课堂观察记录与分析(作业
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课堂观察记录与分析
1、读词语并用“居然”一词说句话。
开辟爱慕居然嫩绿
2、提问：作者通过写种花生
—收花生—尝花生—议花生表达了作者怎样的思想感情？
3、针对学习目标总结自己的学习情况。
优点：整节课能首尾呼应，最后环节能根据目标总结自己的学习情况。
能培养学生的总结课文的能力。
在备课时要充分的了解本班的学生情况，根据学情来设计问题。
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
孙伟
学员单位
大安镇中小学校
观察时间段
10月17日
观察对象
五年二班
授课内容
15.《落花生》
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
1、指名回答自己或者身边的人的名字中有什么特殊意义？
2、出示作者笔名“落华生”并说明意义进而揭示课题。
2、共同解决生字。
3、回答自己提出的问题。
优点：在回答问题时是以小组比赛的形式进行的，激发了学生的学习积极性和上进心。
在生字教学时用时过长而且没有写字的过程。
1、把握好课堂教学节奏，做到重点突出。
2、可分角色精读课文，品悟人物的不同内心感受。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
3、出示学习目标。
优点：导入非常自然、新颖，能调动学生学习兴趣。
缺点：学习目标确立的不太适合学生，更像是教学目标。（学习目标：1、认识一个生字，会写4个。会用“居然”造句；2、有感情的朗读课文；3、了解课文大意。
1、在提问学生时不用一一提问，节省一些有效的教学时间。
2、学习目标的确定要恰当，符合学生学习的特点。
开辟爱慕居然嫩绿
2、提问：作者通过写种花生
—收花生—尝花生—议花生表达了作者怎样的思想感情？
3、针对学习目标总结自己的学习情况。
优点：整节课能首尾呼应，最后环节能根据目标总结自己的学习情况。
能培养学生的总结课文的能力。
在备课时要充分的了解本班的学生情况，根据学情来设计问题。
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
孙伟
学员单位
大安镇中小学校
观察时间段
10月17日
观察对象
五年二班
授课内容
15.《落花生》
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
1、指名回答自己或者身边的人的名字中有什么特殊意义？
2、出示作者笔名“落华生”并说明意义进而揭示课题。
2、共同解决生字。
3、回答自己提出的问题。
优点：在回答问题时是以小组比赛的形式进行的，激发了学生的学习积极性和上进心。
在生字教学时用时过长而且没有写字的过程。
1、把握好课堂教学节奏，做到重点突出。
2、可分角色精读课文，品悟人物的不同内心感受。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
3、出示学习目标。
优点：导入非常自然、新颖，能调动学生学习兴趣。
缺点：学习目标确立的不太适合学生，更像是教学目标。（学习目标：1、认识一个生字，会写4个。会用“居然”造句；2、有感情的朗读课文；3、了解课文大意。
1、在提问学生时不用一一提问，节省一些有效的教学时间。
2、学习目标的确定要恰当，符合学生学习的特点。
课堂观察记录与分析
2. 引导学生把以上加法算式改写为 应向十位进 1，对学 乘法算式。 习新知具有针对性。
3.导入新课。 （1）比较这两道题的 2.独立尝试改写，得 异同点。 （2）揭示本节课的学习内 出： 13× 3 ， 15× 3 ， 容。 15× 3 中 5 乘 3 的积超过了 10， 并观察比较异同点， 这样的乘法算式应该怎样计算呢？ 明 确 本 节 课 的 学 习 本节课我们就来解决这个问题。 内容。 3.认真倾听、积极思 考没有作具体的要 求。 二、课堂 1.探究 15× 3 有哪些计算方法？ 1.以提问的方式启发学生列式、计 1.教师提出一些列问 提问有 你知道吗？ 算，正是经典的启发式教学，5 次 题后，抽查 1 到 2 组 有效提问。 完成情况让学生在黑
四、对知 1.探究教材 61 页例 2。 （1）从 1.读题，明确题意，列式解题。 1. 交流汇报改成，小 识运用 的整体 观察 这幅图中你知道了什么？ （2） 16× 3＝48（本） 2.读题并解题， 组之间相互交流，得 怎样列式求王老师一共买了多少 小组内交流。 15× 6＝90（元） 出 答 案 ， 选 代 表 汇 本连环画？ 2.一个皮球 15 元， 90<100 带 100 元钱够。 3.交流 报。 小张要买 6 个，带 100 元钱够 吗？ 3.在□里填上合适的数，使 竖式成立。 汇报。 2.补充练习，比一比。 18× 3○20× 3 18× 5○100 90○24× 4 33× 3○22× 3
作业三：课堂观察记录与分析 （小学数学） 姓名 观察对 象 教学过程客观描述 一、导入 问题导入 （激 发学生学习 兴趣） 教研组 三年级组 调整教学行及策略 1.首先给出具体的要求。 2.采用补述和复述的教学策略。
1. 判断下面各题的对错， 错的说一说 1.观察算式，指出错 错在哪里。 13+13+13=39,15+15+15=35 误，第二道题计算错 误，个位相加得 15，
课堂观察记录与分析(作业模版)
课堂观察记录与分析（作业模版）学员姓名郑丽娟学员单位河北省唐山市古冶区赵各庄第一小学观察时间段11月观察对象三年级学生授课内容多位数乘一位数中间有0的乘法观察点教学过程客观描述教学实施优缺分析教学行为调整建议一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）传说吃了蟠桃可以长生不老，孙悟空想偷吃仙桃让我们一起去摘桃子！老师有要求，不用计算桃子上算式的得数，你只要判断出它的乘积是几位数就可以。
（课件演示一个个仙桃出现，随机摘桃）优点：较好激发学生的兴趣，学生比较主动，缺点：差学生举手较少，个别学生不能很快判断乘积是几位数可以先让学生说一说如何判断乘积是几位数的方法。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）王母娘娘已经派七仙女来摘仙桃了，接下来发生什么事情了呢？（出示课件3动画演示例5主题图）1、关于0的乘法。
（1）列式解决师：你能用加法来算一算一共摘了多少个仙桃吗？生：0+0+0+0+0+0+0=0（板书例5及算式）师：用乘法怎么列式计算呢？生：0×7=0 7×0=0（板书）师：“0×7”表示什么？生：7个0相加是多少？是0（课件4）想一想：0 ×3=（） 9×０＝（）０×０＝（）（2）、观察上面的算式，你发现了什么规律？（学生讨论）生汇报师生小结：０和任何数相乘都得０。
（课件出示）你还能举一些这样的例子吗？师：真是个了不起的发现。
请再看一看这组算式。
0 + 4= 9 + 0= 0 + 0= 你又会发现什么呢？（3）快速判断。
师：同学们反应好快啊！我们来比一比谁更快，请你在五秒钟后用手势迅速作答并说明你的理由。
（举起右手用一根手指表示算式1，两根手指表示算式 2.）你能很快说出下面两个算式哪个得数大吗？优点：学生能较快列出算式，对0和任何数相乘都得0，掌握较好，学生举例较多，对于508X3的乘法教学，采用多种方法进行计算，估算、口算、笔算，学生能流利说出计算步骤，知识掌握较好缺点：对于0加任何数和0乘任何数的区别，可以通过练习加以巩固，学生当时判断个别有错误，可以再练习一组。
课堂观察记录与分析(作业模版)8月13日(1)
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
初步阅读，读通课文：
1、学生自由朗读课文。
2、小组内合作读课文。
3、指名读课文。
1、应借助朗读录音让学生正音，同时感受语言的优美。
2、读书的方式有点单一。
在学生通读课文以后，可以配乐朗读，激发学生读书的兴趣。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
2、今天我们一起去认识一群槐乡的孩子，板书课题，齐读。那么，槐乡的孩子又有什么样的快乐呢？让我们一起走进他们的生活吧!
1、问题贴近学生的生活，他们学起来感觉得心应手。
2、如果配上视频或是图片就能让学生一目了然的看到自己做的有趣的事，就能更好的调动学生的积极性。
对说的好的同学应即使的给予表扬，让他们有想说、爱说的欲望。
欣赏评价，深化感悟：
1、你喜欢课文中的哪些句子？找出来多读一读，并说说喜欢的原因。
2、通过读课文，我们认识了槐乡的孩子，你有什么感受呢？
3、这节课你有什么收获？
4、教师总结。
1、通过品读词句，来体会槐乡孩子们在劳动中感受到的快乐，加深了学生对课文的认识。
2、教师在教学中应相机指导学生有感情的朗读。
课前应多了解学生，掌握学生语文思维的状态，根据学生状态特点，设计能激起学生思考、积极表现的问题和课堂情境。
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
##
学员单位
##
观察时间段
2013年
9月9日
观察对象
三年级
语文
授课内容
4、槐乡的孩子
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
初步阅读，读通课文：
1、学生自由朗读课文。
2、小组内合作读课文。
3、指名读课文。
1、应借助朗读录音让学生正音，同时感受语言的优美。
2、读书的方式有点单一。
在学生通读课文以后，可以配乐朗读，激发学生读书的兴趣。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
2、今天我们一起去认识一群槐乡的孩子，板书课题，齐读。那么，槐乡的孩子又有什么样的快乐呢？让我们一起走进他们的生活吧!
1、问题贴近学生的生活，他们学起来感觉得心应手。
2、如果配上视频或是图片就能让学生一目了然的看到自己做的有趣的事，就能更好的调动学生的积极性。
对说的好的同学应即使的给予表扬，让他们有想说、爱说的欲望。
欣赏评价，深化感悟：
1、你喜欢课文中的哪些句子？找出来多读一读，并说说喜欢的原因。
2、通过读课文，我们认识了槐乡的孩子，你有什么感受呢？
3、这节课你有什么收获？
4、教师总结。
1、通过品读词句，来体会槐乡孩子们在劳动中感受到的快乐，加深了学生对课文的认识。
2、教师在教学中应相机指导学生有感情的朗读。
课前应多了解学生，掌握学生语文思维的状态，根据学生状态特点，设计能激起学生思考、积极表现的问题和课堂情境。
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
##
学员单位
##
观察时间段
2013年
9月9日
观察对象
三年级
语文
授课内容
4、槐乡的孩子
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
课堂观察记录与分析(作业模版)[1]
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基本把握了课文的重难点
发挥学生的主动性，探究作者的思想感情，展示学生表达能力，搭建展示的平台，激发学习兴趣。
《梅花魂》课堂观察记录与分析
学员姓名
杨光琼
学员单位
天元侨爱小学
观察时间段
2013.9.22
观察对象
五年级
授课内容
《梅花魂》
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
（一）、1．（课件演示）欣赏梅花在风雪中凌寒独放，傲霜斗雪的风姿。学生吟诵咏梅的有关诗句。
学生自由轻声读这段话。你觉得梅花有怎样的秉性？（4）出示课文句子：“想不到泪眼朦胧的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢，一块雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。”
1、学生对几件事的把握需要认真细读课学生可能由于知识和阅历的影响，理解体会不深。
3、朗读时，由于理解的限制，不能很好的表达出课文的情感。
1、学生有的理解不到位，对外公的情感体会不深。
2、有的学生语言表达能力差，虽然知道，但说不出，写不出
1、进一步激发兴趣，加强阅读，促进理解。
2、教师以激情丰富的语言感染学生，引导学生说出内心的感受，表扬进步，增强表达信心。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
学生能体会祖父的爱梅花情感，爱国深情，但体会不深。
2．看到那朵朵冷艳，缕缕幽芳的梅花，作家陈慧瑛常常会想起了身在异乡的外祖父，并由此勾起了她一连串的回忆。板书课题，学生齐读。
3．读了课题之后，你有什么疑问呢？（引导学生紧扣“魂”自由质疑）
。
1、能激发学生兴趣
2、学生对梅花的了解不多，或者仅仅停留在对梅花的表象上，缺乏深入的思考，可能不利于文本的理解。
发挥学生的主动性，探究作者的思想感情，展示学生表达能力，搭建展示的平台，激发学习兴趣。
《梅花魂》课堂观察记录与分析
学员姓名
杨光琼
学员单位
天元侨爱小学
观察时间段
2013.9.22
观察对象
五年级
授课内容
《梅花魂》
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
（一）、1．（课件演示）欣赏梅花在风雪中凌寒独放，傲霜斗雪的风姿。学生吟诵咏梅的有关诗句。
学生自由轻声读这段话。你觉得梅花有怎样的秉性？（4）出示课文句子：“想不到泪眼朦胧的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢，一块雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。”
1、学生对几件事的把握需要认真细读课学生可能由于知识和阅历的影响，理解体会不深。
3、朗读时，由于理解的限制，不能很好的表达出课文的情感。
1、学生有的理解不到位，对外公的情感体会不深。
2、有的学生语言表达能力差，虽然知道，但说不出，写不出
1、进一步激发兴趣，加强阅读，促进理解。
2、教师以激情丰富的语言感染学生，引导学生说出内心的感受，表扬进步，增强表达信心。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
学生能体会祖父的爱梅花情感，爱国深情，但体会不深。
2．看到那朵朵冷艳，缕缕幽芳的梅花，作家陈慧瑛常常会想起了身在异乡的外祖父，并由此勾起了她一连串的回忆。板书课题，学生齐读。
3．读了课题之后，你有什么疑问呢？（引导学生紧扣“魂”自由质疑）
。
1、能激发学生兴趣
2、学生对梅花的了解不多，或者仅仅停留在对梅花的表象上，缺乏深入的思考，可能不利于文本的理解。
课堂观察记录与分析(作业模版)
名
学员单位
观察时间段
1课时
观察对象
六年级
授课内容
百分数的意义和写法
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
情景导入
1、课件呈现教材第77页主题图。
师：教材收集了哪些数学信息，谁向大家介绍一下。
学生介绍百分数出现的信息。
2、对于百分数的写法，教师既没有示范也没有让学生自学，而是根据百分数的读法来写，如百分之八十，写作：80℅（先写百分号再写数字），同时强调“℅”的写法。
3、对于百分数与分数的联系与区别，教师让学生小组讨论、交流，并作相关整理。教师巡视指导，各个小组进行汇报，生得出结论，教师补充、强调并小结（课件出示联系与区别）。
2、随着学生的介绍老师将其中的百分数表示出来。
师：你还在什么地方见过上面这样的数？
学生凭借生活常识交流自己所知道生活中出现的百分数。
师：像上面这样的数，如18℅,50℅,64.2℅，……叫百分数。人们为什么喜欢百分数，用百分数有什么好处呢？百分数代表什么含义呢？（板书课题：百分数的意义和写法）
1、教师没有用过渡语言将学生的兴趣点引向课堂，使得课前导入过于突兀。
2、教师应该让学生自己在课前搜集百分数。
1、教师要是根据学生对新知识的兴趣点设计情境导入就更好了，学生的学习积极性就更高了，毕竟直接进入所要学习的新内容，学生虽然好奇，但求知欲和探索欲没那么强烈。
2、教师应该让学生在课前搜集百分数，这样既培养了学生收集信息的能力，又让学生充分感受到百分数在生产、工作和生活中的广泛应用，同时也让学生感受数学与生活的密切联系。
2、教师在进行教学的过程中，对学生情况了解不是很清楚，应该多留给学生一些讨论交流的时间。
学员单位
观察时间段
1课时
观察对象
六年级
授课内容
百分数的意义和写法
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
情景导入
1、课件呈现教材第77页主题图。
师：教材收集了哪些数学信息，谁向大家介绍一下。
学生介绍百分数出现的信息。
2、对于百分数的写法，教师既没有示范也没有让学生自学，而是根据百分数的读法来写，如百分之八十，写作：80℅（先写百分号再写数字），同时强调“℅”的写法。
3、对于百分数与分数的联系与区别，教师让学生小组讨论、交流，并作相关整理。教师巡视指导，各个小组进行汇报，生得出结论，教师补充、强调并小结（课件出示联系与区别）。
2、随着学生的介绍老师将其中的百分数表示出来。
师：你还在什么地方见过上面这样的数？
学生凭借生活常识交流自己所知道生活中出现的百分数。
师：像上面这样的数，如18℅,50℅,64.2℅，……叫百分数。人们为什么喜欢百分数，用百分数有什么好处呢？百分数代表什么含义呢？（板书课题：百分数的意义和写法）
1、教师没有用过渡语言将学生的兴趣点引向课堂，使得课前导入过于突兀。
2、教师应该让学生自己在课前搜集百分数。
1、教师要是根据学生对新知识的兴趣点设计情境导入就更好了，学生的学习积极性就更高了，毕竟直接进入所要学习的新内容，学生虽然好奇，但求知欲和探索欲没那么强烈。
2、教师应该让学生在课前搜集百分数，这样既培养了学生收集信息的能力，又让学生充分感受到百分数在生产、工作和生活中的广泛应用，同时也让学生感受数学与生活的密切联系。
2、教师在进行教学的过程中，对学生情况了解不是很清楚，应该多留给学生一些讨论交流的时间。
课堂观察记录与分析
激励学生继续创作的情感。
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
罗峰
学员单位
梅山二小
观察时间段
2013年10月28日
观察对象
李同影
授课内容
有趣的属相
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
出示十二生肖谜语
以谜语导入，能够激发学生兴趣，学生兴趣高。
二、知识概念Biblioteka 理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
探究活动：
1对课本图片进行研究：民间工艺属相与真实的12种动物的不同。
2总结创作方法：夸张、变形、添加、简化。
3小组探究：
一组：不同形状票面中的鸡年邮票。
二组：不同艺术表现形式的猪年邮票作品。
三组;不同组合的12生肖邮票作品。
四组：多种12生肖民间工艺品种的邮票作品。
培养学生的学习能力，提高与他人协作研究问题的意识。
本课难点在于创新，课结合电脑设计的多种表现方式开拓学生的思路。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
1个人创作一张12生肖邮票
2组织投票评选优秀作品。
激发学生创作个性化，增强学生的想象造型能力。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
请学生谈一谈本课的感受。
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
罗峰
学员单位
梅山二小
观察时间段
2013年10月28日
观察对象
李同影
授课内容
有趣的属相
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
出示十二生肖谜语
以谜语导入，能够激发学生兴趣，学生兴趣高。
二、知识概念Biblioteka 理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
探究活动：
1对课本图片进行研究：民间工艺属相与真实的12种动物的不同。
2总结创作方法：夸张、变形、添加、简化。
3小组探究：
一组：不同形状票面中的鸡年邮票。
二组：不同艺术表现形式的猪年邮票作品。
三组;不同组合的12生肖邮票作品。
四组：多种12生肖民间工艺品种的邮票作品。
培养学生的学习能力，提高与他人协作研究问题的意识。
本课难点在于创新，课结合电脑设计的多种表现方式开拓学生的思路。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
1个人创作一张12生肖邮票
2组织投票评选优秀作品。
激发学生创作个性化，增强学生的想象造型能力。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
请学生谈一谈本课的感受。
《平行四边形面积》课堂观察记录与分析作业
老师在学生学习后，让学生及时梳理知识，方法，帮助学生获得学习技能，感悟数学思想，对于以后的数学学习是一种良好的铺垫。这节课，老师的各环节设计严密，学生的思维一直处于动态，是一堂实效、高效课。
课前师生有熟悉沟通，所以开门见山式的进入，学生能够接受。学生配合很好，回答得也好。
老师态度和蔼，事前沟通愉快，学生接受老师导入方式，无必要非要创设情境。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
１、学生用数方格的方式推测出平行四边形的面积。２、观察格子和图形有什么发现？３、请学生猜平行四边形的面积公式是什么？追问，你怎么猜得这么准？
学生汇报应尽可能多安排几个小组，而不是要一个小组汇报两次。使学生学习机会均等。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
１、用书上的练习题作为当堂练习。老师提醒读题。２、师课件补充习题平行四边形面积＝底×高（相对应的底和高相乘），巩固新知。３、学生小结收获。
１、老师的课件很好地帮助学生巩固所学知识，并且在练习的过程中很好地帮助学生突破了难点，易忽略点、易混点。比如说面积单位要带平方，算之前要统一单位，一条底乘另一条底相对应的高之类的易错点。２、在学生小结收获时，老师引导学生学会梳理所学，并形成数学方法（割补）和数学思想（转换）。
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
龙纯琳
学员单位
綦江区新盛小学
观察时间段
2013.10.24
观察对象
王勇
授课内容
平行四边形的面积
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发边形的特征。２、指出平行四边形的底和高。３、回忆长方形的面积计算方法。
课前师生有熟悉沟通，所以开门见山式的进入，学生能够接受。学生配合很好，回答得也好。
老师态度和蔼，事前沟通愉快，学生接受老师导入方式，无必要非要创设情境。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
１、学生用数方格的方式推测出平行四边形的面积。２、观察格子和图形有什么发现？３、请学生猜平行四边形的面积公式是什么？追问，你怎么猜得这么准？
学生汇报应尽可能多安排几个小组，而不是要一个小组汇报两次。使学生学习机会均等。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
１、用书上的练习题作为当堂练习。老师提醒读题。２、师课件补充习题平行四边形面积＝底×高（相对应的底和高相乘），巩固新知。３、学生小结收获。
１、老师的课件很好地帮助学生巩固所学知识，并且在练习的过程中很好地帮助学生突破了难点，易忽略点、易混点。比如说面积单位要带平方，算之前要统一单位，一条底乘另一条底相对应的高之类的易错点。２、在学生小结收获时，老师引导学生学会梳理所学，并形成数学方法（割补）和数学思想（转换）。
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
龙纯琳
学员单位
綦江区新盛小学
观察时间段
2013.10.24
观察对象
王勇
授课内容
平行四边形的面积
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发边形的特征。２、指出平行四边形的底和高。３、回忆长方形的面积计算方法。
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第二、因为生活中处处有数学，所以练习题的设计也要具有生活性。
（4）（这节课您觉得哪里可以再改进？）
创设情境要与本课密切相关。
（5）（写出您提交的“课堂观察记录与分析”的名称。）
《蜻蜓和蚂蚁》教学设计
学习反思
通过上面的回顾和总结，您认为本次网络研修后，您还有哪些教育教学问题没有解决？请您详细列出来。您最希望今后的培训解决哪方面的问题？
课程学习的收获
课程包括公共课、专业课和校本研修课程。课程学习中您感触最深的内容有哪些？并简述您有哪些收获。
课程学习中，充实的教学内容、丰富的教学形式、真实的课堂实录、精彩纷呈的专家解读等等，让我感触最深，受益匪浅。
国培计划培训让我改变了以往单一的学业成绩的评价方式，倡导评价目标多元化和评价方式的多样化，坚持终结性评价与过程性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、学生自评互评与他人评价相结合，努力将评价贯穿于学生学习的全过程。并且新课程提倡自主、探究、合作学习，这就要求教师评价语言要多样化，要多用鼓励式的教学评价语言来促进学生主动参与到教学过程中，想方设法地激发学生潜在的能力，充分的调动学生的积极性，让学生通过自身的活动，充实教学内容，丰富教学形式，真正体现了在乐中学、趣中学、动中学、做中学，让学生真正成为学习的主人。
我最希望今后的培训在课堂教学的学法指导上多做讲解与展示。因为“授人以鱼”不如“授人以渔”。
训后研修提醒：“培训有终点，学习无止境”，本期项目虽已接近尾声，但我们的服务还将延续。项目结束后我们会在平台中进行训后研修活动，课程可重复学习，论坛依旧开放，专家会继续在线解答您的问题，平台会长期为您开放。期待您继续热情参与！希望这里一直是您成长的网络社区！希望这个研修的家园给您带去更多的教学智慧和自我突破的勇气！
如何培养学生创新能力？
如何培养学生合作能力？
通过参与视频答疑活动、问题共研讨活动、班级主题研讨活动，以及提问和查看答疑区的内容等，您有何收获？请简述。
通过观看视频、专家点评以及网上相互交流，我对新课程改革的理念有了更进一步的认识；通过参与在线研讨和交流，我领略到了远程研修的魅力，有幸聆听到了各位学友们不同的课改心声；通过完成提交作业，我锻炼了表达，增长了个人智慧；通过阅读班级和课程简报，我分享到了学友们的研修成果和专家们的课改成果；最后，通过撰写提交研修总结心得，思想和认识又得到了进一步的升华。最让我感动的是，连我们提的问题辅导老师都要一一解答。如果仅仅是一个人的问题，那应该没什么，但是我知道，辅导老师肯定不止回答一个人的。还有就是还要看我们的培训感言等，反正我能感受到辅导老师整天都在网上辅导着我们。一句话：我学习，我收获，我快乐！
答疑与研讨交流活动的收获
在本次培训中您提交了哪些问题（包括答疑区、论坛等）？请一一列出来。
您参与了哪几次班级主题研讨活动？请列出这些交流研讨活动的主题。
培训中我提交的问题有：
1、如何提升课堂教学的有效性？
2、如何培养学生的计算能力？
3、如何培养学生的解题思路？
4、如何提高课堂教学的有效性？
5、数学学科如何渗透美育教育？
感谢有您：培训一路走来，感谢有您的积极参与、您的支持和理解。在此时我们更希望听到您的需求，您的意见和建议对我们非常重要，请您写下来告知我们：
国培的魅力更在于真实、实效、即时、互动。真实的课堂实录让自己在学习中寻找着差距，实效问题的解决正是教师的内需，即时自主安排可以合理利用时间，互动交流，资源共享达到更有效的进步。
几十天的国培计划学习就要结束了，利用繁琐的工作间隙，难得闲暇时光，临频学习着每一个模块，在班级论坛中交流互动。绕指轻敲写下了每日的学习困惑和感受。带给自己的不仅仅是观念的调整，专业的提升，更是增强了新课改探索的信心。几十天的国培计划学习虽然即将结束，但思考没有结束，行动更是没有结束。在学习中不断进步。在以后的教学改革中，还会遇见各式各样的困难，但有了这次的国培学习，我可以利用先进的教育理念，科学的方法，运用所学的知识和技能化解课改下的困惑和烦恼，在以后的教学中将所学的理论不断实践，不断提高。实现高效课堂，尽自己的最大能力为学生做的更好点。
《分桃子》教学设计、说课及反思
3.（简单说出打动您的理由）
因为这节课通过让学生动手摆一摆、填一填、分一分、圈一圈、画一画等，帮助学生通过大量的感知，形成表象，在此基础理上进行抽象概括，初步建立等分活动与除法的联系，能过分一分的活动，培养学生的动手操作能力，初步的抽象概括能力。有利于把解决问题从操作水平引向表向水平。从而促进学生的认知水平的发展。
比一比（求平均数）
（2）（这节课您用到了研修中所学的哪一理论或方法？）
动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
（3）（听课的老师提出了哪些意见或建议？）（列出两个即可）
第一、这节课的数据要求很严格，必须能引起学生的认知冲突，而“拍球游戏”的结果很随意。容易出现:学生用10分钟活动和统计的数据与本节课所研究的问题不沾边，不能顺利导入新课。
（1）提交课程学习笔记；
（2）提交研修日志；
（3）提交“我的文章”
无
完成岗位校本实践活动（“五个一”）
（1）参加“V大赛”活动；
（2）参加“成功案例大分享”活动
研修收获
本次网络研修从专业理念与师德、专业知识、专业能力三个维度设置学习内容，同时强化校本研修环节，通过多层次答疑、多层级简报引领、多种形式活开展等着力于问题解决，着眼于教学行为转化。请静心回顾本次研修全过程，真实记录您的收获。（无字数要求，简述即可）
答疑类
校本实践类
活动类
考核项
（1）课程总学习时间不少于1200分钟；
（2）完成两个学习回顾题；
（3）阅读所有简报；
（4）完成本研修总结
（1）观看所有视频答疑（共8场）；
（2）发帖、回帖不少于15个（包括答疑区、问题共研讨区和论坛中的发帖、回复、评论）
提交“课堂观察记录与分析”
参加班级主题研讨活动
非考核项
大赛活动的收获
您是否参加了“V大赛”、案例大赛活动？写出您提交的作品的名称。您看了哪些展示的作品？哪些您认为印象最深？是哪点打动了您？
1.（是否参加，列出名称）
《复式条形统计图》教学设计，《军需处长》教学设计及案例，《分桃子》教学设计、说课及反思，《求平均数》教学设计
2.（列出印象最深的“V大赛”和案例大赛作品的名称，各一个）
实践活动与学习反思
岗位校本实践活动
“五个一”：（1）备一节课体现学习内容；（2）上一节课检验学习成果：（3）组织一次集体听课活动，给自己提出意见和建议；（4）做一次课后反思，记录实践的过程和结果；（5）听一次课，用课堂观察量表去记录、分析。
请简要回顾并按右栏所列记录您的岗位校本实践过程。
（1）（请您写出您备的这节课的名称。）
6、如何引导学生留心生活中数学的信息？
我参与班级交流研讨活动的主题有：
如何提高学生的估算能力？
怎样培养学生的空间想象能力？
指导学生参与合作学习的基本方法和途径
指导学生参与合作学习的基本方法和途径3
如何提高学生的估算能力2
动手操作之前要做好哪些必要的准备工作？1
怎样培养学生的空间想象能力？
如何培养学生自主学习能力？
我的远程网络研修总结
分类：计划和总结
2013-10-13 15:54阅读(1183)评论(0)
我的远程网络研修总结
个人信息
姓名
省（市）
所在单位
任教学科
任教学段
朱立芬
吉林省、长春市
农安县杨树林中心校
语文、数学
三年
研修考核自检
请您对照下表中的研修要求，检查您是否按要求完成了所有培训内容！（不需填写）
学习类
最困惑问题的解决情况
培训初期您提交的最困惑的问题是什么？现在您怎么看这个问题？
如何培养学生的计算能力？
通过专家的答疑，同行们的交流，我对这个问题有了新的认识：计算教学是一个长期复杂的教学过程，也是一项细致的长期的教学工作。提高学生学习的积极性重视口算能力，提高计算速度，口算训练是小学数学教学中的一个十分重要的内容，坚持口算训练，不仅能提高学生的计算速度，而且对学生其他方面能力的培养也很友好处。口算训练，节奏快，活动面大，最容易使学生注意力集中。口算训练有利于发展学生的观察能力。学生需要在极短的时间内完成解题意、分析算法、计算得分等一系列的思考过程，这就要求学生必须精细观察，迅速将有关数分解、交换、结合，口算的特点是快，记忆的要求明显高于其他数学训练，只有记在脑子里才会快速计算，天长日久，记忆力必然会增强，做题速度就会加快。口算训练由于带有很强的竞争性，所以有利于调动学生的积极性。因此在教学中要注意加强口算练习，做到经常化、制度化，从而提高学生口算能力，进而达到提高四则运算能力。
（4）（这节课您觉得哪里可以再改进？）
创设情境要与本课密切相关。
（5）（写出您提交的“课堂观察记录与分析”的名称。）
《蜻蜓和蚂蚁》教学设计
学习反思
通过上面的回顾和总结，您认为本次网络研修后，您还有哪些教育教学问题没有解决？请您详细列出来。您最希望今后的培训解决哪方面的问题？
课程学习的收获
课程包括公共课、专业课和校本研修课程。课程学习中您感触最深的内容有哪些？并简述您有哪些收获。
课程学习中，充实的教学内容、丰富的教学形式、真实的课堂实录、精彩纷呈的专家解读等等，让我感触最深，受益匪浅。
国培计划培训让我改变了以往单一的学业成绩的评价方式，倡导评价目标多元化和评价方式的多样化，坚持终结性评价与过程性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、学生自评互评与他人评价相结合，努力将评价贯穿于学生学习的全过程。并且新课程提倡自主、探究、合作学习，这就要求教师评价语言要多样化，要多用鼓励式的教学评价语言来促进学生主动参与到教学过程中，想方设法地激发学生潜在的能力，充分的调动学生的积极性，让学生通过自身的活动，充实教学内容，丰富教学形式，真正体现了在乐中学、趣中学、动中学、做中学，让学生真正成为学习的主人。
我最希望今后的培训在课堂教学的学法指导上多做讲解与展示。因为“授人以鱼”不如“授人以渔”。
训后研修提醒：“培训有终点，学习无止境”，本期项目虽已接近尾声，但我们的服务还将延续。项目结束后我们会在平台中进行训后研修活动，课程可重复学习，论坛依旧开放，专家会继续在线解答您的问题，平台会长期为您开放。期待您继续热情参与！希望这里一直是您成长的网络社区！希望这个研修的家园给您带去更多的教学智慧和自我突破的勇气！
如何培养学生创新能力？
如何培养学生合作能力？
通过参与视频答疑活动、问题共研讨活动、班级主题研讨活动，以及提问和查看答疑区的内容等，您有何收获？请简述。
通过观看视频、专家点评以及网上相互交流，我对新课程改革的理念有了更进一步的认识；通过参与在线研讨和交流，我领略到了远程研修的魅力，有幸聆听到了各位学友们不同的课改心声；通过完成提交作业，我锻炼了表达，增长了个人智慧；通过阅读班级和课程简报，我分享到了学友们的研修成果和专家们的课改成果；最后，通过撰写提交研修总结心得，思想和认识又得到了进一步的升华。最让我感动的是，连我们提的问题辅导老师都要一一解答。如果仅仅是一个人的问题，那应该没什么，但是我知道，辅导老师肯定不止回答一个人的。还有就是还要看我们的培训感言等，反正我能感受到辅导老师整天都在网上辅导着我们。一句话：我学习，我收获，我快乐！
答疑与研讨交流活动的收获
在本次培训中您提交了哪些问题（包括答疑区、论坛等）？请一一列出来。
您参与了哪几次班级主题研讨活动？请列出这些交流研讨活动的主题。
培训中我提交的问题有：
1、如何提升课堂教学的有效性？
2、如何培养学生的计算能力？
3、如何培养学生的解题思路？
4、如何提高课堂教学的有效性？
5、数学学科如何渗透美育教育？
感谢有您：培训一路走来，感谢有您的积极参与、您的支持和理解。在此时我们更希望听到您的需求，您的意见和建议对我们非常重要，请您写下来告知我们：
国培的魅力更在于真实、实效、即时、互动。真实的课堂实录让自己在学习中寻找着差距，实效问题的解决正是教师的内需，即时自主安排可以合理利用时间，互动交流，资源共享达到更有效的进步。
几十天的国培计划学习就要结束了，利用繁琐的工作间隙，难得闲暇时光，临频学习着每一个模块，在班级论坛中交流互动。绕指轻敲写下了每日的学习困惑和感受。带给自己的不仅仅是观念的调整，专业的提升，更是增强了新课改探索的信心。几十天的国培计划学习虽然即将结束，但思考没有结束，行动更是没有结束。在学习中不断进步。在以后的教学改革中，还会遇见各式各样的困难，但有了这次的国培学习，我可以利用先进的教育理念，科学的方法，运用所学的知识和技能化解课改下的困惑和烦恼，在以后的教学中将所学的理论不断实践，不断提高。实现高效课堂，尽自己的最大能力为学生做的更好点。
《分桃子》教学设计、说课及反思
3.（简单说出打动您的理由）
因为这节课通过让学生动手摆一摆、填一填、分一分、圈一圈、画一画等，帮助学生通过大量的感知，形成表象，在此基础理上进行抽象概括，初步建立等分活动与除法的联系，能过分一分的活动，培养学生的动手操作能力，初步的抽象概括能力。有利于把解决问题从操作水平引向表向水平。从而促进学生的认知水平的发展。
比一比（求平均数）
（2）（这节课您用到了研修中所学的哪一理论或方法？）
动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
（3）（听课的老师提出了哪些意见或建议？）（列出两个即可）
第一、这节课的数据要求很严格，必须能引起学生的认知冲突，而“拍球游戏”的结果很随意。容易出现:学生用10分钟活动和统计的数据与本节课所研究的问题不沾边，不能顺利导入新课。
（1）提交课程学习笔记；
（2）提交研修日志；
（3）提交“我的文章”
无
完成岗位校本实践活动（“五个一”）
（1）参加“V大赛”活动；
（2）参加“成功案例大分享”活动
研修收获
本次网络研修从专业理念与师德、专业知识、专业能力三个维度设置学习内容，同时强化校本研修环节，通过多层次答疑、多层级简报引领、多种形式活开展等着力于问题解决，着眼于教学行为转化。请静心回顾本次研修全过程，真实记录您的收获。（无字数要求，简述即可）
答疑类
校本实践类
活动类
考核项
（1）课程总学习时间不少于1200分钟；
（2）完成两个学习回顾题；
（3）阅读所有简报；
（4）完成本研修总结
（1）观看所有视频答疑（共8场）；
（2）发帖、回帖不少于15个（包括答疑区、问题共研讨区和论坛中的发帖、回复、评论）
提交“课堂观察记录与分析”
参加班级主题研讨活动
非考核项
大赛活动的收获
您是否参加了“V大赛”、案例大赛活动？写出您提交的作品的名称。您看了哪些展示的作品？哪些您认为印象最深？是哪点打动了您？
1.（是否参加，列出名称）
《复式条形统计图》教学设计，《军需处长》教学设计及案例，《分桃子》教学设计、说课及反思，《求平均数》教学设计
2.（列出印象最深的“V大赛”和案例大赛作品的名称，各一个）
实践活动与学习反思
岗位校本实践活动
“五个一”：（1）备一节课体现学习内容；（2）上一节课检验学习成果：（3）组织一次集体听课活动，给自己提出意见和建议；（4）做一次课后反思，记录实践的过程和结果；（5）听一次课，用课堂观察量表去记录、分析。
请简要回顾并按右栏所列记录您的岗位校本实践过程。
（1）（请您写出您备的这节课的名称。）
6、如何引导学生留心生活中数学的信息？
我参与班级交流研讨活动的主题有：
如何提高学生的估算能力？
怎样培养学生的空间想象能力？
指导学生参与合作学习的基本方法和途径
指导学生参与合作学习的基本方法和途径3
如何提高学生的估算能力2
动手操作之前要做好哪些必要的准备工作？1
怎样培养学生的空间想象能力？
如何培养学生自主学习能力？
我的远程网络研修总结
分类：计划和总结
2013-10-13 15:54阅读(1183)评论(0)
我的远程网络研修总结
个人信息
姓名
省（市）
所在单位
任教学科
任教学段
朱立芬
吉林省、长春市
农安县杨树林中心校
语文、数学
三年
研修考核自检
请您对照下表中的研修要求，检查您是否按要求完成了所有培训内容！（不需填写）
学习类
最困惑问题的解决情况
培训初期您提交的最困惑的问题是什么？现在您怎么看这个问题？
如何培养学生的计算能力？
通过专家的答疑，同行们的交流，我对这个问题有了新的认识：计算教学是一个长期复杂的教学过程，也是一项细致的长期的教学工作。提高学生学习的积极性重视口算能力，提高计算速度，口算训练是小学数学教学中的一个十分重要的内容，坚持口算训练，不仅能提高学生的计算速度，而且对学生其他方面能力的培养也很友好处。口算训练，节奏快，活动面大，最容易使学生注意力集中。口算训练有利于发展学生的观察能力。学生需要在极短的时间内完成解题意、分析算法、计算得分等一系列的思考过程，这就要求学生必须精细观察，迅速将有关数分解、交换、结合，口算的特点是快，记忆的要求明显高于其他数学训练，只有记在脑子里才会快速计算，天长日久，记忆力必然会增强，做题速度就会加快。口算训练由于带有很强的竞争性，所以有利于调动学生的积极性。因此在教学中要注意加强口算练习，做到经常化、制度化，从而提高学生口算能力，进而达到提高四则运算能力。