话题作文怎样“找米下锅”
就米下锅 就题取材——例谈如何解决材料作文“无米下锅”的问题
就米下锅就题取材——例谈如何解决材料作文“无米下锅”的问题考场上，常常会遭遇到这样一种情况：审题立意结束后，准备下笔行文时，突然发现一时找不到合适的材料来佐证自己的观点，出现了“无米下锅”的窘况。
这时，怎么办？笔者认为，“就米下锅，就事论事”不失为一种考场临时救急的好办法。
下面，结合具体的作文题目和学生习作，对这一方法做一简单的介绍，以期对考生考场作文有所帮助。
实例借鉴阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
21年前，为了补贴家用，江西南昌的程应清开始摆摊售卖自制的藕片、豆泡、火腿肠等小吃。
根据当时的物价水平，程应清的小吃按一毛钱一串销售。
如今，65岁的她仍坚持摆摊，但售卖的小吃却仍未涨价，因此被称为“一毛奶奶”。
在巷子内的小小的角落，老人展示出社会正能量。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不得脱离材料内容及含意的范围作文，不得套作，不得抄袭。
弘扬正能量董俊宏不胡作非为，不违法乱纪，能安分守纪，能循规蹈矩，堪称好公民。
然而，社会上还有许多人不满足于此，他们不仅要做好公民，而且还要为社会弘扬正能量。
“一元奶奶”程应清用自己的行动弘扬了社会正能量。
[首段紧扣材料中“老人展示出社会正能量”一句，提出中心论点：社会上还有许多人不仅要做好公民，而且还要为社会弘扬正能量。
”]自强不息，说来容易做来难，但是她做到了！江西南昌的程应清老太太，用二十一年的坚守，诠释了自强不息的深刻内涵。
她虽然年逾花甲，但仍然每天坚持摆摊，补贴家用。
程老太年事已高，本可坐享清福，但她就是不等不靠，用自己的劳动来养活自己，帮助家庭。
反观我们，自诩为新一代的有为青年，却只知衣来伸手，饭来张口；更有甚者，拿着父母的血汗钱，相互攀比，大肆挥霍。
男儿当自强！一位老人尚且知道自强不息，难道身为一代青年的我们不应该接下程太太手中那根自强不息的接力棒吗？[本段作者首先提出分论点，程应清老人做到了自强不息；然后围绕“自强不息”选取题目中的材料的相关内容来证明“程应清老人做到了自强不息”；接着联系实际，批判有些青年没有做到自强不息；最后，用反问句的形式发出号召，我们应该接下程太太手中那根自强不息的接力棒。
“找米下锅”——农村学生如何积累写作素材
‘ ‘ 找米下锅 ’ ’
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农村 学生如何 积累写作 素材
漳 州市 芗城 中学 钟 桂煌
我 校 学 生 大 多 数 来 自农 村 ， 学 生 在 写 作 文 选 素 材 上 相 对 有 所 局 限 。 提 起 笔 来 ，总 是 环 顾 四 周 ，抓 耳 挠 腮 ，茫 然 不 知 所 措 。 学 生 常 说 ： “ 写 议 论 文 时
积 累 素 材 需 要 广 泛 阅 读 ，这 是 基 础 。 一 定 的 阅
读 积 累 有 助 于 写 作 水 平 的提 高 。 对 于 写 作 能 力 较 强 的 学 生 ， 问 起 他 们 自 身 的 经 验 ，也 都 提 到 课 外 喜 欢 阅 读 。２ ０ ０ ８ ｆ ｉ － ， 我 所 教 的 一 名 高 考 满 分作 文 的学 生 ，面 ｍ － Ｊ － 媒体 记 者采却 是 公 平 的 。 我 们 为 什 么 坐 拥 宝 库 而不 去 开 发 利 用呢 ？ 教材 中 的小 说 人 物及 故 事 ， 古 代 散 文 ，古 代 诗 歌 ，现 代 诗 歌 散 文 ， 外 国 文 学 作 品 ，著 名 作 家 之 传 记 与 名 言 哲 思 ，历 史 人 物 及 故 事
无 “ 米 ” ， 就 要 学 会 就 地 取 材 ， 一 样 能 做 出 “ 饭菜 ” 。 “ 咬 断 笔杆 不放 松 ” ，写 不 下 去 的 时 候 ， 也 要从 “ 山 重 水 复 ” 的 绝 境 中 走 出 来 ，找 到 “ 柳 暗
花 明”的 新天地 。
纵 观 高 考 历 年 满 分 作 文 ，也 几 乎 都 得 益 于 课 内 外 阅读 的仕 ￣ ｇ ｌ △ Ｉ ： Ｚ ｌ 。 若 无 广 泛 阅 读 ，何 来 精 彩 篇 章 ？
考场作文辅导：“找米下锅”的十种途经、十种方法-
考场作文辅导：“找米下锅”的十种途经、十种方法每到作文，同学们最头疼的是找不到好的时代典例、生动材料，来表情达意、论证说明心中的理念。
俗话说：巧媳妇难为无米之炊，实际上，在我们的身边却又有许许多多的鲜活感人事情，只是因为自己没有通过较好的途径去予以寻觅而已，下面冠华作文网介绍“找米下锅”的十种途经、十种方法，供师生们参考使用：十种途径：从教材文本中多多积淀一个同学从小初一到高三毕业的七学年十四学期里，阅读过十四本语文书，书中不少规范的优秀美文中有许多生动的故事、动人的经历，如果做个有心人，将它们作系统积淀的话，应该说是会在写作中正确合理地运用它而让你的文章具有表现力、感染力的！从报刊杂志中多多剪贴这项工作，我发现不少学校的不少同学都曾经做过，然而把它与高考写作直接挂钩的意识还很不够，应该把精彩的材料作认真的分类——体育、文化、文学、教育、科技、工农、商贸、外交、政治等等，这样在使用时，就十分便利而且极为贴切了。
从经典名著中多多熏陶我说的名著不是长篇大部，因为紧张的高三学习生活中根本无法阅读。
同学们应该读些二千字以内短小精悍的大家范文，如徐志摩、余秋雨、李敖、林语堂、周作人、丰子恺等等名人的小品散文，仔细品味你一定会获益匪浅！从社会活动中多多访求时代的发展、信息的扩展、知识的进化，逼迫我们应不断主动地去适应更高更新的生存环境。
因此，参加志愿者队伍、关注社区丰富活动、作些必要的社调研究、开展校际班组间的交流工作、应对各种有益的爱心活动及慈善行动……我们一定会发现许多时代精神感染人心、永恒难忘！从参观展馆中多多摘录现实生活中有许多精彩美丽的展览，如美术、科技、汽车、丝绸、经贸、农产等等大型会展，若有时间，在家长或同学们的陪同之下，不妨去看看，它会给你开拓视野、广博吮吸到不少不知的东西，近来关于纪念60周年抗日展览馆就是不可不看的内容之一啊！从电视专题中多多抉择看电视要有目的有方法，特别对高三学生，每天化半小时专注较好的品牌栏目，如《艺术人生》、《财富人生》、《纪实》、《对话》、《世纪论坛》、《百姓讲坛》等等，从中选一坚持观赏，古今中外典例不计其数，等到撰文写稿，又何愁缺少材料？从聆听广播中多多提炼每天的广播电台，从资讯、科技到文艺、生活，要报导的内容极为丰富，然而你完全可挑选固定频道，了解一些非文学类的人文科学，即音乐、绘画、建筑、雕塑、书法、篆刻、文物、剪纸、瓷器、风物等等泛文化，让自己增知长识、添才强智。
《找米下锅,作文生香》论文
找“米”下锅作文生香河南省内乡县夏馆镇夏馆中心小学任改焕社会生活中的物物件件，花草虫鱼，点滴小事，感同身受等，这些“米”都是作文的极好材料。
有了它，我们的作文就会溢香甜口，耐人寻味。
问题的关键是我们要引导学生走进多彩生活。
因为生活是作文的源头活水，为作文提供了五彩缤纷的鲜活素材，因为生活中的一切都可以成为学生的笔下之物。
正如陶行之先生说过：解放学生的眼睛，让他们主动去观察；解放学生的双手，让他们主动去操作；解放学生的口，让他们说自己想说的话；解放学生的头脑，让他们主动去思考。
这为学生走进多彩生活指明了方向。
在作文教学中，我就是这样引导学生找“米”下锅的，学生的作文还真的进步不小。
一、感知自然，把作文引向多彩生活1、巧妙引导，放情自然之景法国雕塑家罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
”因此，只要学生们能悉心观察周围的大自然，就能随时随地捕捉无限美好的风景：广阔天空中悠悠的白云，皎洁的月光，眨眼的星星……一碧千里的原野，迎风绽放的鲜花，摇拽舞蹈的草儿。
我引导学生通过多种方法仔细观察，认真比较，灵活记录，并做到持之以恒。
这样学生就发现了美好的瞬间，很快把她记下来。
作文就因生活的美丽而更加丰富.精彩。
2、调动感官，欣赏自然之音。
丁冬、丁冬……动听的声音会给精彩的画面注入灵气与活力，而生活中的自然之音更是美妙！因此，我经常根据课文内容播放一些录制的声音：山村的鸡鸣狗叫，夏天的蛙声虫鸣，雨水的哗啦，山泉的叮咚，街上汽车的鸣笛，课堂上琅琅的读书声……学生们闭着眼，静静地欣赏，沉思……一个个有趣的故事从他们富于幻想的小脑袋里浮现出，一双双充满神往的眼睛洋溢着对生活的热爱……这充分说明了调动感官，欣赏生活中自然之音的美妙，作文会写的更真切感人，更富有灵气。
3、随时点拨，记录自然之事作文要生活化，只有在生活实践中，才能获得真知。
因此引导学生以实践为契机，让他们去看一看忙碌的蚂蚁，点拨他们感受生命的勤劳；摸一摸抽芽的柳枝，点拨他们感受生命的轻柔；摸一摸爷爷奶奶满是皱纹的额头，点拨他们感受生命的沧桑；摸一摸绽放的鲜花，点拨他们感受生命的美好。
四年级作文等米下锅
四年级作文等米下锅同学们都说，“等米下锅”是中国很古老的传统。
我认为，“等米下锅”是一种很聪明的做法。
今天我就为大家介绍一下“等米下锅”的原因和方法。
首先，我们来说说“等米下锅”的原因。
我们知道米饭是做饭中最常见的食物之一。
在煮米饭之前，我们需要先把米洗干净，然后加水煮。
当煮沸后，我们需要等着火变小，缓缓慢煮米饭。
这个过程需要很长时间，有时候甚至要半个小时或更久。
那么，为什么我们要等米下锅呢？其实，等米下锅是因为米饭在煮熟之后，会有一些余热。
如果我们在锅里关火后马上把米饭盛出来，就会破坏这些余热，并且米饭也会比较硬和干。
但是，如果我们在关火后把米饭留在锅里，让它自己“养”一会儿，那么米饭就可以利用余热慢慢吸收水分，变得更加软糯和美味。
接下来，我来介绍一下“等米下锅”的方法。
当我们把米倒进锅里后，最好先用大火让米快速煮沸。
当水煮开后，我们可以改用小火，缓缓地慢煮米饭。
一般来说，煮一杯米饭的时间需要15到20分钟，但是不同品种的米饭和火力的大小也会影响煮饭时间。
在煮饭的过程中，我们可以适当地加水，让米饭更加软糯。
当米饭煮熟后，我们就需要等待一下，让米饭“养”一会儿。
大概需要5到10分钟的时间，这样米饭就可以慢慢吸收水分，变得更加软糯和美味了。
除了“等米下锅”之外，其实还有一些小技巧可以让米饭更加美味。
比如说，在煮米饭的时候，我们可以往锅里加一点点盐和油，这样米饭会更加香甜。
另外，我们还可以选择不同的米饭品种，比如说糯米、香米、小米等等，来使米饭口感更加多样化。
总之，“等米下锅”是一种值得推崇的传统，这种方法可以让米饭更加美味、软糯和可口。
希望大家可以根据这个方法去煮出一锅香喷喷的米饭，让家人和朋友都可以尝到你的厨艺。
作文教学“找米下锅”
作文教学“找米下锅”俗话说：“巧妇难为无米之炊。
”学生作文正如巧妇做饭一样，如果脑中无感性认识，手中缺乏作文的素材，是难以写好作文的。
因此。
在作文教学过程中，不应仅仅注重课堂上的指导和评讲，还应致力引导学生阅读积累，观察生活，寻找素材。
赋予学生“找米下锅”的能力。
一、多阅读，重积累常听学生抱怨每逢写作文都感到无话可说，无从下手。
其实这与他们读书少有着密切的关系。
只有语言积累到一定的程度。
才可能文思泉涌。
笔下生花。
否则，纵有思绪万千，笔下也难有只语片言。
古代的一些文人学士，如韩愈、苏东坡……他们压根就没学过语法、修辞、逻辑，但能写千古流传的好文章，其奥秘在于他们熟读乃至背诵过大量的优秀作品。
形成了敏锐的语感。
所以语言的积累。
语感的形成，有赖于多读多背。
让学生在阅读中受到作品的潜移默化，提高写作能力。
首先，通过课文阅读。
学会用规范的语言叙述事件，用课文的规范语言影响学生，使他们的语言越来越缜密。
越来越熟练，达到规范化。
其次。
加强课外阅读，采用自由阅读和集体阅读相结合的方式。
自由阅读提倡多读书看报，多看电视多听广播等。
而集体阅读则是根据教学需要，有计划、有目的地选取材料，在规定的时间里集体阅读，并摘录一些好词佳句。
这样随着阅读量的不断增加，学生就能积累越来越多的写作知识。
有位学生在《逛早市》中写道：“……妈妈带我仔细辨认：那青青的芹菜带着露水；那长长的丝瓜挺着身子；那带刺的黄瓜还扎手；白白的萝卜仿佛轻轻一碰就要裂开似的……”如此准确细致的描写。
对于一个刚刚学写作文的孩子来说。
确属不易。
正如学生所说：“这是从课文上学的。
”“不积百步。
无以致千里”。
量的积累才有可能导致质的提升。
没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。
阅读开拓了孩子的视野，丰富了他们的知识。
尤其是写作刚起步的孩子，更是需要课外知识之光，给予更鲜明、更长久的照耀。
教师给的知识钥匙将会使孩子们的大脑更醒，感受更灵敏。
双手更灵巧。
二、词语积累运用与生活挂钩小学生作文通病之一就是用词不恰当，学过的词语(尤其是书面词语)用不上，一写到现实生活中的具体现象和事物。
如何寻找“下锅之米”
作文教学的目的是引导学生运用语言来表达情感、反映现实生活"运用语言不仅要运用得对，而且要运用得准、运用得巧，这就要求学生的脑海中必须有一定的“库存”。
但我们的学生往往因为阅历浅、经验少,无米之炊,巧妇尚且难为,何况学生呢？如何帮助学生从生活中寻找“下锅之米”呢？我认为关键在于积累训练，积累得越多,不仅能为写作准备材料,而且能指导学生进行、验，学生对生活的感能，学生写语言生、内容具充实、感情真挚饱的文章来"在教学实中，主要下"一、确定对象，定向积累在指导学生定对象时，教要向学生能的认识、尚认的，一惯、但尚认的"训练,学生就得的认，产生强烈的写作"如指导学生写作文《在我心中》,此文的写作目的是"目一出，，因是对学生的态度“不"，一学生就为。
于是，我引导学生，3000&生，一要多少？，我们在教女口，匸要在锅情况？在的环境中劳的？经启发，同学们对进行认真后，的偏消失了，对他有的认：平凡的工作不平凡。
这一来,学生对写作对有的认，中受到了思想教育。
二、留心生活，随机积累在平，我比较引导学生做生活中如何寻找『下锅之米』■淅川县第一初级中学杨倩的有心人,关心生活，热爱生活，观察生活。
记得去年冬的一，忽下起雪。
因为是入冬后的第一场雪，学生特别兴奋。
下课后，有些学生跑到操场上堆雪、打雪仗。
这，美术老也在操场上指一群学生堆雪,们塑起了一尊“雷锋像”。
我抓住机,指导学生观察，日记的式进行练习。
学生经细，一篇篇美文便在下诞生了……类似这的生活细节,我都让学生,们自觉留心周围的一切，并随时记下一草一木、一人一，为写作积累丰富的素材。
三、博览群书，即兴积累狭窄、没有丰富想一定创性的学生是很难写出文章的。
只有博览群书，积累,写作文的候才能“下如有神”。
在平，我常学生多书、书。
书，我要求学生做、写要、记得,对一，要有积累，并进行类。
这训练,学生的“下锅之米”便有，并且不断、取之不尽，写起作文来也不再是洞乏味。
学做巧妇“找米下锅”
学做巧妇“找米下锅”小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学语文教学的难点。
许多小学生都怕写作文，究其原因，主要是无内容可写。
正如中国的那句俗语“巧妇难为无米之炊。
”那么怎样才能让学生在习作中不在面临无米之炊，而是能写出具有生活情趣，生动逼真的作文呢？那就得创造各种条件，寻找契机，启发想象，帮助学生“找米下锅”。
一、从生活实践中找“米”下锅“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不竭。
”叶圣陶老先生的这番话，生动地阐述了生活与文章的关系，指出作文从内容入手的重要性。
为了让学生有素材可写，我经常鼓励学生走出狭小的教室，到大自然中，到大千世界中去体验生活，使自己的生活变得丰富多彩，充满乐趣。
增加学生作文实践的机会，让作文教学的课堂面向生活。
如学生参加完德育基地的社会实践活动后，让他们写一写《一次的活动》，并适时地指导学生，活动中自己有什么感受；心情如何，表现怎样；活动后你又怎样想，有什么行动。
由于学生亲自参加了活动，自然有话可说，始终兴趣浓厚，情绪饱满，思维异常活跃，毫不费劲地一气呵成，完成了一篇高质量的习作练习，也解决了学生“下笔难成文”的困难，随后又趁机布置学生完成一些生活作业（泡茶、小制作、拖地）后，再让他们用“先……接着……然后……最后……”写话，学生也能不辱使命，佳作不断……如此这般，既打开了学生作文的视野，又激发学生蓬勃的写作欲望。
与此同时，还利用现代化教学手段，把社会搬进作文教学的课堂中，把学生见过或没见过的事物，展现在他们的面前，开阔他们的视野，变无意注意为有意注意。
根据学生争强好胜、喜欢斗志斗勇的特点，在作文前我会组织开展各种竞赛活动，如班队活动中开展的：一次辩论会、演讲比赛……体育小型竞赛活动中的：扳手腕、拔河、踢毽子、跳绳、百米决赛……在这些竞赛活动中，不仅有学生的团队合作，还有胜利后的兴奋、失败后的沮丧，体验是丰富的，情感是真切的。
有了这些体验，学生写起作文来得心应手、文思畅通，甚至神思飞扬，感人的人、事、物、景就会宛如打开阀门的水，源源不断地涌向笔端。
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话题作文怎样“找米下锅”
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序言
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话题作文怎样“找米下锅”
话题作文怎样“找米下锅”
2003-11-29 话题作文怎样“找米下锅”
——话题作文与生活
话题作文重视学生创造性潜能的开发，重视学生个性的培养与发展，重视培养学生观察、感受、思考生活的意识。
但我们许多同学，每当写到话题作文时就犯愁：或者咬碎笔头，就是无话可说；或者勉强写之，常常是开了头，就煞了尾。
为什么会有这样的苦恼呢？关键是“无米下锅”。
因此，应首先解决无话可说的问题，好比做米饭，有米才能做出米饭来，所以米是做饭的关键。
常言道，“巧妇难为无米之饮”，讲的就是这个道理。
从什么地方找“米”呢？散文大家秦牧说过：“一个作家应该有三个仓库：一个装生活中得来的材料；一个装间接材料，即装书籍和资料中得来的材料；另一个装日常收集的人·民语言。
有了这三种，写作起来就比较容易。
”秦牧是对作家创作提出的要求，但同样适用于我们的话题作文写作。
其实，这三个仓库实际上就是两个大仓库，一是直接生活仓库；二是间接生活仓库。
说到底也可以说是只有一个仓库，因为书本上的材料原本也是来自生活，在书本和生活的基础上进行的想象和加工也源于生活。
所以，正如我们常说的：生活是创作的源泉。
可能有一些同学会说，我不也天天处在生活中，为什么就发
现不了可以用来写作的“米”呢？
常言道，留心处处皆文章。
高尔基在谈自己的写作体会时说过，他从16岁开始，就是一个别人私语的旁听者。
这话很有深意，它告诉我们，只有做生活的有心人，时刻关心生活，投入生活，才能真正拥有生活。
话题作文就要求我们根据话题的要求，通过对过去众多生活经历进行电影式的回忆、筛选和比较，分层分类选择材料，找到话题的切入点，从而逐步确定典型事例，更好地表达话题应包含的思想意义。
如以《网》为话题，现实生活中，存在着各种各样的网，有有形的网，如蜘蛛网、鱼网、铁丝网……有无形的网，如关系网、法网、互联网……只需你留心生活，各种各样的“网”就可信手拈来。
而我们有的同学把自己封闭在狭小的圈子里，对班级里的人和事，对外面的火热生活视而不见，充耳不闻。
这样一来，肚子里空空如也，当然到作文时只会咬笔头，怎么也“生”不出文章来了。
多留心，是找“米”下锅的首要条件，但只有这一点还是不行的，还必须多观察、多思考。
观察是认识事物的基本方法，只有时时处处对周围的事和人不断地观察，才能获得大量的感性材料，才能为自己的作文提供不尽的源泉。
这就需要培养自己的观察习惯，把观察到的东西记录下来，而身边的人和发生的事，不同人的从不同的角度观察，就会得出不同的结论，这样就能做到把“人人心中有，人人笔下无”的东西写出来。
如以《渴望》为话题，不少学生都局限在“渴望减轻学习负担”、“渴望有优秀的成绩”等这些狭小的圈子中。
如果拓展思路，挖掘平时生活中观察到的现象，就可以以环保为背景，写“渴
望草地”等。
有些同学说，我平时也不是没有观察，只是观察了也找不出好的东西。
不错，你是观察了，但你分析了没有？思考了没有？对观察的材料不加以分析，不加以思考，那么，你的观察肯定是没有意义的。
如果停留在一般地看看，就不能称之为观察。
观察观察，不但要观，还要察，不但要看到事物的表象，而且要深入到事物的内部。
因此，真正的观察是伴随着思考进行的。
如以《茶杯》为话题，通过对茶杯外形、功用的观察，深入思考，就可联想到茶杯有更深层次的内涵，可以从茶杯既有默默无闻、无私奉献、宽容大度、宠辱（冷热）不惊、一专多能等优点，也可从容易骄傲自满、脆弱易碎、不讲原则什么都装等缺点来写。
总之，对生活思考得越多，感受就越深。
习作时话题的角度就新，记叙就具体，描写就生动，抒情就真切，议论就适当。
这样写出来的话题文章才能出新彩，胜人一筹。
虽说我们学生每日局限于家庭与学校的两点一线中，但可供用来写作的素材，就像是一座座小金矿，用什么样的方法来打开这一座座金矿呢？就必须对生活多留心，多观察，多思考。
多留心就要求我们关心生活，热爱生活；多观察就能挖掘出生活的矿藏；多思考就能不断擦出写作的火花。
开放性的话题作文，它的最大的优点是让所有习作者都有话可说，都能找到感兴趣，熟悉的东西。
因此，要力图将自己对生活的独创思考，读书的广泛收获与所要写的话题勾连上，从而写出扣题、生动、深刻的文章来。