第一章___绪论讲义
生理学讲义

生理学讲义第一章绪论1.何谓内环境及其稳态?内环境为何必须维持相对稳定?机体如何维持内环境相对稳定?3.何谓正反馈和负反馈?试各举一例说明它们在生理功能调节中的作用及意义。
第二章细胞膜的基本功能1.细胞膜的物质转运主要有哪几种形式?各自的转运机制如何?5.神经纤维上的静息电位是怎样产生的?有何实验依据?7.何谓动作电位?神经纤维上的动作电位就是怎样产生的?如何在神经纤维上传导?8.如何通过实验去证明细胞动作电位的产生机制?12.骨骼肌神经-肌接头处的兴奋传递是如何进行的?如何加以证明?14.何谓激动-膨胀耦联?它包含哪些过程?其结构基础和耦联因子就是什么?第三章血液2、血浆晶体渗透压和胶体渗透压就是如何构成的?各存有什么生理意义?3、各类血细胞的正常值就是多少?9、血液凝固有哪几个基本步骤?凝血酶原激活物的形成有哪两条途径?12、何谓abo 血型系统?如何确定abo血型?第四章血液循环4、试述心脏泵血功能的各项评定指标。
5、试述影响心输血量的因素。
6、先行比较心肌工作细胞和骨骼肌细胞动作电位的优劣。
12、心肌细胞存有哪些生理特性?与骨骼肌较之有何相同?14、先行分析动脉血压构成机制及其影响因素。
21、试述心交感和心迷走神经对心肌电生理和收缩功能的作用机制。
24、在家兔实验中,阻断一侧颈总动脉血流后,血压有何变化?为什么?第五章体温3.试述肺、组织换气的过程及其影响因素。
5.试述氧离曲线的特征、成因、生理意义以及影响因素。
6.氧气和二氧化碳各自通过什么形式在血液中运输。
8.试述动脉血中的pco2升高、pco2降低和h+浓度升高对呼吸运动的影响和机制。
9.如何用实验证明动脉血中的pco2升高主要通过中枢化学感受器而影响呼吸运动?第六章消化与稀释3.试述胃液中的主要成分、生理作用和各自的分泌细胞。
4.消化期胃液的分泌是怎样调节的?7.为什么说道胰液就是消化食物最全面、消化力最强大的一种消化液?11.糖、蛋白质和脂肪在小肠内是如何被吸收的?第七章能量代谢与体温1.试述影响能量代谢的因素。
教育传播学讲义

《教育传播学》讲授提纲第一章绪论第一节传播一、什么是传播(一)三个实例1.幼儿隔离2.海员打捞3.切断一个人与外界联系,看能维持多久?(二)传播对人类的意义1.传播是个体成长中必不可少的条件,缺少这个条件个体就无法形成真正意义上的个体。
2.传播是维持个体正常思维和行为不可缺少的条件。
3.传播是维持社会正常思维的重要条件。
(三)传播定义模式人类借助各种载体或媒体进行交流、交往以达到各种目的意图一种活动或过程(人际间传播)人们通过符号、信号,传递、接收与反馈信息的活动,是人们彼此交换意见,思想、感情,以达到互相了解和影响的过程。
二、传播的类型(一)人对人传播(人际传播)P31.个人之间传播2.组织传播组织传播一个很重要的任务,通过一定的媒体3.大众传播通过一定媒体,对一群不可预知的受众,进行信息传递交流活动。
目的:从多方面影响受众,使之接受和认同传播着的意向4.教育传播(二)人的内在传播;分类:外刺激传播(心理学)反射性传播(生理)思维性传播:思维性传播则是没有任何干扰,是最纯粹的传播。
I<——>ME(三)传播的功能1.从社会学的角度看其功能:美国社会学家萨皮尔认为:社会是一个主要由传播维持的这类关系所组织的网,传播就象血液流经心血管一样,流过社会系统,为整个社会机体服务。
传播具有维持社会正常运转的功能。
2.从政治学的角度看其功能:美国政治学家保罗·拉扎斯菲尔德(哥伦比亚大学教授)认为传播有三个功能:(1)传播具有授予团体和个人以社会地位的功能。
(2)传播具有促进执行社会准则的功能(社会舆论)。
(3)传播具有消极的误导功能。
(从某种角度,具有精神麻醉作用)3.从传播学角度传播学家拉斯威尔认为传播有三大功能:监视环境、应付环境、传递遗产。
传播的主要功能有:沟通、协调、教育、娱乐。
第二节教育传播一、教育传播的概念(一)概念师生之间利用有效媒体特定内容促进学生发展(二)教育传播的特点1.明确的目的性2.内容的严格规定性3.受者的特定性3.媒体和通道的多样性二、教育传播的演进(一)口语传播阶段主要特征:信息较少且零散无序。
美育基础,讲义第一章 绪论

第一章绪论一、学习目的与要求通过本章的学习,明确美育学的性质和研究对象,了解美育发展的历史,认识美育对培养全面发展的人才以及社会主义建设事业和我们的现实生活的重要意义,以便从宏观上对美育这门学科有个概括的了解,为学习美育的具体内容打下基础。
二、课程内容与考核要求(一)识记美育学研究的对象、范围和基本内容,贺拉斯的“寓教于乐”,梁启超的“趣味教育”、蔡元培的“以美育代宗教”说。
(二)领会席勒的美育思想,孔子的美育思想,蔡元培的美育思想,美育与美学、教育学的关系,美育的现实意义。
(三)简单应用联系实际分析加强美育和深化教育改革的意义。
(四)综合应用联系识记论述美育的现实意义三、考核知识点1.美育是审美教育的简称。
本质上是一种情感教育。
※2.美育学的研究对象:是人类社会的审美教育现象及其普遍的规律。
3.审美教育现象:是指人类各种审美教育活动的外在表现形式,这种外在表现形式是可以被人感知和认识的客观存在,其中包括各种形式、各种类型的审美教育活动、审美教育问题、审美教育理论研究等等。
4.美育学:是研究人类社会美育现象及其普遍规律的科学。
※5.美育学研究的范围和基本内容:研究的范围:包括美育的基本理论和美育的实践与实施两个方面美育的基本理论包括:美育的性质、美育的特点、美育的任务、美育的功能、美育在整个教育体系中的地位以及他与德育、智育、体育之间的关系等。
美育的实践和实施:美育的媒介、美育的途径、美育的实施原则和方法以及施教者的审美素养等。
※6,美育学与美学的关系:①美育学是在美学理论中发育、形成并逐步分化出来的,他既是美学的一个分支,又是美学的一个组成部分,因此美育学与美学有着内在的亲缘关系。
②美育是实现美学的任务和目的的途径和手段,也是美学最终的落脚点。
③美育正是按照美的规律美化人类自身的一种教育,它是实现人的自我塑造的途径和手段,因此,美育是美学的重要内容,是美学研究的主题之一。
④美学理论的价值只有通过人及其审美实践才能得以实现。
通信原理讲义

通信原理讲义第一章绪论1.1 通信系统的组成1.1.1 通信一般系统模型点对点通信模型:反映了通信系统的共性。
连续消息:状态连续变化的消息(如语音、图像),也称为模拟消息。
●消息与电信号之间必须建立单一的对应关系。
通常,消息被载荷在电信号的某以参量上。
数字信号:电信号的参量携带离散消息,该参量离散取值。
模拟信号:电信号的参量携带连续消息,参量连续取值。
●相应的通信系统分成两类数字通信系统模拟通信系统●模拟信号与数字信号之间可以相互转换在信息源中使用模-数(数-模)转换器,接受端使用数-模(模-数)转换器。
●数字通信比模拟通信更能适应对通信技术越来越高的要求(1)数字传输的抗干扰能力强,中继时可以消除噪声的积累;(2)传输差错可以控制;(3)便于使用现代数字信号处理技术对信息进行处理;(4)易于加密处理;(5)可以综合传递各种消息,增强系统功能。
●模拟通信系统模型(点对点)调制器:将基带信号转变为频带信号的设备。
解调器:将频带信号转变为基带信号的设备。
模拟通信强调变换的线性特性,既已调参量与基带信号成比例。
● 数字通信系统模型(点对点) 强调已调参量与基带信号之间的一一对应。
数字通信需要解决的问题:(2) 编码与解码:通过差错控制编码消除噪声或干扰造成的差错; (3) 加密和解密:对基带信号进行人为“搅乱”;(4) 同步:发送和接收节拍一致,包括:位同步(码元同步)和群同步、帧同步、句同步或码组同步。
数字通信模型:1.2 通信系统的分类及通信方式 1.2.1 通信系统分类● 按消息的物理特征分类电报通信系统 电话通信系统 数据通信系统图像通信系统 ● 按调制方式分类基带传输线性调制载波调制 非线性调制 频带传输 数字调制脉冲模拟调制脉冲调制消息 消息消息消息脉冲数字调制●按信号特征分类模拟通信系统数字通信系统●按传输媒介分类有线无线1.2.2 通信方式分类●点对点通信,按传送方向与时间关系:单工通信:消息只能单方向传输半双工通信:通信双方都能收发消息,但不能同时进行收发全双工通信:通信双方可同时进行收发●数字通信中,按数据信号码元排列方式:串行传输:数字信号码元序列按时间顺序一个接一个的在信道中传输,适合远距离传输。
材料化学导论第1章-绪论讲述

传统的无机非金属材料 之一:陶瓷
陶瓷按其概念和用途不同, 可分为两大类,即普通陶瓷和特 种陶瓷。
普通陶瓷即传统陶瓷,是指以粘土为主要原料与其它 天然矿物原料经过粉碎混练、成型、煅烧等过程而制 成的各种制品。
特种陶瓷是用于各种现代工业及尖端科学技术领域 的陶瓷制品。包括结构陶瓷和功能陶瓷。结构陶瓷 主要用于耐磨损、高强度、耐高温等场所。功能陶 瓷主要包括电磁功能、光学功能及其它功能的陶瓷 材料。
社,1989 4.丁马太《材料化学导论》厦门大学出版社,1993 5. 张逢星 李珺均《材料化学导论》西北大学本科讲义,2001
3
目录
第一章 绪论 第二章 材料化学理论基础 第三章 材料结构的表征 第四章 材料制备化学 第五章 材料的结构与物理性能 第六章 新型结构材料 第七章 新型功能材料 第八章 功能转换材料
术的发明和应用为代表的第二次工业革命,硅单晶材
料则起着先导和核心作用
8
2.材料是生产力发展的重要支柱 纵观人类利用材料的历史,可以清楚地看到,每
一种重要的新材料的发现和应用,都把人类支配自然 的能力提高到一个新的水平。材料科学技术的每一次 重大突破都会引起生产技术的革命,大大加速社会发 展的进程,给社会生产和人们生活带来巨大的变化, 把人类物质文明推向前进。
纤维受力时,形变不超过百分之二十。纤维大分 子沿轴向作规则排列,其长径比较大,在较广的 温度范围(-50~150℃)内,机械性能变化不大。 常用的合成纤维有尼龙、涤纶、晴纶和维尼纶等。
从19071907年第一个小型年第一个小型酚醛树脂厂建立到酚醛树脂厂建立到19271927年第一个热塑性聚氯乙烯年第一个热塑性聚氯乙烯27塑料的生产实现商品化塑料的生产实现商品化19301930年建立了聚合物概念年建立了聚合物概念后聚合物工业迅猛发展起来这一领域的进展经后聚合物工业迅猛发展起来这一领域的进展经历了新型塑料和合成纤维的深入研究历了新型塑料和合成纤维的深入研究1950197019501970年年工程塑料聚合物合金
护理学研究,知识点讲义,第一章 绪论

第一章绪论学习目标掌握1.护理研究的基本概念2.知情同意的概念第一节概述基本概念1.科学和研究的基本概念科学——运用范畴、定理、定律等思维形式反映现实世界各种现象本质和规律的知识体系。
研究——通过系统的、有效的收集资料、反复的探索未知、客观地认识各种自然现象和社会现象的活动,是一种有系统地探索和解决问题的活动,并能从中获得客观规律和产生新知识,进而阐明实践与理论间的关系。
科学研究应遵循的基本原则:1 客观性原则2 实验原则3 可重复原则研究的类型:基础研究应用研究开发研究2.护理学和护理学研究的概念护理:通过护理工作使患者处于最佳状态,为患者恢复健康提供理想的环境和支持,使患者尽可能的减少痛苦、感到舒适。
护理研究:通过科学的方法有系统地探究现存的或产生新的知识从而以直接或间接地址到护理实践的活动过程。
护理研究的目的:验证护理理论、发现新的知识、解决工作中的问题、评价护理措施,并通过研究改进护理工作和提高护理工作质量使患者得到更安全有效的护理。
护理研究过程中应考虑的问题:1研究对象的复杂性2测量指标的不稳定性3临床研究的特殊性二、护理研究的范畴常见的有以下几方面:1 护理教育的研究是护理研究中最早选择的课题,大多数研究的内容有护理教学的课程设置、教学方法、评价教学的方法及护士在职教育、继续教育等方面的问题。
2 护理管理的研究探讨有关护理行政管理、领导方式、护理人员合理配置和人才流动、工作考核和护理质量控制等方面的问题,也探讨护理人员本身的发展、如何提高护理人员的业务和心理素质。
护理人员继续教育的方法和途径、护理人员工作满意度等。
3 护理学历史的研究着重于护理学起源、变化及发展方向等内容。
4 护理理论研究和发展有关的护理哲理和各种护理模式及理论方面的课题。
5 各专科临床护理研究对各专科的护理技术、特护措施、护患关系,应用新理论、新技术、新仪器等方面的研究,对针对性的直接或间接提高患者护理工作质量具有实际意义。
生理学基础讲义 第一章 绪论
对恒定(1992,1999)
调节方式
特点
神经调节
迅速、精确而短暂
体液调节
缓慢、持久而弥散
Hale Waihona Puke 自身调节幅度和范围都较小
三、反馈控制系统
1. 负反馈 受控部分发出的反馈信息对控制部分的活动产生抑制作用,使控制部分的活动减弱,这
种反馈称为负反馈
A 型题
下列生理活动中,存在负反馈控制的是
A. 动作电位的产生
B. 血糖浓度的调节
一、机体的内环境和稳态
(一)体液及其组成
第一章 绪论
分隔、沟通,血浆最活跃
(二)内环境:细胞外液 (三)稳态:内环境的理化性质相对恒定的状态,并非固定不变,是一种动态平衡,即在一定范围 内变动。动态平衡的维持是机体自我调节的结果。 A 型题 1.下列关于机体内环境稳态的描述,错误的是 A.稳态是一种动态平衡 B.稳态的维持是机体自我调节的结果 C.稳态调节中都有一个调节点 D.稳态是指细胞内液理化性质基本恒定 (2016)
二、机体生理功能的调节
1
机体内环境稳态的维持是机体自我调节的结果,机体通过神经调节、体液调节和自身调节等调节方
式对各种生理功能进行有效的调节,维持机体内环境稳态。
A 型题
2.下列生理功能活动中,主要通过体液途径完成的调节是
A 肢体发动随意运动
B 大量出汗引起尿量减少
C 食物入口引起唾液分泌
D 沙尘飞入眼球引起的闭眼动作
心肌异长调节,毛细血管前括约肌舒缩活动调节,血压变动时肾脑冠脉等血流量稳定,碘抑制甲状
腺摄碘,球管平衡,渗透性利尿,儿茶酚胺抑制自身合成
A 型题
下列情况中,属于自身调节的是
A.人在过度通气后呼吸暂停
学前教育学--第一、二章讲义+笔记
第一章绪论一.名词解释1.学前教育(13、16名词解释)主要是指对0—6岁儿童,也就是从胎儿期到进入小学前的儿童所进行的教育和施加的影响,学前教育有广义和狭义之分,广义的学前教育是所有能影响幼儿身体成长和认知,情感性格等方面心理发展的活动,如看动画片,做家务,同伴交往和旅游等;狭义的学前教育专职托幼机构(早教机构,幼儿园)对幼儿实施的有目的、有组织、有计划的教育。
学前教育在我国属于学校教育系统,具有家庭教育,社会教育所没有的优点,如组织性、规划性和系统性等,学前教育虽属于我国学校教育系统,但其教育对象又有别于其他教育阶段的教育对象,学前教育阶段的儿童有其特殊需要,他们与家庭社会紧密相连,正因如此,从广义和狭义两方面全面把握学前教育的含义,显得尤为重要。
2.学前教育学(15年名词解释)不同的学科研究,不同的领域,每门学科都有自己特定的研究对象,教育科学是研究教育现象并揭示教育规律的学科,根据年龄阶段的划分,教育分为学前教育、初等教育、中等教育、高等教育几个阶段,各个教育阶段都有具体的内容规律和特点。
学前教育学是教育学的一个分支,是专门研究学前教育现象,揭示学前教育规律的一门学科,其教育对象包括胎儿、婴儿(0-3岁)和幼儿(3-6岁)。
学前教育学以教育学、心理学为理论基础研究,研究内容主要包括:学前教育学的基本问题、学前教育的理论基础、学前阶段儿童的发展特点与教育、幼儿园教师、托幼机构的环境、学前教育课程、学前儿童游戏、学前儿童德育、托幼机构与家庭社区的联系、幼小衔接、学前教育理论流派、学前教育政策与法规。
3.观察法(14名词解释、15简答)观察法是教育科学研究最基本最普遍的方法,是收集一手资料最直接的手段,是其他研究方法的基础。
观察法指在自然条件下,教师有计划有目的的对所要研究的现象或行为进行观察记录和评价的一种方法。
观察法的特点有客观性、能动性、目的性。
观察法的类型根据不同的划分标准,可以有不同的分类,观察法的常用方法有:实况记录法、日记描述法、轶事记录法、时间取样法、事件取样法、行为检核法。
心理学讲义
心理学讲义《心理学》讲义1第一章为绪论第一节心理学的研究对象一、什么是心理学心理学是一门研究人的心理现象及其发生,发展规律的科学。
它的发展,既离不开现代生理学和生物学,也离不开辨证唯物主义哲学和其它社会科学,因比,心理学是一门自然科学和社会科学交叉的边缘学科。
二、心理学研究对象——心理现象(一)心理过程1。
认知过程(知识):人在认识客观世界的活动中所表现出的各种心理现象。
包括:感觉、知觉、记忆、思维、想象。
2.情绪过程:人认识客观事物时产生的各种内心体验过程。
3、意志过程(意):人们努力克服困难,完成任务以实现他们的目标。
意志过程中产生的行为就是意志行为。
4、知、情、意、行的关系:知识是情感和意义的基础;行动是在知识的基础上产生的,由情感驱动。
它能提高认知能力,增强情绪,磨练意志;意图控制和调节情绪,提高知识水平。
(2)人格心理学1。
个性倾向:个体活动的基本倾向和动力。
包括:动机、需要、兴趣、信念、理想、世界观等。
2、个性心理特征:通常表现出稳定的个体的心理特征。
包括:气质、性格和能力。
心理过程与个性心理的关系:心理过程与个性心理是个体心理现象的两个方面,都是心理学研究的具体内容。
心理过程从心理现象的组成部分研究个体心理现象的共性,这是人格形成的基础;人格心理学从个体心理现象的表现来分析个体心理的差异。
心理过程和人格心理学是在社会实践中发展和形成的。
一方面,人格心理学是在心理过程的基础上形成的。
没有对客观世界的理解,就不可能产生情感;没有积极的意志和行动,就不可能形成一个人的性格、气质、能力、理想、信念和世界观。
另一方面,形成的人格心理可以调节心理过程,并在心理过程中表现出来。
第二节心理学的任务和意义一、心理学的基本任务是研究心理现象的本质和发展的一般规律。
(二)、心理学的特殊任务就是把心理活动的一般规律应用于各种不同的实践领域,揭示人们在各种特殊活动条件下的心理现象和规律。
二、学习心理学的意义(一)理论意义1、心理学的研究为马克思主义哲学的基本原理提供了科学的论据,学习心理学有助于树立辨证唯物主义世界观。
《公共行政学》第一章讲义(张国庆 第三版)
《公共行政学》讲义第一章绪论主要内容第一节公共行政学概述第二节公共行政学的演进第三节国家公共行政管理体制第一节公共行政学概述⏹公共行政学的涵义⏹公共行政学的研究对象与学科目的⏹公共行政学的研究范畴与研究方法⏹公共行政学的特点及与相关学科的关系⏹现代行政现象与现代行政精神一、公共行政学的涵义关于公共行政的起源,自有国家形态的人类社会以来, 就有公共行政活动,公共行政的历史与人类有组织活动的历史一样漫长。
中国的公共行政思想始于周朝,中国文官制度。
西方国家对公共行政的理解可以追溯到古罗马法及其传统, 到18世纪的德国和奥地利政府与普鲁士政府, 再到19世纪的拿破仑法典。
在美国, 人们往往将行政学的起源归功于威尔逊的文章《行政之研究》。
公共行政学的四个渊源1、政治学渊源:政治学对公共行政学的影响始终居于主导地位。
意味着其是行使国家行政权力的政治性的管理活动。
例如:代表性、责任性,政策的支持与反对、效率价值的是与非等价值原则;倡导公民参与,以提高回应性等理性因素;对行政主体的理解:政府管理、政治学院之下的行政管理专业设置、或者独立设置的公共行政学院等。
代表性的政治思想家:马基雅维利、霍布斯、约翰洛克、卢梭、托克维尔、傅立叶、普鲁东、马克思、恩格斯等从不同角度对于国家、政府(公共行政)等在社会中的作用做出过经典性描述。
2、管理学渊源:管理学对公共行政学的影响无疑是久远的,还应该包括组织学理论的对公共行政的影响。
例如,认为从管理学原理出发,公共行政意味着程序与技术;追求组织效率是最大价值;信奉国家意志的执行就是行政;从公共行政的新进发展看顾客导向、更加企业化倾向明显。
代表性的学者的及观点有:韦伯的组织官僚体系论;泰勒的科学管理理论;1887年伍德·威尔逊关于政府应该能够适当和成功地做些什么,还要追求效率并以最小的资源来完成等;古德诺关于行政与政治的二分法;西蒙的决策理论认为公共行政就是通力合作达到共同目标的集体行动;以及新公共管理或所谓的管理主义理论的强调绩效为本、解除管制、授权、竞争机制、顾客导向等都带有使公共行政管理带有强烈的管理理论色彩。
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第一章绪论
一.美国外交政策的决策机构
1.总统:2.国务院:3.国防部:4.中情局:5.国家安全委员会:
二.美国外交史的分期
对于美国外交政策的分期和发展演变过程,国内外学者大致有以下几种不同的看法:(一)美国历史学家S F比米斯在《美国外交史》中把美国对外政策的演变分为三个时期:即开创时期——从1492年哥伦布发现美洲到1823年“门罗主义”的出炉;扩张时期——从1823年到1898年美西战争爆发;二十世纪的外交——从1899年“门户开放”政策的提出至今。
这种划分方法的时间跨度很大,从1492年开始,实际上不仅仅是美国而是整个美洲的外交史。
(二)布鲁斯·詹特尔金和托马斯·帕特森主编的《美国对外关系》四卷本(纽约剑桥大学出版社1997年版)把美国对外政策分为8个时期:①1776-1815年,独立和巩固独立时期;②1815-19世纪40年代,确定北美大陆版图,提出“门罗主义”和“天定命运论”时期;③19世纪40年代-1865年,内战时期;④1865-1900年,在中美洲和加勒比海地区建立霸权,提出“门户开放政策”并向太平洋扩张时期;⑤1900-1914年,帝国主义大国时期;⑥1914-1945年,经历两次世界大战后,成为超级大国时期;⑦1945-20世纪80年代,冷战和全球扩张时期;⑧20世纪90年代至今,后冷战时期。
(三)杨生茂主编的《美国外交政策史(1775-1989)》(人民出版社1991年版),以“扩张”为主线全面考察了从独立战争到1989年布什出任美国总统为止的美国对外政策的演变,将美国的对外政策大致分为大陆扩张、海外扩张和全球称霸三个时期。
李庆余编著的《美国外交——从孤立主义到全球主义》(南京大学出版社1990年版),认为美国对外政策的演变应包括两大阶段,1776-1945年以前的美国对外政策是孤立主义时期,1945年至今是全球主义时期。
也有学者如国际关系学院林宏宇认为1776-1941年是美国对外政策的地区主义时期,(这一时期以1898年美西战争为界又可分为北美时期和亚拉时期)1941年至今是全球主义时期,(这一时期以冷战为界可分为冷战前时期、冷战时期和冷战后时期。
)
(四)北京大学历史系王立新
1.1776---1815 谋求、维护独立,维护国家主权。
防御性外交。
美国外交原则在这一时期奠定。
2.1815---1860s 大陆扩张时期。
外交重点由欧洲转移到美洲大陆。
西部扩张打破了南北平衡,导致内战爆发。
3.1860s---1898 国内任务是工业化,开始关注海外,逐渐向太平洋渗透势力。
(主要是个人行为,而不是政府行为)。
4.1898---1914 政府开始海外扩张。
西半球,远东。
5.1914---1945 开始作为大国卷入全球政治。
6.1945---1991 冷战时代。
遏制苏联和共产主义扩张。
7.1991---2001 后冷战时代。
解决冷战遗留下来的若干遗产。
8.2001.9.11---9.11时代。
反恐。
三.核心目标
美国外交政策中的五个核心目标分别是:
①国家的生存与独立;
②领土完整与扩张;
③军事安全;1815年后,美国长期享有free security, 在19世纪末才开始考虑军事安全,考虑建立强
大的海军。
马汉sea power.
④经济安全;保障美国获得国外的原料,市场,特别是能源。
防止金融体系的解体。
在一些时期,保
护国内工业免遭国外竞争。
⑤促进美国的价值观与理想。
美国例外论
四.美国对外关系史研究的主要取向
1.现实主义取向注重美国政策形成的内容。
政府对政府的关系。
把国家看作单一行为体。
90年代开始日益受到美国学者的批评。
研究主要依赖与档案的解密,缺乏理论,概念和方法的创新。
2.进步主义传统研究路径:关注国家与社会的关系,关注美国外交政策形成过程中国内政治所产
生的影响。
强调公众舆论的作用。
外政策不仅仅是决策精英、领袖的选择结果。
William Williams 更加关注外交政策的国内根源。
与现实主义取向相反,把目标由国外转向国内。
由决策精英转向各利益群体。
“新左派”
3.文化取向入江昭(哈佛大学)。
最初曲高和寡,现在越来越为人接受。
有三足鼎立之势。
《剑桥美国对外关系史》第三卷《美国的全球化进程》(1913-1945)。
如:在对民族国家的理解上,上述三学派是有区别的:
(1).国家是一个权力体,追求保持权力的过程。
国家间关系简化为国际政治关系。
(2).国家是一个经济体,追求利益。
(economic system)
(3). 国家更是一个文化体,在追求权力和财富的同时,有自己的梦想、意识形态、种种成见等。
这也会影响国家之间的关系。
国家不但由地缘政治来界定,也由文化来界定。
最典型的:中日之间对战争的不同历史记忆,是一种情感问题。
记忆、情感、意识形态、学术、
其他集体符号的制造和传播、生活方式、艺术作品、文化产品等都会影响一个国家的外交选择。
资中筠《日本认罪为什么这么难?》
4.社会史取向(最新)借鉴社会史的概念、理论、方法。
前三者都研究社会精英,而社会史取向则研究普通人的生活,由下向上看。
强调非国家角色、弱势群体在外交中的作用。
如冷战时期的妇女史,美国大兵与韩国娼妓研究,在华女传教士研究等。
五.主要分析模式
1.均势模式balance of power 经济、军事(传统)制度、文化等
权力分布态势
(1)主要国家拥有大体均衡的力量对比,但更多类似于维持现状(status quo),是一种比较稳定的状态,没有剧烈的动荡。
(2)均势政策有的国家阻止其他国家成为主导,要求与弱者结盟,以平衡其他国家的力量。
(3)国际体系:均势体系。
维也纳体系之后的欧洲。
门户开放保持远东均势。
2.世界体系模式(world system)沃勒斯坦的世界体系模式被运用于外交史研究。
认为存在一个国际体系(international syetem)或国家间体系(system of among states). 他认为1500年以来存在一个殖民体系,主体不是国家,而是跨国商业组织,在全球范围内追求最大利润,寻求资本、人员在全世界的流动,导致全球扩张。
它是以牺牲不发达国家为代价的。
从而形成核心—半边缘—边缘国家。
不同国家扮演角色不同。
用世界体系来解释霸权及其衰落:某一强国在经济领域同时拥有比他国金融、贸易的最大优势,这与现实主义政治霸权不同。
霸权国在世界体系中扮演双重角色,全球银行家,全球警察。
Power state 要求他国放弃经济保护主义、民族主义,实行自由贸易,以获取最大利益。
还用军事力量来维护世界秩序的稳定,免遭外部敌视,内部反叛。
灌输门户开放,自由贸易。
这必然导致霸权国家衰落。
因为它无法兼顾二者功能,所以必须同时依赖经济军事优势,这两者难以兼顾,所以必将衰落。
(英、美)
用世界体系模式来解释美国外交:美国由边缘、半边缘国家(建国之初)发展到核心国家(二战后)。
美国能否摆脱霸权国的命运?
3.合作理论coorperation/ corporatist synthesis
代表Michnel Hogan 迈克尔·霍根Melvyn Lefflev 梅尔文·莱弗勒
试图建立一个综合结构,同时考虑国内外因素。
一战以来美国外交的特点:工业、商业、农业、劳工以及其他团体和美国政府配合,共同推进美国对外关系,是合作的方向。
合作主义强调政府为企业服务,进步主义强调政府是大企业的傀儡。
合作理论扩大了与政府合作的范围,关注内容也在扩大。
新左派是经济决定论。
对美国对外关系的解释:侧重一战到二战之间对欧外交。
两战之间美国并不是孤立主义,试图在经济上基于门户开放原则建立一种国际秩序。
文化上传播美国的价值观念。
4.心理学方法研究决策者的心理、个性。
利用认知心理学的概念、方法来研究决策者的认知过程以及错误认知的生成机制。
《国际政治中的知觉与错误知觉》,perception and misperception in international politics, 罗伯特·杰维斯Robert Jervis.1976年问世,2003.8世界知识出版社。
阐述国际政治心理学理论体系,认知心理学派的代表作。
5.舆论的影响对舆论作用的不同看法:现实主义:负面。
外交政策应该由精英掌控,民众只能
起负面影响。
外交事务具有秘密性,灵活性。
进步主义:舆论是制定正确外交政策的必要条件,可以约束军事冒险。