于景，别具味外之味。
由意在宣泄悲情到艺术地表现自然，将悲情沉潜于作品之中，形成了柳氏山水游记“凄神寒骨”之美的特色。
教学《小石潭记》，既要培养学生阅读文言文的能力，又要帮助学生体会柳宗元游记散文的凄美特色，体会其意境美、艺术美。
二、教学目标教学本课主要是培养学生阅读古代游记散文的兴趣和能力，学会阅读文言文的方法，提高对游记散文的欣赏能力。
对初中文言文教学，新课标提出了这样的基本要求：“阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
背诵优秀诗文80篇。
” 它又在“实施建议”强调，初中阅读教学的重点是：“培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
”所任教的八年级学生通过近两年的文言文学习，初步掌握了学习文言文的方法，已基本养成查阅资料、圈点勾画、归纳整理的良好习惯，也具有一定的分析、概括、赏析能力，自主、自立、自学的意识逐渐增强，但学生的这种习惯能力参差不齐，部分学生对学习文言文的兴趣不浓，学生的.理解、欣赏、迁移能力有待进一步提高。
《小石潭记》说课稿
《小石潭记》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《小石潭记》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《小石潭记》是唐代文学家柳宗元被贬官永州时所写的一篇山水游记。
文章生动地描绘了小石潭的优美景色，抒发了作者被贬后的孤寂凄凉之情。
这篇文章语言优美，意境清幽，是古代散文中的经典之作。
在教材中的地位和作用：这篇课文被安排在八年级下册的第三单元，本单元所选的课文大多是描绘自然山水的优秀篇章。
通过学习这些课文，可以激发学生对大自然的热爱之情，提高学生的审美情趣和文学素养。
而《小石潭记》作为本单元的重点课文，不仅具有很高的文学价值，还能让学生在学习中掌握游记的写作方法和技巧。
二、说学情八年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，能够借助注释和工具书初步理解课文内容。
但是，对于文言文的语法、词汇以及作者情感的把握还需要进一步的引导和提高。
此外，这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，喜欢探索新鲜事物，但对于古代文人的思想感情可能理解不够深刻。
三、说教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：知识与技能目标：1、积累文言实词、虚词，掌握文中重点字词的含义和用法。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。
3、学习作者按照游览顺序写景的方法，体会作者移步换景的写作技巧。
过程与方法目标：1、通过自主、合作、探究的学习方式，理解课文内容，提高文言文阅读能力。
2、品味文中优美的语言，学习作者描写景物的手法，提高写作能力。
情感态度与价值观目标：1、体会作者在文中所表达的思想感情，感受大自然的美，培养热爱大自然的情感。
2、理解作者被贬后的孤寂凄凉之情，学会在逆境中保持乐观豁达的心态。
四、说教学重难点教学重点：1、掌握文中重点字词的含义和用法，理解课文内容。
2、学习作者按照游览顺序写景的方法，体会作者移步换景的写作技巧。
教学难点：1、体会作者在文中所表达的思想感情，理解作者被贬后的孤寂凄凉之情。
小石潭记的说课稿
小石潭记的说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《小石潭记》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《小石潭记》是唐代文学家柳宗元被贬官永州期间所创作的一篇山水游记。
这篇文章生动地描绘了小石潭的清幽宁静，抒发了作者被贬后的孤寂悲凉之情。
在教材中的地位和作用：这篇课文被编排在八年级下册的第三单元，本单元所选的课文大多是古代写景记游的名篇。
学习本单元，要让学生体会游记散文借景抒情的特点，品味文中蕴含的丰富情感。
《小石潭记》作为本单元的重点篇目，不仅语言优美，描写细腻，而且情感丰富，对于提升学生的文言文阅读能力和审美素养具有重要意义。
二、学情分析八年级的学生已经积累了一定的文言文知识，具备了初步阅读文言文的能力。
但是，对于一些文言实词、虚词的理解还存在一定的困难，对于作者情感的把握也需要进一步引导。
此外，学生对于游记散文的写作特点和表现手法还不够熟悉，需要在教学中加以渗透。
三、教学目标1、知识与能力目标积累文言实词、虚词，掌握重点字词的含义。
能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。
理解课文内容，学习作者抓住特点描写景物的方法。
2、过程与方法目标通过自主学习、合作探究，提高学生的文言文阅读能力和自主学习能力。
引导学生品味文中优美的语言，体会作者的情感变化。
3、情感态度与价值观目标体会作者在文中所表达的孤寂悲凉之情，培养学生对自然美的感受能力。
激发学生对祖国传统文化的热爱之情。
四、教学重难点1、教学重点积累文言实词、虚词，理解课文内容。
学习作者抓住特点描写景物的方法。
2、教学难点体会作者在文中所表达的孤寂悲凉之情。
五、教学方法1、诵读法通过反复诵读，让学生体会文言文的韵律美，理解课文内容，感受作者的情感。
2、点拨法在学生自主学习和合作探究的过程中，教师适时点拨，帮助学生解决疑难问题。
3、讨论法组织学生讨论文中的重点问题，培养学生的思维能力和合作精神。
小石潭记说课稿
小石潭记说课稿一、教学背景分析1.1 教学内容本次教学的内容是《小石潭记》这篇古文，该文是明代作家陈维崧的作品，通过描写小石潭的景色和夜晚的变换，表达了作者对大自然的热爱之情。
1.2 教学目标•知识目标：学生能够理解并背诵《小石潭记》这篇古文；•技能目标：学生能够正确运用古文的阅读技巧，读懂古文的含义；•情感目标：培养学生对自然的热爱和保护意识。
1.3 学情分析学生对古文的阅读理解能力较弱，大多数学生对古文的词汇和句式掌握不够牢固。
因此，本次教学需要通过活动设计和多媒体辅助教学，提高学生的古文阅读能力。
二、教学过程设计2.1 导入新课使用多媒体展示《小石潭记》的图片，引起学生的兴趣和好奇心，激发他们的学习欲望。
2.2 阅读理解通过分段教学的方式，让学生阅读《小石潭记》的每一个段落，并进行理解和分析。
在教学过程中，引导学生根据上下文推测生词的意思，培养他们独立阅读的能力。
2.3 培养朗读技巧给学生提供一段短文进行朗读，引导他们注意语速、语调和停顿的正确运用。
通过模仿老师的朗读，让学生跟着朗读，并进行纠正和改进。
2.4 写作训练引导学生思考《小石潭记》中描写自然景色的方式和技巧，让他们写一段描写自然景色的短文。
在写作过程中，要求学生运用适当的修辞手法，使文章生动、形象。
2.5 情感培养通过给学生播放自然风景的音乐和视频，让他们感受大自然的美丽和力量，培养他们对自然的热爱和保护意识。
同时，组织学生参与一些环境保护的活动，增强他们的社会责任感。
三、教学重点和难点3.1 教学重点•学习和理解《小石潭记》的内容；•培养学生的古文阅读和写作能力。
3.2 教学难点•学生对古文的理解能力较弱；•如何引导学生写出优秀的描写自然景色的作文。
四、教学评价策略4.1 评价方法本次教学将采用多种评价方法，包括学生的课堂表现评价、书面作业和小组合作评价。
通过这些评价方法，了解学生阅读和写作能力的提高情况。
4.2 评价标准•对《小石潭记》的理解能力，包括生词理解和句子理解等；•在写作训练中运用的修辞手法和描述技巧；•在情感培养活动中展现出的自然热爱和保护意识。
《小石潭记》说课稿
《小石潭记》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《小石潭记》。
下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材1、教材地位和作用《小石潭记》是唐代文学家柳宗元被贬官永州时所作的一篇山水游记。
它是八年级下册第三单元的一篇精读课文。
本单元所选的课文大多是古代游记类散文，这些作品通过描绘山水美景，抒发作者的情感和思考。
《小石潭记》以其清新自然的语言、细腻生动的描写、含蓄深沉的情感，成为古代游记散文中的经典之作。
学习这篇课文，不仅可以让学生领略到古代山水之美，还能帮助学生提高文言文的阅读能力，培养对古代文学作品的欣赏能力，同时也能引导学生体会作者在困境中依然保持乐观豁达的人生态度。
2、教学目标根据新课标的要求以及八年级学生的认知水平和心理特点，我制定了以下教学目标：（1）知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文；积累文言实词、虚词，掌握常见的文言句式；理解课文内容，学习作者细致入微的观察和生动形象的描写。
（2）过程与方法目标通过反复朗读、自主合作探究等方式，培养学生自主学习和合作学习的能力；引导学生品味文中优美的语言，提高学生的语言鉴赏能力。
（3）情感态度与价值观目标体会作者在文中所表达的复杂情感，培养学生热爱自然、热爱生活的情感，以及在困境中保持乐观向上的精神。
3、教学重难点（1）教学重点掌握重点文言字词和句式，理解课文内容，感受小石潭的美景。
（2）教学难点体会作者在文中所表达的复杂情感。
二、说学情八年级的学生已经具备了一定的文言文阅读基础，能够借助注释和工具书初步理解文言文的大意。
但是，对于文言文中一些较为复杂的实词、虚词和句式，还需要进一步的学习和掌握。
同时，这个阶段的学生思维活跃，好奇心强，对于美的事物有着强烈的感受力。
但是，他们对于作者在文中所表达的情感往往理解不够深刻，需要教师加以引导和启发。
三、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、诵读法通过反复诵读，让学生在诵读中感受文言文的韵律之美，理解课文的内容和情感。
《小石潭记》的说课稿
一、说教材
1、教材地位和作用
2、教学目标
根据教材编写意图和所教班级学生实际，我制定教学目标为：
(1) 知识目标：落实字词，疏通文意，积累文言词。
背诵课文。
(2) 技能目标：培养学生观察能力，学会多种描写景物的技巧。
(3) 美育目标：体会小石潭优美的景色，培养审美情趣。
3、教学重点、难点
重点：抓住景物特征仔细观察，综合运用多种技巧细致描写事物。
这一重点是根据本文的特点所定。
二、说教法
新课标指出“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式”。
因此，确定的教学方法如下：
1.诵读法。
实践证明这是一种良好的传统教学方法，特别是对这种文质优美散文。
以读代讲，以讲促读，让学生真正成为课堂的主人，鉴赏的主体。
2.讨论点拨法。
在讨论中，使学生得到启发，纠正认识的偏颇。
3.情景教学法。
利用多媒体展示作品的意境美，进而激发学生想象。
4.迁移练习法，让学生将学到的知识运用到自己的的写作中。
《小石潭记》说课稿
《小石潭记》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《小石潭记》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计等几个方面来进行我的说课。
一、教材分析《小石潭记》是唐代文学家柳宗元被贬官永州期间所写的一篇山水游记散文。
文章生动地描写了小石潭的优美景色和作者在小石潭的感受，抒发了作者被贬后的孤独、凄凉和忧伤之情。
这篇文章语言优美，意境深远，是一篇经典的文言文作品，对于提高学生的文言文阅读能力和审美素养具有重要的意义。
二、学情分析八年级的学生已经积累了一定的文言文知识，具备了初步的文言文阅读能力。
但是，对于文言文的理解和欣赏还存在一定的难度。
因此，在教学过程中，要注重引导学生结合注释和工具书，自主疏通文意，同时要通过多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的文言文阅读能力和审美素养。
三、教学目标1. 知识与技能目标（1）掌握文中重点实词、虚词的含义和用法。
（2）理解文章的内容和作者的情感变化。
（3）学习本文生动形象的描写方法和借景抒情的写作手法。
2. 过程与方法目标（1）通过朗读、默读、精读等多种阅读方式，提高学生的文言文阅读能力。
（2）通过小组合作学习，培养学生的合作意识和自主探究能力。
3. 情感态度与价值观目标（1）体会作者在文中所表达的孤独、凄凉和忧伤之情，培养学生的审美情趣和人文素养。
（2）引导学生热爱自然，关注自然，树立正确的生态观。
四、教学重难点1. 教学重点（1）掌握文中重点实词、虚词的含义和用法。
（2）理解文章的内容和作者的情感变化。
（3）学习本文生动形象的描写方法和借景抒情的写作手法。
2. 教学难点体会作者在文中所表达的孤独、凄凉和忧伤之情。
五、教学方法1. 朗读法：通过反复朗读，让学生体会文言文的韵律之美，同时加深对文章内容的理解。
2. 讲授法：对于文中的重点实词、虚词和疑难句子，教师进行详细的讲解，帮助学生疏通文意。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，交流对文章内容和作者情感的理解，培养学生的合作意识和自主探究能力。
《小石潭记》优秀说课稿范文（精选3篇）
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《小石潭记》说课稿1各位同仁：大家好！我今天说课的题目是《小石潭记》，它是人教版八年级下册第六单元中的一篇文言文。
下面我将从几个方面陈述我的教学设计和设计理念。
一、教材分析：本课位于八年级语文下册第六单元第一课。
本单元入选的课文都是历来传诵的名家名篇，它能代表中国山水文学情景交融的特点。
《小石潭记》是柳宗元“永州八记”中的第四篇，全文不足二百字，却清晰地记叙了作者出游、游览、返回的全过程。
观察入微，描摹细致，写出了“石潭”及其周围幽深冷寂的景色和气氛。
形似写景，实则写情。
作者在写景中传达出被贬居生活的孤寂和悲凉的心境，是一篇情景交融的佳作。
新教材入选这篇文章，我认为意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，品味文章优美的意境，提高审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
二、教学目标设置：1、知识能力目标：1）积累文言文词语，掌握实词的用法和意义。
2）了解作家作品的常识，能借助工具书和注释及已有的文言文知识和能力，疏通文意。
3）学习本文对景物入微的观察，细致的描摹的能力。
4）能正确、流利的朗读及背诵全文。
2、情感与价值观目标：1）理解作者失意被贬，寄情山水而抑郁忧伤的感情。
2）体会作者笔下的永州小石潭的优美景色，培养健康的审美情趣。
（设计意图：依据新课标对语文教学的要求。
）三、重难点的确定：本文是一篇山水游记，其中抓住景物特点，用特写镜头写景状物的方法是最主的写作特色，这应是学习的重点。
其次，疏通文意是重点之二。
本文语言表达含蓄，寓意深刻，作者这种寄情于山水的思想感情是学生理解中的难点。
四、学情分析：八年级的学生已系统学习了三个单元的文言文，有一定的文言文知识积累和学习文言文的方法，具有一定的自学能力。
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《小石潭记》说课稿
一、说教材
《语文课程标准》中对初中语文文言文教学提出了这样的要求：“浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
”其中还提到了：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。
”，“在通读课文的基础上，理清思路，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
”根据这个标准，我将从以下几个方面陈述我的教学设计和设计理念。
1、教材地位和作用
《小石潭记》是语文出版社出版的九年制义务教育八年级教材（上）第六单元的一篇古代借景抒情的散文，也是一篇精美的文言游记散文，可安排二课时进行教学。
课文对景物描写精雕细刻，绘声绘色。
作者通过仔细入微的观察，运用多种技巧，生动地描绘出小石潭的优美景观。
因此，在疏通文句，把握内容的基础上，应重点引导学生学习本文写景的多种描写技法及品味文章的语句。
学习本文，意在让学生积累文言知识，培养学生观察能力，学会写景的多种描写技法，领会寓情于景的写作方法。
2、教学目标
根据教材编写意图和所教班级学生实际，我制定的教学目标为：
知识目标：了解作家、作品，疏通理解本文的意思，积累文言词语。
能力目标：学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征，引导学生学习本文写景的多种描写技法并品味文章的精美语句。
情感态度、价值观：在朗读中理解、领悟作者借景所寄寓的情感。
培养学生对自然之美的热爱，能发现美，鉴赏美。
3、教学重点、难点
确定依据：根据单元说明（和第一单元结合）及课文内容我确定以上几点为教学的重点、难点。
重点：a、掌握课文的记叙顺序。
b、学习综合运用多种、细致描写景物的方法。
难点：体会作者思想感情的变化。
二、说教法
这是一篇古代文言散文，距离现在时间较长，学生自学较难以理解，且兴趣不浓。
为坚持课堂上学生是学习的主体，教师为主导；课堂教学是师生互动的过程。
我在这篇课文的教学上主要运用创设情景、启发点拨的方法。
整体思路是：情景导入→出示目标→创设情境→整体感知→教师点拨→讨论探究→总结练习→布置作业。
这样设计，使学生思维进入课堂，明确任务，自主合作、探究其中的知识，体现学生的主体作用。
三、说学法
在教师的引导，指导和点拨下，让学生通过听读朗读，默读去自学课文；通过自主合作探究的学习方式，归纳，总结，识记感知课文的内容，以达到：“授之以鱼，不如授之以渔”，“学生是教学的主人”的教学效果。
四、说教学程序
（一）导入
我设计的导语是：“险峻的三峡令人赞叹，古老的周庄令人向往，如梦幻般的青海湖令人痴醉，就连国际大都市纽约也令人耳目一新……那么当古人游览这如画般的自然的时候，会有怎样的感受呢？今天就让我们共同走进柳宗元的著名山水游记《小石潭记》，体味自然所给予我们的一切……”在第一单元的学习中，同学们己经接触到了游记的文体，知道了游记的相关知识，并深感大自然的美丽动人，新潮彭湃。
这样导入就把我们已经学习过的内容同现在要深入学习的内容相互拉近，创造出良好的情景，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。
（二）展示标题及学习目标。
目的是让学生明确本课学习的方向。
（三）整体感知
播放课文朗读录音。
目的不仅使学生能读准字音，感悟本文的作者的情感，初步了解课文内容并帮助同学检验对字词的掌握情况；还在于通过朗读使同学深入情境，创造了学习的情境。
同时出示图片。
这样做不仅具有直观性，便于同学的理解，还起到了图文结合助于把握课文内容的效果。
同学自读课文，结合书下注解，落实词义，读通全文，目的是使学生掌握并积累文言词义，能通译课文。
默读课文，把握内容，掌握写法。
目的是让学生明确本文的主要内容和写作方法，为进一步研读分析课文奠基础。
（四）研读，合作，探究。
出示幻灯片
这些问题是通过两张幻灯片完成的。
这个设计也是紧扣了游记的文体特点，通过它可以使学生对本节课的问题有个整体把握，而且答案的设计是逐步出现的，这样不仅会使同学规范自己的答题语言，更能帮助教师紧密的完成教学每一个环节。
1、课文是按游览的顺序来写，条理十分清楚，请说说作者的游踪。
这题主要是让同学把握游记这种文体的特点，从总体上把握文章的内容。
2、作者是怎样发现小石潭的？使用了哪些动词？作者依次写了哪些景物？这是深入分析课文的内容，指导学生抓住作者所写的景物，准确用词的能力。
3、重点段落赏析：小石潭有哪些特点？用原文说说作者是怎样围绕这些特点展开描写的？作者是从哪些角度展开对游鱼的描写的？这些研讨题是本节课的重点。
也就是“作者如何运用多种技巧细描写事物？”的具体体现。
目的是通过讨论使学生掌握课文的描写技巧，并运用到实际的写作中去。
4、找出文中体现作者情感的字句，并结合作者的人生经历体会作者的思想感情。
这是本节课的难点。
目的是为让学生准确体会作者的感情变化及寓情于景的写作方法。
5、找出你认为最美的一句加以分析欣赏。
这题是提高学生的审美，析美的能力设计的。
根据学生实际：“起点较低”，这几道研讨题，提出并落实到各组讨论，教师还不断在旁边提示、点拨，然后让各组代表发言、尽量使师生在课堂上互动起来。
（五）总结、扩展
出示课件
学生的自我整合能力在这里体现，学会内容的同时，更要学会支撑框架的多种手法的运用。
总结和扩展设计为：
总结：结合第一单元的学习，指导学生自己对本文生动描绘小石潭优美景色的把握：A、先声夺人。
B、抓特点，用比喻。
C、正面描写。
D、正面、侧面
相呼应。
E、对比描写。
F、拟人。
这样设计的目的是让学生感受到小石潭结构奇特，潭水清冽，景物秀丽，游鱼活泼等特点是如何体现出来的。
扩展（口述）：优美的文章、往往得力于作者观察细致。
如鱼在水中“佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。
”情态：溪水时隐时现明灭可见的景象。
若不是亲临其境、进行细致观察是难以描写出来的。
总结这样设计的目的是加深对课文内容的理解，更系统、深入的掌握了课文的主体。
扩展（口述）设计是加强学生注意观察生活的习惯。
学到致用，应用细致观察到到实际的写作中去。
（六）课堂练习（具体内容略）
练习的设计是为了巩固学生对文言词语的识记，虽然本文个别语句晦涩，词类活用的现象较多，但是适当的练习会促进学生对文言文学习的能力。
（七）布置作业
解释词语（略）
翻译句子（略）
作业的设计为积累学生的文言词，加强学生对文言的翻译。