《风雨》课件

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人教版语文七年级上册第13课《风雨》PPT课件

人教版语文七年级上册第13课《风雨》PPT课件

7、槐树huái shù:中国和日本的一种观赏 乔木 ,具暗绿色的复叶,圆锥花序上带 有 黄白色的花。 8、攀附 pān fù:附着东西往上爬。 9、蜷曲 quán qū:弯曲(多用人或动物肢 体)。 10、屋檐 wūyán:房顶伸出墙外的部分。 11、弧形 hú xíng:圆或椭圆一部分的形 状 12、倏忽shū hū:忽然,很快。
散在各处。
析:关于这个问题,涉及到本课要同 学们掌握的“散点观察”写景手法。 所谓“散点观察”,是指描写景物时, 观察点位置不固定,视野不受时空局城限 制的一种观察景物的写法。这样就可以像 本课一样时而写自然之景,时而写动物, 时而写人,极尽其妙。这种貌似分散的观 察方式,反而更方便地把散在一个较大区 域内的美的“景点”集中在一段文字中加 以表现,给人以目不暇给之感。 写作特点:1、采用散点观察的写景 方法。(记课题之上)
第6段:废纸乱E乱粘贴;猫跃上房檐;瓦片斜 书 间 着飘落。 第7段:池塘中的浮萍凸起来;池水起落,鱼 笔 记 上了岸。 第8段:小屋木架响;油灯点不着;老头捶腿; 孩子们叠纸船。
2、从上分析,作者依次写了树林 子、柳条、杨叶、芦苇、羊、女孩、 葡萄蔓、苍蝇、鸟巢、鸟、废纸、 猫、瓦片、池塘、浮萍、鱼、小屋 木架、油灯、老头、孩子们之景, 请问作者写这些景物是在一处的, 还是散在各处的?
写作特点:2 采用抓住景物特征,侧面 烘托的写景方法。(记课题上)
品读鉴赏· 细节描写
1、本文的成功在于作者有着锐利的眼光, 能在狂风暴雨中看清景物的细节及其变化, 并真切描写下来。关于细节描写,前面学 到的课文多次提及到,请问什么是细节描 写? 答:对人物的外貌、语言、动作、心理进 行详细生动地再现。 析:这是从描写对象来理解细节描写。 今天老师要讲的是从描写方法上来分细 节描写。

《风雨吟》精品优质完整教学PPT课件(精选3篇)

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朗诵 1. 读出节奏
2.体会内涵
《风雨吟》 风从大地卷来, 雨从大地奔来。
郊原如海, 房舍如舟。 我有年轻舵手的心, 在大地风雨的海上。
开头两句“卷”“奔”两字有什么表达效果?
“卷”“奔”这个动词极为生动,突出风雨气势 之猛烈、磅礴,描绘出了此时“大地”的动荡、不安 和被裹挟的状态,自然的将大地与大海联系起来。
表面 指自然界中的风雨
“风”“雨”
深层
对于“我”这样一个“年轻”没有人生阅 历与生活经验的“舵手”来说,它们也指 “人生”的坎坷与遭遇。 结 合 时 代 背 景 , 也可以理解为中华大地上的血雨腥风。
精读细研
谈谈你如何理解“我有年轻舵手的心,在大地风雨的海上”这两句诗。
“年轻舵手的心”主要表现为勇往直前、无所畏惧的勇 气。“我”面对苦难中的祖国,就像年轻而缺乏阅历和经 验的舵手一样,忧思满怀,同时也有初生牛犊不怕虎的气 概,愿意挺身而出。表现了“我”对祖国前途、民族命运 感到忧虑的同时,敢于乘风破浪的强烈责任感、使命感。
精读细研
这首诗虽然只有短短六行,画面感却很强,请结合诗中“卷” “奔”“海”“舟”“舵手”等特有的词,用你的话描绘出画面。
“风”“雨” 从大地 “卷”“来” ,气势十足。风雨 中的大地看起来像是波涛起伏的海面,大地上的“房舍”, 就像海面上飘摇不定的舟船;
“我”面对“大地的海”,忧思满怀,就像一个缺乏出海 经验的年轻舵手,不知道如何把握自己的方向。
风雨吟
走近作者
芦荻(1912—1994),原名陈培迪, 广东南海人,现代诗人。曾与人合编 《今日诗歌》《中国诗坛》《诗场》等。 主要作品有诗集《桑野》《驰驱集》等, 亦有诗歌理论、鉴赏文章和著作行世。
背景资料

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13 ﹡风

用一段文字来描写图中所呈现出来的景象
贾平凹,原名贾平娃,陕西丹
凤人。当代作家,1987年获美国飞 马文学奖,1997年获法国费米娜外
国文学奖。主要作品有小说集《兵
娃》《姐妹本纪》《腊月·正月》 等,长篇小说有《浮躁》《废都》 《白夜》,自传体长篇小说《我是 农民》等。
大声读一读。
• 偌大( ruò) 蜷曲( quán ) 栅栏( zhà ) • 倏忽( shū) 模样( mú) 撩起( liāo) • 刹那( chà ) 锥形 ( zhuī) 葡萄蔓( wàn)
2、作者是通过哪些角度来描写这些事物的呢?
通过视觉和听觉的角度,宏观与微观的角度来描写。
如风中各种事物的形状模样(视觉描写)、颤声尖叫 (听觉描写);树林子受风的样子(宏观描写),柳 条乱得像麻团、杨叶千万次变着模样、芦苇倒伏破裂 出声的场景。(微观描写)。 ·作者通过从各种角度对各种事物情态的描写展现了 风雨怎样的特点? 展现了风雨之狂肆、猛烈的特点。风暴烈,雨骤猛。 ·作者总体上采用了什么样的写作顺序? 由室外到室内、由整体到局部、由远及近、由物及人。
青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。
(宋· 陆游《十一月四日风雨大作》)
写作是一种爱好,每个人开始写作都是因 为爱好。不管外面的人写啥,我自己有什 么感想就写出来。
——贾平凹
4.如何理解作者在结尾一段写了“孩子们却全趴在门 缝,惊喜地叠着纸船,一只一只放出去„„”? 在其他景物和人的衬托下孩子们的童真和快乐成了这 个世界上最美好、最感人的东西,表现了作者对儿童 天真纯洁性情的讴歌和赞美。委婉地透露出了风雨动 荡中的恬静、安然的情怀,耐人寻味。
本文虽然题为“风雨”,但全文没有“风雨” 二字,这是一种什么写法?

贾平凹《风雨》课件

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语言风格
运用简洁明快的语言,注重语言的形象性和表现力,通 过细节描写和人物对话,生动地展现出人物性格和时代 背景。
象征手法与意象运用
象征手法
通过自然景象的象征来表达人物内心的情感和思 想,如风雨象征着人生的起伏和变化,山峦象征 着命运的无常和坎坷。
意象运用
运用具有浓郁地域特色的意象,如黄土高原、山 峦、沟壑等,来表现人物的生活环境和情感状态 ,使作品具有浓厚的地方色彩。
01 贾平凹的文学风格独特,具有浓郁的地域特色和 人文关怀
02 他的作品常常以现实主义的手法描绘社会变迁和 人物命运,同时融入浪漫主义的情感和哲理思考
03 他的作品语言朴素自然,富有诗意,注重表现人 性的复杂性和丰富性
02
作品主题与思想内涵
故事情节概述
01
故事背景
20世纪初,中国农村经历了一场大饥荒,许多农民的生活陷入了困境。
解读方式二
通过比较两个版本,我们可 以看到作者对于农村和农民 问题的关注点从土地的情感 转变为城市化带来的影响。 这种方法强调对文本进行比 较和分析,以了解作者的思 想变化和时代背景的影响。
对现实主义文学的贡献
写实手法
贾平凹在《风雨》中运用了写实 手法,将农村的变迁和农民的困 境真实地呈现在读者面前,这种 手法为现实主义文学注入了新的
社会意义
作品通过对农民生存状况的关注,唤起人们对社会问题的思考与反思,具有深刻的社会启 示意义。同时,作品也表达了对人性的理解与探索,引发人们对人性的思考与感悟。
03
艺术特色与文学价值
叙事结构与语言风格
叙事结构
采用现实主义手法,以朴实的叙述方式为主,注重情节 的连贯性和故事的内在逻辑,让读者在平凡的叙述中体 验生活的真实。

贾平凹《风雨》课件

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《风雨》的演员阵容与制作团队
演员阵容
为了演绎出小说的精髓,剧组邀请了众多实力派演员加盟,包括著名演员张 嘉译、刘涛、李乃文等。
制作团队
为了保证影视作品的高品质呈现,制作团队在剧本改编、场景设计、服装道 具等方面下足了功夫,力求还原小说中的真实风貌。
《风雨》的改编亮点与特色
改编亮点
在小说改编成影视作品的过程中,制片方通过巧妙的情节设置、人物塑造和情感 表达等手法,将小说中的深刻思想内涵和艺术价值呈现得淋漓尽致。
改编特色
为了突出《风雨》的特色,制片方在保留小说原有情节和人物关系的基础上,加 入了一些创新元素,如现代科技手段的应用、场景设计的独特之处等,为观众带 来全新的视觉体验。
06
《风雨》的赏析与思考
《风雨》的人物形象塑造与情感表达
人物形象塑造
贾平凹在《风雨》中塑造了一系列鲜明的人物形象,例如勇 敢无畏的黄土高原农民、淳朴善良的村民等。这些人物形象 不仅具有独特的外在特征,而且深刻地反映了当时的社会现 实和人文精神。
围绕主人公贾平凹的视角展开, 描述了他与家人、朋友和村民们 在时代变革背景下的命运变迁和 情感纠葛。
情节串联
通过一系列事件和人物关系,情节 相互关联,形成完整的故事脉络。
《风雨》的主要人物形象
贾平凹
故事主人公,一个善良、正直且颇 具才华的西北农民。
贾母
贾平凹的母亲,一个勤劳坚强、命 运多舛的女性。
贾平凹的获奖与荣誉
曾获得国家级文学奖项多次, 包括茅盾文学奖、鲁迅文学奖 等。
作品被改编成电影、电视剧等 多种艺术形式,获得广泛认可 和好评。
被授予“人民艺术家”称号, 以及“中华文化形象大使”等 荣誉称号。
02

贾平凹《风雨》课件

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感谢您的观看
THANKS
人心中的风雨:反映人物内心的矛盾与挣扎,象征人性的复杂与多样
意象与象征意义解读
象征意义解读
雨:象征着人民在历史变迁中的命运和追求,也代表 人性的洗礼与升华
风:代表社会历史变迁的推动力量和时代潮流
山水田园:代表中国传统文化中的理想境界,是人们 追求心灵净土的象征
04
人物形象塑造与社会意义 探讨
主要人物形象塑造及其意义
花镇
中国当代作家,毕业于西北大 学中文系
主要作品有《商州》、《浮躁 》、《废都》、《白夜》、《 秦腔》、《古炉》、《老生》
、《极花》等
贾平凹的文学风格及成就
贾平凹的文学风格独特,注重 情感表达和人物塑造,具有深 刻的社会洞察力和文化内涵
他的作品常常以现实主义为基 础,融入浪漫主义的元素,呈 现出浓郁的地域特色和文化底 蕴
VS
价值探讨
小说通过小芹和小二黑的形象塑造,表达 了对自由、平等、正义的追求,以及对勇 敢面对困难和挑战精神的肯定。这些价值 观对于当代社会仍然具有重要的启示意义 。同时,《风雨》也具有较高的文学艺术 价值,其独特的叙事风格和深刻的社会洞 察力都为读者带来了深刻的阅读体验。
05
作品影响与文学评价
《风雨》在文学史上的地位及影响
《商州三录》
这是贾平凹早期的作品之一,以商州地区为背景,描述 了当地的风土人情和社会生活。这部作品充满了浓郁的 地域特色和乡土气息,是了解贾平凹作品风格的重要作 品之一。
《浮躁》
这部作品是贾平凹的代表作之一,通过描述一个小镇上 人们的生活和情感变化,揭示了人性的复杂和社会的变 迁。这部作品的叙事风格独特,情节曲折,深入人心。
次要人物
小勇的父母,代表着传统与权威,对小勇的人生选择持有异 议;小红,小勇的恋人,敢于追求自己的幸福,与小勇一起 勇敢面对困难。

人教部编版七年级上册《散文诗二首》课件(共40张PPT)【优秀课件】

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孩子总想为妈妈做点事, 来回报母爱,变成一朵金 色花,可以看着妈妈工作, 可以让妈妈嗅到花香,可 以投影在妈妈读书读到的 地方,让妈妈看书不伤眼 睛。
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6、红莲的命运有没有出现转机? 看见红莲旁边的一个大荷叶,慢慢地倾侧了来, 正覆盖在红莲上面。红莲却不摇动了。 (作者的担忧解除了,所以他不宁的心绪散尽了)
荷叶护莲。
人教部编版七年级上册《散文诗二首 》课件( 共40张 PPT)【 优秀课 件】
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荫蔽:
qī 倾斜,歪斜。 zhē 遮挡,阻挡。 yīn bì ①(树叶)遮蔽;②隐蔽。
人教部编版七年级上册《散文诗二首 》课件( 共40张 PPT)【 优秀课 件】
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读完全诗,你的眼前出现了一幅什么样的画面? ( 环境 人物 神情 动作 ……)
7、此时的作者应该是很高兴的,但为什么高兴会成为 感动?
作者看到这一幕,想到了母亲就是那荷叶,而我就是 那个躲在母亲身下的红莲。
母亲保护孩子。 继续感知,寻找感动
思考:作者因什么而感动?
明确:一个大荷叶慢慢地倾侧下来,遮盖住红莲, 为其遮风挡雨。(图片) 同学们能否找到文中描写这个画面的段落呢?
(学生寻找6、7自然段)
想到了自已就是一株什么? (红莲)
而荷叶就是自己的什么? (母亲)
人教部编版七年级上册《散文诗二首 》课件( 共40张 PPT)【 优秀课 件】

《风雨雷电的交响》PPT课件

《风雨雷电的交响》PPT课件
风雨雷电的交响
风是日常生活中常见的 一种自然现象。空气流 动便成为风,风是无形 的气流。
风,有什么好处呢?
可以使人凉快
雨:
蒸发的水蒸气液化后在空气 中聚集,形成凝结核,逐渐 增大,当到达一定程度时就 会形成雨落。
Hale Waihona Puke 雨有什么好处呢?雨可以灌溉农作物,利于植树造林。
雷电(雷声和闪电)
由于云层相互摩擦、碰撞而使不同的云层带不同的电, 当电压达到可以穿过空气的程度以后,临近的两片云层 会发生放电现象,产生电花和巨大的响声。
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人:XXXXXX 时 间:XX年XX月XX日
现在你们知道风雨雷电了吗?
风雨 雷电
结束语
当你尽了自己的最大努力时,失败也是伟大的 ,所以不要放弃,坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
谢谢大家
荣幸这一路,与你同行
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运用借代的修辞手法,生动形象地写出 了树林被风吹倒时的情态
树林子往一处挤,绿似乎被拉长 了许多……绿全然又压扁开来,
小结

文章描写风雨,全文却无风雨二字。 仔细体味,又觉得无处不在描写风雨, 无处不在体现风姿雨态。这种高明手 法,令人拍案叫绝。作者主要运用侧 面衬托的手法来表现风雨,并大量运 用比喻、夸张等修辞方法。一幅幅生 动画面像电影中的慢镜头,从不同的 方面、不同的角度展现风狂雨猛,形 成了整体上和谐的艺术画面 。
风雨
贾平凹
贾平凹的散文的特点:
• 贾平凹的散文是新时期散文表现手法 觉醒的杰出代表 ,他的散文作品不但 内容包含着对生活的独到领悟,充满 着真挚感情和真知灼见,容入着深广 的时代情思,而且在艺术表现手法上 也显得笔调灵活、通脱自然、极富变 化。
感受风雨
• 本文通过对哪些事物的事物情态的描 写来展现风雨之猛烈。请说一说对你 有什么启发。 • 树林子 垂柳 杨叶 芦苇 羊 葡萄蔓 苍蝇 鸟巢 鸟儿 废纸 湿猫 瓦 浮萍 水池 鱼儿 老头 孩子们……
启发:世间小。
最后一段的“惊喜”,能否换成 “欢喜”为什么。
• 不能。因为“惊喜”是说明风 雨来得突然,用“欢喜”无法 表达出这种意思。
感受风雨画面:
树林子像一块 面团了,四面 都在鼓,鼓了 就陷,陷了再 鼓;……
运用了比喻的修 辞手法写出了树 林在风雨中飘摇 的场景。
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