提高高中英语课堂教学有效性的策略研究
提高高中英语课堂教学有效性的策略研究
作者：叶俊丽
来源：《新课程·教师》2016年第11期
摘要：英语不仅是一门重要的学科，也是用于沟通的重要语言。
高中英语的学习包括掌握英语的听、说、读、写，培养跨文化的交际意识。
随着新课程改革的实施，提高高中英语课堂教学的有效性受到更多的重视。
所以从转变传统观念，利用教学资源，丰富教学方法，加强课堂练习等几个方面来研究如何提高课堂教学的有效性。
关键词：高中英语；课堂教学；主体地位；师生关系
提高高中英语课堂教学的有效性主要是在轻松愉快的课堂氛围中充分调动学生的学习积极性，师生之间相互交流，积极互动，在有限的课堂教学时间里高效地实现教学目标。
这不仅有利于提高学生的学习效率，充分发挥学生的主体作用，还能不断培养学生的跨文化交际意识，提高学生的自主学习能力。
一、转变传统观念，营造良好的课堂教学氛围
1.转变教学观念，发挥学生的主体地位
在传统的教学观念中，老师是知识的权威者，在课堂教学过程中进行灌输式的讲授，学生被动地听，课堂教学效率不高。
所以，提高高中英语课堂教学的有效性需要转变传统的教学观念，充分发挥学生的主体地位，丰富学生的学习方式，让他们积极参与到课堂教学中来，不断提高教学有效性。
2.转变师生观念，构建和谐的师生关系
高中英语课堂教学是师生相互交流、共同学习的，要实现教学相长。
所以，在课堂教学过程中教师首先要全面了解学生，根据学生的知识基础、学习特点选择合适的教学方法，不断激发学生的学习兴趣；其次，教师要尊重学生，给予学生更多的肯定和鼓励，针对英语学困生和英语基础较好的学生要平等对待，尊重学生的奇特想法，并进行积极的引导，促进学生的个性化发展。
转变师生观念有利于在高中英语课堂教学中构建和谐的师生关系，营造良好的教学氛围，为提高课堂教学有效性奠定良好的环境基础。
二、充分利用教学资源，提高课堂教学效率
1.利用教材资源，进行高效备课
教材是英语教学的基础，在课堂教学中要充分利用教材资源进行高效的备课。
高中英语教材中包括英语阅读、英语写作、英语练习等内容，涉及面广，涵盖内容多，所以教师要仔细研读教材，结合教学目标和教学内容进行高效的备课。
同时，教师要对教材资源进行整合和开发，结合学生的实际不断丰富教材内容，设计教学方案，进而提高课堂教学效率。
2.利用多媒体资源，进行高效教学
随着科技的进步，现代化的教学设备应用越来越广泛，所以在高中英语课堂教学中教师要充分利用多媒体资源，进行高效教学。
在英语课堂教学中利用多媒体资源主要是将教学内容通过多媒体设备直观形象地展示出来，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。
例如，在学习The Olympic Games这篇英文时，老师可以利用多媒体资源将每届奥运会图片展示出来，让学生更加直观地感受到每届奥运会的相同与不同之处，这样更有利于学生掌握所学知识，提高教学的有效性。
三、丰富教学方法，激发学生的学习兴趣
1.创设情境教学法
创设情境教学法是根据教学内容创设一定的教学情境，使学生在创设的情境中深刻地掌握所学知识。
创设情境教学是一种灵活的教学方法，根据教学内容既可以创设生活情境，也可以创设问题情境，还可以创设故事情境、游戏情境等，有利于激发学生的学习兴趣，提高教学效率。
例如，在学习Festivals around the world时，老师可以结合中国的端午节、重阳节、春节等节日创设一个问题情境，让学生积极思考他们所了解到的其他国家的节日还有哪些，然后总结回答，这样不断激发学生的学习兴趣，他们就会结合问题主动思考，积极参与到课堂教学中来。
2.合作学习教学法
合作学习教学法主要是学生以小组的形式相互讨论或者进行角色扮演来共同学习，不仅有利于调动学生的学习积极性，相互之间取长补短，拓展思维，还能培养学生的团队意识和合作精神。
例如，在学习Life in the future时，老师就可以将学生科学合理地分成相应的小组，让学生发散思维来想象未来的生活会是什么样的，用口语来表达自己对未来生活的观点和看法，这样不仅能提高学习效率，还能锻炼学生的表达能力。
四、加强课堂练习，完善课堂教学评价
提高高中英语课堂教学的有效性要不断加强课堂练习，促使学生的思维方式进行转变，这样在进行课堂教学评价时就会更加全面，不会仅局限于对学习结果的评价，还包括学习过程、
学习态度、思维方式等。
这样有利于学生更加全面客观地评价自己，根据自己的不足不断改进，也有利于教师根据学生的反馈不断提高教学水平，促进自身的专业化发展。
提高高中英语课堂教学的有效性有利于践行新课程改革的理念，从多个方面不断提高教学效率，发挥学生的主观能动性，提高他们的自主学习能力，促进综合素质的提高。
参考文献：
[1]傅一心.高中英语课堂教学的有效性探究[D].苏州大学，2014.
[2]古加远.高中英语有效性课堂教学探究[J].中学生英语（初中版），2012.
编辑李建军。
高中英语课堂教学有效性分析
高中英语课堂教学有效性分析1. 引言1.1 背景介绍英语作为世界上最广泛使用的语言之一，对于高中生而言具有重要意义。
而高中英语课堂教学作为学生学习英语的主要场所，其有效性对学生的英语学习有着至关重要的影响。
目前我国高中英语课堂教学存在着一些问题和挑战，如教学方法单一、学生参与度不高等。
深入研究高中英语课堂教学的有效性，探讨提高教学效果的方法和途径具有重要的现实意义。
通过对高中英语课堂教学有效性进行分析，可以为教师提供有效的教学方法和手段，帮助教师更好地发挥自己的教学作用。
也可以引导学生积极参与课堂学习，提高学习效果。
本文旨在通过对高中英语课堂教学有效性的分析，探讨如何优化教学过程，提高教学效果，为高中英语教学提供参考和借鉴。
1.2 研究目的Specifically, the research will explore the following questions:2. What teaching methods and tools are most effective in engaging students and facilitating learning?By addressing these questions, this study seeks to offer recommendations for enhancing the effectiveness of high school English classroom teaching and contributing to the overall improvement of English language education in high schools.2. 正文2.1 高中英语课堂教学现状分析High school English classroom teaching is an important aspect of high school education. It plays a crucial role in helping students improve their English language skills and cultivate their interest in English learning. However, the effectiveness of high school English classroom teaching varies greatly.高中英语课堂教学存在着诸多问题。
新课程下提高高中英语课堂教学有效性的策略
2019年 第8期课程研究185新课程下提高高中英语课堂教学有效性的策略李杰民山西省临汾市洪洞二中 山西 临汾 0416001、新课程推进过程中英语课堂存在的问题（一）对新课改接受及认识不足在新课改浪潮中教师会利用上课时间与学生产生互动，并且教授一些课本外的知识，这本来是一个很好的现象。
但是，有的教师忘记了教学大纲中教学任务，没有利用好上课的课时，使学生本身要学习的知识都没有学习到位。
同时，有些英语教师为了让学生有学习英语的环境，会利用多媒体让学生看大量电影等一些教育意义没有很大的课件。
教师是学生的引导者，不能一味地依据学生的兴趣爱好教学，而要给学生一个健康的学习环境。
（二）教育与成绩相冲突目前，国家倡导高中生要进行素质教育，素质教育就是注重学生各方面能力水平的全面发展，让学生开心愉快地学习。
而应试教育是以考试为目的的学习。
现在学生虽然接受素质教育，但是还需要面对各种考试带来的压力，这是素质教育与应试教育存在的矛盾性问题，这个问题也让新课改中的教学有效性不能很好地体现。
（三）课程活动落实不到位新课改中的提倡课程活动，有利于学生对知识内容的理解。
但在高中英语课堂上很少有教师将课程活动落实到位，其几点原因包括：教师需要在规定时间内完成教程大纲教授，没有多余时间；课程活动举办需要经费问题；课程活动对教师综合水平要求很高。
这些原因就使得课程活动形同虚设，不利于英语新课改的进行。
2、提高英语课堂教学有效性的措施要想提高英语课堂教学有效性，就需要从新课改推进过程中所存在的问题出发。
具体可以从下面六点出发，让新课改落实到实处。
（一）提高教师综合水平能力教师综合水平能力在推进新课改进行过程中起着不可替代的作用。
拥有先进地教学理念、深厚的文化堆积及有效地教育手段的教师，可以很好地理解新课改的方针，适应新的大纲规划并且能及时做出优质的教学方案。
英语教师需要与时俱进，不断学习国外新鲜的事物，同时也要将国外用语、用词准确性把控到位，后期才能做到在对学生教授课程时很轻易地将理论与实际相结合，使学生准确掌握国外习惯性用语及其用词。
高中英语教学中如何提高课堂教学的有效性
□教学漫议□【摘 要】随着新课程改革的不断深化，对高中英语教学也有了更高的要求，提高高中英语课堂教学的有效性已成为当前高中教育的重点问题。
这项要求的提出就要求广大教育工作人员不断的探索和钻研，面对新问题，提出新方法，推动我国英语教学改革进程的加快。
因此，文章从影响高中英语课堂教学有效性的原因着手，探讨提高高中英语课堂教学有效性的策略。
【关键词】高中英语 课堂教学 有效性课堂教学是我国学校教育的主要模式，教学有效性直接影响到教学的质量和教学的核心。
而课堂教学的两大主体就是教师和学生，如果二者的关系不够合理，那么课堂的教学关系将很难得到改变，这也是教学改革亟需突破的地方。
因此，要从改变教学关系开始，完善高中英语课堂教学的模式，从而提高英语教学的有效性。
一、影响高中英语课堂教学有效性的原因（一）教师原因教师的英语水平和教学水平是保障教学有效性的根本，教师的专业素养会在潜移默化中影响学生的思维，所以提高高中英语教师的专业素质是提高英语教学有效性的关键。
首先在教师人格方面，教师是学生学习生涯的指路者，教育者的人格是实现正确教学的基础，学生在成长过程中一直以教师为榜样，所以教师要展现自身的人格素养，尊重学生、关爱学生、爱岗敬业，做好基本职业道德规范。
其次在教态方面，教育人员的仪表和态度对学生的思维和内心有着重要的影响，教师的日常习惯都会影响到自己的学生，教师的风度、礼仪、幽默会在潜移默化中推进教学内容的和学生思想品质的提高。
最后在专业素养方面，专业素养是学生获取知识的关键，教师的专业素养不达标，将会耽误学生的成长，所以教师要严格的要求自身[1]。
（二）学生原因学生是课堂学习的主体，只有发挥自身主观能动性才能提高学生学习的积极性。
但受学生学习态度和自身能力的影响，许多学生不能树立良好的英语学习习惯和学习态度，这就直接影响了学习质量，而且学习能力也会影响学生对英语知识的吸收程度，学生的学习能力差将极易失去学习的信心，所以学生必须重拾学习英语的自信和兴趣，否则将很难提高英语教学的有效性。
浅析高中英语课程教学活动的有效性
浅析高中英语课程教学活动的有效性【摘要】高中英语课程教学活动的有效性是提高学生学习兴趣和动力、促进语言实践能力、培养团队合作精神、激发学习热情和应用实践教学法的重要手段。
这些活动有助于提高教学效果、增强学生的英语能力，促进学生全面发展。
通过引入多样化的教学方法和活动形式，可以激发学生的学习热情，提高他们的学习兴趣和动力。
促进学生语言实践能力，培养学生团队合作精神，加强学生对英语知识的理解和应用。
通过有效的教学活动，可以提高高中英语教学的效果，增强学生的英语能力，促进学生全面发展。
通过实践教学法的应用，可以更好地帮助学生掌握知识，提高他们的学习效果。
【关键词】高中英语课程教学，有效性，学习兴趣，动力，语言实践能力，团队合作精神，学习热情，实践教学法，教学效果，英语能力，全面发展1. 引言1.1 教学活动的重要性教学活动在高中英语课程中具有非常重要的作用。
教学活动是学生学习的主要手段之一，通过各种形式的教学活动，可以有效地激发学生学习的兴趣和动力，提高他们的学习效果。
教学活动可以使学生更加主动参与学习过程，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。
教学活动还可以提高学生的语言实践能力，使他们能够更好地运用所学知识进行实际交流和表达。
通过各种形式的实践教学活动，可以激发学生学习英语的热情，使他们更加愿意投入到学习中去。
教学活动在高中英语课程中具有非常重要的地位，可以有效提高教学效果，增强学生的英语能力，促进他们全面发展。
1.2 高中英语课程的特点高中英语课程的特点包括内容丰富多样，涵盖了语法、词汇、阅读、写作、听力和口语等方面的知识与技能。
这些知识与技能既需要学生具备理解和掌握的能力，又需要运用到实际交流和沟通中，高中英语课程更加注重学生的语言实践能力的培养。
高中英语课程还注重培养学生的批判性思维和创造性思维能力，让学生具备独立分析和解决问题的能力。
高中英语课程还通过教学活动来激发学生的兴趣和热情，让学生对英语学习产生积极的态度。
如何提高高中英语课堂教学有效性
何捉 高高 ｔ ｝ ， 篷 澹漯 敏 源自效恺 四川省 简阳市简阳中学
课 堂教 学是 中学 英语 教 学 的主 要 形 式 。 为 了提 高教 学 质 量，教 师 必 须在 认 真 备 课 的 基 础 上 潜 心研 究教 学 方 法， 优 化课 堂结 构 ． 提 高课 堂 四 十五 分钟 的效 率， 让 学 生通 过 教 师 的 指 导性 学 习， 获 取 更 多的语 言 信 息， 感 受语 言 的 魅 力。 增 强 教 学 的 有 效 性 。 因 此， 重 视 课 堂 教 学 中的 有 效 性， 在 教 学 中就 显 得 尤 为 重要 。 本 文 结合 自己 多年 的教 学 经 验 浅 析如 下 ： 高 中 英语 课 堂 教 学低 效 的现 象 首先 。 长 期 以来 ， 教 师讲 ， 学 生听 ， 笔记记满一大本 ， 成 为 高 中 英语 课 堂教 学 的 主要 形 式 。这种 教 学形 式 虽 然
一
李小梅
讲 。 于是 我 停 下 来 ， 提 了个 问题 ： “ Ｄ ｏ ｙ ｏ ｕ ｌ ｉ ｋ ｅ ａ ｄ ｖ ｅ ｒ ｔ ｉ ｓ ｅ ． ｍｅ ｎ ｔ ？Ｗｈ ａ ｔ ｄ ｏ ｙ ｏ ｕ ｔ ｈ ｉ ｎ ｋ ｏ ｆ ｉ ｔ ？” 然 后 我提 问 那位 同学 ． 他
很诧 异 ， 也有点紧张 ， 但 是 当他 发 现 我 并 不是 责怪 他 时 。 他 真 的讲 出 了关 于广 告 的 优 缺 点 ， 虽说 大 部 分 是 用 中文 讲， 但是分析得很深刻 ， 我 让 其 他 同 学一 起 为他 做 翻 译 ． 并 鼓励 他 试 着 用 英 文说 ， 而且 赞 美他 的 声音 。课 后 。 我问 他 怎 么对 广 告 这 么有 见地 ． 他 说 他 对 画 画 及 设 计 很 感 兴 趣． 经常 会 关 注 这 些
如何提高高中英语课堂教学有效性
如何提高高中英语课堂教学的有效性摘要：教育持续发展，不合时宜的英语课堂教育会被摒弃，适合新环境的课堂教学也会应运而生。
如今，高中英语课堂教学正面临着挑战。
课堂教学的有效性困扰着广大的教师群体。
怎样提高高中英语课堂教学的有效性，值得广大教师认真研究。
关键词：高中英语；课堂效率；有效性；措施；情景教学高中英语课堂教学存在普遍问题，学生热情不足，昏昏欲睡、死气沉沉。
老师生搬硬套，枯燥讲解，毫无创新。
课堂师生互动少，缺乏交流。
课堂上，没有热情，老师单独讲着自己的知识点，学生想着自己的问题，没有交流融合。
严重影响了教学的有效性。
高中英语教学的发展面临挑战，怎样提高高中英语教学的有效性问题摆在了我们面前。
一、高中英语课堂教学的现状现阶段高中英语课堂教学依然延续着旧式的应试教育的模板。
教师依旧片面地追求学生的考试成绩，缺乏对学生的素质教育。
课堂教学急功近利，课堂氛围的冷漠、乏味屡见不鲜。
现在的课堂教育依旧是教师占据着绝对的带动权，而教师为了考评的合格，强行灌输学生不合时宜的思想和理念。
教师具有课堂一切的掌控权，学生自主学习的机会几乎没有，一堂课下来，几乎都是老师滔滔不绝，没有对话，缺少交流。
整个课堂都是老师的思维模式，严重制约着学生的思想，即使稍有苗头的出现，也会被教师严厉的，不苟言笑的呵斥所淹没。
此外，教师自身素质的制约，也是现在高中英语课堂教学有效性低的因素。
如今的高中英语课堂教学缺乏活力，学生的热情没有被带动起来。
素质教育的步伐依然迈不开，应试教育的压力依旧存在，并且很大的刺激地挤压着，时刻鞭笞着教师和学生。
教师很难立刻转变教育的需要，不能彻底适应新教育提倡的教学方式。
教师的思维模式长期停滞在一个阶段，猛然转变，需要时间。
教师在教授新教材时，思路和习惯跟不上时代的脚步，依旧是强制灌输，自己一个人的表演，没有活跃的气氛，没有激烈的讨论，更没有温馨的气氛。
只会出现满堂瞌睡，一人严厉愤怒的表情。
二、高中英语课堂教学有效性及措施课堂教学是有着强大生命力的，只有教师和学生共同参与，融在一起，课堂教学的生命力才会展现出来，得到有效地发挥。
提高高中英语教学有效性策略
提高高中英语教学有效性策略内容摘要：随着高中教学新课标的实施，高中英语的教学模式和教学理念也日益成为广大教育者关注的焦点。
但是，如何提高高中英语教学的有效性始终都是一个值得探讨的问题。
在教学改革过程中，必须充分认识到，改革是一个循序渐进的过程，不可能一蹴而就。
因此制定提高高中英语教学有效性策略绝对不能急功近利，而应根据高中英语教学的现状进行有针对性的逐步提高。
关键词：高中英语教学；有效性；策略；针对性【中图分类号】g633.411、引言随着教学新课标在全国大范围的推广，高中生，这个被誉为“国家今天的花朵、明天的栋梁”寄予了众人无限希望的特殊群体愈来愈受到广大教育者和社会各界的关注，而作为高考重点必考科目的英语更是成为众人目光聚集的焦点。
由此，提高高中英语教学的有效性便被提上进程。
但是语言的学习和运用绝非一朝一夕之功，获取知识的道路也没有捷径可走，所以面对竞争日益激烈的环境，英语教学不仅要以应对高考为出发点，更需要放眼社会，从简单的应试教育的理念和模式中走出来，运用面对应试教育与应用教育相结合的方法，有针对性、有侧重点的进行。
运用面对应试教育与应用教育相结合的方法，有效提高高中英语教学，必须有针对性的进行。
首先，面对应试教育，必须加强英语写作和英语阅读的训练，词汇、语法等基础知识不能丢；其次，面对应用教育，则应当从英语听力和英语口语两方面进行提高，为学生将来步入社会对英语的运用做好前提准备。
当然，这两方面的教育并不是相对孤立的，相反，必须将二者加以有效糅合，有针对性、有侧重点的加以运用，以达到提高高中英语教学的目的。
2、提高高中英语教学有效性策略应试教育之高考宝典新课标的广泛运用是我国教育界的一大改革措施，它使我们的应试教育逐步放宽政策，从前那种为了考试而学习的教学理念有所改观，堪称我国教育史上的一项重大举措。
但是这并不意味着我们就完全可以抛开考试制度，凭着兴趣学习。
必须认识到，从隋朝创设科举制度以来，千百年间，不论是封建时代朝代更替，还是之后的政权更迭、国家制度改变，应试教育在中国人的脑海中根深蒂固，它高贵的地位从来不曾被抛弃。
浅析提高高中英语课堂教学有效性的策略
浅析提高高中英语课堂教学有效性的策略前言英语已经成为一门全球通用语言，越来越多的人在学英语。
然而，在高中阶段，很多学生仍然会感到英语学习的难度。
一些研究者已经注意到了这个问题，并提出了一些策略来提高高中英语课堂教学的有效性。
本文将会探讨这些策略，以及它们为什么可能对提高高中英语课堂教学有效性有帮助。
策略一：使用多种教学策略在高中英语教学中，使用多种教学策略可能会让学生更容易理解课程内容。
例如，老师可以使用口语练习、角色扮演、游戏、故事、视频和音频等多种教学策略来帮助学生更好地掌握所学内容。
研究表明，使用多种教学策略的教学效果比使用单一教学策略的效果更好。
策略二：保持学生积极参与在高中英语课堂教学中，老师需要鼓励学生积极参与，提高他们的学习热情。
这可以通过提问、游戏、小组讨论和角色扮演等方式来实现。
鼓励学生通过互动和参与来掌握知识，这会使学生更加积极主动地学习英语。
策略三：使用文化背景和语境在高中英语教学中，了解学生的文化背景可以使教学更具吸引力。
老师可以涉及学生的文化，例如，介绍他们的习惯、传统或历史。
在难以理解的语句或单词中使用语境，也可以让学生更容易理解它们的含义。
策略四：设立达成目标的小目标在高中英语教学中，最好将所学内容分解为小目标，以便学生可以更容易地实现自己的目标。
例如，可以将教学内容分解为简单的单词、短语或句子，以帮助学生逐步掌握所学内容。
为了鼓励学生，老师可以定期考察小目标，以帮助学生了解他们已经掌握多少内容。
结语在高中英语教学中，使用多种教学策略、鼓励学生积极参与、使用文化背景和语境以及设立达成目标的小目标等策略，可以提高课堂教学的有效性。
然而，还有其他方法可以提高高中英语课堂教学的有效性。
本文列出的策略只是许多可行的策略之一，因此，教师们可以根据自己的实际情况和学生的需求选择和优化适合自己的教学策略。
高中英语教学有效课堂的构建和环节设计探讨
◎胡小平高中英语教学有效课堂的构建 和环节设计探讨传统的高中英语课堂教学过程中，由于传统教学体制及教学理念的影响，教 师习惯采用单一、固定及枯燥的以教师口头讲解为主的教学方式，这种教学方式 很大程度上削弱了学生的自主学习意识及学习积极性，导致学生处于被动接受英 语知识的状态，不利于学生综合英语学习能力及英语核心素养的培养。
因此教师 在教学过程中应从学生们的学习需求出发对教学环节进行优化设计，构建有效的 高中英语课堂教学，提高高中英语课堂教学的有效性。
1. 选择合适的英语教学内容，设计优化的教学结构在高中英语课堂教学过程中存在着很多难度较大的内容，导致学生学习起 来较为吃力，影响了学生的学习积极性。
因此教师在教学过程中可以对课本教学 内容进行有序的编排，选择合适的教学内容，让学生能够一目了然地看清楚自己 所需要学习的英语内容，方便学生在短时间内构建英语知识体系，促进有效课堂 的开展。
在合理选择及组织教学内容的过程中教师应先对教学内容进行梳理、整 合及优化，在复习旧知识的前提下为新知识留下拓展空间，使得每个部分的教学 内容都能完美地衔接完成。
如在进行(Celebration 》这一话题的单元教学过程中，教 师可以将更多的中国传统节日和中国特色的婚礼庆祝方式融入课堂教学，以话 题为基础拓展话题教学的深度和广度。
2. 创新多元化的高中英语课堂教学模式，提高教学有效性在高中英语课堂教学过程中，教师应转变以往教学模式。
从学生们着手创新 多元化的英语课堂教学模式，利用创新及趣味性的教学模式吸引学生们的注意 力，提高学生们自主学习积极性及意识。
教师在教学过程中可以采用多媒体微课 教学、小组合作教学、翻转课堂教学、创设教学情境、案例教学及角色互换等多元 化的教学手段营造高效的教学课堂。
教师可以在课堂上设置小游戏或创设与学生 们实际生活密切相关的情境，引导学生们融入其中进行自主学习，强化学生们的 学习效率，提高高中英语课堂教学效率。
提高高中英语课堂有效性教学的实践
浅谈提高高中英语课堂有效性教学的实践【摘要】有效备课要求教师在落实学生学习地位上，在学生自主学习、合作学习上，在充分调动每一个学生的学习积极上，在防止学生的学习活动流于形式、切实提高课堂效率上下工夫。
【关键词】英语;课堂;有效性教学【中图分类号】g623.31 【文献标识码】b 【文章编号】1009-5071(2012)08-0180-01什么是课堂教学有效性？教学论专家余文森教授做了很通俗的解说：“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。
”英语课堂教学的有效性就是给学生设定一个具体的任务，即有效性实践，让学生在完成具体任务的过程中学习语言。
在这个过程中，学生始终处于一种积极的、主动的学习心理状态。
它重视的是学生在执行任务过程中的能力培养和在完成任务过程中的参与与交流活动。
下面我结合个人教学实践来谈谈提高高中英语课堂教学有效性的途径。
1 有效备课凡事预则立，不预则废。
教师有效备课是提高英语课堂教学有效性的重要前提。
这就要求我们在备课的时候要打破以教师为中心、以知识为中心的旧模式，循着“发现问题—解决问题—引出问题—解决新问题”的顺序组织教学。
有效备课要求教师在落实学生学习地位上，在学生自主学习、合作学习上，在充分调动每一个学生的学习积极上，在防止学生的学习活动流于形式、切实提高课堂效率上下工夫。
有效备课应该具备以下三个特征。
(1)备而能用。
备课应该备而能用，减少无效备课，“备课”、“上课”不能两张皮。
(2)有利于教。
有利于教师落实地教、巧妙地教、高效地完成教学任务，有利于教师的专业成长，使教师的教学水平迅速提高。
(3)有利于学。
让学生学得快、学得扎实，有利于培养学生的思维能力和思维方法。
2 有效导入德国教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒，鼓舞。
”别具匠心、引人入胜的新课导入，是教师经验、学识、智慧、创新的结晶。
课堂导入因人因时因地不同，方法多种多样，不拘一格。