《花园早春》主编走进信丰六小为师生开展写作知识讲座信丰花园湾
语文课程标准解读与实践：二下第一单元大单元及任务群教学设计
语文课程标准解读与实践：二下第一单元大单元及任务群教学设计一、单元主题春天二、单元内容本单元围绕“春天”编排了《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》四篇课文。
纵观整个单元，除了口语交以外，其他内容基本都与主题“春天”有关。
《村居》《咏柳》两首古诗中都以柳来写春景、春意，呈现出一派蓬勃朝气的景象。
《找春天》是一篇充满灵动想象和儿童情趣的散文，读来让人充满惊喜；这篇课文中还安排了一次“找春天”的语文实践活动，完全可以运用到整个单元的情境创设中来，引导学生走向大自然、观察体验、自主发现春天。
《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》《笋芽》讲述了与春天有关的故事。
“日积月累”中的《赋得古原草送别(节选)》又让人感受到了野草顽强的生命力，春天生生不息。
语文园地一中的“识字加油站”“字词句运用”均以春天里的公园为背景。
《快乐读书吧》读儿童故事，儿童的顽皮、可爱与春天的意向、气质相契合。
三、语文要素朗读课文，注意语气和重音。
一年级和二年级上学期，我们已练习过“读好带感叹号、问号的句子”，还练习过“读好对话”“分角色朗读课文”。
本单元的语文要素在此基础上，又有了清晰的要求：注意语气，需要关注不同人物角色的特点读出不同的语气；读出重音属于朗读技巧范畴，但不能单纯教学朗读技巧，更不能单纯的理解为“加重声音、加大音量”。
教学中，要把朗读融入到阅读教学的过程之中，在了解意思、感受情感的基础上读出不同的语气和重音。
《古诗二首》《赋得古原草送别（节选）》《找春天》可指导学生借助图片想象画面，在画面中读出节奏和韵律；《开满鲜花的小路》《笋芽儿》是春天里的童话故事，适合在角色中朗读、在读好人物语言中感受、表现人物心情。
《邓小平爷爷植树》是叙事的文章，适合用合适的语速、娓娓道来的语气朗读。
可见，每篇文章在落实单元语文要素时的功能定位不同。
口语交际“注意说话的语气”从交际的角度反映了本单元的语文要素。
“整本书阅读”要求阅读儿童故事，故事中生动的角色、人物的语言、场景的描写都是学生实践有语气朗读的又一场所。
第一朵杏花第二课时课件苏教版语文四年级下册第2课名师获奖公开课PPT杨春早
才掌握了气候变化的规律。
小结与反思： 本篇课文写的是竺可桢爷爷，向我们介绍了竺爷 爷对待科学研究工作严谨认真、一丝不苟的态度。可 是为什么要以“第一朵杏花”来做课题呢？
拓展延伸： “第一朵杏花开放”的时间是清明节，你还知道 中国的其它节气吗？不同的节气都会有哪些神奇的事 情发生呢？
第一年有什么不同？
第一年是竺爷爷自己去看的。
第二年是小朋友喊他去看的。
这一天，竺爷爷正在书房里看书，忽然听见窗外 一个小孩子的声音：‚竺爷爷！竺爷爷！‛ 是谁喊得这么急？他赶忙走出书房，一看，就是 前院的那个孩子。 ‚什么事情啊？‛ ‚竺爷爷，杏花开啦！‛ ‚什么时候？‛ ‚刚才。‛ ‚是第一朵吗？‛ ‚是。‛
苏教版小学语文四年级下册第2课
邳州市占城语：
明媚 程度
郑重
掌握
绽开 估计 大概 规律
兴冲冲 顷刻间
了解学情：
1.课文讲了谁的故事？
竺可桢(1890年-1974年)，i浙
江上虞人，是中国近代气象学、地 理学的奠基人。他对台风及物候的
这些话都没有提示语，你能分清这些话都是谁说的吗？
想一想，补充人物的语气：
忽然听见窗外一个小孩（
爷爷！竺爷爷！‛ 竺爷爷（ 孩子（ 竺爷爷( 孩子（ 竺爷爷(
）的声音：‚竺
）地问：‚什么事情啊？‛ ）地说：‚竺爷爷，杏花开啦！‛ )地问：‚什么时候？‛ ）地说：‚刚才。‛ )地问：‚是第一朵吗？‛
孩子（
关系有深刻的研究。
竺可桢一生发表科学著作近300 篇，晚年写成《中国近五年来气候
变迁的初步研究》《论我国气候的
几个特点及其与粮食作物生产的关 系》和《物候学》等专著。
了解学情：
2.说一说，你觉得竺爷爷是什么样的人？
美在朗读，书香校园的钥匙
美在朗读，书香校园的钥匙作者：李建军易和生来源：《江西教育B》2022年第07期巍巍武功山，滔滔袁河水。
芦溪县宣风镇中心学校创办于1904年，至今有百余年的办学历史，是国家语言文字规范化示范学校。
学校以“芬芳童年，和美育人”为办学理念，做适合学生成长的“和美”教育，建构“和美”校本课程体系，进一步推进国家课程校本化研究，进一步推进品牌特色课程化、教育活动课程化。
《美在朗读》校本课程基于“读经典美文、塑崇高美德”的理念，有效推动书香校园建设和经典文化传承。
课程始于2007年，从简单的指导学生读美文发展到读经典。
长期的坚持，一批批学子在诵读中感受中华民族优秀传统文化的魅力，在诵读中陶冶情操、提升修养，在诵读中吮吸养分、享受快乐，在诵读中感受内心的宁静。
芬芳童年，“和美”育人，这是“宣小”对社会的宣言，对学生的承诺！书香校园，“醉美”文化环境是一种语言，更是一种传递信息的独特方式。
良好的读书环境能激发师生的读书欲望，我们尽力使校园的每一处景点都独具匠心。
精心布局文化景点。
为让教师和学生耳濡目染，在校园里享受书香人生。
学校十分重视书香文化环境建设，力争让每一面墙壁、每一个角落都有文化韵味。
学校门口设立孔子像，目的是让学生深刻领会孔子的思想，从而更好地传承中华民族优秀传统文化。
学校把孔子的教育思想、育人方法贯穿于教育、教学实践中，把传统文化和现代教育有机融合，更系统、更全面地推进素质教育。
校园的长凳上，常有学生三五成群坐在一起读书，这已成为学校的靓丽风景;教学楼墙上一句句质朴的“名言”，呈现给我们的是一个充满童真、童趣、童心的世界。
巧妙设立读书阵地。
在教学楼每层的走廊上，我们建起了“读书廊”，春华楼和秋实楼的一楼大厅分别设有“红领巾书吧”和“少先队书吧”，我们还设立了两个诵读台，设立了教师读书交流的“廷宣书院”“廷宣讲堂”。
在各个班级外侧，我们精心安置一块“亲近阅读”展板，用来展示班级经典诵读的活动剪影和推荐书目的精彩介绍……学生走出课堂，走向快乐走廊，一个个聚精会神的小身影成了校园里一道独特的风景。
儿童散文《荔枝蜜》鉴赏(含答案)
儿童散文《荔枝蜜》鉴赏（含答案）阅读杨朔的散文《荔枝蜜》中的片段，选择一个角度（语言、结构或情感）写一段赏析性文字。
今年四月，我到广东从化温泉小住了几天。
四围是山，怀里抱着一潭春水，那又浓又翠的景色，简直是一幅青绿山水画。
刚去的当晚，是个阴天，偶尔倚着楼窗一望，奇怪啊，怎么楼前凭空涌起那么多黑黝黝的小山，一重一重的，起伏不断？记得楼前是一片比较平坦的园林，不是山。
这到底是什么幻景呢？赶到天明一看，忍不住笑了。
原来是满野的荔枝树，一棵连一棵，每棵的叶子都密得不透缝，黑夜看去，可不就像小山似的！荔枝也许是世上最鲜最美的水果。
苏东坡写过这样的诗句：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”，可见荔枝的妙处。
偏偏我来的不是时候，满树刚开着浅黄色的小花，并不出众。
新发的嫩叶，颜色淡红，比花倒还中看些。
从开花到果子成熟，大约得三个月，看来我是等不及吃鲜荔枝了。
吃鲜荔枝蜜，倒是时候。
有人也许没听说这稀罕物儿吧？从化的荔枝树多得像汪洋大海，开花时节，那蜜蜂满野嘤嘤嗡嗡，忙得忘记早晚，有时还趁着月色采花酿蜜。
荔枝蜜的特点是成色纯，养分多。
住在温泉的人多半喜欢吃这种蜜，滋养精神。
热心肠的同志为我也弄到两瓶。
一开瓶子塞儿，就是那么一股甜香；调上半杯一喝，甜香里带着股清气，很有点鲜荔枝味儿。
喝着这样的好蜜，你会觉得生活都是甜的呢。
我不觉动了情，想去看看自己一向不大喜欢的蜜蜂。
荔枝林深处，隐隐露出一角白屋，那是温泉公社的养蜂场，却起了个有趣的名儿，叫“养蜂大厦”。
正当十分春色，花开得正闹。
一走近“大厦”，只见成群结队的蜜蜂出出进进，飞去飞来，那沸沸扬扬的情景，会使你想：说不定蜜蜂也在赶着建设什么新生活呢。
养蜂员老梁领我走进“大厦”。
叫他老梁，其实是个青年人，举动很精细。
大概是老梁想叫我深入一下蜜蜂的生活，小小心心揭开一个木头蜂箱，箱里隔着一排板，每块板上满是蜜蜂，蠕蠕地爬着。
蜂王是黑褐色的，身量特别细长，每只蜜蜂都愿意用采来的花精供养它。
开发经典诗文资源,提高小学生语文基础素养研究方案
开发经典诗文资源，提高小学生语文基础素养研究方案信丰县第六小学一、课题背景我校是2011年8月由原隶属信丰县嘉定镇中心小学的一所村小直接升格为县直小学，地处县城郊区，学区范围内基本为农村人口，因而学校大部分学生的课外知识缺乏，课外阅读面窄，对经典诗文了解甚少，家长教育观念陈旧。
面对这一系列问题，学校从成立至今都高度重视，高度认识到开发语文课程丰富的人文内涵，培养学生的语文素质的重要性，并相继开展了读《弟子规》、《三字经》、《增广贤文》、《论语》等读书活动，总结了一些方法，积累了一些宝贵的经验，为我们对《开发经典诗文资源，提高小学生语文基础素养》这一课题的研究奠定了扎实的基础。
本课题的负责人麦年，信丰第六小学校长,信丰县“十佳”校长，信丰县小学语文学科带头人，主持、负责过国家级研究课题，有多篇教科研论文发表或获奖，有丰富教学教研经验和理论知识，管理能力、组织领导能力、教科研能力都非常强。
课题组成员为本校有一定教学经验、教学能力和创新精神的老师担任。
课题组成员中既有教学经验丰富的专家型教师，又有知识结构较新的年轻教师，课题研究人员队伍结构合理，人员精干，工作效率高。
二、研究目标1. 探索小学生经典诵读的渠道和阅读内容，构建指导小学生诵读经典的理论体系与操作方法。
2、开发适合小学生阅读的经典诗文资源，调动学生德育的自觉性、主动性，培养人、造就人、成就人，提高学生的思维能力学习能力、判断能力、领悟能力等等3、让经典堂堂正正地走进学校与学生朝夕相处，通过耳濡目染达到陶冶其高雅情操、锻造其文明素质之效果。
三、理论假设1、“开发经典诗文资源，提高小学生语文基础素养”的研究是创设一种富有文学特色的校园文化氛围，开展经典诗文学习积累的主题系列活动，准确把握学校教育的特点，顺应社会的发展，满足师生的需求，为师生的诵读与积累提供资源与帮助。
四、基本内容根据课题研究目标以及我校刚升为直属小学的基本情况，将本课题细化为两个子课题1、子课题一“小学经典诗文”校本课程开发研究；2、子课题二“以儿童学习诵读经典带动家长、影响社区对传统文化的认识和普及的问题”的研究；3、子课题三“以经典诵读提高小学生语文基础素养”的研究。
孔子游春课件
孔子微笑着说:“我就盼望着有 那么一天，所有人在晚年的时候都能 够安享幸福，朋友之间都能够相互信 任，年轻的子弟们都能够怀有远大的 理想。”
颜渊、季路侍①。子曰：“盍各言尔志？”② 子路曰：“愿车马衣裘与朋友共，敝之而无憾。”③ 颜渊曰：“愿无伐善，无施劳。”④ 子路曰：“愿闻子之志。” 子曰：“老者安之，朋友信之，少者怀之。”⑤ [注释] ①侍：在尊长旁边陪着。 ②子：有学问有道德的男子，相当于“先生”。此 指孔子。盍：何不。 ③裘：皮衣。敝：破、坏。 ④伐：夸耀。施：表白 ⑤安之：使之安。信之：使之信。怀之：使之怀。
孔子凝望着泗水的绿波，意味深 长地说:“水奔流不息，是哺育一切生 灵的乳汁，它好像有德行。水没有一 定的形状，或方或长，流必向下，和 顺温柔，它好像有情义。水穿山岩， 凿石壁，从无惧色，它好像有志向。 万物入水，必能荡涤污垢，它好像善 施教化 由此看来，水是真 君子啊！”
默读12—15自然段， 思考：文章写了哪几个人 言志？他们的志向分别是 什么？
是她
。
“水奔流不息，是哺育一切生灵 的乳汁，它好像有德行。水没有一 定的形状，或方或长，流必向下,和 顺温柔，它好像有情义。水穿山岩， 凿石壁，从无惧色，它好像有志向。 万物入水，必能荡涤污垢，它好像 善施教化 „„由此看来，水是真君 子啊！”
“水奔流不息，是哺育一切生 灵的乳汁，它好像有德行。水没有 一定的形状，或方或长，流必向下, 和顺温柔，它好像有情义。水穿山 岩，凿石壁，从无惧色，它好像有 志向。万物入水，必能荡涤污垢， 它好像善施教化 由此看来，水 是真君子啊！”
21世纪人类要生存,
就必须汲取2000年前孔
西南师大版三年级语文下册《一单元积累与运用(一)走进春天》教案_8
西师版三年级（下）积累与运用（一）综合性学习《走进春天》朗读会活动简介：春天来了，让学生搜集课本内外有关描绘、赞颂春天的诗文或图画，朗诵、品尝，激发学生对大自然的热爱。
活动目的：引导学生积累语言，丰富语感，培养学生运用祖国语言文字的能力，激发学生热爱春天、热爱大自然的思想感情。
意在于告诉学生春天是学习的好时间不要浪费，也告诉学生们他们现在也正是人生的春季，一切都是最美好的时候所以一定要好好去惜这美好的学习时光。
活动要求：1、全班同学参加。
2、民主推荐或自荐主持人。
活动准备：复习巩固学过的语文教材中的描写春天的诗句和课文内容，搜集课外的和春天的有关的诗文。
活动过程：师：孩子们，上周末老师布置你们去寻找春天，你们找到了吗？（找到了）真好。
（看完后）孩子们，你们都在哪里找春天呀？能告诉大家吗？（抽生自由说）孩子们真能干！你们能用眼睛观察春天，用心灵感受春天。
今天，让我们再次走进春天。
掌声有请今天班会主持人文雅萱、吴所谓。
（音乐，《童年》）（文雅萱）甲：春天是一幅七彩的画，春天是一首无言的诗，（吴所谓）乙：春天是一首悠扬的歌，春天是一个讲不完的故事。
甲：春天是播种的季节，乙：春天是耕耘的季节。
甲：我宣布3。
3班《走进春天》朗读会现在开始。
我们先有请班主任张老师讲话。
师：孩子们，很高兴参加你们的活动。
春天是一年中最美好的季节。
瞧！这时节：春雨沙沙沙，春日暖融融，春风轻拂面，春花齐争艳。
面对着浓郁的春意、似海的春光，面对着这蓬勃的生机、美好的希望，无论是理智的作家，还有浪漫的诗人，他们都喜欢用手中多情的笔描绘春天，赞美春天。
今天，有这么多朋友到来，就想听听我们三（一）孩子们的精彩诵读，相信你们会把自己最优秀的一面展示给大家。
孩子们，有信心吗？甲：谢谢张老师！同学们，有信心吗？齐：有。
第一部分：盼春乙：萱萱，你知道吗？春天要来了，花孩子们可着急了。
（花孩子准备）你听，花孩子们来了。
大家掌声响起来。
1、（故事《花孩子》音乐。
花园早春征文Microsoft Word 文档 (4)
众星拱月
信丰六小六（2）班郭理建指导老师：邹春玉
一天，阳光明媚，我和弟弟来到公园玩，正当我们玩的起劲时，我注意到公园门口来了几个人。
一个妈妈抱着她的宝贝儿子来到公园，孩子的爸爸则在前面开道，奶奶目光老是盯着孩子，生怕她的孙子会飞走似的，爷爷则拿着巧克力逗着，真可谓是众星拱月啊！可小男孩儿却不领情，依旧大哭大闹。
这时，这家人来到转椅边，妈妈柔声问：“宝贝，玩转椅不？”小男陔听了，扑在妈妈怀中，挥着小手说“不嘛，不嘛。
”大家听了，齐声说：“不玩就不玩。
”他们又走到滑梯边，奶奶轻声问“好孙子，玩滑梯不？”这句话像有什么摩力一样，小男孩听了乐得直笑“我要滑——滑梯。
”他的家人听了，像接了圣旨似的齐声答“嗯，我家宝贝要滑滑梯。
”小男孩的爸爸抱起男孩放到了滑梯上，小男孩在上面兴奋地挥着小脚和小手，这可吓坏了滑梯下的家人，妈妈说“孩子他爸，快，快……看好宝贝。
”男孩的奶奶眼睛眨也不眨一下，生怕出了什么差错，爷爷说“宝贝，别怕，有爷爷在，摔不着你。
”孩子的爸爸将手伸到滑梯下，一边用小心翼翼的语气说“孩子，小心点！你的手别挥了……嗯，你可以滑下来了，小心点儿……”男孩的爷爷，奶奶，爸爸，妈妈，纷纷将手伸到滑梯边，“噌——”小男孩滑了下来，但可能是人多手杂，没接着，小男孩摔了一跤，又哭起来，小男孩的哭声吓坏了一家人，妈妈赶紧抱起了孩子，慈爱的揉着他的屁股，奶奶骂着儿子
没有用没接着宝贝孙子，爷爷在一边安慰着孙子，而爸爸则像个犯了大罪的犯人一样，从包里掏出各种食品给小男孩压惊。
看到这一幕，我和弟弟不禁笑了，都是独生子女给闹的，这种“众星拱月”情况随处可见。
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《花园早春》主编走进信丰六小为师生开展写作知识讲
座信丰花园湾
中国江西网讯通讯员郭洪芳报道：为了进一步激发学生读书兴趣，营
造浓厚的校园读书氛围，提高学生审美修养和写作水平，2022年6月12
日下午，信丰县第六小学特邀《花园早春》主编赖晓春走进校园，为60
余名师生做了一次阅读与写作知识讲座。
赖主编从“阅读有什么好处”“怎么阅读”以及“为什么写作”“写
好作文的前提条件是什么”“写作从哪里开始”“写作建议”等六个方面
进行了讲解。
讲座中，赖晓春主编以阅读点亮人生开启了此次讲座。
赖主编在日常
生活中总结出的高效读书的经验。
大致分为三大技巧：眼到、手到、心到。
所谓的眼到：就是要把目光聚焦在书的内容上，速度平缓的浏览文字。
他讲自己要读书的时候，都会坐在书桌上，将书好好的放在桌上，然后开
始阅读。
有些朋友有躺在床上阅读的习惯，虽然这种方式很舒服，可是很
容易就在阅读时发困，一犯困，眼睛的注意力就没办法集中在书本上了。
所以建议坐在书桌前的阅读是最好的阅读方式，此时眼睛与书本的距离即
保护了眼睛，又提升了阅读的质量。
手到：就是不动笔墨不读书，时时做笔记。
他问大家在上学期间，学
校的假期作业老师有没有布置过“读书笔记”这样的作业，小时候的他最
讨厌的作业就是这个，可是等到告别学校很多年之后，才发现读书笔记对
阅读来说是多么的重要。
因为随着年龄的增长，生活中的琐事也越来越多，在少有的阅读时间中，不记录下书中的重点和自己喜欢的部分，很快阅读
的内容就会被遗忘，等到想起来要用的时候有不得不重新去翻找。
因此阅
读时”手到“就是动手记录下书本的重点，成了他认为阅读的重中之重。
心到：而“心到”则是对阅读内容的一种精神感悟的方法，只有全身心的投入到阅读当中，才会有感同身受的体会。
同时也是做到前两点读书要点之后，对自我的升华。
赖主编觉得读完一本书之后，用心慢慢地去回忆书中的内容，然后记下自己此刻的感受，对书本内容不仅是加深记忆的过程，又是一次对自己精神的洗礼。
主编还附加了一个方法，其实应该说是要点，就是要坚持读书，并养成习惯，而且要读好书。
赖主编结合儿童的年龄特点，通俗地阐释了阅读的重要性，并以自己创作的童话故事为例，启迪学生要创作出优秀的作品，就必须多读书，而且要读经典的书，在阅读中积累，在积累中感悟，在感悟中想象；多读课外书，多做笔记，以读促写，同时还要细心观察生活，平时多写多练，就一定会提高写作水平。
赖主编精彩的讲演深深地折服了在场的每位同学，此次讲座为同学们的写作之路指明了方向，师生们收获颇丰。
此次讲座可谓是一场心灵的洗礼，共享阅读的快乐，交流写作的收获。
同学们纷纷表示，今后要自觉养成良好的读书习惯，从阅读中去品味知识的馨香与清新。