从“无米下锅”到“找米下锅”
教学生“找米下锅”
教学生“找米下锅”——作文教学探索心得体会历城区王舍人中心小学曹文国作文虽然没有它固定的课本，但它却是一本博大精深的“无字之书”，其中包罗万象，有光怪神奇的大自然，有多姿多采的社会，有复杂纷纭的人生。
尽管它的内蕴如此之丰富，但是在我们今天的作文课上，经常会看到这样一种现象：学生口咬硬笔杆，两眼呆望天花板心里一直犯嘀咕，作文究竟该咋办？搜肠刮肚殚思竭虑，笔下却难有片言只语。
无奈之下，只好去“克隆”或“复制”别人的作品，应付老师了事。
我想这种现象并非风景这边独有，它的确存在与我们的作文教学之中。
当我问及原因时，有的学生是这样说的：“唉，没啥可写的。
巧妇难为无米之炊嘛！”这虽然是学生的一种风趣的自我解嘲，但也足以引起我们深深地思考。
语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，语文课程应该致力于学生语文素养的形成与发展，指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的写作能力。
过去我们过分注重于学生作文完成以后再去品评，加以指导，而忽略了学生作文之前的准备这方面的指导，殊不知骨架已成添枝加叶已是治表不治本，以致于造成了学生“无米下锅”的灾荒，而我们也只能无奈地去品评那些“无米之炊”，因此，我们的作文训练往往是事倍功半，常常是十分汗水而只有一分收获，甚至是劳而无功，何其尴尬也。
久而久之，学生自然会对作文望而生畏，我们这些老师也只好望文兴叹了。
我认为我们今后在指导学生作文训练时，应该着重解决好这样两个问题：一、指导学生如何去“找米屯粮，积极备战”；二、指导学生如何“淘米下锅”，“生米”煮成熟饭。
作文课虽然不像其他学科那样有固定的教科书，但因为它的取材范围涉及面极大，这“米源”是何其丰富也。
因此，教学生“找米”就要先引导学生走向大自然，走向社会，把生活引入课堂，教给他们观察的方法，提高他们观察的能力，培养他们观察生活的习惯。
留心去观察周围的事物，用心去体会身边所发生的每一件事，精心去捕捉那些转瞬即逝的灵光一现，认真观察自然界中的花草树木的形态和色彩的变化，观察鸟兽鱼虫的习性特点，观察各种自然现象的发生、发展、演变过程，去领略大自然的美丽与神奇。
话题作文怎样“找米下锅”
话题作文怎样“找米下锅”（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、演讲致辞、策划方案、合同协议、规章制度、条据文书、诗词鉴赏、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, work plans, speeches, planning plans, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, poetry appreciation, teaching materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!话题作文怎样“找米下锅”话题作文怎样“找米下锅”2003-11-29 话题作文怎样“找米下锅”——话题作文与生活话题作文重视学生创造性潜能的开发，重视学生个性的培养与发展，重视培养学生观察、感受、思考生活的意识。
让“巧妇”有“米”下锅
让“巧妇”有“米”下锅中国有句谚语叫“巧妇难为无米之炊”，意为做事缺少必要条件，很难做成。
语文教学中的作文能力指导和训练，也正如此谚语所言，教师们普遍重视学生的写作内容，致力于选材立意、谋篇布局，即使是应试作文的评价也都偏重于内容是否具体，中心是否明确，但是，我们却很难看到作文课上教师对学生语言的具体指导和训练，以致提高学生的写作水平，成为了困扰广大语文教师和学生的一个亟待解决的问题。
孔子有言：“言之无文，行而不远。
”但丁也曾说过：“语言作为工具，对于我们的重要，正如骏马对于骑士的重要。
”语言是文章的载体，作者独到的思想，丰富的情感，鲜明的个性，强烈的渴求无不依托语言得以展示和传递，学生作文中的叙事、抒情、说理，也无不需要通过语言的表达而为他人感知和理解。
因此，提高学生写作水平的关键在于培养他们的语言表达能力，全面整合学生的语文素质，提高学生语言表达的整体水平，才能使巧妇有米下锅，涌现出一篇篇有血有肉、有个性、有生命力的文章为此，我们有必要努力探索学生语言表达能力的有效培养之策。
一、重视阅读教学中的语言教学语言是一种机智、一种才华、一种素养。
语文教学最基本、最直接的任务，就是教会学生理解和运用祖国的语言文字，形成扎实的基本功，进而内化为学生的良好素质。
语言有明显的雅俗之分、文野之别、美丑之辨、精粗之异，而语言的雅、文、精往往是成熟敏锐的思想的闪光和丰富细腻的情感的流露。
语文课有对学生进行思想教育、发展智力的任务，但是这样的任务更应该是在语言文字的训练过程巾完成的。
训练语言，其实质是对思想的磨砺，对情感的梳理和对其表现形式的精心妆扮。
例如，《为了忘却的纪念》中的一句：“不是年青的为年老的写纪念，而在这三十年中，却使我目睹许多青年的血，层层淤积起来，将我埋得不能呼吸……”从鲁迅先生的手稿中可以看到，他先用“闷”，又用“淹”，最后改为“埋”。
为此，教学中引导学生对“闷”、“淹”与“埋”进行比照、讨论，引导学生体味其中的细微区别和词语运用的方法窍门。
歇后语
终极一肖王2012年集发歇后语01期:干塘里摸鲤鱼-----来之不易02期:赶脚的开车-----不懂那一套03期:敢在太岁头上动土-----胆子不小04期:喝凉水肚子痛-----自找罪受05期:向阳的石榴-----红得很06期:香炉上打喷嚏-----碰（喷）了一鼻子灰07期:象棋头胜-----纸上谈兵08期:宰相的千金-----不愁嫁不出去09期:杂技的小丑-----也有两下子10期:枣木疙瘩-----越老越结实11期:早上没刷牙-----嘴巴不干净12期:祖奶奶的花鞋-----老式样。
47（马）13期:钻子遇到锉子-----死对头。
07（狗）14期:醉汉上街-----东倒西歪。
47（马）15期:嘴上无毛-----办事不牢。
43（狗）16期:咋日干饭-----吵（炒）啦。
48（蛇）17期:牙膏脾气-----不挤不行。
25（龙）18期:苇塘里掰植子-----撂倒在地。
08（鸡）19期:禾草盖珍珠-----外贱内贵。
15（虎）20期:河里捉王八-----（捉）作弊（鳖）。
17（鼠）21期:快刀砍水-----难分开。
37（龙）22期:葵花的盘子-----老转向。
22（羊）23期:会计拿逄盘-----算啦。
47（马）24期:稀泥蛋子-----软货。
13（龙）25期:西瓜皮掉进油锅里-----又奸（煎）又滑。
05（鼠）26期:虾子过河-----谦（牵）虚（须）。
32（鸡）27期:洗衣不用搓板-----就凭一双手。
43（狗）28期:戏台里边挑媳妇-----一头愿意。
34（羊）29期:小偷丢戒指-----贼心疼。
12（蛇）30期:小孩吃花生-----满把抓。
06（猪）31期:过时的药----失效了。
15（虎）32期:强盗敲门-----来者不善。
37（龙）33期:秦始皇修长城-----功过后人评。
41（鼠）34期:敲碎的铜锣-----名（鸣）声不好。
34（羊）35期:千眼佛-----瞒不过。
38（兔）36期:能字添四点-----熊样。
教学生“找米下锅”
种 表 达 方式 的使 用 ， 是 其训 练 是 无序 的 。 但 周 记 和 征 文 是 同 一 类 的 ，这 类 写 作 命 题 非 常 宽 泛 甚 至没 有命 题 ， 生 的写 作 自由度 大 ； 章 的写 作 时 问 相对 学 文 充 裕 ， 者 群 不 固定 。 一 类 的 写 作 ，个 性 ” 其 灵 魂 ， 读 这 “ 是 教
密 ． 理使 人 深刻 ， 理 学 使 人 有 修 养 ， 辑 修 辞 使 人 善 哲 伦 逻
怕 周 树 人 ， 怕 文 言 文 ， 怕 写 作 文 。 ” 是 农 村 二 最 这 辩 ” …总 之 ， 识 能 塑 造 人 的 性 格 。阅 读 就 是 典 型 的 求 知 知 过 程 。 生 可 以通 过 阅读行 为激 发 写作 与 创造 的灵 感 ， 学 使 自 己成 为 一 个 善 于 发 现 、 于 创 新 而 非 呆 板 凝 滞 的 人 ； 勇 还 可 以通 过 阅读 汲 取无 数 的语 言 精 华 ， 后 内化 生 成 ， 自 然 使
建 平 台 ． 励 他 们 不 断 获得 进 步 。 者 就 作 文 的评 价 和批 鼓 作
改 方式 作 了一 些探 索 实践 。
、
“ 有诗 书气 自华” 腹
关 键 词 ： 村 初 中 作 文 阅 读 生 活 农
“
一
培 根 说 ：读 史 使 人 明 智 ， 诗 使 人 聪 慧 ， 算 使 人 精 “ 读 演
辑 错 误 造成 歧 义 。 成 文 后 ， 者 能 在 极 短 的 时 间 内 清 晰 地 理 解 作 者 的 表 读
么 “ 性 化 作 文 ” 际 上 就 是 在 关 乎 作 文 任 何 一 方 面 都 有 个 实 所创 新 的 ， 点大 家可 以接受 的 ， 于 你 的文 章 。 观 属
川 剧 高 腔《劝夫》剧本
川剧高腔劝夫邱元顺：说我霉，我硬是霉倒柱哦！（帮腔）霉到柱哇！（唱）大少爷垮了干连一个鸡蛋都不如说我的家来家来本豪富，每年间要收千百万石租。
我爷爷做过苏州府，我邱家世代的书香本不俗。
我老汉外号人称是邱老虎，十个人有九个都骂他是守财奴。
专把大斗小称做，吃三分九扣利只认进来不认出。
我的妈都说她是一只母老虎，待人心狠又刮毒。
会唱歌一打二骂三把那个口水吐，打桠口儿用钉锤去打他的螺丝骨。
论家产百里之外有田土，在城中还开了几在城间大当铺。
珍珠玛瑙堆了几间屋，仔细听我来数一数，家藏很多的好宝物。
有玲珑塔、珊瑚树、玉石茶盅、翡翠镯；修一座房子赛王府，一对狮子在门外跍。
门前栽了两窝黄桷树，桠子都有黄桶粗。
大门外修一条高速路，进大门地板都用那个金砖铺。
东厢房请一拨西洋鬼子乒不咙咚在跳那个脱衣舞；西厢房我们请了拨班子在唱《劝夫》。
论穿的，我尽穿绫罗不穿布。
狐皮都拿去埧床舖；论吃的，银耳银耳燕窝来把稀饭煮，吃不完倒去喂肥猪。
请几个御厨来把菜做，样样菜儿有名目。
头一碗清汤鲜鱼肚，二一碗红烧坛子肉，三一碗熊掌度豆腐，四一碗清蒸仔鸡不见骨，五一盘醉虾蘸香醋，六一盘咚大一根烧烤猪，七一盘一根鱼翅都有四尺五，八一盘海参都有缸钵粗，九一盘豌豆胡豆红豆绿豆泡豇豆把洗沙包子做，第十碗清蒸鸽蛋要内面生来外面熟。
饭碗都用玉石做，饭瓢瓢儿用的都是沉香木。
干饭出来香一路，甑子上打的有三道金箍箍。
我老汉吃得来个矮打杵，我妈胖得来个象肥猪。
进茅房闻到要香几里路，避臭气茅厠都用麝香糊。
大白绸随便撕来揩屁股，又粑又软又舒服。
黄谷满仓银满库，我一家享尽人间福。
好倒好，双亲年将四旬五，膝下儿女半个无。
为儿女我爹修桥补过路同，为儿女我妈在四大名山拜过佛。
人有诚心神必助。
天空必定要降星宿好容易哦！我才投生到邱府，生我是腊月二十六生我时屋头猫儿的一声亮一股，都说是邱家在降星宿。
满月与我把酒做，抱出来看都说是邱大少爷长得来个白嫩白嫩胖敦胖敦泡酥酥。
有的说我左眼主贵右眼又主富，有的说到后来不当将军都要当尚书。
煮饭步骤_精品文档
煮饭步骤第一篇煮饭步骤:电饭锅做饭的正确步骤是什么电饭锅是深受人们喜爱的煮饭工具，很多新手在使用电饭锅的时候都不知道电饭锅做饭的步骤。
下面是百分网小编为你整理的电饭锅做饭的步骤的相关内容，希望对你有用!电饭锅做饭的步骤1、首先，把米放进电饭煲里面。
放多少比较合适呢，根据总共需要的饭量来确定。
如果放一碗米的话，会蒸出来2碗米饭，一个人吃够了。
如果两个人吃的话，可以放2碗米，这样就有4碗饭了。
2、然后倒入适当的水，把米洗干净，俗称淘米。
把水倒进电饭煲，然后拿个舀米饭的木勺子，把米搅一搅，洗干净，然后把水倒掉。
3、米淘干净以后，放入适当的清水。
水的多少根据米的多少来确定，水和米的比例为1：1比较合适，也就是一碗米一碗水这样，如果两碗米，那么就放两碗水。
拿印米的那只碗来印一下水。
4、然后把电饭煲内胆四周的水擦干净，要不然可能会有触电的危险。
5、然后，把内胆放到电饭煲里面，盖上盖子。
插上电源。
6、按下电源键开始蒸米饭。
如果电源接入没有问题的话，电饭煲的指示灯就会亮起。
大约需要半个小时到40分钟左右米饭就可以蒸好。
7、米饭蒸熟以后电饭锅会自动跳闸到保温状态，再稍等大约10分钟片刻就可以开始吃啦。
电饭锅做饭的省电方法1.做米饭时最好将米淘净在清水中浸泡15分钟左右，然后再下锅，这样就会大大缩短煮饭的时间，且煮出的米饭特别香。
2.充分利用电热盘的余热。
当电饭锅中的米饭沸腾时，可关闭电源开关8至10分钟，充分利用电热盘的余热后再通电。
当电饭锅的红灯灭、黄灯亮时，表示锅中米饭已熟，这时可关闭电源开关，利用电热盘的余热保温10分钟左右。
3.电饭锅切勿当电水壶用。
同样功率的电饭锅和电水壶同样烧一壶开水，用电水壶只需5～6分钟，而电饭锅则需20分钟左右。
4.避开高峰用电是最好的节电方法。
同样功率的电饭锅，当电压低于额定值10%时，则需延长用电时间12%左右，用电高峰时最好不用或者少用。
5.保持内锅外锅清洁。
电饭锅使用过久而不清洁的话，会使内锅底部与外表面汇聚一层氧化物，应把它浸在水中，用较粗糙的布擦拭，直到露出金属光泽为止。
学做巧妇“找米下锅”
学做巧妇“找米下锅”小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学语文教学的难点。
许多小学生都怕写作文，究其原因，主要是无内容可写。
正如中国的那句俗语“巧妇难为无米之炊。
”那么怎样才能让学生在习作中不在面临无米之炊，而是能写出具有生活情趣，生动逼真的作文呢？那就得创造各种条件，寻找契机，启发想象，帮助学生“找米下锅”。
一、从生活实践中找“米”下锅“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不竭。
”叶圣陶老先生的这番话，生动地阐述了生活与文章的关系，指出作文从内容入手的重要性。
为了让学生有素材可写，我经常鼓励学生走出狭小的教室，到大自然中，到大千世界中去体验生活，使自己的生活变得丰富多彩，充满乐趣。
增加学生作文实践的机会，让作文教学的课堂面向生活。
如学生参加完德育基地的社会实践活动后，让他们写一写《一次的活动》，并适时地指导学生，活动中自己有什么感受；心情如何，表现怎样；活动后你又怎样想，有什么行动。
由于学生亲自参加了活动，自然有话可说，始终兴趣浓厚，情绪饱满，思维异常活跃，毫不费劲地一气呵成，完成了一篇高质量的习作练习，也解决了学生“下笔难成文”的困难，随后又趁机布置学生完成一些生活作业（泡茶、小制作、拖地）后，再让他们用“先……接着……然后……最后……”写话，学生也能不辱使命，佳作不断……如此这般，既打开了学生作文的视野，又激发学生蓬勃的写作欲望。
与此同时，还利用现代化教学手段，把社会搬进作文教学的课堂中，把学生见过或没见过的事物，展现在他们的面前，开阔他们的视野，变无意注意为有意注意。
根据学生争强好胜、喜欢斗志斗勇的特点，在作文前我会组织开展各种竞赛活动，如班队活动中开展的：一次辩论会、演讲比赛……体育小型竞赛活动中的：扳手腕、拔河、踢毽子、跳绳、百米决赛……在这些竞赛活动中，不仅有学生的团队合作，还有胜利后的兴奋、失败后的沮丧，体验是丰富的，情感是真切的。
有了这些体验，学生写起作文来得心应手、文思畅通，甚至神思飞扬，感人的人、事、物、景就会宛如打开阀门的水，源源不断地涌向笔端。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
从“无米下锅”到“找米下锅”
作文课上我们经常会看到这样的情形：有的同学一脸茫然不知所措，有的同学烦躁不安，有的趴在桌上咬笔杆……学生面对作文命题难以下笔，究其原因主要有两个方面的：一是头脑中积累的材料太少。
材料是构成文章的基本要素之一。
没有材料，再高明的作者，也写不出内容充实的文章，“巧妇难为无米之炊”就是这个道理。
二是学生头脑中虽然贮存着一些生活材料，但由于他们平时没有深入的思考，没发掘出它的意义，时过境迁，这些材料在头脑中就暂时处于隐藏状态，这样学生面对命题仍然感到无话可说。
针对上面两种情况我觉得应该从三方面进行指导。
一、指导学生观察思考生活，积累材料，做到广“积粮”，早有“存粮”才能用时有“米”下锅，作文有话可说。
学生的“存粮”--作文材料从何而来？这不外乎两个方面，一是直接的生活经验，主要从家庭、学校、社会生活中获得；一是间接的生活经验，从课本、书刊、影剧和一切活动中获得。
获取材料的主要手段就是观察。
教师应指导学生热爱生活，随时留心周围的人和事，养成观察积累的习惯。
应多结合具体的观察训练进行方法指导。
首先，教师应使学生明确观察的目的。
外界事物非常丰富，学生心理上好奇，各种刺激都能吸引他们的注意力，忘记了为什么观察，忽略了最重要的东西，因此应教师指导学生明确观察目的，从而抓住对象的特征，为写作积累第一手的材料。
其次，指导学生选择观察的对象。
有的同学认为生活中的事情太平凡了，不值得写。
这就碰到了一个如何正确对待观察对象的价值问题。
从积累的角度看，材料的价值在于真，在于收罗的广度和深度，材料的积累不嫌其多。
老舍先生说得好：“刮一阵风，你记下来，下一阵雨，你记下来，因为不知道哪一天，你的作品里就需要描写一阵风或者一阵雨，你如果没有这种积累，就写不丰富”。
很多看似平凡的小事，往往蕴涵着深刻的意义和哲理，要引导学生把观察和思考结合起来，透过现象深入内里，发掘内在的美质，以扩大学生观察的范围。
有学生曾写过一篇观察日记《有趣的影子》：“一棵梧桐树的影子投射到楼壁上，活像五只可爱的小鸟。
……没有风的时候，它们像停在树上休息；微风一吹，树叶抖动，那五只小鸟就像飞一样，变得更加活灵活现了。
大自然真是奇妙无比呀！”你瞧，观察的多细致呀。
二、做学生课外阅读的指导者和参与者，指导学生扩大阅读面，取得间接经验，积累形象。
文艺作品是获得材料的宝库，也是学生积累材料即储备“粮食”的重要渠道。
指导学生扩大阅读面，汇集知识，积累形象。
否则就会使已经疏通了的源头活水因流程太长而断流。
作为语文教师，要善于将阅读指导由课内延伸到课外，经常向学生推荐健康向上、贴近学生生活的读物，并与之一起感受。
我指导学生阅读，既要求学生既要读也要看。
读书读报，看电影看电视，有条件的还可以上因特网，充分利用现代化媒体增加新知识，积累新形象。
坚持课内
外结合以课外为主；古今中外，以中以今为主；概念形象相结合的以形象为主，一般指导和个别指导相结合的以个别为主，文科差的多看文史，理科差的多看科普。
还根据学生的特别爱好来指导，这样的指导，源头有活水，又能汇集各种知识，就不会腹内枯竭，而会文思泉涌，下笔通神。
如一同学看电视剧《康熙大帝》后写了一篇《学会放弃才能拥有》的感想，很成功。
文中写到：“……起初，我对康熙把蓝齐儿远嫁葛尔丹的举动感到气愤，但平下心来一想，为保国家平安，也只能忍痛割爱女了。
而康熙让容妃为奴，刷马桶，更是为了大清的社稷，为千秋基业，不得已而为之啊！……”可见，获取材料的途径是多种多样的，教师引导学生“广积粮”，学生作文才能“有米下锅”。
三、设置情景，开源疏导，激发学生的写作激情和思路。
所谓开源就是激发学生广开作文之源，引导学生去思考那些与命题有关的生活、知识；触动学生的情感，唤起学生积极思维，敞开学生积累的仓库，使他们确实有话可说，而且“不吐不快”激起学生急于表达的愿望。
学生的思维触角一旦能够纵向延伸、横向扩展，就能摆脱无话可说的困境。
疏导就是引导学生对大量的作文材料进行冷静的检索、选取、比较、分析、综合。
教师应善于设置具体情景，将学生的思维引渡到“为什么写”的阶段。
这样，学生就能很快打开思路，顺利写出像样的文章来。
如学了朱德《回忆我的母亲》一文，我让学生写有关母爱的话题作文，我这样引导：先让学生齐声朗诵课文最后四段，接着我说：“同学们，大家都享受过母爱，
在你十几年的人生旅途中，风风雨雨，坎坎坷坷，为你的成长，母亲付出了太多太多……请你用饱蘸深情的笔抒写出你对母亲的由
衷的感激热爱之情。
”结果，同学们思路打开，出现了好多优秀的文章。
其中一篇小作者以春节期间母亲带病陪他去济南学琴的事例，采用点面结合的方法，表现母亲十几年无私的付出。
文中写到：“……十年的学琴生涯啊，妈妈，您总是迈着这样坚毅的步伐，您是想用这种方式给我以精神上的鼓舞，我立刻挺胸抬头，像妈妈一样迈着坚毅的步伐走向老师家……”读之令人感动。
可见，适时的创设情景，开源疏导，激发学生的写作激情，能使学生迅速打开思路，欣然命笔作文。
总之，要解决学生作文无话可说的问题，关键是引导学生作好观察，积累大量的材料，从而达到“从无米下锅”到“找米下锅”。
此外还应帮助学生开源疏导，使学生暂时隐藏于大脑中的相关的信息资料得以显现，学生才会急于表达，一吐为快，从而使学生彻底摆脱做文无话可说的困境，从而消除学生写作中出现的“巧妇难为无米之炊”的尴尬局面，开创作文教学的新局面。