PEP六年级英语上册unit6 partA说课稿
人教PEP 六年级英语(上)Unit 6 说课稿
人教PEP版六年级（上）英语Unit 6 How do you feel?Part A Let’s talk 说课稿一、说教材我说课的教材是义务教育教科书人教版pep英语（三年级起点）六年级上册，本册共有6个单元。
我说课的内容是Unit 6 How do you feel? 本单元主要以谈论感受展开话题，掌握描述人的感情或情绪的形容词。
学会使用How do you feel? 来关心他人。
本课为第一课时对话课，通过Sarah 和Sam在家谈论所看卡通片的场景呈现核心句型。
They are afraid of him. The cat is angry with them.让学生感知上述句型的语义及语用情境。
学生通过本节课的学习，能够在现实生活中自如运用所学。
以整体呈现到处理局部语言的思路，让学生在具体的语境中感悟目标语句的使用，培养正确的语音、语调习惯，并能够将所学语言运用于实际生活中，从而提高学生的综合语言运用能力。
二、说学情我从两个方面说起（1）学生的生活经验：六年级的学生好奇心强,有较强的模仿能力、逻辑思维能力和求知欲。
（2）学生已有的知识储备：学生们经过三个学年的英语学习，有一定的词汇积累。
三、说目标《新课程标准》中要求学生能够在图片的提示和教师的帮助下理解对话大意，回答问题，能够按照正确语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
因此我确立了如下教学目标：能够听、说、认读单词 chase, mice, bad, hurt 和句子 What’s thiscartoon about? 能够掌握四会句子 They’re afraid of him. The cat is angry with them.并能在实际情景中熟练运用。
能够独立完成 Let’s try 部分的练习。
在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养学生良好的语音语调和语感。
教育学生要有良好的心理状态，善于表达自己的感受。
针对教学目标，我确立了如下教学重难点：掌握四会句子 They’re afraid of him. The cat is angry with them. 突破方法：反复朗读，情景对话，小组进行替换练习，突破重点。
人教PEP六年级上册英语教学教学设计《 Unit 6 Part A 》第一课时教学设计
人教PEP六年级上册英语教学教学设计《 Unit 6 Part A 》第一课时教学设计一. 教材分析《PEP六年级上册英语》Unit 6主题为“Holiday”，Part A包含两个会话，主要让学生运用所学语言进行日常交流，谈论节日活动。
本课时将集中学习会话内容，以及相关的词汇和句型。
教材内容贴近学生生活实际，有利于激发学生的学习兴趣和参与欲望。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的英语听说读写能力，对于日常交流和简单话题的讨论已经可以熟练运用。
但在使用英语进行表达时，部分学生还存在语音、语调不准确，词汇运用不够丰富等问题。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，提高他们的语言运用能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课时的词汇和句型，理解日常交流的基本表达方式。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学语言进行日常交流，提高语言运用能力。
3.情感目标：学生能够体会到学习英语的乐趣，增强对英语学习的自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够准确听懂、会说、会读本课时的词汇和句型，并能在实际情境中运用。
2.难点：学生能够运用所学语言进行日常交流，特别是在真实情境中的运用。
五. 教学方法采用情境教学法、交际法、任务型教学法等，通过设定真实情境，让学生在实际交流中学习、运用语言。
同时，注重个体差异，鼓励每个学生积极参与，提高他们的语言表达自信。
六. 教学准备1.教学PPT：制作包含本课时内容的教学PPT，包括词汇、句型、图片等。
2.教学材料：准备相关的图片、卡片等教学辅助材料。
3.教学环境：确保教学场所安静、舒适，有利于学生集中注意力。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片引入本课时的主题——节日，引导学生谈论自己喜欢的节日，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示本课时的词汇和句型，用图片和实物辅助教学，让学生直观地理解和学习新知识。
新人教版PEP六年级上册 Unit6 PartA let talk (6份 1-6课时)教案
新人教版PEP六年级上册 Unit6 PartA let talk （6份 1-6课时）教案一. 教材分析本课是新人教版PEP六年级上册Unit6 PartA let’s talk部分，本部分主要围绕“询问时间”和“表达时间”展开。
通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读关于时间的一般疑问句和回答，并能运用所学知识进行实际交流。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于一般疑问句和回答已经有了一定的了解。
但是，对于时间表达的准确性和流利性还需要加强。
此外，学生的学习兴趣和积极性是本节课成功的重要因素。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于时间的一般疑问句和回答。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行实际交流，提高语言运用能力。
3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，提高学习兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读关于时间的一般疑问句和回答。
2.难点：学生能够运用所学知识进行实际交流，特别是对于时间表达的准确性和流利性。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定真实情境的任务，引导学生主动参与学习，提高学生的语言运用能力。
2.交际法：通过生生、师生之间的互动交流，培养学生的交际能力。
3.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中感知、理解和运用语言。
六. 教学准备1.教学材料：教材、多媒体课件、挂图、手表等。
2.教学环境：教室、多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过与学生谈论日常作息时间，引出本节课的主题——询问时间。
然后，展示一幅时间相关的图片，让学生猜测图片中的人物在做什么，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的情境图，让学生观察并回答：“What time is it now?”引导学生用“It’s…o’clock.”进行回答。
接着，呈现教材中的对话，让学生听录音并跟读，注意模仿语音、语调。
3.操练（10分钟）采用分组活动的方式，让学生模拟教材中的对话，进行角色扮演。
人教PEP六年级上册英语教学教案《 Unit 6 Part A 》第一课时教案
人教PEP六年级上册英语教学教案《 Unit 6 Part A 》第一课时教案一. 教材分析《人教PEP六年级上册英语》Unit 6的主题是“In the park”，主要学习关于公园的内容。
Part A包含一个话题、两幅插图和相关的词汇、句子及练习。
话题涉及在公园里看到的事物和活动，如pigeons, ducks, swings, slides等。
通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和句子，并能够运用所学内容进行简单的交流。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于图片和简单句子的理解没有问题。
但是，在学习过程中，部分学生可能会对一些生词和语法的理解存在困难。
因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习情况，给予他们更多的帮助和指导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和句子，了解在公园里可能会进行的活动。
2.能力目标：学生能够运用所学内容进行简单的交流，培养观察能力和表达能力。
3.情感目标：学生能够热爱大自然，关注环境保护。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和句子。
2.难点：学生能够运用所学内容进行简单的交流，并能正确运用一般现在时描述在公园里的活动。
五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和分组合作学习法。
通过设置公园的场景，让学生在实际情境中学习词汇和句子；通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣和积极性；通过分组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教师准备：准备好本节课的生词和句子，制作相应的课件和教具。
2.学生准备：提前预习本节课的内容，了解公园的相关知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论公园，如“你喜欢公园吗？为什么？”等，激发学生的学习兴趣。
然后展示本节课的生词和句子，让学生初步感知。
2.呈现（10分钟）教师通过课件和实物展示本节课的生词和句子，如“I see pigeons in the park. I can ride a bike.”等。
小学英语：六年级上册Unit6 PartA let’s talk教案
新修订小学阶段原创精品配套教材六年级上册Unit6 PartA let’s talk教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改Sixth grade, Volume 6 Unit6 PartA let ’s talk教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育六年级上册Unit6 PartA let’s talk教案unit6 parta let’s talk教学年级: 六年级学生课题名称: unit6 the story of rain教材版本: pep english book (人教版)教学内容: a let’s talk授课时间: 40分钟学习内容分析：本课的教学主要是学习水循环的过程,重点是能够听、说、读、写“where does the rain come from? it comes from the clouds．” 能替换运用于水循环的整个过程，基本能够口头表达水循环的过程。
学习者分析：六年级学生的语言和逻辑思维能力已经发展到了一定的水平，对第三人称动词的运用已经比较熟练，大部分学生对“where”提问的句型都掌握得比较好，再加上每个同学都了解下雨的基本原理，为此课时的学习打下了良好的基础。
教学策略：本节课要求学生能使用重点句“where does the … come from? it comes from ….”在水循环的整个过程自如运用，还基本能够口头表达水循环的过程。
本节课对老师的创新教学有一定的难度，我主要以水污染的图片和一个水循环的生动故事来引出新课的教授，再适当地运用游戏、活动、练习、写作、对话交流等多种形式加以操练和巩固，让学生在大量的操练中掌握知识，从而突破难点，解决问题。
最后用美丽的风景图做结尾，教育学生保护环境，保护水源，整节课做到前后呼应。
一、教学目标与要求1．能够听、说、读、写“where does the rain come from? it comes from the clouds．” 能替换运用于水循环的整个过程。
人教PEP六年级上册英语教学说课稿《 Unit 6 Part A 》第一课时说课稿
人教PEP六年级上册英语教学说课稿《 Unit 6 Part A 》第一课时说课稿一. 教材分析《人教PEP六年级上册英语》Unit 6 Part A主要围绕“节日”这一主题展开，通过学习本节课，学生能够掌握有关节日的词汇和表达方式，如Christmas, New Year’s Day, Spring Festival等，同时能够运用所学知识进行简单的日常交流。
本节课的主要语言功能是询问和描述节日的日期、习俗和活动。
教材内容丰富，贴近学生生活实际，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语单词和句子。
但是，对于一些关于节日的表达方式和习俗，学生可能还不够了解。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，通过图片、视频等直观教具，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关节日的词汇和表达方式，如Christmas,New Year’s Day, Spring Festival等，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2.能力目标：学生能够听、说、读、写关于节日的句子，提高学生的英语表达能力。
3.情感目标：通过学习本节课，学生能够了解不同国家的节日习俗，增进对文化差异的认识和理解，培养学生的跨文化交际能力。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握有关节日的词汇和表达方式，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2.难点：学生能够准确地运用所学知识，描述不同节日的日期、习俗和活动。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，通过小组合作、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等直观教具，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示不同节日的图片，引导学生谈论自己喜欢的节日，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：教师展示教材中的插图，引导学生观察并说出图中人物的节日活动，引入本节课的主题。
PEP六年级英语上册unit6-partA说课稿
P EP六年级英语上册Unit6A Let's learn大杖子学区中心校谢怀生我的说课内容是《小学英语》六年级上册第六单元A部分的单词教学.下面我将从课程标准、教材,教学目标,教法和学法,教学过程四个方面对本节课进行分析。
一,说课程标准和教材本课是单词教授课.新的课程标准明确指出要使学生有能力获取文章里的信息,发展学生综合运用语言的能力.因此,我确定本课的教学目的是发展学生智力,培养学生能力,尤其是交际能力,促进学生的全面发展.在课堂教学中坚持"面向全体学生"的原则,引导学生进行合作学习和探究学习,真正培养学生的创新精神和实践能力."Let's Learn"是人教版《小学英语》六年级上册第六单元A部分的内容,属于单词教学,是与本单元话题"How do you feel? "有关联的趣味语篇,主要是丰富学生的词汇,并适当扩展语言,增大语言输入量.据此,我确定以下教学目标和教学重难点:二、教学目标（一）知识1．能听、说、读、写表情绪的五个单词：tired, angry, excited, happy, sad.2．能听、说、认读单词bored。
（二）能力1．能听、说、认读句子：“How does Amy feel? She’s tired.”并能进行关键词的替换操练。
（三）情感培养学生团结友爱、关心他人的良好品质。
三、教学重难点本课时的教学重点是使学生熟练掌握五个四会单词，并能替换句型“How does she/he feel? She’s / He’s tired.进行回答，本部分着重于由第一人称变为第三人称时动词的变化。
围绕情绪和感受进行表述和问答。
本课时的教学难点是学生熟练掌握五个四会单词。
三、说教法1.教法设计小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点,根据学生的认知规律,本课采用以下教学法-----让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语,完成学习任务;游戏教学法---通过游戏引导学生完成本课学习任务.2．学法指导在学习过程中,从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与和交流的学习方式,培养学生的英语综合语言运用能力,主动思维,大胆实践,形成自主学习的能力.3.教学手段根据本课教材的特点,我除了采用常规的教学手段外,同时采用了现代教学技术,使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率.三、说教学设计1．导入warm--up(1).个性化展示。
人教PEP六年级上册英语《Unit6PartALet'slearn-Writeandsay》说课稿
人教PEP六年级上册英语《Unit 6 Part A Let’s learn-Write and say 》说课稿一. 教材分析《人教PEP六年级上册英语》Unit 6 Part A Let’s learn-Write and say是一篇关于动物的教学内容。
本节课的主要内容是通过图片和词汇卡片展示不同的动物，让学生能够正确地拼写和朗读这些动物的英文名称，并能够用英文简单描述这些动物的特点。
教材通过丰富的图片和生动的语言，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和表达能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并朗读一些简单的英文句子，同时也具备了一定的观察力和表达能力。
但是，部分学生对于一些动物的英文名称可能还不太熟悉，因此在教学过程中需要给予他们更多的帮助和指导。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够正确拼写和朗读教材中出现的动物名称，如panda, tiger, penguin等。
2.能力目标：学生能够通过观察图片，用英文描述动物的特点，如big,small, white等。
3.情感目标：培养学生热爱动物，保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确拼写和朗读动物的英文名称。
2.教学难点：学生能够用英文描述动物的特点。
五. 说教学方法与手段为了更好地实现教学目标，本节课将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过展示动物的图片和视频，让学生在真实的情境中学习动物的英文名称和特点。
2.任务型教学法：通过小组合作和角色扮演等任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.直观教学法：利用词汇卡片和图片等直观教具，帮助学生更好地理解和记忆动物的英文名称。
4.互动式教学法：通过提问、回答、讨论等方式，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的口语表达能力。
六. 说教学过程1.导入：通过播放一首关于动物的英文歌曲，吸引学生的注意力，并激发他们对动物的学习兴趣。
2.展示：展示动物的图片和词汇卡片，让学生观察并尝试朗读动物的英文名称。
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P EP六年级英语上册Unit6A Let's learn
大杖子学区中心校谢怀生
我的说课内容是《小学英语》六年级上册第六单元A部分的单词教学.下面我将从课程标准、教材,教学目标,教法和学法,教学过程四个方面对本节课进行分析。
一,说课程标准和教材
本课是单词教授课.新的课程标准明确指出要使学生有能力获取文章里的信息,发展学生综合运用语言的能力.因此,我确定本课的教学目的是发展学生智力,培养学生能力,尤其是交际能力,促进学生的全面发展.在课堂教学中坚持"面向全体学生"的原则,引导学生进行合作学习和探究学习,真正培养学生的创新精神和实践能力."Let's Learn"是人教版《小学英语》六年级上册第六单元A部分的内容,属于单词教学,是与本单元话题"How do you feel? "有关联的趣味语篇,主要是丰富学生的词汇,并适当扩展语言,增大语言输入量.据此,我确定以下教学目标和教学重难点:
二、教学目标
（一）知识
1．能听、说、读、写表情绪的五个单词：tired, angry, excited, happy, sad.
2．能听、说、认读单词bored。
（二）能力
1．能听、说、认读句子：“How does Amy feel? She’s tired.”并能进行关键词的替换操练。
（三）情感
培养学生团结友爱、关心他人的良好品质。
三、教学重难点
本课时的教学重点是使学生熟练掌握五个四会单词，并能替换句型“How does she/he feel? She’s / He’s tired.进行回答，本部分着重于由第一人称变为第三人称时动词的变化。
围绕情绪和感受进行表述和问答。
本课时的教学难点是学生熟练掌握五个四会单词。
三、说教法
1.教法设计
小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点,根据学生的认知规律,本课采用以下教学法-----让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语,完成学习任务;游戏教学法---通过游戏引导学生完成本课学习任务.
2．学法指导
在学习过程中,从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与和交流的学习方式,培养学生的英语综合语言运用能力,主动思维,大胆实践,形成自主学习的能力.
3.教学手段
根据本课教材的特点,我除了采用常规的教学手段外,同时采用了现代教学技术,使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率.
三、说教学设计
1．导入warm--up
(1).个性化展示。
(2).Free talk
What does your father/mother do?
How does he/she go to work?
What are his/her hobbies?
Does he/she like watching TV?
（3）、Are you happy if you have a birthday party.
2．呈现新课
1）播放歌曲 (If you are happy)，用歌曲来引出单词happy的教学。
边唱边做动作。
教师做出“开心”的样子对学生说：Today is my birthday I’m very happy .Are you happy today? You are happy. I am happy, too. 然后出示幻灯片(Today is lily’s birthday. She has a birthday party with his friends. How does Lily feel? 教学生齐答 happy 以此教学单词happy。
师领读，生跟读，操练单词。
2)课件出示图片
T:look at this picture.How do you feel?（afraid）
Are you afraid?
S: Yes , I am……afraid。
以此教学单词afraid 。
师领读，生跟读，操练单词。
同法教学单词angry。
T：出示幻灯片sad face，问：Is she happy?学生自然答：No.教师再次问：How does she feel？对句型进行再次引导，并板书。
教授发音时可以用：dad引导学生读出sad。
(设计意图：引出主要句型)
3）活动
说明：师生跳动起来并按老师要求做相应表情：sad face---mm…，happy face---haha…
（设计意图：巩固前两个单词，为下面的教学做铺垫）
T：Are you happy now?......
S：……
T:教师做生病状态.然后面对全体学生说Today I am ill. I have a headache. I have a flu. how do you feel? Are you worried?
生回答Yes ,we are worried.
教学单词worried。
师领读，生跟读，操练单词。
4）师出示幻灯片.
教师读 angry并板书，示意学生做生气样。
3.Write and say.
出示幻灯片让试着学生自由填写。
然后集体订正、认读。
之后找学生逐一拼读。
Play guessing game.
师先示范。
小组内一生做表情，其他学生猜单词。
3、巩固延伸
1) zoom’s week
人教数字校园展示zoom 的一周表情。
然后小组内两两之间自由分角色演一演。
.
2）完成活动手册第二、五题。
板书设计:
Part A Let’s learn
How do you feel? I’m |\ feel……
How does she\e fee l? She\He is……
Happy sad worried afraid， angry。