我的课改小故事
友善用脑课改故事
友善用脑课改故事在新课改的浪潮下，我们学校的老师也积极投身于这场改革中。
其中，张老师是我们学校的一位语文老师，她对于友善用脑的课改理念深感认同，并积极地将这一理念融入到自己的教学中。
在传统的语文课堂上，教学方式往往是老师讲授、学生听讲，但张老师认为这样的教学方式并不利于培养学生的创新能力和自主学习能力。
于是，她开始尝试将友善用脑的课改理念引入课堂，让学生在轻松愉悦的氛围中学习。
为了更好地实施这一理念，张老师首先对教材进行了重新整合，将知识点进行梳理和分类，以便更好地引导学生进行自主学习。
同时，她还利用多媒体教学资源，为学生提供丰富的视听材料，帮助学生更好地理解课文内容。
在课堂教学中，张老师注重学生的参与和互动。
她经常会设计一些小组讨论、角色扮演等活动，让学生在参与中感受到语文学习的乐趣。
同时，她还会根据学生的个性差异，采用不同的教学方法，以便更好地满足学生的学习需求。
除了课堂教学外，张老师还注重学生的课外拓展。
她鼓励学生多读书、多写作、多参加语文实践活动，以便更好地提高自己的语文素养。
同时，她还定期组织学生进行课外阅读交流、写作比赛等活动，让学生在相互竞争中不断提高自己的学习水平。
经过一段时间的实践，张老师的语文课堂发生了明显的变化。
学生们在课堂上更加活跃、思维更加敏捷；学生的学习成绩也有了明显的提高。
同时，学生们对于语文学习的兴趣也更加浓厚了，他们开始主动地参与到语文学习中来。
对于张老师来说，友善用脑的课改理念不仅仅是一种教学方法，更是一种教育理念。
她认为教育的本质在于培养学生的创新能力和自主学习能力，而友善用脑的课改理念正是符合这一本质的。
因此，她会继续坚持这一理念，并将其更好地融入到自己的教学中。
在未来的教育改革中，我们希望有更多的教师能够像张老师一样，积极探索、勇于实践，为培养更多具有创新能力和自主学习能力的学生贡献自己的力量。
我的课改故事语文范文
我的课改故事语文范文篇一：我的课改小故事我的课改小故事时光飞逝，转眼之间，我校课程改革已实施2年半时间，蓦然回首，追寻踉踉跄跄走过的足迹，回味这几年时间的课程改革，有艰辛，也有喜悦，有困惑，也有收获，面对这一切，不禁感慨万千，改革对于旧事物来说，无疑伴着痛苦，但也催生欢乐。
就这样我的作文课《观察日记》也拉开了帷幕?? 为了写好观察日记，我特意在作文的前几天安排学生准备好各自喜欢的小动物、植物、玩具等。
但到了星期二，我检查时，我发现大多同学都准备好了，只有几个平时调皮捣蛋的不爱学习的学生没有准备，当时我一急便说，呆会儿谁没有东西谁就别想出去玩。
听我这么说，那几个同学急了。
连(转载自： 小草范文网:我的课改故事语文范文)忙跑到教室外的草坝时去了，我看在眼里，喜在心理，虽说用了强制手法，不过还真管用。
说来也怪，听说下午要上观察课，别提孩子那高兴劲了，干什么事情也都起劲。
好容易熬到了下午，上课铃一响，同学们见我一进教室，马上就把早已准备好的东西举的高高的叫到：“老师我有了，老师我有了。
”我见势连忙说说：“你们真棒，不过老师也有两个要求，你们同意吗？”同学异口同声的说：“老师你说。
”我说那好：“一是要认真观察你们各自的东西，它是什么样子的。
二是看谁玩的最有趣。
”同学听了呼啦一下全跑出教室，有几个哭丧着脸说：“老师先前我们都有，但跑了怎么办？我们能再去捉几只行吗？”我说：“当然行。
”这几个孩子就像获了皇上的赦令似的，飞也似的跑开了。
这时同学们把早已准备好的蝗虫、蟋蟀、七星瓢虫、山蚂蟥、牡丹花、玩具等等都拿出来了，放在乒乓球桌上，像模像样的仔细的观察起来，不时说我看不见了什么？他又发现了什么？有的还斗起了蟋蟀，斗起了蝗虫，还有的看蚂蚁运粮食。
一时间真是热闹非凡，同学玩的起劲极了。
我正好乐得个清闲起来，这时有个叫陈露的女同学，平时表现平平，面带羞色的走到我身边，轻轻的说：“李老师我捉的是七星瓢虫，我们一起玩好吗？”我当时一惊，感觉这孩子真是进步多了，起码胆子大多了。
我的课改故事
我的课改故事——构建新型师生关系我走上三尺讲台六年之际也是我走进新课程之时，课程改革给我们带来了许多新的教育理念，其中构建新型师生关系就是一个重要的方面。
新课程倡导平等、民主的师生观，这对传统“师道尊严”的师生关系可谓是有力的冲击。
平等、民主虽然说起来很轻巧，但要在实践中真正做起来也不是容易的事。
但是，我从课改中受益匪浅。
现在倡导有效课堂教学，什么是有效呢？我简单理解就是让学生在课堂教学中体会学习的快乐和获得成功的体验。
不过在现实的教学中总是会有一些问题出现，特别是在师生关系上，面对在知识、阅历等方面都弱于教师的小学生来说，教师在教育教学的实践中有时就会不知不觉地扮演起发号施令的角色来。
反思自己的教育教学行为，又何尝不是这样呢？面对学生一次次重犯同样的错误，那时我就会缺少一份宽容、一份忍耐，往往火冒三丈，声高八度，也顾不得什么教师儒雅的形象。
然而等冷静下来，又会发觉自己是多么鲁莽，而且也会在学生心里生出一道心里屏障，这样教学效果肯定不高。
新课程的春风吹来，我觉得应改变自己的作风，变单纯的管制为民主管理，变以前的树立权威为和蔼可亲、平易近人。
在这种民主之风下，我觉得我和孩子们的心贴得更近了。
接下来我就结合一些具体的事例来谈谈课程改革中我对建立师生关系的认识。
首先，理解最为重要。
一次早自习检查背书，一个学生因书背不出被我批评了几句，他竟然怒目以对,我气急了便叫他站起来，但他坐在位置上就是不动。
双方处于僵持状态，“战争”的怒火一触即发。
但我知道我必须冷静下来，便叫他课后到办公室去。
他把头昂得很高，我知道他的情绪很激动人，就心平气和地询问他最近的身体情况和学习情况，并叫他注意增加营养。
最后他笑着告诉我，最近心情不好，因为父亲突然患病，家里经济紧张，农活全都落到了母亲身上，所以母亲的脾气变得很暴躁，一早晨就被妈妈不明不白地大骂了一通，刚到教室又被我批评一顿。
知道了他的烦恼后我耐心地劝导他正确对待生活的磨难，并打电话给他妈妈，与她交换意见，请她引导孩子坚强地面对生活，这件事后这个学生的心态也调整了过来。
我的课改故事
我的课改故事偃师市邙岭三中张育红我的课改故事数学课，在很多孩子的印象中就是枯燥的计算，乏味的练习。
它不象语文课有动人的故事可以陶冶情操,不象音乐课有悦耳的歌声使人身心愉悦，不象美术课有美丽的图画使人赏心悦目……那么如何使数学课也趣味横生，使学生发自内心的喜欢数学，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学呢？关键还是要从学生的兴趣出发。
兴趣是最好的老师。
兴趣是孩子开启知识大门的金钥匙。
兴趣必然引起追求，而追求和研究就会导致对事物的深刻认识和理解。
因此，我在数学课堂教学时，努力激活学生思维，增强数学课堂的趣味性来引领学生全员参与、激情投入，使学生在偷悦、宽松、和谐的的氛围中接受知识。
这就是所谓的"乐学之下无负担"。
一、快乐玩，高兴学对于玩，则是中小学生的天性，没有哪个学生不爱玩的，如果能在教师的指导下，让学生在玩中学习，岂不是能起到事半功倍的效果。
比方说《概率》这一章，内容相对容易，内容其实就是游戏，就是让学生在玩中学习，但是如果只是生硬给学生讲解这些内容，可能学生也会理解，可是慢慢有可能就会降低学生对课堂的兴趣，针对这课的特点，我上课让学生亲自动手做实验，拿来事先准备红球和黑球，让学生动手进行摸球实验，或者让学生玩掷硬币的游戏等等，学生课堂积极性相当的高。
从课后反馈来看，学生对这一章的内容都掌握的非常清楚，甚至几个平时成绩相对较差的同学，这一章也能考出相对满意的成绩，这也大大增强了他们学习的信心。
再比如应用题中相遇或追击的问题，学生一直很难理解。
针对这个问题，我让学生到讲台上表演，让学生体会时间，路程，速度之间的关系，对于学生理解抽象问题起了很好的帮忙，甚至还有部分学生，下课后还亲自到真跑道上尝试了，可见他们对于这样的学习兴趣是相当高的。
二、趣味材料导入课堂在进行解方程教学时,我引用了阿拉伯数学家花拉子密在他的妻子怀孕期间立下遗嘱:“如果我亲爱的妻子帮我生个儿子,我的儿子将继承三分之二的遗产,我的妻子将得三分之一;如果是生女的,我的妻子将继承三分之二的遗产,我的女儿将得三分之一.”而不幸的是,在孩子出生前,这位数学家就去世了.之后,发生的事更困扰大家,他的妻子帮他生了一对龙凤胎,而问题就发生在他的遗嘱内容上.如何遵照数学家的遗嘱,将遗产分给他的妻子、儿子、女儿呢?“我发现学生听的格外认真，连后进生都认真起来，要充分挖掘数学的趣味、吸引学生的注意力,培养学生学习兴趣,帮助其在战胜困难的实践中感受成功的喜悦，并让他们认识到了数学的重要性。
16我的课改故事——余爱国
我的课改故事初一年级余爱国当我踏上漫漫的教育旅途，便注定要遇上新课程，便注定要和新课改发生一段浪漫的亲密接触。
2001年随着新课改的启动，新课程如同刚出闺门的少女，神秘而又略带羞涩地翩然而至。
我便与她开始了频频地接触，那一场场精彩的专家课改讲座、那一次次激烈的同伴课改研讨、那一篇篇真诚的自我课改反思，便是我们相处的最好明证。
东风吹来满眼春，新课程的东风让我的课堂充满了春天般的勃勃生机，少了一些枯燥的讲解，多了一些精彩的互动，少了一些教师的权威，多了一些民主和平等，少了一些指责和批评，多了一些赏识和鼓励。
孩子们也多了些彰显个性的发言，多了一些富有童趣的妙想，多了一些充满自信的展示。
我的课堂充满了民主和谐、平等与互动，新课改使我完成了教师角色的转换，学生成了我的朋友。
说到这一点，我想起难忘的令我感动的一幕：当时，我带的是一（2）班的政治，这一班孩子，我已陪伴他们走过三年的风风雨雨，眼看着他们在新课改的教育氛围中，一步步成长起来，一天天长大。
毕业的最后一课，全班呜咽一片，当我刚走到教室门口,教室里的喧器顿时沉寂下来,七十多个学生都端端正正地坐在自己的座位上,出奇的安静,我轻轻地走上讲台,在黑板上写下课题后,开始了我给这些学生们上的这最后一课,这节课上的效果特别好,学生们都安静而又专心地听讲,发言都争先恐后,生怕丢掉了任何一次机会,上黑板练习的同学字也写得十分工整, 临近下课时,同学们纷纷从书包里拿出礼物排好队一一来到我的面前：有的同学手拿一幅自己创作的图画,对我说:“余老师，记得常来看我们。
”有的同学给我送了一支钢笔,,并说: “余老师,感谢您教了我许多知识和做人的道理,这支笔给您留做纪念。
”有的同学则给我送了一幅对联“丹心育桃李,红梅报平安”……望着那一大堆放在讲台上的礼物,我的眼里也满含泪水,我定了定情绪,开始了最后一课的全课总结:“学生们,谢谢你们,感谢你们不仅把我当成老师,还把我当作朋友,我会永远想念你们的,也会常来看你们的!”当低沉的钢琴曲《梁祝》想起时,四十五分钟的最后一课已经结束,当我宣布下课时,全班同学都围在我身边轻轻地抽泣，我也被师生之间这种深深的依恋浸湿了眼眶。
语文课改故事行走在课改路上
行走在课改路上------初中语文课改故事与反思泰和三中刘良驹反思之一回望自己的课改之路，历数自己留下的足迹，我信心满怀。
看来，思想滞后，教法呆板，只能让人固步自封，造成“师勤而功半，又从而怨之”（《学记》）的恶果。
自从走上语文课改的道路后，我更新了观念，大胆创新，力争做一名“善学者”，我终于又寻回了失落的自信和失去的快乐，教学成绩一路攀升。
我的课堂越来越和谐，学生的思维越来越活跃，他们已成为课堂的主人，我欣喜地收到了“师逸而功倍，又从而庸之”（《学记》）的效果。
行走在语文课改的路上，我每一步都迈得坚实有力。
我坚信我会一如既往地坚持下去，去收获语文教学的万紫千红，守望幸福的教育人生！课改经历作为一名语文教师，从教二十多年来，我一直把追求学生语文素养的提升作为自己的教育理想。
为了这个理想，我起早贪黑、苦口婆心、呕心沥血、无怨无悔。
然而现实却是那样的残酷，无悔的付出没有得到应有的回报。
学生反而越来越害怕语文，越来越厌恶语文，成绩越来越低。
二十多年来，我就像一个摆渡人一般，送走一届届的毕业生，自己却仍在原点与终点之间重复，重复着同样的路程，重复着自己一成不变的风景和没有幸福感的教育人生。
灰暗的天空终于在2006年的初冬绽放出了暖暖的阳光。
那年的12月，泰和三中分六批次将所有初中老师派往杜郎口中学实地考察学习。
于是我校如火如荼地开始了高效课堂的改革，我很幸运成为第一批改革者，心中颇感喜悦。
考察、培训、反思、聆听，教学再次忙碌起来，我也开始认真反思自己早已习惯的传统课堂：在传统课堂上我是一个绝对的领导者，学生们是我的士兵，听凭我的调遣，无条件地服从我的指挥。
这样的课堂是否能产生创新的火花呢？是不是我扼杀了学生们对语文的热爱呢？是不是我用自己的“爱心”理所当然地虐杀了学生的信心呢？经过一番痛苦的反思后，我决定脱离传统课堂的束缚，探求高效课堂的灵魂与主旨。
我开始在教学中，有意识地转变自己的角色，将学习的主动权交还给学生，并注重引导学生形成他们自己的个性，努力创设质疑、探究、合作的学习氛围，力求形成一种灵性化、情感化的课堂。
2023课改小故事
2023课改小故事摘要：1.引言：简要介绍2023课改的背景和目的2.课改中的小故事：描述一个或多个与课改相关的生动故事，突出学生的成长和变革3.故事分析：深入剖析故事中体现的课改理念和实践，如教学方法、课程设置等4.课改的意义：阐述课改对教育质量和学生发展的积极影响5.结尾：呼吁全社会共同努力，推动教育改革不断发展正文：【引言】2023年，我国教育领域迎来了一场深入人心的改革——课程改革。
此次课改旨在更好地适应新时代发展需求，提高教育质量，培养德智体美全面发展的人才。
在这个过程中，无数个小故事见证了课改的推进和成果。
【课改中的小故事】在某地区的一所小学，有一位名叫张老师的语文教师。
她积极响应课改号召，创新教学方法，将课堂交给学生，激发他们的主动学习能力。
在一次课堂上，张老师让学生们分组讨论，自主探究一篇课文的内涵。
讨论过程中，学生们各抒己见，碰撞出智慧的火花。
最后，张老师引导学生总结发言，大家纷纷表示通过这次自主学习，对课文的理解更加深入了。
【故事分析】这个故事体现了课改的核心理念——学生为主体，教师为引导者。
张老师充分发挥了引导学生自主学习的作用，让学生在探究中体会到了学习的乐趣和成就感。
这种教学方法不仅提高了学生的学习效果，还培养了他们的团队合作精神和表达能力。
【课改的意义】课改的推进，对我国教育事业发展具有重要意义。
首先，课改有利于提高教育教学质量，使学生在有限的课堂时间内获得更多知识与技能。
其次，课改有助于培养学生的创新精神和实践能力，使他们更好地适应社会发展的需求。
最后，课改促进了我国家长、教师和社会对教育事业的关注，形成了全社会共同参与的教育氛围。
【结尾】站在新的历史起点上，我们应把握时代发展脉搏，深入推进教育改革。
我的课改故事(1)
我的课改故事(1)
我的课改故事
我校实施课改（采用“五步三查”教学模式）近一年半时间，在这条路上我从怀疑到尝试、从尝试到肯定，再到喜欢，从情感上我经历了比较痛苦的煎熬，但现在的我很自信，是课改给了我自信，是课改给我带来了快乐，慢慢摸索适合自己，并适合学生的课改之路。
我的情感改变在课改过程中遇到了许多的困惑，课改提出的一些新理念，比如，“以学生为本，把课堂还给学生的理念”，也让我不知道如何操作是好。
以前近三十年的教学，我是这样做的：精心备课，专研教材，上课有激情，课堂上我都把每个知识点都讲解得很清楚，生怕有什么没讲到的，没讲明白的，而且还利用大量的课余时间给学生补差补缺，因为我是城区家长公认的好老师，转变我在课堂上角色就成了我最痛苦的一件事，但我不气馁，认真听专家报告，致细揣摸课改区老师的课，经过摸索和努力，现在我的课堂教学基本还给了学生，我让学生在课前预习，培养学生的自学能力；通过对子交流、小组交流，培养学生合作学习能力；通过学生的展示，培养学生的表达能力。
通过这样的教学方式不但能够调动学生在课堂上学习的积极性而且我们老师也不再像以前那么辛苦、那么累了。
学生与我在课改中共同成长，不断自信。
我的学生的改变课改让我们所有的人都在改变。
以前，我在教学中对成绩不太好的学生唯一的方法就是多花时间给他们补差补缺，但是收效甚微，想想看，主要的原因是这些知识是老师强行灌输给学生的，而老师无法掌握学生的思想。
现在采用高效课堂的模式，可以使 1。
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我的课改小故事
时光飞逝，转眼之间，国家基础教育教育课程改革已实施几年时间，蓦然回首，追寻踉踉跄跄走过的足迹，回味这几年时间的课程改革，有艰辛，也有喜悦，有困惑，也有收获，面对这一切，不禁感慨万千，改革对于旧事物来说，无疑伴着痛苦，但也催生欢乐。
就这样我的作文课《观察日记》也拉开了帷幕……
为了写好观察日记，我特意在作文的前几天安排学生准备好各自喜欢的小动物、植物、玩具等。
但到了星期二，我检查时，我发现大多同学都准备好了，只有几个平时调皮捣蛋的不爱学习的学生没有准备，当时我一急便说，呆会儿谁没有东西谁就别想出去玩。
听我这么说，那几个同学急了。
连忙跑到教室外的草坝时去了，我看在眼里，喜在心理，虽说用了强制手法，不过还真管用。
说来也怪，听说下午要上观察课，别提孩子那高兴劲了，干什么事情也都起劲。
好容易熬到了下午，上课铃一响，同学们见我一进教室，马上就把早已准备好的东西举的高高的叫到：“老师我有了，老师我有了。
”我见势连忙说说：“你们真棒，不过老师也有两个要求，你们同意吗？”同学异口同声的说：“老师你说。
”我说那好：“一是要认真观察你们各自的东西，它是什么样子的。
二是看谁玩的最有趣。
”同学听了呼啦一下全跑出教室，有几个哭丧着脸说：“老师先前我们都有，但跑了怎么办？我们能再去捉几只行吗？”我说：“当然行。
”这几个孩子就像获了皇上的赦令似的，飞也似的跑开了。
这时同学们把早已准备好的蝗虫、蟋蟀、七星瓢虫、山蚂蟥、牡丹花、玩具等等都拿出来了，放在乒乓球桌上，像模像样的仔细的观察起来，不时说我看不见了什么？他又发现了什么？有的还斗起了蟋蟀，斗起了蝗虫，还有的看蚂蚁运粮食。
一时间真是热闹非凡，同学玩的起劲极了。
我正好乐得个清闲起来，这时有个叫陈露的女同学，平时表现平平，面带羞色的走到我身边，轻轻的说：“李老师我捉的是七星瓢虫，我们一起玩好吗？”我当时一惊，感觉这孩子真是进步多了，起码胆子大多了。
另外她的作文水平不好，正好借此机会我也可以辅导她。
我连忙说：“好哇，我们一起来玩。
”我把七星瓢虫放到乒乓球桌上，我说：“陈露，你看它是什么样的？”她说：“我看它是壳是圆形的，上面还有些黑色的小圆点，像个花皮球。
我说：“你真不错，来我们用小木棒敲敲它，看它怎么办？”她说：“好哇。
”然后我就用小木棒不停在它旁边轻轻地敲起来，大概是我们把它搞烦了，一下子就飞起来了，我连忙一把抓住。
我说：“陈露，你刚才又看见了什么？”她连忙说：“我看见它飞起来时，有一对黄色的小翅膀，飞得还很快，要时我们刚才慢一点，差点就让它飞跑了。
”我说：“真好！来，我们再玩玩。
”我又把七星瓢虫又放在那儿，只见它又变成原来那样子，我们只好用木棒不停的在它旁边又敲了起来，可是敲了很久，它还是一动不动，我说这家伙怎么啦？她说：“老师，它是在装死。
不信一会它又会飞的。
”说来也怪，她话刚说完，七星瓢虫真的又飞起来了。
她高兴的大叫：“快抓住它，快抓住它。
”这时又来了几个同学在旁边助威：“陈露，加油，陈露，加油。
”还有的说：“加什么油？当然是加猪油。
”说着一片哄笑，高兴的不得了。
终天被她抓住了，我趁机讲解了一些七星瓢虫的知识。
并说如果把刚才你所观察到的，所玩的写不来就是一篇好文章，你能写下来吗？她听了笑着说：“当然能。
”
大约离下课还有10来分钟，有的孩子对一种玩的比厌倦了说：“老师我能不能再去找别的玩。
”我说：“当然可以。
”其中以曾贵为首的一伙冲到下面的草坝里，他们东翻翻，西翻翻，一会就翻出一条山蚂蟥来，好大好大，看了就叫人心跳、发抖。
这也许是我见到的最大的一条蚂蟥了，我连忙往后退，可是同学一点都不怕，一会就围上了一大堆，你一言我一语的聊了起来。
有的说它像铁丝虫；有的说它嘴巴是个吸盘，有的说如果被它的嘴巴咬住了，它就会喝人的血，有的说它像蚯蚓一样慢慢地爬的……我趁机便说：“刚才你们观察的非常仔细，如果把观察到的，还有你们怎么玩的全写下了就是一篇好文章了。
其实生活中无处不是我们写作的素材，只是我们平时没注意罢了，大凡好多作家之所以能写出好文章都是经过仔细观察，精心构思而写出来的。
比如我们学的《爬山虎的脚》这一课，里面对没触着墙的脚是什么样的，触着墙的脚又是什么样的，之所以作者写的那么详细都是经过仔细观察写出来了。
同学你只要你们平时做个有心人，就会写出好文章来。
”有的同学听了说：“原来是这样，我们以后知道该怎么做了。
”我听了欣慰的点了点头。
正好下课铃响了，我说：“那下节课就把这节课所看所玩的通通都写下来，同学们能做到吗？”同学都异口同声的说：“能。
”
第二节的铃声一响，我走进教室，教室里十分的安静，只有写字的沙沙的声音，我也没多说什么，只是说；“我们在写作文的时候一定要一股作气，千万别停下了，就是遇到不会写的字和词，也别停下来，等写完了回头来解决它们，千万别让它们打断你的思路。
还有把你在观察中的趣事，还有想象的内容也加进去就是一篇好文章。
”时间就这样一分钟一分钟的过去了，没想到半个小时候后同学们就陆陆续续的把作文草稿给我了，看着一篇篇文章的出炉我心理别提有多高兴，高兴的是孩子们个个写的是那么的生动，那么的具体、有趣。
更让我没有意料到的，特别是陈露的作文，原来对她来说写作文比登天还难，可这次却写得那么好，我真的是无法相信，我当着全班表扬了她，同学都在吃一惊，因为在他们的眼里，陈露是个差生，老师怎么会表扬她呢？而她完成了，而且是保质保量的完成了，此时的她露甜甜的笑容，看上去是那么的幸福。
从她的身上也让我深深的体会到教学的方法和策略是多么的重要。
其实不是谁天生就那么差，当然不包括智障和残疾的儿童。
只是我们有时教学方法不恰当，就像她（陈露）我们只要改变一下方法，她就可以变得很优秀。
这就要求我要求老师不但改变教学方法，更新教学观念。
不仅让同学们玩的挺开心，学习也会更轻松，真是何乐而来为呢？就像有些孩子们在作文中说的那样，今天真高兴，我们多么希望以后多上这样的课。
当然我在以后的教学中，我会想尽一切办法，改变我以往陈旧教学方法，探讨新的教学方法。
真正做一个新时代的教师。
这就是我的课改小故事之一，至今让我回味无穷。