二年级上《认识平均分》教学实录(苏教版)_教案教学设计
二年级上数学教案-认识平均分-苏教版
二年级上数学教案认识平均分苏教版我今天要给大家讲的是二年级上数学教案中的"认识平均分"这一部分，我们用的是苏教版的教材。
一、教学内容我们今天的学习内容是教材中的第四章第一节"认识平均分"。
这部分主要讲解平均分的概念和意义，以及如何进行平均分的计算。
二、教学目标通过今天的学习，我希望大家能够理解平均分的概念，掌握平均分的计算方法，并能够应用到实际问题中。
三、教学难点与重点重点是平均分的计算方法，难点是理解平均分的概念和应用到实际问题中。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔和一些练习题，大家需要准备好纸和笔来记录和练习。
五、教学过程我会通过一个实践情景来引入平均分的概念，比如说分水果的问题。
然后，我会讲解平均分的定义和计算方法，并且通过例题来让大家理解如何进行平均分的计算。
接着，我会让大家进行一些随堂练习，来巩固所学的内容。
我会给大家布置一些作业，让大家在家里进行练习。
六、板书设计我会用黑板和粉笔来板书平均分的定义和计算方法，以及一些重要的点和步骤。
七、作业设计作业题目：小明有12个苹果，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友会得到几个苹果？答案：每个朋友会得到3个苹果。
八、课后反思及拓展延伸通过今天的学习，我希望大家能够理解平均分的概念，并且能够应用到实际问题中。
如果大家在练习中遇到了困难，可以多思考，多练习，我相信你们一定能够掌握这个知识的。
对于那些学得比较快的学生，可以尝试一些更难的问题，进行拓展延伸。
重点和难点解析在上述的教学内容中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
一、实践情景引入在教学过程中，我通过一个实践情景来引入平均分的概念，比如说分水果的问题。
这个实践情景可以帮助学生更好地理解和接受平均分的概念，因为它与他们的日常生活紧密相关。
通过实际例子，我可以向大家解释平均分的意义和作用，让大家明白平均分在实际生活中的重要性。
二、平均分的定义和计算方法平均分是我们在日常生活中经常会遇到的一个概念，但是要准确地给出它的定义并不容易。
二年级上《认识平均分》教学实录(苏教版)
二年级上《认识平均分》教学实录（苏教版）二年级上《认识平均分》教学实录（苏教版）教学内容：苏教版二年级上册表内除法42页例1例2，“试一试”“想想做做”。
教学目标：1．经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。
2．在数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。
教、学具准备：12根小棒、8个圆片、学案、等。
教学重点：经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。
教学难点：体会平均分的含义。
教学过程：师：小朋友们，秋天到了，沉甸甸的果实挂在枝头，动物王国里可热闹啦！让我们跟着乐乐一家去郊游吧！午餐时间，懂事的乐乐主动帮妈妈洗桃。
他洗了6个桃，打算放在2个盘子里。
你们猜乐乐会怎么放呢？师：不着急，先请你们和同桌讨论讨论，看看谁想的分法多？三种不同的分法。
（并引导学生用规范语言表达）“把6个桃子分成2份，两份都是3个”“把6个桃子分成2份，一份1个，另一份个”“把6个桃子分成2份，一份2个，另一份4个”师：大家给出了三种分法，你们最喜欢哪种？（我猜测，喜欢平均分的最多）师：奇怪了，为什么大家都喜欢第一种呢？（这样公平、两盘同样多、都是3个、不多也不少……）根据学生的回答（教师添补板书：每份分得同样多）师：像这样的分法，每份分得同样多，就叫做平均分。
师：（指着另外两种分法，问：“那这两种是平均分吗？”生：不是。
师：为什么？生：因为每份分得不一样多。
（找两个学生回答）师：也就是平均分必须要求每份分得怎么样？（同样多）教师在同样多的下面划上着重号。
生齐读2遍：每份分得同样多，叫作平均分。
师：那刚才6个桃子我们是怎么平均分的？（每份分3个）教学案例《认识平均分》教学案例《认识平均分》我们把这3个桃作为一份，圈起，放在一个盘子里。
（师每三个磁铁外面加一个圈○○○ ○○○ ）师：乐乐的爷爷想给他出了个问题，6个桃子既然能平均分放到2个盘子里，还可以平均分放到几个盘子里呢？（出示问题）师：小朋友们，我们帮着乐乐思考一下，也做一个爱动脑筋的孩子，大家继续拿出圆片摆一摆吧。
二年级数学上册苏教版第3课《认识平均分(三)》教学设计
二年级数学上册苏教版第3课《认识平均分（三）》教学设计一. 教材分析《认识平均分（三）》是人教版小学二年级数学上册的教学内容。
这部分内容是在学生已经掌握了平均分的概念和意义的基础上进行教学的。
通过这部分的学习，使学生能够进一步理解和掌握平均分的含义，能够把一个数平均分成几份，求一份是多少。
教材通过丰富的实例，让学生在实际操作中感知和理解平均分的意义，培养学生的动手操作能力和抽象思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对平均分有了初步的认识。
但是，对于平均分的深刻含义和应用可能还不够理解。
因此，在教学过程中，需要通过具体的实例和操作，让学生加深对平均分的理解。
同时，二年级的学生好奇心强，喜欢动手操作，因此，在教学过程中，要充分利用这一点，设计丰富的实践活动，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解平均分的含义，能够把一个数平均分成几份，求一份是多少。
2.过程与方法目标：通过具体的实例和操作，培养学生的动手操作能力和抽象思维能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解平均分的含义，能够把一个数平均分成几份，求一份是多少。
2.教学难点：对于平均分的深刻含义的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过具体的实例，让学生在实际操作中感知和理解平均分的意义。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3.分组合作学习：培养学生的合作意识和探究精神。
六. 教学准备1.教具准备：平均分的卡片、实物等。
2.学具准备：平均分的卡片、实物等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个分蛋糕的实例，引出平均分的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT或者黑板，呈现一些平均分的问题，让学生观察和思考。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，实际的进行平均分的操作，加深对平均分的理解。
苏教版二年级数学上册《认识平均分》教学设计及反思
苏教版二年级数学上册《认识平均分》教学设计及反思苏教版二年级数学上册《认识平均分》优秀教学设计教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》二年级上册第42-43页例1、例2、“试一试”和“想想做做”第1-3题。
教学目标：1.让学生经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的方法，为认识除法积累较丰富的感性经验。
2.在活动中培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
3.让学生在活动中体验成功的乐趣，感受数学与日常生活的密切联系，进一步培养研究数学的兴趣，增强与同学合作交流的意识。
教学重点：感知平均分的含义及按每几个一份平均分的方法。
教学难点：理解按每几个一份平均分的分法和结果。
教学准备：多媒体课件，师生分别准备圆片、小棒若干。
教学过程：一、创设情境，感知“平均分”1.教学例1。
引入：小朋友，你们喜欢XXX吗？一天，XXX带了6个桃回花果山，小猴子们最喜欢吃桃了，都围了过来。
XXX说：“且慢！要想吃桃，先要学会分桃。
孩子们，你们说说，要把这6个桃分成两堆，可以怎样分？”听了XXX的话，小猴们急得抓耳挠腮，想不出办法了。
小朋友们，我们来帮帮小猴的忙，好吗？请大家拿出6个圆片，代表6个桃，自己动手分成两堆，再说说是怎样分的？（师巡视，相机让分法不同的小朋友上黑板分）交流：你是怎样分的？观察：真厉害，分成2堆，人人想出了3种不同的分法。
这些分法公正吗？你能把这3种分法分成两类吗？交流：这3种分法分成了怎样的两类？为什么这样分？指出：按每份个数相同和不同，把这3种分法分成了两类，其中分成3个和3个是每份个数同样多。
每份分得同样多，叫作平均分。
(板贴)诘问：怎样的分法叫作平均分？小结：同学们，通过自己动手摆，不仅帮小猴解决了问题，还知道了什么是平均分。
（2）加深认识。
引导：这6个桃还可以怎样平均分呢？你想平均分成几份就分成几份，请用圆片摆出你的分法。
交流：你是怎样平均分的?追问：为什么这两种分法也是平均分？夸大：把一些物体分成几份，只要每份分得同样多，就是平均分。
苏教版南京二年级数学上册4.4《认识平均分》教案
苏教版南京二年级数学上册4.4《认识平均分》教案一. 教材分析《认识平均分》是苏教版南京二年级数学上册4.4的内容，这部分内容主要是让学生理解平均分的概念，掌握求平均分的方法，并能够应用平均分解决实际问题。
本节课的内容是学生学习分数的基础，对于学生后续学习分数的加减法、比较大小等有着重要的影响。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了整数的加减法，对于新知识有一定的接受能力。
但是，由于平均分涉及到分数的概念，而分数对于二年级的学生来说是新的知识，因此，学生在理解上可能会存在一定的困难。
另外，学生对于实际问题的解决能力也各不相同，因此在教学过程中需要考虑到学生的个体差异。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解平均分的概念，掌握求平均分的方法，能够应用平均分解决实际问题。
2.过程与方法：通过小组合作、动手操作等活动，培养学生的合作意识和动手操作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解平均分的概念，掌握求平均分的方法。
2.难点：能够应用平均分解决实际问题。
五. 教学方法采用小组合作、动手操作、游戏教学等方法，让学生在实践中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教具：PPT、黑板、粉笔、练习题。
2.学具：每组一份的练习题、剪刀、胶水、彩笔。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个实际问题引入：“如果把10个苹果平均分给5个小朋友，每个小朋友会得到几个苹果？”让学生思考，引出平均分的概念。
呈现（10分钟）教师通过PPT展示几组数据，让学生观察并思考：“这些数据是如何得出平均分的？”引导学生理解平均分的方法。
操练（10分钟）教师让学生分组进行动手操作，每组选出一个组长，组长带领组员们完成练习题。
练习题包括求平均分的问题和实际问题。
巩固（10分钟）教师通过PPT呈现一些练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。
拓展（10分钟）教师引导学生思考：“平均分在实际生活中有哪些应用？”让学生举例说明，并分享给全班同学。
4.1认识平均分(教案)二年级上册数学苏教版
4.1 认识平均分（教案）二年级上册数学苏教版作为一名经验丰富的教师，我始终相信“寓教于乐”的教学理念。
下面是我根据二年级上册数学苏教版教材第4.1节“认识平均分”的教案。
一、教学内容本节课的教学内容主要来自于教材第二章第四节的“认识平均分”。
在这一部分，教材通过生动的例题，引导学生理解平均分的概念，学会如何将一些物品平均分给若干个人，并能够用除法来表示平均分的结果。
二、教学目标1. 理解平均分的概念，知道平均分是将一些物品等分给若干个人；2. 学会用除法来表示平均分的结果；3. 能够运用平均分的概念解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解和掌握平均分的概念，以及如何用除法表示平均分的结果。
难点则是如何引导学生将实际问题抽象为平均分的问题，并运用除法来解决。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括平均分的小物品（如水果、糖果等）、除法计算器、练习题等。
五、教学过程我将以分水果的故事引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
接着，我会通过举例，讲解平均分的概念，让学生在实际操作中理解平均分。
然后，我会引导学生用除法来表示平均分的结果，让学生在计算中掌握除法的应用。
我会设计一些随堂练习，让学生在实践中巩固所学知识。
六、板书设计板书设计将简洁明了，主要包括平均分的概念、平均分的计算方法以及一些典型的例题。
七、作业设计作业设计主要包括一些与平均分相关的计算题和实践题，如“如果有12个苹果，要平均分给4个人，每个人能分到几个苹果？”等。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了平均分的概念和计算方法。
同时，我还会设计一些拓展延伸的活动，让学生在实践中运用所学知识，提高他们的数学素养。
这就是我对于二年级上册数学苏教版教材第 4.1节“认识平均分”的教案。
我相信，通过这样的教学设计，学生一定能够轻松愉快地学习和掌握平均分的知识。
苏教版二上数学《认识平均分》教案(扬州市级公开课)
《认识平均分》教学设计（市级公开课）【教学内容】苏教版小学数学二年级上册教科书第42页例1、例2，第43页“试一试”以及“想想做做”1-3题。
【教材分析】这部分内容主要教学平均分的认识,学生对“几个几”的已有认识也是学习这部分内容的重要基础，而操作、观察和有条理地表达是学习这部分内容的基本方法。
教材安排了两道例题，引导学生经历“认识平均分——每几个一份的分”的探索过程，充分感知平均分的本质特征，为进一步认识除法做准备。
【教学目标】1. 经历把一些物体任意分一分、平均分的活动过程，体会平均分的特点，从而认识平均分，并能够每几个一份地分，初步学会这种平均分的方法。
2. 在分一分的活动中，感受数学与日常生活的联系，培养有条理思考的习惯，提高学习数学的兴趣。
3. 在数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。
【教学重点】体会平均分的特点，初步学会平均分的方法。
【教学难点】在观察、比较、实践中初步理解平均分的过程和方法。
【教学准备】学生：12根小棒，8个圆片教师：教学课件，8个桃图片。
【教学过程】一、动手操作，理解平均分。
1、情境引入。
谈话：我们连云港有个著名的景点，你知道是哪里吗？（花果山）它也是齐天大圣孙悟空的老家。
孙悟空有72变的本领，它今天你也来到我们课堂课堂，想和我们小朋友一起比试比试，你们敢不敢？（敢）课件出示：6个桃子。
师：把6个桃子分成两堆，可以怎样分？（生思考片刻后）师：用6个圆片代替6个桃子分一分，再和同学交流。
学生动手操作，交流想法。
教师巡视，发现不同的分法。
请3位不同的分法的小朋友到黑板上摆一摆（磁铁小桃子）。
生1:：6个桃子分成2份，一份2个，另一份4个。
（师指导学生规范说法）生2：6个桃子分成2份，一份1个，另一份5个。
生3：6个桃子分成2份，每份都是3个。
追问：你喜欢哪一种分法？为什么？（猜测多数学生喜欢平均分）生：6个桃子分成3和3。
因为两部分一样多。
（根据学生回答，板书：每份同样多）师：像这样，每份分得同样多叫做平均分。
二年级上册数学教案-认识平均分-苏教版
二年级上册数学教案认识平均分苏教版一、教学目标1. 让学生理解平均分的概念，知道平均分就是把一些数或一些物品分成几份，每份的数或物品的数量相等。
2. 培养学生运用平均分的概念解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 平均分的概念及意义。
2. 平均分的实际应用。
3. 平均分的计算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解平均分的概念，掌握平均分的计算方法。
2. 教学难点：运用平均分的概念解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学卡片、实物模型。
2. 学具：学生用练习本、彩色笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些图片，引导学生发现生活中的平均分现象，激发学生学习兴趣。
2. 新课：讲解平均分的概念，让学生举例说明平均分，引导学生理解平均分的意义。
3. 活动一：分组讨论，让学生在小组内交流自己对平均分的理解，培养学生的合作交流能力。
4. 活动二：动手操作，让学生分组进行平均分的实践活动，如将一些物品平均分给每个同学，巩固平均分的概念。
5. 活动三：计算练习，让学生独立完成平均分的计算题目，掌握平均分的计算方法。
7. 课堂检测：通过PPT展示一些平均分的题目，检测学生对本节课内容的掌握程度。
六、板书设计1. 板书认识平均分2. 板书内容：平均分的概念平均分的意义平均分的计算方法平均分的应用七、作业设计1. 基础题：完成练习册上关于平均分的题目。
2. 提高题：运用平均分的概念解决实际问题，如将一些物品平均分给几个朋友。
3. 拓展题：研究平均分的其他应用，如平均速度、平均身高等。
八、课后反思重点关注的细节：教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中常见的平均分现象，如平均分配零食、平均分配家务等，引导学生发现平均分在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解平均分的概念，让学生举例说明平均分，引导学生理解平均分的意义。
可以通过实物模型或教具，让学生直观地感受平均分的过程，加深对概念的理解。
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二年级上《认识平均分》教学实录（苏教版）
教学内容：
苏教版二年级上册表内除法42页例1例2，“试一试”“想想做做”。
教学目标：
1．经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。
2．在数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。
教、学具准备：12根小棒、8个圆片、学案、课件等。
教学重点：经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。
教学难点：体会平均分的含义。
教学过程：
师：小朋友们，秋天到了，沉甸甸的果实挂在枝头，动物王国里可热闹啦！让我们跟着乐乐一家去郊游吧！
午餐时间，懂事的乐乐主动帮妈妈洗桃。
他洗了6个桃，打算放在2个盘子里。
你们猜乐乐会怎么放呢？
师：不着急，先请你们和同桌讨论讨论，看看谁想的分法多？
三种不同的分法。
（并引导学生用规范语言表达）
“把6个桃子分成2份，两份都是3个”
“把6个桃子分成2份，一份1个，另一份5个”
“把6个桃子分成2份，一份2个，另一份4个”
师：大家给出了三种分法，你们最喜欢哪种？（我猜测，喜欢平
均分的最多）
师：奇怪了，为什么大家都喜欢第一种呢？
（这样公平、两盘同样多、都是3个、不多也不少……）
根据学生的回答（教师添补板书：每份分得同样多）
师：像这样的分法，每份分得同样多，就叫做平均分。
师：（指着另外两种分法，问：“那这两种是平均分吗？”
生：不是。
师：为什么？
生：因为每份分得不一样多。
（找两个学生回答）
师：也就是平均分必须要求每份分得怎么样？（同样多）教师在同样多的下面划上着重号。
生齐读2遍：每份分得同样多，叫作平均分。
师：那刚才6个桃子我们是怎么平均分的？（每份分3个）
教学案例《认识平均分》教学案例《认识平均分》我们把这3个桃作为一份，圈起来，放在一个盘子里。
（师每三个磁铁外面加一个圈○○○○○○）
师：乐乐的爷爷想给他出了个问题，6个桃子既然能平均分放到2个盘子里，还可以平均分放到几个盘子里呢？（课件出示问题）师：小朋友们，我们帮着乐乐思考一下，也来做一个爱动脑筋的孩子，大家继续拿出圆片摆一摆吧。
”
生1：把6个桃子每2个放一盘，可以放3盘。
（这样的话学生说不出时，教师直接问。
）
师：老师明白你的意思了，（用圆形磁铁摆出：○○○○○○）每份几个？（2个）分出了几份？（3份）
引导学生完整说说三句话。
师：这种分法是平均分吗？（是）
观察每个盘子里的桃个数怎么样？（同样多）还有没有不同的分法？
生2：把6个桃子每个盘放1个，可以放6盘。
引导学生完整说说三句话。
师：是平均分吗？
小结：每份分得同样多就是平均分，要看是不是平均分，只要看每一份分得是不是同样多。
请小朋友们把圆片收好，放一边。
师：请小朋友们看看下面哪种分法是平均分？
(出示“想想做做”第1题，指名回答。
)
师：你能想办法让胡萝卜也平均分吗？
生：第一份拿走一个或者第二份添一个。
师：小朋友们，你们刚才用自己的智慧帮助小猴解决了6个桃如何平均分好的问题，乐乐非常感谢你们。
猴爸爸又拿来了2个桃，一共有几个桃？（8个）
师：老师也有个问题想考考大家，有信心回答出来吗？大声的读一读老师带来的问题：有8个桃，每个人分2个，可以分给几人？(同时呈现8个桃的课件)
打开书本圈一圈。
生1：可以分给4个小朋友。
师：你怎么做的，请你到前面展示一下你的做法。
生1：我是每2个圈1份，圈出4份。
师：你会填空吗？一起大声把你的答案完整地读出来！
师：刚才这个问题乐乐也在和大家一起思考，看看他是怎么分的。
（课件演示例2的解答过程）你们跟乐乐一样爱动脑筋，自豪的夸夸自己吧！
师：小熊看到咱们学的真开心，也带来了一道题来考考我们。
（课件出示试一试）咱们一起来读一读！
师：读的真响亮，赶紧拿出小棒来摆一摆吧！
（生到展台展示，介绍自己的分法。
）
问：你能用这样的话完整说出来吗？12根小棒，每2根一份，分成了6份。
师：每份同样多吗？是平均分吗？
师：12根小棒还能怎样平均分？（小组讨论）
（学生交流，说完整话。
）
1．“想想做做”第2题
师：为了奖励大家这么爱动脑筋，猴妈妈准备再拿出一些好吃的食品奖励给大家。
看，猴妈妈拿出了什么？（课件出示饼干）师：我们先来数一数猴妈妈带了多少块饼干。
（10个）
师：猴妈妈打算怎样分饼干？（出示前2个饼干被圈出来）表示
什么意思？
生：表示每2块一份。
师：你观察的真仔细！想一想，10块饼干，每2块一份，分成了几份呢？
生：分成了5份，每两块圈一个圈，一共5个圈。
（课件演示）师：还有糖果、巧克力要分，老师想让小朋友自己完成，请打开书43页“想想做做第2题”，找到要分的糖果和巧克力，拿出铅笔在书上圈一圈，再填空。
2.“想想做做”第3题
师：大家真厉害，连乐乐都对我们班小朋友竖起了大拇指，他决定拿出自己最喜欢的东西送给大家作为礼物，你们开心吗？看，他给大家带来了气球。
（课件出示题目，指名读题）
师：先想一想你打算用什么方法解决这个问题，在同桌间、小组里自由的讨论讨论。
请小朋友们选择自己喜欢的方法分一分，并完成填空。
交流时让学生说说自己是怎样分的。
师：5个小朋友都满意吗？为什么？这种分法叫什么？
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