北师大版二年级上册数学第六单元测量教案
课题：教室有多长
三审意见：组长签字：时间：
课题：课桌有多长
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课题：1米有多长
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课题：练习四
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第六单元检测题
一、在括号里填上合适的长度单位。
大树高约8（）一辆公共汽车长9（）
图钉的长大约是1（）课桌高是70（）
小明的身高是135（）数学书长28（）
一扇门高约2（）操场跑道长约100（）
文具盒长约25（）讲台高大约是80（）
门高约2（） 20厘米床的长度大约是2（）
大拇指的宽度大约是1（）伸开两臂的长约是1（）。
橡皮长（）厘米，宽（）厘米。
小华今年7岁了，身高约1（）20（）。
二、计算。
15厘米＋8厘米＝（）厘米 16厘米－9厘米＝（）厘米6米－5米＝（）厘米 1米5厘米＋1米3厘米＝（）米（）厘米三、判断题。
①大人一步长5米。
（）
②操场跑道长100米。
（）
③1米和100厘米同样长。
（）
④火车每小时行驶900厘米。
（）
⑤铅笔长约15厘米。
（）
110。
最新北师大版数学二年级上册 第6单元 教案+反思+课时练+爬坡题+说课稿+学案+总结
通过一年级“比长短”“比高矮”的学习,学生已经对长、短的概念有了初步的认识,并会直观比较一些物体的长短。
本单元在此基础上,教学一些计量长度的知识,帮助学生认识长度单位,初步建立1 厘米和1 米的长度观念,并初步认识线段。
教材注意呈现知识的形成过程, 使学生通过亲身经历学习数学知识。
尤其是教材在引出长度单位时,注意呈现统一长度单位的过程。
通过让学生了解长度单位的不同,导致测量同一物体的结果不相同,进而产生认知冲突,深刻感受到统一长度单位的必要性。
教材的编排注重了活动形式的多种多样,用多种方式帮助学生建立1 厘米、1 米的观念, 使学生对这两个长度单位的实际“大小”形成鲜明的表象,进而可以正确地运用它们进行估测和实测,也容易掌握单位间的进率,为学生运用所学知识解决生活中的实际问题奠定坚实的基础。
此外,本单元安排了测量线段和按要求画线段的教学,不仅让学生巩固本单元知识点,掌握测量的基本技能,培养学生的动手操作能力,同时,学生对线段的初步认识也为今后研究直线打下了基础。
学生之前已经学会了对实际物体的长短比较,掌握了“比长短”的基本方法,对物体长、短的概念有了初步的认识。
本单元的学习旨在使学生认识常用的长度单位厘米和米,了解厘米和米之间的关系,初步学会用厘米或米表示物体的长度。
1.通过多种活动,帮助学生形成厘米和米的正确表象。
认识长度单位,不仅要让学生知道一些单位的名称和单位之间的进率,还要了解每一长度单位的实际长度,并且能够在实际中运用。
2.把握好线段的教学要求。
用刻度尺量物体的长度,实际上就是量线段的长度,所以教材首先让学生初步认识线段。
线段对学生来讲比较抽象和难以理解,要注重学生的体验。
让学生在体验中感悟知识,初步认识线段并用图形表示,再通过画线段活动,让学生直观地认识线段的特征1.注意让学生经历长度单位形成的过程。
教学时,教师根据实际情况,让学生亲身经历测量同一物体时,由于所用的标准不同,量得的数量也不相同这一过程,要让学生通过切身体会来感受统一长度单位的必要性。
【北师大版】二年级上册数学：第6单元-测量精品说课稿
【北师大版】二年级上册数学：第6单元-测量精品说课稿一. 教材分析《北师大版二年级上册数学》第6单元“测量”的内容包括长度、面积和体积的测量。
本单元通过让学生亲身体验和实际操作，培养学生的测量意识和能力，使学生能够运用不同的测量工具和方法解决实际问题。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察、操作和表达能力，但对于长度、面积和体积的测量概念和方法还需要进一步的学习和实践。
此外，学生的个体差异较大，对于测量工具的熟悉程度和操作能力也有所不同，因此在教学过程中需要关注每一个学生的学习情况，充分调动他们的积极性，提高他们的测量能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识长度、面积和体积的概念，了解常用的测量工具和方法，能够运用测量工具和方法解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过实际操作和测量活动，培养观察、思考、合作和交流的能力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与测量活动，体验测量的过程，增强对数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识长度、面积和体积的概念，了解常用的测量工具和方法，能够运用测量工具和方法解决实际问题。
2.教学难点：学生能够灵活运用测量工具和方法解决实际问题，理解体积的测量意义。
五. 说教学方法与手段本节课采用以学生为主体的教学方法，通过实际操作、小组合作、讨论交流等手段，引导学生主动探究和发现，培养学生的观察、思考和解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入：通过让学生观察和体验日常生活中的测量活动，引发学生对测量的兴趣和好奇心，激发学生的学习动机。
2.教学展开：(1)长度测量：引导学生认识长度概念，了解常用的长度测量工具和方法，如尺子、卷尺等，并进行实际操作练习。
(2)面积测量：引导学生认识面积概念，了解常用的面积测量工具和方法，如平方厘米、平方米等，并进行实际操作练习。
(3)体积测量：引导学生认识体积概念，了解常用的体积测量工具和方法，如升、毫升等，并进行实际操作练习。
北师大版二年级数学上册第六单元 测量 教案 1 教室有多长
教室有多长。
(教材第49、50页)1.经历用不同标准测量同一物体所得长度不相同的过程，体会建立统一长度单位的必要性。
2.学生在亲身经历的活动过程中，体会长度单位的形成过程，用自己的活动建立对人类已有的数学知识的理解。
重点:使学生初步经历长度单位的形成过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
难点:在活动中让学生用自己的活动建立对人类已有数学知识的理解。
课件。
师:同学们，我们上学时每天都在教室里学习，你们知道我们的教室有多长吗?师:我们该怎样测量教室的长度呢?学生可能会说:·看一看有几把尺子长。
·看看有几本书长。
·看看有多少个脚印长。
……师:同学们想到的方法可真多啊!【设计意图:从学生身边的物体出发，引导学生自己测量，并发现所用标准不同，即使测量同一物体，结果也不相同，激发学生的探究兴趣和求知欲望。
】1.小组合作，选择一种测量工具，量一量，填一填。
师:现在就请每一个小组都选择自己喜欢的工具量一量教室有多长，然后填写教材第49页的表格。
学生分组活动，教师巡视了解情况。
组织学生交流一下各小组的测量过程及结果。
只要学生说出的方法正确、切实可行，就给予肯定。
2.测量的过程中要注意什么?师:你觉得测量过程中我们要注意什么呢?如何才能使测量的结果比较准确呢?生1:要做好标记。
生2:要一个紧挨着一个摆放。
生3:摆放的时候要尽可能摆直，弯曲了就会使测量结果受到影响。
师:我们测量的是同一间教室的长度，为什么结果却不相同呢?是不是我们把刚才说的注意事项都做好了，测量的结果就一样了呢?生:我觉得不一定，应该用同一种工具测量，结果才有可能相同吧!【设计意图:在活动中使学生深刻感受到统一长度单位的必要性，经历数学知识形成的过程，激发学生探究数学问题的兴趣和求知欲望。
】师:通过今天的学习，你知道了什么呢?到底是不是只有使用相同的测量工具，测量的结果才有可能相同呢?下节课我们将继续研究。
新北师大版二年级数学上册第六单元《测量》教学设计
课时授课计划
课时授课计划
(3)演示测量方法. 讨论并归纳测量方法：起点对准度，再看另一端指向数字几。
学生再次测量铅笔的长度
学生独立完成，说说你是怎么做的？
、学生独立思考后，说说首先要考虑谁的高度，指导计算，学生再算其他车辆的高度。
今天你学会了什么？
1、说一说如何用直尺测量
2、课后量一量自己课桌的长度。
课时授课计划
课件出示：教材第53页情景图。
教学过程设计
2、练一练p54
（1）估一估1米长的尺，大约相当于几根铅笔长？找一
（3）谁猜得对？
学生先想一想，可以实际再量一量找到合理的答案。
今天的学习你有什么收获？
1、和家长用手比一比1米有多长，1米是多少厘米。
课时授课计划
让学生认真观察、思考，再回答。
说明理由。
学生分组派代表相互协作，到前面测量黑板长度，提醒学
生取整厘米数。
加强动手操
作能力的培
养。
学生先估计，再测量。
注意小组同学的分工。
分别测量教
先让学生观察图意，再独立完成，集体订正。
多让学生提出数学问题，适时地鼓励、表扬。
课 时 授 课 计 划
学生相互测量，教师巡视指导。
书上的第7题我们利用体育课的时间跳一跳，并记录下来
贴近生活，激发学生学习兴趣，提高测量能力，培养小
做题时让学生认真观察，再填写。
学生汇报，全班交流。
说说你是怎样想的？学生独立完成，教师巡视指导。
集体订正。
再次归纳使用直尺测量的方法。
你有什么收获？。
北师大版二年级数学上册第六单元《测量》教学设计
北师大版二年级数学上册第六单元《测量》教学设计《教室有多长》教学设计教学目标：知识目标：积累测量活动的经验，发展度量意识和能力。
体会统一长度单位的必要性。
能力目标：经历用不同的测量工具测量绳子长度的过程，体会测量方式、测量工具的多样性。
情感态度与价值观：在测量活动中培养学生合作互助、交流表达的能力，体会成功的乐趣。
学情分析：学生在一年级上册已经积累了直接比较长、短的活动经验，对长和短有了一定的认识，能想出很多测量的方法。
所以在方法的选择上无需担心，可以放手让学生自己选择，但由于学生年龄小，在表达和交流测量的结果时，要多加引导。
重点难点：教学重点：会用不同的物体测量物体的长度，积累测量活动的经验。
教学难点：经历测量活动，体会统一长度单位的必要性。
教学活动：一、激趣导入，揭示新知评论(课件出示)观察教室：想一想：怎样才能知道教室有多长？你打算用什么东西来测量呢？(生回答)让我们来看看这里的小朋友：说一说他们又是用什么东西来测量的。
(课件出示)(生：书本、尺子、笔盒……)今天我们就来学习“教室有多长”。
(板书课题)(设计意图：让学生从自己熟悉的环境入手，充分感受到数学就在身边，同时让学生通过观察、回答“图中小朋友用什么东西来测量”的问题，体会测量工具的多样化，也为后面测量时工具的选择提供了依据。
)二、实践交流，探究解疑评论1、活动一：测量绳子你们想不想亲自测量一下教室呢？但是，今天受场地的限制，教室就不测量了，改测量绳子，好吗？出示绳子：我们可以用什么东西来测量这根绳子(出示绳子)？(书本、瓶子、尺子……)讨论：测量的过程中要注意什么？(生讨论后回答)(2)课件出示：下面的三种做法对吗？生回答，师小结(板书)：绳子要拉直，从一头开始一个紧挨着一个摆放，做好标记(设计意图：让学生讨论测量的注意问题，并展示3种学生测量时最容易犯的错误，这样既让学生在测量前就清楚测量的方法，又有效的避免了学生在测量时再犯同样的错误，提高测量的准确性。
北师大版二年级数学上册第六单元《测量》教案
(4)师：谁能回答这个同学提出的问题？s
(5)师：量比较长的物体或者距离，如操场的两边相距多远，通常用米作单位．
（板书课题）今天我们学习认识米、用米量．补充：米可以用字母“m”来表示．
（6）出示米尺，观察米尺有什么特点．（米尺的刻度都是以10厘米为单位的）
2、观察、估计同伴和老师的身高大约是他们自己的几个头长？
3、通过观察、估计，说一说自己的发现。
三、回顾小结
今天我们开展了什么数学活动，通过今天的活动，你有什么收获？
课题
课桌有多长（第1课时）
总课时
2
教学目标
1．激发学生的探究愿望，初步培养学生的合作意识。
2．培养学生初步的观察、操作能力及估测的意识。
3．在实际测量与交流中，了解测量方法的多样性，初步体会统一测量单位的必要性及厘米的实际意义，学会用刻度尺量物体长度的方法。
重点难点
重点：初步体会统一测量单位的必要性。
难点：会厘米的实际意义，初步学会估测和测量物体长度的方法。
教学准备
课件
教学过程
一、创设情境，提出问题
课件演示：动物学校新买来一些课桌，小白兔回家后高兴地告诉了妈妈，兔妈妈问：“你们买的课桌有多长呀？”小白兔摇摇头说：“我可不知道。”第二天，他就去问他的好朋友小猴子，小猴子说：“这还不简单。”说完，就一一地量了起来„„
(2)学生汇报。（学生可能会说：6枝铅笔长、3个文具盒长、4长„„）
(3)讨论：大家的桌子都是一样的，为什么你们说的数却不同？要使量得的结果一样，怎么办？
师：看来，统一测量的工具非常重要，那你知道在日常生活中，人们一般用什么工具测量物体的长短呢？
北师大版二年级上册数学第六单元 测量
第六单元测量单元教学分析：测量长度是指运用工具将被测物体长度与已知长度比较，从而得出测量结果的过程。
本单元的主要内容是在学生学习了“比长短”，并已经对长、短的概念有了初步的认识，会直观比较一些物体长、短的基础上，认识长度单位“厘米”和“米”，理解“厘米”和“米”的实际意义。
单元教学目标：1、在测量活动中了解测量方法的多样性，经历用不同方式测量物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性。
2、在实际活动中认识厘米和米，体会厘米和米的实际意义，掌握1米=100厘米，并会进行简单的单位换算。
3、初步学会用刻度尺测量长度（限整厘米），能估测一些物体的长度，能选择恰当的单位表示物体的长度。
4、在实际活动中体会测量长度在日常生活中的重要意义，激发学习兴趣，发展观察、操作的能力。
单元教学重难点：1、初步体会统一测量单位的必要性。
1、体会厘米的实际意义，初步学会估测和测量物体长度的方法。
课题：课桌有多长教学目标：1．激发学生的探究愿望，初步培养学生的合作意识。
2．培养学生初步的观察、操作能力及估测的意识。
3．在实际测量与交流中，了解测量方法的多样性，初步体会统一测量单位的必要性及厘米的实际意义，学会用刻度尺量物体长度的方法。
教学重难点：1、初步体会统一测量单位的必要性。
2、体会厘米的实际意义，初步学会估测和测量物体长度的方法。
教学过程（一）创设情境，提出问题课件演示：动物学校新买来一些课桌，小白兔回家后高兴地告诉了妈妈，兔妈妈问：“你们买的课桌有多长呀？”小白兔摇摇头说：“我可不知道。
”第二天，他就去问他的好朋友小猴子，小猴子说：“这还不简单。
”说完，就一一地量了起来……同学们，如果小白兔去问你，你能用什么方法说明课桌有多长呢？（反思此环节没有采用书上提供的素材，而是以低年级学生更为喜欢的小动物创设情境，在生动有趣的情境中提出数学问题，激发学生强烈的探究愿望。
）（二）合作交流，认识厘米1．说一说(1)请同桌两人先商量一下用什么工具量，然后共同量一量你自己的课桌有多长。
北师大版二年级数学上册第六单元 测量《课桌有多长》说课稿
《课桌有多长》说课稿我今天说课的内容是北师大版二年级上册第六单元《测量》的第2课时——《课桌有多长》。
我通过以下几个方面：说教材,说教法,说学法,说教学过程,说板书设计、教学反思等进行说课。
一、说教材1、教材分析本课是属于“空间与图形”领域中有关测量的知识,由于课桌本身就是学生身边最常见的物体,会使他们产生亲切感。
而课题的设疑便于调动学生的学习兴趣,提高探究热情,《课桌有多长》是学习长度单位的起始课,要让学生了解测量方法的多样性,体会统一测量单位的必要性；认识厘米,体会厘米的实际意义,能估测较小物体的长度,会用刻度尺测量物体的长度,为继续学习长度单位的有关知识打下一定的基础。
2、教学目标（1）初步体会到建立统一度量单位的必要性,了解实际生活中测量方法的多样性。
（2）初步认识长度单位厘米（cm）,建立起1厘米的长度概念,能对长度进行估测。
（3）．学会用刻度尺对物体长度进行测量,体会厘米的含义。
（4）在合作、讨论中去发掘知识,掌握知识,并体验到学习的乐趣。
3、重难点：认识厘米。
体会厘米的实际意义；能估测较小物体的长度；学会用刻度尺量物体的长度的方法。
4、教学准备绘制放大的尺子图；制作幻灯直尺图,便于学生演示自己的测量方法准备各类尺子（米尺、钢卷尺、皮尺）,拓宽学生认识尺子的知识面。
二、学情分析《课桌有多长》是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）二年级上册第6单元《测量》的内容。
本单元内容在全册教材中为学生建立起初步的空间观念,以他们的观察、操作活动拉近数学与日常生活的距离,从有别于数的另一个角度,体会数学与生活的密切联系。
而“课桌有多长”则是学生在测量中首先从厘米引发的对测量的理解,包括对为什么测量,用什么测量,怎样测量和如何记录等都有一定的掌握,并在头脑中建立起最初的长度单位——厘米的空间概念,使学生能够自己估计出一定的长度,经历由知到识,就像剥豆荚,从皮剥到豆,不断明确的过程。
学生年龄虽小,但都已经大略认识尺子（学生尺每个学生都见过）,以他们的经验出发,知道尺子能用来做什么,怎么使用（当然不一定很准确地使用,所具有的知识也未必全面）,比如说,在完成“连一连”的题目中,有的学生就用尺子画线,他们知道,尺子可以用来画直线；在裁纸活动中,有的学生没有剪刀,为了将纸撕齐,以尺子压纸边进行,也是取用了尺子的直,可见,学生对尺子并不陌生。
北师大版二年级数学上册第六单元 测量 教案
学生估一估
学生说一说
学生实际操作
学生举例
学生口答
学生说一说
学生写一写
学生交流
学生比一比
激发学生的兴趣
交流前参
补充“米”的拓展知识
感受“米”和厘米的联系
建立“米”的空间概念
在操作、观察、估计的过程中，培养估测的能力。
在操作、观察、估计的过程中，培养估测的能力。
感受长度单位在生活中的作用。
教师教学反思【以往授课教师的记录，没有整合到教学设计中的部分】
5米=（ ）厘米
600厘米=（ ）米
105厘米=（ ）米（ ）厘米
2米40厘米=（ ）厘米
120cm=( )m( )cm
=100cm+20cm
=1m20cm
3.比大小。
1米和99厘米 100厘米和1米
45厘米和54厘米35米和25米
5米和50厘米3米和300厘米
五、完成书上练习
学生说一说
介绍自己身高
们，你们知道1米到底有多长吗？
它和厘米又有什么关系呢？这节
课，我们就一起来学习“米”。
二、认识长度单位“米”。
关于“米”，你都有哪些了解？
三、深入研究，了解长度单位“米”
（贴纸条）：请你估计一下！
5厘米、20厘米、50厘米、100厘米
1．用尺子量，得到1米。
2．观察米尺，找到1米。
3．1米=100厘米（板书）
板书设计
米的认识
1米=100厘米
课前准备
米尺、纸条、投影
课前参与
查找“米“的由来及相关知识
教学过程
教师教学活动
（教学各环节设计、预设意图及时间分配）
学生学习活动
二年级数学上册教案-第6单元 测 量(北师大版)
第6单元测量第1课时教室有多长【教学内容】教材P49~50,自选长度单位的测量。
【教学目标】1.经历用不同方式测量教室长度的过程,体会测量方式、测量工具的多样性。
2.积累测量活动经验,发展度量意识和能力。
3.在测量活动中体验合作、交流、成功的乐趣。
【教学重点】学会用实物测量,体会测量过程中出现的不同情况。
【教学难点】初步掌握正确的测量方法。
【教学准备】PPT课件。
教学过程教师批注一、谈话引入,激发兴趣(PPT课件出示教材P49情境图)我们天天生活在这个美丽的教室里,你们知道教室有多长吗?怎样测量我们教室的长度呢?今天就让我们一起来测量吧!二、自主探究,获取新知1.怎么量教室的长度?(1)提出问题:怎么量教室的长度?(2)组织学生思考并讨论。
2.小组合作,选择一种测量工具,量一量、填一填。
(1)出示小组活动要求:小组成员分好工,确定测量工具,实际测量,完成表格。
(2)小组开展测量活动。
教师巡视,及时指导学生测量中出现的问题。
(3)小组展示汇报交流,同伴评价。
3.量的过程中要注意什么? (1)同桌互相讨论。
(2)指名回答,集体交流。
(3)小结:测量物体的时候,从被测物体的一端开始,放平摆直,把测量工具一个紧挨一个摆放,做好标记,记着一共量了多少次。
三、巩固练习,应用拓展1.完成教材P50“练一练”第1题。
让学生实际做一做,直观感受:单位累加得越多,量就越大。
2.完成教材P50“练一练”第2题。
引导学生讨论,初步体会统一测量单位的必要性。
3.完成教材P50“练一练”第3题。
独立完成,代表板演,集体订正。
4.完成教材P50“练一练”第4题。
学生在图上画一画,再说一说。
四、全课总结,激励评价今天我们开展了什么数学活动,在活动中,你有什么收获? 五、布置作业 相关习题。
【板书设计】【教学反思】[成功之处] “教室有多长”这节课是第六单元的第1课时,在本单元中有着重要的地位和作用。
本节课主要是让学生经历用不同工具测量教室长度的过程,为学习厘米和米积累数学活动经验,初步培养学生的度量意识。