领导理论的内涵及应用
领导领导概述领导理论与领导方式领导理论的新观点_OK
五、领导者的类型
1、按制度权力的集中与分散程度划分 （1）集权式领导者 （2）民主式领导者 2、按领导工作的侧重点不同划分 （1）事务型领导者 （2）变革型领导者 （3）战略型领导者
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第二节 领导理论与领导方式
一、领导特性理论
1、传统领导特性理论 传统领导特性理论强调领导者的个性品质是与
生俱来的，显然，这种认识是不全面的，因为不 能简单的说领导是天生的。 2、现代领导特性理论
团队成员具有完全的决 策自由，领导者几乎不 参与。
对待下属 的方式
领导者介入到具体的工 作任务中，对员工在工 作中的组合加以干预， 不让下属知道工作的全 过程和最终目标。
员工可以自由选择与谁 为员工提供必要的信息 共同工作，任务的分工 和材料，回答员工提出 也由员工的团队来决定。 的问题。 让下属员工了解整体的 目标。
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二、领导的影响力
1、职位权力影响力： 法定权、强制权、奖赏权 2、非职位权力影响力 ：专长权、个人魅力、背景权 3、领导影响力运用效果的影响因素 （1）领导者职权与个人素质的结合程度。 （2）组织系统结构优化的程度。 （3）社会心理。 （4）授权、分工和权限。
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三、领导的有效性
成功的
有效的 （B主动、自觉实现目标）
利克特发现，那些用群体参与式领导方式去从事管理活 动的管理人员，一般都是极有成就的领导者，以此种方法 来管理的组织，在制定目标和实现目标方面是最有成绩的。 他把这些主要归之于员工参与管理的程度，以及在实践中 坚持相互支持的程度。并且他还发现实行群体参与式领导 的企业，其生产效率要比一般企业高出10%-40%。据此， 利克特倡议员工参与管理。他认为有效的领导者是注重于 面向下属的，他们依靠信息沟通使所有各个部门像一个整 体那样行事。群体的所有成员(包括领导者在内)实行一种 相互支持的关系，在这种关系中，他们感到在需求价值、 愿望、目标与期望方面有真正共同的利益。因此利克特认 为，它是领导一个群体的最为有效的方法。
领导(管理学中的领导理论)
（一）一、领导的内涵1.领导是指在社会管理活动中具有影响力的个人或集体，在特定的组织结构中，通过示范、说服、命令等途径动员组织成员努力工作以实现组织目标的过程。
亦称领导工作。
（动词属性）2.领导是指为实现组织目标，进行决策、计划、组织、控制和委派职责等工作而去指挥或引导下属的人。
亦称领导者。
（名词属性）3.领导的内涵的理解a.领导活动存在于群体之中，一个人不能形成领导。
所有参加社会活动的人都彼此存在着领导和被领导的关系，都会感到领导的存在和重要。
b.领导活动是由领导者和被领导者共同完成的。
领导者要组织和协调，被领导者要执行。
c.领导活动的手段是领导者激励和调动下属的方式。
领导者采用什么手段激励和调动下属的积极性体现了领导的方法和艺术。
d.领导活动的目标是领导活动的归宿。
领导的目标是通过指挥或影响下属使其努力工作从而完成组织目标。
二.领导和管理的关系▪联系：领导是管理的一个方面，属于管理活动的范畴。
在现实生活中两者有较强的复合型和相容性。
▪最大的区别在于：领导者和管理者是不同的。
管理者是被组织正式任命的，而领导者既可以是任命的，也可以是从群体中产生的。
三、领导的作用指挥：指在组织活动中，需要有头脑清醒、胸怀全局，能高瞻远瞩、运筹帷幄的领导者帮助组织成员认清环境和形势，指明活动的目标和达到目标的路径。
协调：指组织在内外因素的干扰下，需要领导者来协调部门之间和组织成员之间的关系和活动，朝着共同的目标前进。
激励：指领导者为组织成员主动创造能力发展空间和职业生涯发展的行为。
要最大限度地调动组织成员的积极性，激发他们工作的热情，激励和鼓舞他们的斗志，充分发掘他们的工作动力。
（二）一、领导的本质领导就是使组织成员的追随与服从。
领导并非孤立地存在，一般情况下，人们不能强逼他人实行某种行为。
因此，领导意味着追随者愿意接受引导或影响，在接受某人为领导者时，组织成员为了实现某一目标，自愿放弃某些决策自由，如果组织成员中某人不愿放弃时，他不会感到满意。
领导理论、领导方式与领导艺术
领导理论、领导方式与领导艺术引言在现代社会中，领导力是组织成功的关键要素之一。
无论是企业、政府还是非营利组织，领导者的能力和风格直接影响着组织的绩效和发展。
领导理论、领导方式和领导艺术是研究和理解领导力的重要方向。
本文将探讨领导理论、领导方式和领导艺术的概念、特点、应用以及如何通过学习和发展领导力来实践领导艺术。
领导理论领导理论是对领导力的研究和理解的体系化总结。
它通过整合和归纳大量的研究、实践和经验，提出了不同的领导模型和理论。
其中，传统的领导理论主要包括人际关系理论、任务导向理论和情境领导理论。
•人际关系理论：强调领导者与部下之间的人际关系，通过建立亲密和良好的关系来促进团队合作和成员满意度。
该理论认为，领导者应该关注员工的情感需求，提供支持和关怀，并积极参与其中，以产生更强的工作动机和团队凝聚力。
•任务导向理论：强调领导者对任务和目标的关注和追求。
任务导向的领导者注重目标设定、绩效评估和结果导向，鼓励员工在工作中实现高绩效，并通过给予奖励和惩罚来促进员工的工作动力和责任感。
•情境领导理论：根据领导者在不同情境下的行为和取向，将领导方式分为任务导向型和关系导向型两种。
情境领导理论认为，领导者应根据团队成员的特点和工作情境，选择合适的领导方式来最大程度地促进团队绩效和成员满意度。
领导方式领导方式是指领导者实践领导理论和指导团队的具体行为和方式。
不同的领导者有不同的领导方式，领导方式也在不断发展和演变。
常见的领导方式包括权威型、民主型和教练型领导。
•权威型领导：权威型领导者通常具有强烈的目标导向和自信心，他们设定明确的目标和方向，并且以能力和信念说服团队成员跟随他们。
这种领导方式适用于紧急情况和需要迅速决策的场景，但可能造成员工的参与度不高和创意的压抑。
•民主型领导：民主型领导者注重团队成员的参与和意见，他们与团队成员平等交流，鼓励员工发表意见，并以多数人的意见为决策基础。
这种领导方式能够提高员工的满意度和承诺度，促进团队成员的发展和创新能力。
领导内涵、风格与理论
菲德勒设计了一种问卷来测定领导者的 领导方式。该问卷的主要内容是询问领导
者对最不与自己合作的同事（LPC）的评价。 若评价大多是恶意的词语，则此领导趋向
于工作任务型的领导方式（低LPC型）；若
大多是用善意的词语，则该领导趋向于人
际关系型的领导方式（高LPC型）。
二是员工导向型领导行为。这种领导者表现
为关心员工，并有意识地培养与高绩效的工作群 体相关的人文因素，重视人际关系。
密执安大学领导行为方式研究的结论是：员
工导向的领导者与高的群体生产率和高满意度正 相关，而生产导向的领导者则与低的群体生产率 和低满意度正相关。
（二）俄亥俄州立大学的研究
大约与密执安大学同一时期，美国俄亥俄州立
领导权力是指影响他人的能力，在组织中就
是能排除各种障碍完成任务，达到目标的能力。
根据法兰西和雷温等人的研究，领导权力有五种 来源。
1.法定性权力
法定性权力是由个人在组织中的职位决定的。
个人由于被任命担任某一职位，因而获得了相应 的法定权力和权威地位。
拥有法定权的权威，并不等于就是领导。同
时，应当充分认识到下层甚至普通员工也拥有法 律和规章制度赋予他们的法定权力，他们凭借这 种权力，也可以有效地影响和抵制领导者的领导 行为。
根据上述分类，领导者可以分为四种基 本类型，即高关怀—高定规，高关怀—低定
规，低关怀—高定规和低关怀—低定规。
俄亥俄州立大学的这项研究发现，在两
个维度方面皆高的领导者，一般更能使下 属达到高绩效和高满意度。其他三种维度 组合类型的领导者行为，普遍与较多的缺
勤、事故、抱怨以及离职有关系。另外还 发现，领导者的直接上级给领导者的绩效
推动其他人勤奋工作。这种领导者对下属有情感
管理学领导概论
第四节 领导艺术
作为领导者,其有效性本质不是“把事做对(do things right-efficiency)”的能力,而是“做 对的事(do the right things-effectiveness)” 的能力
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一、有效利用自己的时间
★记录时间:许多有效的管理者经常保持一个时 间记录簿,并且定期拿出来看看,进行研究和调 整。
从目前国内外的研究看，领导理论主要有：
性格理论（领导特质理论）：主要观点是：研究具 备什么性格的人，才能成为有效的领导者。
行为方式理论：评价领导好坏的标准是领导行为， 个人可以通过理想的领导行为方式的学习，造就 和提高有效领导工作的能力。
权变理论（情境理论）：领导的作用在于领导人们 的行为，而人们的行为是受人们的需要、动机和 所处的环境影响的，因而没有一种普遍适应所有 人群和所有环境的领导方式，领导者只能根据当 时的情景采取相应的领导方式。
三种因素，每种因素有两种状态， 产生了八种情况：
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费德勒模型
上下级关系
好
差
任务结构 明确 不明确 明确 不明确
职位权力 强 弱 强 弱 强 弱 强 弱
情境类型 1 2 3 4 5 6 7 8
情境特征
有利
中间状态
不利
有效的领导方式 任务型
关系导向型
（高LPC分）
任务导向型 •
•
（低LPC分）
•
关系型 • ••
组织本身就是一种工具,用来发挥成员的长处,中 和成员的短处，并使其短处尽可能不发挥作用 的工具。
所以,有效的管理者不是看重成员不能干什么,而 是重视成员能干什么,不是看重成员的短处,而 是看重成员的优势,并通过自己的协调、指挥, 将成员的各自优势发挥出来。
第五章 领导理论
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管 理 学
2．路径—目标理论
罗伯特· 豪斯认为：领导者的工作是帮助下属达到 他们的目标，并提供必要的指导和支持，以确保下 属的目标与组织的目标一致。“路径—目标”指有 效的领导者能够明确地指明实现工作目标的途径来 帮助下属，并为他们清除各种障碍和危险，从而使 下属的相关工作容易进行。
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现代品质理论——实践中形成，可以培
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养与训练
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表5-4 吉赛利的个性研究
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重要性
个性特
征
管 非常重要 理 学 中等重要
督察能力、事业、成就，才智、自我 实现、自信、决断能力
对工作稳定的需求、适应性、对金钱 奖励的需求、成熟程度
最不重要
性别
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管 理 学
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三．领导权力的类型
与职位无关，而与
领导力的涵义与运用
一、领导力的函义界定领导力属于行政管理的范畴。
领导力产生于领导者与被领导者之间，它是指领导者对被领导者实施领导的能力。
因此，领导力又是一种创造力，一种创新力。
领导力是靠领导者来实现的，领导有他的特定含义。
"领"与"导"又有着不同的含义，"领"是带领、率领、引领之领，强调的是在前面以身作则，一呼百应，主要体现在决策上。
领导者必须是先知者，是先行者。
"导"是引导、教导、疏导、辅导之导，强调引导和促使所属成员有能力并有意愿与领导者一道前行，去实现组织的共同愿景，它主要体现在认同上。
因此领导者还应是沟通者，是激励者。
所以"领"和"导"两个字的含义是不同的。
领与导不可分开，领导者与领导力也不能分开。
任何领导都需要领导力。
不具备不善于运用领导力，就不是一个名符其实的领导者。
领导力主要包括：①洞察力；②决断力；③亲和力；④激发力；⑤凝聚力；⑥学习力；⑦影响力；⑧应变力；⑨创新力；⑩执行力。
领导力一般表现五个特点：一是柔性的特点。
重视应用软权力来发挥作用。
二是双向性的特点。
特别注意领导者与追随者之间的相互影响和及时回应。
三是人性化的特点。
在关注工作、关注利益的同时，更突出以人为本的思想，更关注人的情感、人的快乐、人的价值和人的发展。
四是叠加性的特点。
在应用权力的同时，更注重领导者自身的品德、个性、专长、能力、业绩等方面软权力的叠加作用和放大作用。
五是艺术性的特点。
既讲究科学，讲究遵循规律，更强调创新，强调权变融合，强调领导艺术的巧妙运用。
二、领导者如何发挥和运用领导力（一）领导者必须有心甘情愿的追随者离开了追随者，离开了被领导者，领导就不复存在。
领导者与追随者是相互影响的，领导者首先要积极地追随自己的被领导者才能成为真正的领导者；其次，被领导者只有积极追随自己的领导者才有可能成为潜在的领导者。
第八讲：领导理论
领导与管理的区别： 领导与管理的区别：
产生方式； 产生方式； 处理的问题： 处理的问题： 主要行为： 主要行为： 影响下属的方式： 影响下属的方式： 思维特点： 思维特点： 目标： 目标：
第二节： 第二节：领导理论
一、领导特质理论 1、定义：通过对领导的身体、性格、气质、智力等方面 、定义：通过对领导的身体、性格、气质、 的分析，找出好的领导所必须具备的特性。 的分析，找出好的领导所必须具备的特性。 目的：找出一组独特的领导者的特质， 目的：找出一组独特的领导者的特质，以作为鉴定的标准 2、国外有关领导素质分为6大类： 、国外有关领导素质分为 大类 大类： 身体特征 社会背景 智慧和才能 性格 工作特点 社会技能
2、非权力性影响力 、 专长权； 专长权； 人格权： 人格权： 三、影响力的构成 1、权力性影响力的构成要素，主要包括： 、权力性影响力的构成要素，主要包括： 传统因素： 传统因素： 职位因素： 职位因素： 资历因素： 资历因素： 2、非权力性影响力的构成因素： 、非权力性影响力的构成因素： 品格 能力 知识 情感
5、路径—目标理论 、路径 目标理论
根据下属的情况和环境的变化， 根据下属的情况和环境的变化，采用不同的领 导方式。 导方式。 1）外控型下属（依赖性较强的人） ）外控型下属（依赖性较强的人） 2）内控型下属（相信自己能掌握自己命运的人） ）内控型下属（相信自己能掌握自己命运的人） 3）对经验比较丰富或能力比较强的下属 ） 4）对经验不足或能力比较差的下属 ） 5）在工作性质和任务不明确，下属也不知道如 ）在工作性质和任务不明确， 何做，压力较大时： 何做，压力较大时： 6）工作性质和任务比较明确，下属也知道如何 ）工作性质和任务比较明确， 做时： 做时： 7）当群体成员内部存在激烈的冲突时： ）当群体成员内部存在激烈的冲突时：
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领导理论的内涵及应用
领导理论是指对于领导行为、领导能力以及领导效果进行研究、分析和总结的一种理论体系。
它涉及领导者与组织、群体之间的关系，以及领导者在组织中的作用和作用方式。
领导理论旨在为领导者提供指导和启示，帮助其更好地发挥领导角色，推动组织的发展和成功。
在领导理论中，有多种不同的内涵和观点。
以下是一些常见的领导理论及其应用：
1. 特质理论：特质理论认为领导者具备一些独特的个人特征，如自信、决断力、人际关系能力等，这些特质使他们更适合领导角色。
在应用中，组织可以通过招聘和培养具备这些特质的人才来提升领导效果。
2. 行为理论：行为理论关注领导者的行为方式和风格，如权威型、民主型、任务型等。
它认为领导行为对于组织氛围、员工士气和绩效有重要影响。
在应用中，领导者可以根据不同的情境选择合适的行为方式，以达到更好的领导效果。
3. 情境理论：情境理论强调领导者行为与组织情境之间的互动关系。
它认为领导者应根据组织的需求和员工的特点来调整自己的行为。
在应用中，领导者需要了解组织的变化和员工的需求，及时作出相应的调整和决策。
4. 领导格局理论：领导格局理论认为领导者应该具备全局思维和长远眼光，能够看清未来发展的机遇和挑战。
在应用中，领导者应注重战略规划和组织发展，
能够带领组织抓住机遇，应对挑战。
5. 变革型领导理论：变革型领导理论认为领导者应具备鼓励创新、激发员工潜力的能力，以推动组织的变革和创新。
在应用中，领导者可以通过与员工的有效沟通和激励，激发员工的创新和积极性。
在实际工作中，领导理论可以帮助领导者更好地理解自己的角色和责任，指导其行为方式和决策。
同时，领导理论也可以帮助组织更好地选择和培养领导者，提升组织的领导效能。
在领导理论的指导下，领导者可以更加理性和科学地进行组织管理和决策，促进组织的发展和创新。
总而言之，领导理论是一种研究和分析领导行为的理论体系，它涉及领导者与组织、群体之间的关系以及领导者在组织中的作用和作用方式。
领导理论的应用可以帮助领导者更好地理解自己的角色和责任，指导其行为方式和决策，提升领导效果。