第16课 桥
语文版：小学三年级上册语文第16课《赵州桥》原文及教案
【导语】《赵州桥》是九年义务教育六年制语⽂第六册的⼀篇讲读课⽂。
它是⼀篇说明⽂，介绍了世界闻名的赵州桥。
课⽂着重介绍了赵州桥的雄伟。
美观。
坚固，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动⼈民的智慧和才⼲。
以下是⽆忧考整理的（语⽂版：⼩学三年级上册语⽂第16课《赵州桥》原⽂及教案），希望帮助到您。
【原⽂】 河北省赵县的洨河上，有⼀座世界闻名的⽯拱桥，叫安济桥，⼜叫赵州桥。
它是隋朝的⼯匠李春设计和主持建造的，到现在已经有⼀千四百多年了。
赵州桥⾮常雄伟。
桥长五⼗多⽶，有九⽶多宽，中间⾏车马，两旁⾛⼈。
这么长的桥，全部⽤⽯头砌成，下⾯没有桥礅，只有⼀个拱形的⼤桥洞，横跨在三⼗七⽶多宽的河⾯上。
⼤桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的⼩桥洞。
平时，河⽔从⼤桥洞流过，发⼤⽔的时候，河⽔还可以从四个⼩桥洞流过。
这种设计，在建桥是⼀个创举，既减轻了流⽔对桥⾝的冲击⼒，使桥不容易被⼤⽔冲毁，⼜减轻了桥⾝的重量，节省了⽯料。
这座桥不但坚固，⽽且美观。
桥⾯两侧有⽯栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴⾥吐出美丽的⽔花；有的刻着两条飞龙，前⽖相互抵着，各⾃回⾸遥望；还有的刻着双龙戏珠。
所有的龙似乎都在游动，真像活了⼀样。
赵州桥表现了劳动⼈民的杰出智慧和才⼲，是我国宝贵的历史遗产。
【教案⼀】 教学⽬标 1．能找出重点词句，正确理解第2和第3⾃然段的主要意思。
2．学会本课15个⽣字，理解17个词语的意思。
3．能照样⼦，⽤“不但……⽽且……”把两句话合成⼀句话。
4．知道赵州桥是世界闻名的⽯拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计在建桥是⼀个创举，是我国古代劳动⼈民智慧的结晶。
教学重点与难点 教学重点：学会15个⽣字，理解17个词语意思；能抓住重点词句，正确理解⼀段话的主要意思。
教学难点：⽤“不但……⽽且……”把两句话合成⼀句话。
第1课时 （⼀）教学⽬标 1．学会本课⽣字、词语。
2．知道赵州桥是世界闻名的⽯拱桥。
《桥》教学设计(精选5篇)
《桥》教学设计（精选5篇）《桥》教学设计1【学习目标】１、有感情地朗读课文，感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、舍己救人的高尚品质和人格魅力。
２、积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。
３、认识６个生字，学会本课新词、生字词，了解课文内容。
【学习重点】学习课文的表达方法，体会和学习老支书忠于职守、舍己为人的崇高品质。
【课时安排】２课时。
【课前准备】搜集各地遭受洪灾的文字、图片或音像资料，了解自然灾害给人类带来的巨大伤害。
【教学过程】第一课时一、初读了解梗概１、描述导入，孕伏情感：有一个村庄，曾经有过一座窄窄的木桥（板书课题：桥），它和村子里的一百多号人一起经历了一场可怕的灾难。
究竟发生了什么？请同学们打开课文，放声读课文，注意读准生字词，读通句子，难读的地方多读几遍。
２、生自由读课文，师巡视，选择容易读错的几个字词板书。
如“揪、瞪”。
３、检查：⑴请学生分段朗读课文，检查字音。
⑵说说课文主要讲了什么事？（根据学生回答，教师相机板书：洪灾老汉）４、根据故事发生、发展、高潮、结局给课文分段。
（突遇山洪１～４；疏导撤离５～１３；桥塌殉职１４～２３；祭奠英灵２４～２７。
）二、感受情势危急１、通过初读，同学们大致了解了课文的主要内容，让我们穿越时空，走进那个特殊的黎明，和村民们一起感受灾害突然降临时那惊心动魄的一幕。
２、找出文中描写自然环境（大雨和洪水）的句子，读一读，比一比，你从中感受到了什么？３、汇报交流谈体会：⑴生读找到的自然环境描写的句子，师用课件或小黑板集中出示。
⑵谈感受：①几句话都不同程度地写出洪水凶猛，正威胁着人们的生命。
②从前后几句描写的情况看，水位在不断上升，灾情在不断加剧，形势越来越紧张、严峻。
（相机指导朗读这几句话，读出形势的紧张突变。
）③这些句子多采用拟人或比喻的修辞手法，如“像受惊的野马”“在路面上跳舞”“洪水狞笑”“放肆”等词句让我们非常真切形象地感受到洪水的肆无忌惮，洪水就是魔鬼猛兽，突出了情况危急，渲染了紧张气氛。
五年级下册语文书第16课桥生字
五年级下册语文书第16课桥生字《桥》是五年级下册语文书第16课，这篇课文在最后才交代老汉和小伙子的关系，给人以震撼的力量。
店铺在此整理了五年级下册语文书第16课《桥》生字，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!五年级下册语文书第16课《桥》生字1【咆】读音：páo巧记：一“包”点心(口)。
字义：【咆哮】猛兽怒吼【喻】江河奔腾轰鸣或人暴怒叫喊组词：黄河咆哮咆哮如雷造字：形声法造句：老虎咆哮着向武松扑过来。
笔顺：“口”偏上;“包”撇短，横折钩取斜势。
字歌：加水吹泡泡长衣称为袍点火炮声隆张口虎咆哮2【哮】读音：xiào巧记：“孝”心不能光挂在嘴(口)。
字义：吼叫组词：咆哮哮喘造字：形声法造句：洪水咆哮着向大堤涌来。
笔顺：“孝”上横短，中横长，撇伸展。
字歌：读文把子教子女尽孝道张口直哮喘酉边酒发酵3【疯】读音：fēng巧记：病头(疒)受“风”，神志不清。
字义：精神错乱、失常【喻】1.指农作物生长旺盛，不结果实2.言行狂妄组词：疯狂发疯疯疯癫癫【喻】1.长疯杈 2.疯言疯语造字：形声法造句：我军又一次打退了敌人的疯狂进攻。
笔顺：“疒”撇长;“风”横斜钩弯度要适中。
字歌：有木枫叶红无病莫装疯有言莫讽刺听风飒飒声4【狞】读音：níng巧记：犬(犭)守夜，人安“宁”。
字义：凶恶组词：狞笑狞恶狰狞造字：形声法造句：敌人狞笑着向这位共产党员走来。
笔顺：“犭”弯钩重心要稳;“丁”横长。
字歌：口中常叮咛有水路泥泞伸手用力拧犬吠露狰狞5【淌】读音：tǎng巧记：和“尚”来到水(氵)边。
字义：流组词：流淌淌汗淌水淌血淌眼泪造字：形声法造句：清澈的小溪在欢快地流淌。
笔顺：“尚”上部竖长，点、撇上开下合，下部左短右长。
6【肆】读音：sì巧记：套改大变化(镸)，规律人不守(聿)。
字义：①不顾一切，任意去做②“四”字的大写③旧时指铺子，商店组词：①放肆肆无忌惮②肆佰③茶楼酒肆造字：形声法造句：人人都谴责他谩骂同学的放肆行为。
第16课《桥》课件
①老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱
哄哄的人们，他像一座山。
这里把老汉比喻成“一座山”，既表现了老 汉的威严、冷静，与人们在山洪暴发时“惊 慌”“疯了似的”“跌跌撞撞”“乱哄哄”的表 现形成鲜明对比，又写出了老汉在人们心目中的 地位，这座“山”是人们获得生的希望的“靠 山”。
②水渐渐窜上来，放肆的舔着人们的腰。 这里作者运用拟人的修辞方法，不仅形象地 写出了木桥在洪水的冲击中、在人们的重压下即 将断裂的危急情景，也为下文写木桥的轰塌埋下 了伏笔。“窜”写出水上涨的迅速，“放肆的舔 着人们的腰”运用拟人的修辞手法，把洪水疯狂 肆虐的魔鬼形象表现得淋漓尽致。此时形势多么 危急，撤离必须争分夺秒。
记得我们学过的《赵州桥》介绍的是赵 州桥的雄伟、坚固、美观；《跨越海峡两岸
的生命桥》写的是海峡两岸人民用爱心共同
救助一位大陆白血病患者的感人故事。这篇
课文仅用一个字“桥”做题目，向我们讲诉 了
一个扣人心弦、感人肺腑的故事。
1、课文中的老汉是个怎样的人？你是从哪些 地方感受到的？ 2、课文在表达上很有特色。如，课文最后才 交代老汉和小伙子的关系；文中有很多关于 大雨和洪水的描写。你发是从哪些地方感 受到的？ 2、课文在表达上很有特色。如，课文最后才交代老 汉和小伙子的关系；文中有很多关于大雨和洪水的描 写。你发现了什么？
1、课文中的老汉是个怎样的人？你是从哪些地方感 受到的？ 2、课文在表达上很有特色。如，课文最后才交代老 汉和小伙子的关系；文中有很多关于大雨和洪水的描 写。你发现了什么？
③老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子， 吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老 汉凶得像只豹子。 写老汉严厉训斥一个违反纪律的党员。“冲、 揪、吼”可以看出老汉对这个小伙子很凶。这位 文章结尾老太太祭奠她的丈夫和儿子做了铺垫。
2023科学五年级上册第16课《桥》
承受的重力（可以增大承受力
说一说：
我是小小桥梁设计师
运用手中的材料，发挥你的想象力，为你的家乡设计一座美观结实的桥梁。
玉带桥
安澜桥
五亭桥
龙脑桥
宝带桥
赵州桥
猜谜语
年年月月立水中，不怕雨来不怕风，只为方便大家走，坚持日夜不收工 （打一个建筑物）
谷架桥
浮桥
潮州广济桥
河北赵州桥、泉州洛阳桥、北京卢沟桥、潮州广济桥被称为中国四大古桥。
1轻声讨论,分工合作。 2实验时，只能用一张A4纸制作桥面。3字典的距离要相同。（统一15CM）4把杯子放在桥面的中央，然后把硬币一个一个轻轻的放在杯子里。5在桥梁上放硬币，桥面下沉1CM就算桥面承受不住压力。6请在表格中记录实验结果，然后向老师汇报。7请做完实验的小组观察其他小组。
实验记录单
小学五年级上册科学
桥
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《桥》的表达特点
《桥》的表达特点
《桥》的表达特点
1 构思新颖别致，设置悬念，前后照应。
2
多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛。
《桥》的表达特点
像泼。像倒。 她来祭奠两个人。
她丈夫和她儿子。
《桥》的表达特点
1 构思新颖别致，设置悬念，前后照应。
2
多用简短的句、段来渲染紧张的气氛。
3 大量运用比喻、拟人等修辞手法，增强表现力。
《桥》的表达特点
比喻
山洪咆哮着，像一群受惊的野 马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 他像一座山。
老汉凶得像只豹子。
பைடு நூலகம்
《桥》的表达特点
拟人
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
第16课《桥》教案新部编本
精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校第16课《桥》教课设计教课目的：1、认识 6 个生字，会写 14 个生字。
能正确读写“吼怒、奸笑、拥护、猖狂、呻吟、搀扶、祭祀、势不行挡、趔趔趄趄”等词语。
2、有感情地朗诵课文，在品尝语言中深刻感悟老支书在危难眼前所表现出来的无私无畏、不徇私交、勇敢献身的崇敬精神。
3、累积课文特点语言，认识课文布局谋篇、人物刻画、环境描绘等方面的表达特点。
教课要点：抓住课文中令人感人的地方，感觉老共产党员无私无畏、不徇私交、勇敢献身的崇敬精神，领会课文在表达上的特点。
教课难点：理解题目所包含的深意。
课时安排： 2 课时教课过程：一、讲话导入，激发想象。
回想我们以前学过的相关“桥”的课文，简要说一说分别写的什么内容？如《赵州桥》《超越海峡的生命桥》。
1、板书课题《桥》，读题。
2、认识各样桥，出示各样桥的图片。
3、对课题怀疑。
同学们看了这么多种不一样的桥，那我们课文中的桥是如何的呢？课文为何以《桥》为题呢？二、初读课文，整体感知。
高声朗诵课文，学习生字，新词。
检查课前预习状况。
读生字，正音，组词。
迅速阅读课文，思虑：文中写了一件什么事？（用自己的话简要归纳课文主要内容）三，再读课文，感觉洪水，领会情境。
1、自由阅读课文，在课文中找出描绘洪水的凶狠的句子。
2、沟通：（1）出示句子进行对照：拂晓的时候，雨忽然大了。
像泼。
像倒。
山洪吼怒着，像一群吃惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不行挡。
拂晓的时候，雨忽然大了。
山洪吼怒着，从山谷里狂奔而来，势不行挡。
哪句话写得好？为何？（2）理解：“吼怒”是什么意思？山洪是怎么吼怒的？理解“势不行挡”（3）指导知道学生读出洪水的凶狠。
（4）还有哪些句子写出了洪水的凶狠？找出来说一说，读一读。
五年级下册语文第16课桥教案
五年级下册语文第16课《桥》教案1第一课时一、板题，质疑1、板题质疑：桥，让你想到了什么?(学生或许会说：桥是连接河两岸的建筑，有铁桥、木桥等)2、一读课题，课文为什么以桥命题，究竟这是一座什么样子的桥呢?二、以“桥”为切入口，一读文本，初步积淀情感1、自由朗读课文，想，文中的“桥”是一座怎样的桥?2、交流，可以初步说说文中依据，随机层层点拨：窄窄的木桥不结实的木桥又窄又不结实的木桥3、二读课题。
说到这里，再读课题，你的心情是怎样的——(可以是沉重的，郑重的)引导：又窄又不结实的木桥，平日里或许只是山村里极不起眼的，可在洪水来临时却成了——生死桥逃命桥生命桥救命桥希望桥三、再读课文，感受桥的“无奈”，就是这样一座又窄又不够结实的桥，成了洪水突然袭击时的唯一的逃命桥。
那么它是否真的能那么轻易地救老百姓的性命呢?当时的情况又是怎样的呢?划出描写大雨和洪水的句子，选择其中感受最深的一句作批注。
1、交流。
2、适时解疑：“像泼。
像倒。
”为什么独立成句?引导：凝重的笔调。
两字却字字千钧，脑海里可以是一幅活的声势兼备的画面。
更突出了雨非同寻常的大。
致使洪水泛滥成灾。
3、激情再创造引读，感受洪水的疯狂：洪水咆哮着，像——，从山谷里——。
洪水已有近——，这近一米高的洪水已经在路面上——4、感悟“跳舞”一词的表达：当时的情形是——(无比紧张的，令人恐惧的)就是这样一种状况，作者怎么竟然用了“跳舞”这个词语?是不是太不合时宜啦?5、指名，(这洪水简直是一群魔鬼在跳舞，让我不由地想到了——“群魔乱舞”这个词)6、这与下文的哪个词语是呼应的?“狞笑”，洪水在跳舞，死亡在狞笑，此时你什么感觉?你想?甚至想?看，文中的人们不也是如此——7、朗读写人们反应的句子。
读了这些句子，你感受到了什么?把你的恐惧不安送进句子中去。
读好“你拥我挤疯了似的跌跌撞撞”8.读着读着，我的眼前出现了逃难队伍中的一个——9.出示：人们跌跌撞撞地向那木桥拥去，其中有一个——按这个句式写一写你眼前出现的这一人物，注意写好人物的语言动作神态。
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一座山
我不知道 你的姓，你的名 但我知道 你有一个动人的称呼——老汉！ 哦，老汉！ 你是一座山 一座镇定的山 征服了肆虐（nüè）的洪水 一座刚毅的山 抵挡了可怕的灾难 更是一座深情的山 留下了高贵的人格 哦，老汉！ 你将牢牢驻留在我们心间 永远，永远！
课文在表达方法上有哪几个突出的 特点？ 特点？ （1）构思新颖别致，设置悬念， ）构思新颖别致，设置悬念， 前后照应。 前后照应。 （2）本文多用简短的句、段，来 ）本文多用简短的句、 渲染紧张的气氛。 渲染紧张的气氛。 （3）大量运用比喻、拟人等修辞 ）大量运用比喻、 方法，增强表现力。 方法，增强表现力。
(4)老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个 老汉突然 揪出 小伙子， 你还算是个党员吗？ 小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？ 排到后面去！ 老汉凶得像只豹子 凶得像只豹子。 排到后面去！’老汉凶得像只豹子。
老汉揪出来的人是谁？ 老汉揪出来的人是谁？ 把儿子揪出来排到后面， 把儿子揪出来排到后面，就意味着 他死的危险更大， 他死的危险更大，他不爱自己的儿 子吗？从哪里看出来？ 子吗？从哪里看出来？
洪水如猛兽般袭来， 洪水如猛兽般袭来，死亡正一步步逼 近，北面那座窄窄的木桥就是全村一 百多号人的生命桥。 百多号人的生命桥。当他们跌跌撞撞 地向唯一可以逃生的木桥拥去时， 地向唯一可以逃生的木桥拥去时，有 一位老汉早已站在了木桥前。 一位老汉早已站在了木桥前。请同学 们自由读第二、三大段， 们自由读第二、三大段，想想老汉是 个怎样的人？你是从哪感受到的？ 个怎样的人？你是从哪感受到的？
根据故事发生、发展、高潮、 根据故事发生、发展、高潮、结局 给课文分段。 给课文分段。 ；）突遇山洪 （一）（1～6；）突遇山洪 ）（ ～ ；） ）（7～ ；） ；）疏导撤离 （二）（ ～13；）疏导撤离 ）（14～ ；） ；）桥塌殉职 （三）（ ～23；）桥塌殉职 ）（24～ ） （四）（ ～27）祭奠英灵
老汉吼 老汉吼道：“少废话，快走。”他用力 少废话，快走。 地把小伙子推上木桥。突然， 地把小伙子推上木桥。突然，那木桥轰 地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。老 似乎要喊什么，猛然间， 汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也 吞没了他。 吞没了他。
既然老汉这么爱自己的儿子， 既然老汉这么爱自己的儿子，为什 么要把他从队伍中拉出来呢？ 么要把他从队伍中拉出来呢？
是啊，老汉作为一名党员， 是啊，老汉作为一名党员，他像 一座山，一座镇定、威严的大山， 一座山，一座镇定、威严的大山， 作为一名父亲，还是一座大山， 作为一名父亲，还是一座大山， 父爱如山！ 父爱如山！为了表达对老汉的敬 意和怀念。老师作了一首小诗！ 意和怀念。老师作了一首小诗！ 让我们一起深情朗诵！ 让我们一起深情朗诵！
在灾难面前， 在灾难面前，一座窄窄的木桥引渡人 们走过危险，走向安全。后来， 们走过危险，走向安全。后来，这一 座木桥倒塌了， 座木桥倒塌了，可是另一座高大雄伟 的桥却在人们的心中树起来， 的桥却在人们的心中树起来，那就是 ――老支书，全村人都拥戴的老支书， 老支书， 老支书 全村人都拥戴的老支书， 在人民群众生死攸关的危难关头无私 无畏、不徇私情、 无畏、不徇私情、英勇献身老共产党 员！让我们满怀深情地再来读一读课 文吧。 文吧。
冷冷地说 （3）老汉冷冷地说：“可以退党， ）老汉冷冷地说： 可以退党， 到我这里报名。 到我这里报名。” （对于想抢先逃离危险的党员，老 对于想抢先逃离危险的党员， 人是冷冷的态度。 人是冷冷的态度。这样才能更好地 维持秩序。冷冷的是老汉的话， 维持秩序。冷冷的是老汉的话，不 会冷却的是一颗为人民群众的心。） 会冷却的是一颗为人民群众的心。）
写话抒情：此时此刻， 写话抒情：此时此刻，假如你就在老支书的 坟前，你又想怎么赞颂这位老共产党员呢？ 坟前，你又想怎么赞颂这位老共产党员呢？ 大家想一想，把它写下来，最好用上“ 大家想一想，把它写下来，最好用上“桥” 这个字。 这个字。
“老支书，你是村民们跨越死亡的生命 老支书， 老支书 桥！” “老支书，你在生死关头，把生的希望 老支书，你在生死关头， 让给别人，把死的危险留给自己，你用 让给别人，把死的危险留给自己， 自己的血肉之躯筑起了一座永远不会坍 塌的桥”。 塌的桥”
你觉得这是一名怎么样的老汉？ 你觉得这是一名怎么样的老汉？ 老汉沉稳，果断， 老汉沉稳，果断，在群众中有威 有无私无畏，舍己为人， 信，有无私无畏，舍己为人，英 勇献身的精神。 勇献身的精神。 你从哪儿感受到的？ 你从哪儿感受到的？
（1）他不说话，盯着乱哄哄的人们。 他不说话，盯着乱哄哄的人们。 他像一座山。 他像一座山。
五天以后，洪水退了。 五天以后，洪水退了。 一个老太太，被人搀扶着， 一个老太太，被人搀扶着，来 到这里祭奠。 到这里祭奠。 她来祭奠两个人。 她来祭奠两个人。 她丈夫和她的儿子。 她丈夫和她的儿子。
1.文章为什么要在最后才交待两人的 文章为什么要在最后才交：祭奠时，老太太会在 ．想像说话：祭奠时， 坟前说些什么呢？ 坟前说些什么呢？那些搀扶着老太太 前来祭奠的乡亲们会怎么哭诉呢？ 前来祭奠的乡亲们会怎么哭诉呢？
A．从这句话中，你读懂了什么？ ．从这句话中，你读懂了什么？ B．不说话的老汉会想些什么？ ．不说话的老汉会想些什么？
（2）老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成 ）老汉沙哑地喊话： 桥窄！ 一队，不要挤！党员排在后边！ 一队，不要挤！党员排在后边！”
（说话简短有力，以严格的先人后 说话简短有力， 己的党纪控制了局面， 己的党纪控制了局面，组织大家有 序地撤离。短短的一句话里， 序地撤离。短短的一句话里，连用 三个感叹号，足以看出老汉话语的 三个感叹号，足以看出老汉话语的 威严。） 威严。）