高考英语书面表达应试策略
高考英语书面表达应试策略
英语考试中书面表达占有重要的地位。现阶段考高书面表达题一般为指导性写作或限制性写作，不允许考生自行立意，不能漫无边际地发挥。本文中高考英语书面表达应试措施。
标签：英语 书面 策略
书面表达是中学英语教学的重要内容之一，同时是高考英语试卷（NMET）的重要组成部分。目前，高考书面表达题一般为指导性写作或限制性写作，不允许考生自行立意，不能漫无边际地发挥。这类试题要求考生根据所提供情景，用英语写一篇100词左右的短文。提供的情景包括写作目的与对象，以及事件及其发生的时间与地点等；提供情景的形式有图画、图表、提纲等。在考试时，在有限的时间内如何写出一篇既能覆盖所有的内容要点，又要确保文通语顺的好文章呢？当然，最重要的是一定要争取得到高分。本文结合最新考试说明，提供备考策略，以备考生参考。
一、把握考试说明的评分标准
考试说明是高考命题的纲领性文件，其中的评分原则及评分标准是考生进行写作训练的指导原则，需要考生在考场上进行写作时作为规范。它的主要评分标准如下：
能够根据提示信息进行书面表达；
根据特定的语境准确使用英语语法，选用恰当的词汇；
使用一定的句型、词汇，清楚、连贯地表述自己的意思。
假如想在书面表达中获得高分，还要努力做到：
文章要覆盖题目给出的所有的内容要点；
应用较多的语法结构和词汇，使文章更显“丰满”；
尽量使用结构较复杂的句子或较高级的词汇，在该基础上，允许出现语法结构或词汇方面的些许错误；
具备较强的语言运用能力；
有效地使用了语句間的连接成分，使全文结构紧凑。
把以上几点应用于考场写作中，就完成了试题规定的任务，达到博取高分的
目的。
二、书面表达应试策略
1.仔细审题，明确要求
审题就是要弄清题目的要求，这是做好书面表达的前提。考生在做题前应首先认真阅读提示，找出关键信息和隐藏信息，理解和明确题目要求。审题时主要有如下四个步骤。
一审文体。弄清楚试题规定，要写何种体裁的文章，如记叙文、说明文、应用文（日记、书信、通知等）等，明确写作方向。
二审格式。在书面表达中，一定的体裁有其特定的格式，例如书信有信头、称呼、正文、结尾、署名等各个部分，必须要完整地书写出来。
三审要点。要点就是高考评分的给分点或者扣分点。首先，弄清提示所反映的写作背景，需要把这些写入文章中。其次，看有哪些写作要点，逐条地、完整地将内容要点列出，并做合理安排。注意：必要时在紧扣文章主题的情况下可以作适当地发挥。切记：英语写作之大忌就是遗漏要点。
四要审定基调。 定基调就是要确定正确的时态、语态和人称等。高考书面表达评分标准明确规定，如人称错误要扣分。不同的文体一般都有基本时态。日记通常记叙发生过的事情，多用一般过去时。议论文多用一般现在时；通知等文体通常用一般将来时。
2.构思框架，打好草稿
在仔细审题后，首先要构思写作框架，也就是列提纲。这里有两个步骤：一是将提炼出的要点依照逻辑关系（如时间关系等）组合，构建文章框架；二是根据要点，结合体裁需要，安排好段落，使得文章结构合理，层次分明，具有条理性。
其次，尽量做到打草稿。有道是“草稿不费写作功”，它会使你的写作思路更清晰。利用写作提纲，在草稿纸上用适当的词汇、句型把要点表述出来。既要考虑文章的开头，结尾，还需兼顾结构、时态、人称等等要素。
3.合理组织，精心润色
如何使一篇平淡的文章变得丰富起来，从而提高书面表达的档次呢？对文章进行润色。从以下三个方面来谈谈具体做法。
3.1有意识地使用较高级的词汇
词汇既反映了知识贮存量，又是衡量英语水平的重要标志之一。由评分标准可知，运用高级词汇是提高书面表达分数的重要手段。在考场上，使用较高级词汇对表达平淡的句子进行改造，会使句子形象、生动。例如”As a result the plan was
a failure .”可改为”The plan turned out to be a failure .”再如”The last thirty years
have seen the greatest number of laws stopping our rights and progress ，until today
we have reached a stage where we have almost no rights at all .”句中动词see是一种拟人的用法，使句子显得生动有趣。因此，建议考生在平时的阅读中注重“高级词汇”例句的积累。
3.2灵活使用生动多变的句式结构
在行文中，避免全篇使用一、两种句型。生动多变的句式结构可使文章增色许多，从而使文章“生辉”。润色时，可以运用以下技巧：简单句合并为并列句或复合句；陈述句变化为特殊句式（即倒装句、强调句、省略句、反意疑问句）；利用分词结构或独立主格结构改编从句；被动语态替代主动语态。如：
I am Li Hua .I am Chairman of the Student Union of Yucai Middle School .It is
close to your university .（2010全国卷I）
改为：I am Li Hua ， Chairman of the Student Union of Yucai Middle School ，
which is close to your university .（同位语，非限制性定语从句）Our library is in the
center of our school .The library is between the garden and the teaching building .（2006全国卷）
改为：In the center of our school is our library ， which is between the garden
and the teaching building .（倒装句，非限制性定语从句）
Because I am a student ， I’d like to know the price for students .（2005全国卷）
改为：Being a student ， I’d like to know the price for students .（现在分词作状语）
We can borrow five books at most at a time ， and we can keep them for ten
days .（2006全国卷）
改为：At most five books can be borrowed at a time and they can be kept for ten
days . （被动语态）
3.有效使用恰当的连接词
高考英语书面表达的评分标准中有很重要的一条：“有效地使用语句间的连接成分，使全文结构紧凑”。使用恰当的连接词，可以增强文章的“英语味”，使整篇文章衔接自然，层次清晰，行文连贯。如：
时间顺序：first ， second ， then ， finally / at last
因果顺序：because ， as ， since ， thanks to ， as a result
过渡性插入语：I think ， I’m afraid ， As we all know
4.查漏补缺，修改病错
在考场上，考生往往因紧张，匆忙或粗心，难免会出现这样那样的错误，诸如单词的误写，习语的搭配，时态、语态、主谓一致，标点符号以及母语的干扰等问题，这就需要考生在定稿前细心查对，力争把错误率降到最小限度。
考生要查哪些漏缺呢？一要查要点是否遗漏；二要查是否有语法方面的错误，如名词单复数、固定搭配、主谓一致、时态、标点符号等是否有错误；三要查文章的条理性。
5.规范誊写，卷面整洁
完成以上若干步骤以后，文章应该算是比较有成色了。但是考生一定要明白这样一个基本事实：书面表达是高考英语试卷中的一道主观性试题，评分虽有严格的标准和档次，但也带有弹性，这是一个主观上难以解决的客观问题。倘若书写马虎潦草或涂改乱擦，会给阅卷老师留下不好的印象，得分往往会低于文章的应得分数。书写的好坏，卷面是否整洁在很大程度上影响阅卷老师对作文的评分。常言道“字好文一半”，讲的就是这一道理。因此，考生尽量先打草稿，修改后再认真誊写，书写时字母、单词大小要适中、均匀。做到书写规范，字迹清晰，卷面整洁，才会让你的书面表达“锦上添花”。切忌书写潦草，单词模糊不清，随意涂改。
总而言之，为了在高考书面表达中取得高分，要注重平时的积累，夯实语言基本功和语言基础知识，培养英语语感和用英语思维的习惯。相信在日积月累之后，考生一定能够提高英语的写作能力，在考试中应对自如。
参考文献
[1]杨培绒. 2012年高考英语书面表达题评析[J]. 教育测量与评价（理论版），2013，03：51-54.
[2]何静令. 高考英语书面表达的特点及应试策略[J]. 长春理工大学学报（高教版），2007，04：120-123.
[3]汪守紅. 高考英语书面表达高分策略[J]. 中学时代，2012，02：163.
中考英语书面表达应试技巧及训练策略
中考英语书面表达应试技巧及训练策略
【摘要】本文主要介绍中考英语书面表达应试技巧和训练策略。
【关键词】书面表达；应试技巧；六步法；训练策略
中考书面表达是交际的一种形式，书面表达能力是学生交际能力的一个重要方面，也是开放程度最高、最能体现学生观察、分析、理解和解决问题的能力及综合运用英语语言的能力。其考察的是学生用英语进行书面交际，运用英语初步进行简单写作及使用书面语言清楚有效地传达信息的能力。它在英语测试主观试题中占主导地位。因此，做好书面表达，提高学生的写作能力，对于全面提高学生的英语语言素质和实际应用能力具有重要意义。中考书面表达测试的题型主要有记叙文（who， when， where， what， how）、议论文（“agree” or “disagree”，
why？）以及应用文（E-mail， diary， notice…），一般以提示性作文为主，在写作上有很强的控制性。下面笔者主要从中考应试技巧和训练策略两方面来谈谈如何做好中考书面表达。
一、中考书面表达应试技巧
写作过程教学法的四个环节（Pre-writing， While-writing，Post-writing，
Re-writing）是我们进行写作教学的理论依据，而根据中考书面表达的特点笔者一般要求学生采用“六步法”进行写作
“六步法”解析：
（一）审就是仔细审题。看清要求，确定体裁、人称、时态等。
（二）抓就是抓要点。根据要点列出提纲，避免遗漏。
（三）扩就是扩展成句。将所列提纲形成基本语义单位，注意扬长避短。
（四）连就是连句成篇。使用适当的连词和过渡语将表达要点的句子连接成文。
（五）改主要从以下几个方面进行自我修改：
1.内容是否完整。2.时态是否正确。3.拼写和标点是否正确。4.主谓是否一致。5.格式和字数是否符合要求。6.层次是否清楚。
（六）抄就是修改成文后，规范地抄写到答题卷上。中考书面表达的答题时间约为20分钟，在这么短的时间内写出80个词左右的英语短文，没有扎实的基本功而只谈技巧是很难做到的。
高考英语书面表达的特点及应对策略
备考方略
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高考英语书面表达硇捞点及应对策略
■吕 伊
近几年，高考英语书面表达按照国家高考考试
大纲和《新课标》的要求，紧紧围绕“素质教育”这一
中心，出现了新的特点和趋势。
一、题型特点
１．交际性：主要要求考生在所给材料的特定环
境中进行表达，表达必须符合所给的情景和要求，文
理通顺、衔接自然。它类似翻译，但又不同于翻译，
因此，在答题时不能完全按照试题的说明或提示逐
字逐句地翻译，必须具有灵活性，要从交际的角度进
行构思，使对象、人称、口吻等与实际需要相一致。
２．实用性：高考书面表达选题的内容及话题一
般都贴近学生的学习和生活，选取的体裁也是学生
熟悉的应用文（书信、通知等）、记叙文（故事、报道
等），兼有少数较为简单的说明文和议论文。
３．多样性：（１）题材的多样性，近几年的高考书
面表达涉及的题材比较广泛（对事物的介绍、活动的
安排、广告、话题讨论等）。（２）体裁的多样性，近几
年的高考书面表达在体裁方面有了较大变化，从过
去单一的记叙文过渡到应用文、说明文及简单的议
论文等多种体裁。（３）表达的多样性，《高考考纲》
及各省高考英语书面表达评分细则明确要求考生在
应试书面表达时，必须避免使用单一的词汇、句型和
语法，尽可能地使用较高级的词汇、较复杂的句型，
长短句和单复句兼顾使用，以增强表达的效果。
４．得体性：《考纲》及高考英语书面表达评分细
则要求考生在书面表达时，所使用的语言必须符合
英语使用的习惯，遵循英语国家的文化习俗及交际
准则，切忌滥用“中国式英语”。
二、应对策略
（一）在日常的学习中，渗透书面表达的目标
１．再视词汇和惯用法（即词块）的学习
没有坚实的词汇基础，就无法准确地表达自己
的思想，应对各种情景的交际需要，做到语言的正确
输出；不掌握足够的惯用法，就会产生根据某些语法
规则“创造”“中国式英语”的句子，影响语言的流利
输出和表达的效果。因此，抓好词汇和惯用法是提
高考英语书面表达的训练策略
高考英语书面表达的训练策略
书面表达是高考英语测试中的重头戏，又是广大考生相对薄弱和棘手的方面。那么，随着高考的日益临近，怎样才能更加有效、迅速地提高学生的书面表达能力呢？我认为应该坚持从以下八个方面进行严格训练：
训练1：正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子，注意大小写和标点符号（每周写两篇，直到通过为止）。
训练2：第一轮复习的过程中，进行组词造句、组句成段练习，要求学生写出最简单的短句，写出含有一般过去时、一般将来时、现在或过去进行时、现在完成时等形式的句子。如：Yesterday I went to call on my teacher. He was preparing
his lessons. He told me that he began to teachEnglish in 1990.He said he would help
me with my English.Up till now he has taught English for ten years. 另外，可结合高中英语课堂教学，对学生写作能力的要求提高一步，为以后英语作文打好扎实的基础。如学“In the Lab”一课时，指导学生写Instructions for Using the Chemistry
Lab；学习“American English”一课时，可要求学生写出The Differences between
American English and British English。
训练3：限时训练，时间一到，学生立即停笔，教师展示范文。教师的范文不仅要在格式、内容要点、语法修辞与语言习惯上给学生树立样板，而且要考虑到英语的多种表达方法。学生在经过一阵紧张的思维与写作之后，及时听到一篇比较规范的答卷，比较一下自己的作业，可初步衡量出自己答题的准确度，找出差距，及时查找出作文中的毛病。
训练4：高考书面表达题既不是简单的汉译英，也不是天马行空、任意发挥式的“开放”作文，要求的是将所规定的材料内容经过整理后展开思维，运用所学英语知识准确地表达意思。必须要求学生在写作过程中牢牢记住以下口诀：“先读提示，弄清要点与格式；时态语态要当心，前后呼应要一致；句子结构和搭配，语言习惯莫违背；文章写好细检查，点滴小错别忽视。”
高考英语书面表达写作技巧
⾼考英语书⾯表达写作技巧
书⾯表达注重于测试考⽣的表达能⼒，只有具备⼀定语⾔基础知识和语⾔组织能⼒，掌握较强的写作⽅法及技巧，积累丰富的知识，在强化训练的过程中才能提⾼写作⽔平。下⾯是⼩编分享的⾼考英语书⾯表达写作技巧，欢迎⼤家阅读!
⼀、写作时要考虑的⼏个⽅⾯
1.认真审题，理解题意。⾸先要看准⽂章的写作体裁，其次才能定时态、定⼈称、定格式(因为不同的⽂体的格式不同)，然后再考虑语⾔、语⽓的运⽤。
⼀般的记叙⽂、说明⽂、议论⽂等多⽤书⾯语;⽽应⽤⽂，如书信、⼝头通知、便条等多⽤⼝头语。记叙⽂、⽇记等⼀般可⽤过去时，⽽说明⽂、通知等⼀般要⽤⼀般现在时或将来时。如果是看图写⽂，看懂每幅图之间的联系⾄关重要。根据每幅图写出⼀⾄两句话。因为每年⾼考书⾯表达⼀般控制在10句话、120个词左右。
2.连句成⽂。每句话写好后，⽤适当的连词连接起来，使之上下连贯、呼应、通顺、简洁，即可形成⽂章。
3.查错漏。完稿后，检查⼀下有没有时态、语态、拼写错误并逐⼀加以改正。
4.书写规范，卷⾯⼲净。任何⼀种形式的书⾯⽂字材料，都要求书写规范，拼写准确⽆误，字迹清晰，按书写规则、⼤⼩写和移⾏要保持正确，切记不要有“铁丝⽹”、“地雷”、“篱笆”之类的东西，卷⾯⼀定要讲究⼲净。
不同的书⾯表达形式有不同的格式，如书信、⽇记、通知等各有其特殊形式，都要按要求书写规范。书写时除了注意移⾏规则外，还应注意字母写得圆滑饱满，有15%左右的倾斜度，每⾏写10个单词左右，词与词的距离要⼩、⾏与⾏的距离稍⼤些，写10⾏左右，这样的字段既符合要求，也显得短⼩精悍。同时，还要注意⽂章的开头和结尾写好，要⽤最流⾏、最回味的语⾔和语句去写，这样更会得到评卷⽼师的好感。只有这样考⽣才会得到满意⽽有理想的⾼分。
⼆、⼀篇好的作⽂应具备的⼏个要素
1.⽣动、具体(有细节⽀撑)。
The animal ran at his prey(猎物).
With a great roar，the tiger dashed through the jungle toward its prey.
高考英语一轮复习 考点51 书面表达之读后续写(试题特征与句式策略)考点归纳-人教版高三全册英语试题
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1 / 32 考点33读后续写
〔试题特征与句式策略〕
一、试题特征
读后续写原文所提供短文词数在350左右，划线词语涉与到名词(词组)、动词(词组)、介词(词组)和形容词等，其中，以名词(词组)为主，在续写中至少要使用5个关键词语，需要注意：在使用关键词语时根据时态和语态的需要，可以改变动词的形式，可以改变名词的单复数，但不要改变关键词语在原文中的含义和词性；多以记叙文故事类文章或者夹叙夹议类文章为主，故事情节有曲折、有起伏，但故事线索的逻辑性比拟强。
1.创造性：即发挥想象力，该题型具有一定的开放性，考生需用自己的语言对故事情节进展内容创造；
2.逻辑性：即根据已提供的关键信息，按照可能的合理的方向续写，使文章逻辑结构完整；
3.丰富性：即语言能力的充分表现，词汇句法的准确与复杂程度，细节描写的生动性等都将让故事更加立体饱满。
读后续写操作简便，通常的做法是从外语读物中截留一篇结尾缺失的材料，让学习者读后写全内容。此法用于外语学习，大致有以下优点(王初明，2012)：
〔1〕释放想象力，培养创新思维能力。在理解阅读材料的根底上创造性地构思续写内容，必须发挥想象力，而想象力是创新的源头，续写有助于培养创新思维能力。
〔2〕理解与产出严密结合。如前所述，这是提高外语学习效率的重要条件。假设要完成好续写任务，必须充分理解阅读材料的内容，同时接着续写，记忆新鲜，模仿容易，协同效应佳。
〔3〕与阅读材料与其作者互动。续写时，学习者需要回读原文，以保持所写的内容和语言与原文连贯，因而迫使产出和理解协同，如同与比自己语言水平高的本族语者互动，产生拉平效应。
〔4〕创造性地模仿和使用语言。续写必须生成新的内容，在表达新内容遇到语言障碍时，可直接使用阅读材料中出现的词句，为写作纤困。这是一种语言模仿，但具有创造使用的特征：模仿阅读材料中的词语句型，表达自己创造的内容。学习者马上运用新学到的词语或进展熟词新用，不仅学得好记得牢，而且容易产生成就感，增强外语学习兴趣和动力。 word
高考英语书面表达高分策略
高考英语书面表达高分策略
书面表达是高考英语中的压轴题，旨在考查考生综合运用所学英语知识和技能进行表达的能力，它以主观测试形式考查考生写作能力的完整体系。书面表达要求考生根据所给信息，用英语写一篇100词左右的短文，信息包括对象、时间、地点、内容等，提供信息的形式有图画、图表、提纲等。
《普通高中英语课程标准（实验稿）》（以下简称《课程标准》）语言技能目标中关于“写”的目标提到“能写出语意连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度；能在写作中做到文体规范、语句通顺”，并在写作测试部分进一步说明“写作任务、话题、语言结构、文体等要求应和高中学生的认知能力发展、生活体验和语言能力相适应”。
根据《课程标准》中“对学生的作文主要从内容、语言使用效果、结构和连贯、格式和语域以及与目标读者的交流五个方面进行评价”的要求，采用分档次按等级评分的方式，从内容的完整性、语言的准确性、结构的合理性以及交际的得体性等方面给出分数。
例如，第五档作文（21-25分）的要求为：
完全完成了试题规定的任务。
——覆盖所有内容要点。
——应用较多的语法结构和词汇。
——语法结构或词汇方面有些小错误，但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致；具有较强的语言运用能力。
——有效地使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑。
——完全达到了预期的写作目的。
因此，在高三英语复习过程中，教师可以从以下几个方面来指导学生的写作训练，提高学生的书面表达能力，在高考中获得高分。
一、审好题并确定好文章框架
高考英语书面表达题形式各异，有书信、通知、日记、调查报告、看图作文等。其体裁主要有记叙文、议论文、说明文和应用文，不同的体裁需要考生用不同的篇章结构将所提供的信息简洁、清晰、准确地表达出来。层次分明、布局合理的篇章结构会让阅卷者在第一时间准确获得题目所提供的信息。
教师应引导学生在审完题后，遵循“三段式”写作模式来布局文章框架：
第一段：确定好人称和时态后，引出文章要讨论的话题。
高考英语书面表达评分细则的启示与备考策略
高考英语书面表达评分细则的启示与备考策略
高考英语写作，亦称为书面表达，其目的在于测试学生运用字、词、句子、语法、篇章结构等方面所学的英语知识和掌握的技能来表达思想，进行交流的能力。这种试题形式1989年开始进入高考试卷，目前，无论是在全国试卷，还是在自主命题省份试卷中，“书面表达”都是高考英语试卷中的压轴题，高考中占有较高的分值，并越来越体现出其不可估量的分量。
一、评分细则的启示
1按档给分
先根据文章的内容和语言初步确定其所属档次，然后以该档次的要求来衡量，确定或调整档次，最后给分。如果“应用了较多的语法结构和词汇”，即使“语法结构或词汇方面有些许错误”，也不扣分，因为考生的这些错误事“尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致。”
2根据“内容和语言”划档
“评分时，应注意的主要内容为：内容要点、应用词汇和语法结构的数量和准确性、上下文的连贯性及语言的得体性”说明“要点的完整性、语法的准确性、词汇的高级性、结构的复杂性、行文的连贯性、语言的得体性”是评分的核心。
3限制字数
“词数少于 80和多于 120的，从总分中减去2分” 说明文章字数太多太少都不好。
4小细节大作用
“拼写与标点符号是语言准确性的一个方面，评分时，应视其对交际的影响程度予以考虑。”“如书写较差，以至影响交际，将分数降低一个档次”说明“拼写的正确性、标点的规范性、卷面的整洁性”是影响分数的不可忽视的因素。
二、解题技巧
写好高考“书面表达”绝非一日之功，关键在于平时扎扎实实的训练。但是，在夯实语言基本功的前提下，熟悉、掌握一定的应试技巧，也非常重要。
根据考生“书面表达”常见错误及评卷要求，笔者总结出“一式，两头，三写，四关”的应试抢分技巧。具体为：
1一式——写对格式
要求记住英语常用文体的格式和应用文体的写作方式和特点。
2二头——写好两头
要求灵活运用熟悉的句式和表达手法，使文章开头和结尾结构正确，言简意赅。
3三写——规范三写
高考英语书面表达高分策略 2
高考英语书面表达高分策略
【摘要】书面表达是高考英语中的重点，更是难点，长期以来考生总体成绩并不理想。本文从教学实践入手，侧重于教与学的实际操作，来讨论高考英语书面表达复习备考的总体策略，以期能对提高高考英语书面表达成绩起到一定作用。
【关键词】高考英语 书面表达 备考
书面表达主要考查学生对实际问题的解决能力、综合概括能力以逻辑思维能力。它体现了考生对语法、词汇等语言基础知识的掌握情况和综合运用语言的能力。《考试说明》要求考生根据材料提供的情景准确使用语法、词汇、拼写和标点，并使用一定的句型和词汇清楚连贯地表达自己的意思，写出一篇100个单词左右的短文。
笔者根据教学实践和观察发现，由于长期以来英语课堂教学，尤其是高考英语复习手段单一，模仿多而创新少，导致学生高考英语书面表达总体成绩并不是很理想。而造成这一现象的重要原因，是在高考英语复习的过程中更看重语言知识的训练，但对于高考的形式与规律研究不够深入，同时学生又缺少持续性的写作训练，缺乏用英语组织材料进行表达的能力，因而在高考的书面表达时，不能做到有的放矢，往往得分较低。
鉴于此，笔者认为要想切实提高学生的高考英语书面表达能力，获得高分，应当从以下几方面着手展开系统而有效的高考英语复习、备考活动。
一、了解命题趋势，明晰评分标准
高考英语书面表达的原则是：合理性、交际性和实用性。这一考点的命题主要是通过提纲式文字提示命题(08年江苏卷“being a
good listener”)、图画图表式命题(2011年北京卷“英语园地”)、开放式命题等形式，让考生运用已学英语知识进行写作。从命题趋向上来看，应用文、议论文等体裁有所增加，且题材上更贴近考生的学习与生活，并紧密联系社会热点。
在书面表达的评分上，往往侧重于内容要点、应用词汇和语法结构的数量和准确性、上下文的连贯性及语言的得体性。在作文评分总体原则的指导下，高考英语书面表达的评分非常强调要点完整、内容切题、表达清楚、有条不紊、上下连贯、结构紧凑、语言丰富、句式多变、用语规范、使用得体等标准。所以，在英语书面表达的复习备考过程中，需要特别关注这几点，并进行有针对性的训练。
高考英语书面表达题的解题思路
浅谈高考英语书面表达题的解题思路
我国高考英语试题中的书面表达题是学生重要的得分点，同时也是学生学习的难点。书面表达是一种控制性写作。该题需要学生正确书写10-12句话，所写的内容能够覆盖所有要点，能够有效地使用了语句间的连接成分，全文结构紧凑，提倡运用精美的复句。近年高考的写作增加了试题的开放性，越来越趋向于体现学生的概括能力、语言运用能力以及综合分析能力。书面表达题是学生学习英语综合能力的体现。书面表达题型本身就要求答题者具备一定的语言运用能力和词汇量以及答题的基本思路。题型的抽象性与学生实践写作存在的差异性给教师的教学带来了困难。教师在进行讲解的时候大部分是说明书面表达写作时应注意的规范，很少从正面进行讲解。即使从正面进行讲解，经常会遇到诸如语言基础差、词汇量小等具体问题而影响教学的预期效果。
目前，很多学校的书面表达的训练存在着较大的盲目性。有的甚至到了高考学年在开始突击性的训练。这种情况往往造成学生对知识掌握得不系统，很难对其形成指导作用。还有的教师书面表达题的选择没有代表性，致使学生掌握得不深刻。另一方面，学生面对书面表达题也是束手无策，无从下手。根据笔者的调查，很多学生做书面表达题的时间只用10-15分钟。还有至少10分钟没有利用。究其原因，一是学生英语基础薄弱，所写的句子不符合英语的表达习惯，语言运用能力低，“汉语式”英语严重，错误句子多。二是
相当一部分学生以单句为主，而且句式较单一。三是学生在写作时无整体规划，往往是凭着感觉写，不能体现写作的全面性。
上述情况可以看出，目前无论从教者、学习者还是从书面表达试题选题的角度，各学校此题的训练都不尽如人意。基于此教学现状，笔者对书面表达题进行了全面的研究和教学实践，并总结了书面表达题训练的五个步骤，这五方面循序渐进，相辅相成，取得了良好的学习效果。现介绍如下：
高考英语书面表达失分原因及对策
高考英语书面表达失分原因及对策
【摘要】本文探讨了学生在高考英语书面表达中常见的一些错误，分析错误产生的原因，并寻求其应对策略。
【关键词】书面表达 失分原因 策略
高考英语书面表达着重测试考生写的能力。考生需具备一定的语言基本功和系统的训练，才能得到理想的分数。但由于学生平时重视程度不够、高考时间紧，加之平时老师对书面表达的训练和指导方法单一，考生往往在书面表达上失分较多。下面，我就高考书面表达的常见错误及应对技巧谈谈自己的拙见。
一、高考书面表达常见错误及原因
1、语言表达错误
（1）知识性的错误：主要是时态语态误用、句子结构混乱、人称序、固定搭配、名词的数、格等句法和词法错误。如：
He buy a bike two days ago.（时态误用）
The entrance fees should charge.（语态错误）
Have lots of students think should charge the fee.（句子结构混乱）
The price shouldn’t be too expensive.（搭配不当）
People enter into the park.（习惯用法错误）
（2）一般错误：主要是指过失性错误。如单词拼写、标点符号、大小写等。
这些错误出现的原因主要是由于语言基础薄弱造成的，考生平时在词汇、语法及句型方面的积累不够。
2、要点遗漏
文中未包含提示或图示中必须表达的所有要点，或者是未能挖掘文中的隐含要点。其原因是审题不仔细，没有完全理解题意或看懂图意，没有将要点列成提纲。
3、生硬、死板
考生有时会使用一些掌握不准确的结构或生僻词汇：有的考生使用一些复杂
的句子或自认为新颖的词汇，以为这样会使文章增色而得到较高的分数，殊不知弄巧成拙。有的考生因受汉语思维的影响，不知道绕过难点，换一种简单的方式或同义结构来表达而造成表达错误，写出汉语式英语。
4、字数不够或离题句较多