我和书的故事 作文教学设计
书作文之我与书的故事作文教案
我与书的故事作文教案【篇一：我和书的故事——作文指导】邛崃市十方堂小学课堂教学设计方案【篇二：我和书的故事作文教学设计】我和书的故事作文教学设计教学目标：1、能运用平时积累的语言材料，具体、真实地写出自己在读书经历中的故事。
继续练习修改习作。
2、增强表达、倾听能力以及与他人交往沟通等能力，养成多读好书的良好习惯。
教学重点：能通过具体、生动的事例写出自己在读书经历中发生的故事。
教学难点：能通过具体、生动的事例写出自己在读书经历中发生的故事。
教学过程：一、读故事1、师：书籍是人类进步的阶梯，书籍是人类智慧的钥匙。
老师这里有几个名人小时候读书的故事，一起来读读（停顿几秒）。
我们先来看11岁的高尔基和书的故事。
谁来读给大家听（指名读）（点击课件一： 1、爱看书的高尔基2、陈毅喝墨水的故事）2、师：这个故事讲的就是高尔基帮助了一个小女孩，他不求----（回报），只要有书看。
我们感受到了他----(爱书)。
高尔基他爱-书胜于----一切。
正如他自己所说：我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。
3、师：我们再来看看小时候的陈毅又和书发生了什么有趣的事，自由读。
（生自由读）谁来告诉大家。
（生答）从这个故事中你感受到了什么？（陈毅读书入了迷）是啊，读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。
4、师：（点击课件出示表格）读了这两个小故事我们有一个共同的感受，那就是他们都爱——（生：读书），他们之所以成为了不起的名人，和他们从小爱读书是分不开的。
过渡：饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。
二、说故事1、师：有一句话叫“腹有诗书气自华”，看我们班同学的眼神、气质，我就知道你们个个爱读书、人人有故事。
我是你们书香润校园读书活动的特约记者，现在正在进行以《我和书的故事》为主题的少年读书大调查（板书：我和书的故事），你们愿意接受我的采访吗？（愿意）谢谢。
2、（点击课件，出示读书交流会）师：请问你们课外都读过哪些书？（生123）师相机评价：1历险类：读书之于头脑，好比运动之于身体。
《我和书的故事》习作指导教学设计
《我和书的故事》习作指导教学设计教学目标：1.学生能组织好自己的语言表达出自己和书的故事，做到内容具休，感情真实。
2.学生能够学会认真倾听别人表达的内容。
教学重点：有重点地叙述活动经过或生动地表达“我”和书的故事，叙事清楚，内容具体。
教学难点：指导学生把故事表达得清楚又吸引人。
突破方法：回忆活动过程，小组同学互相修改和提醒，表达自己的真情实感。
教材分析：本组教材围绕“我爱读书”这个专题编写，将导语、课文、课后练习、语文园地中的口语交际、作文以及综合性学习等相关内容以整合的方式编排在一起，单元主题明确。
围绕“我爱读书”这个专题进行综合性学习。
体会读书的乐趣，学会一些读书的方法。
教学本组习作，要引导学生认真读书，并能组织语言讲述自己的故事。
学情分析：本班学生对语文学习兴趣不是很高，似乎都是在完成任务写作能力有所欠缺，学生语言较为平淡，与主题无关的口水话较多，词汇积累较少，不能使用比喻、拟人等修辞手法进行写作，反映了阅读少的弱点。
班上发言比较积极的只有一小部分，发言一般的学生近一半，可能是由于性格原因，还有一小部分学生很少发言，甚至于几乎从不发言。
在作文训练中，重视培养写作兴趣和自信心，引导学生写放胆作文，消除写作的畏难情绪。
在此基础上要求学生把话说明白，把句子写通顺，把字写工整。
教学准备：阅读有关读书的故事，搜集有关读书的词语、名句、诗句等，积累课内有关读书的好词佳句。
教学工具：PPT教学过程：一、图片激趣，谈话导入出示同学们正在读书的图片，导入今天的主题是关于读书的故事，教师板书课题《我和书的故事》。
二、明确习作要求1.师：本单元我们的写作主题是“我和书的故事’,明确本次习作的体裁。
2.师：在写一件事时，我们要抓住六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。
3.师：同学们试说什么情况下会发生与书有关的事情？（引导同学们说出读书时、买书时、借书时、还书时......）4.同学们试着说说自己和书发生过的事。
小学语文习作教学《我和书的故事》教学设计
习作：《我和书的故事》教学设计
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册《语文百花园六》习作：《我和书的故事》
教学目标：
引导学生弄清此次习作要求，指导学生结合生活实际选取适合自己的材料，拟定作文提纲。
教学重点：
弄清作文要求，拟定作文提纲。
教学难点：
拟定作文提纲。
教学引导过程：
一、课前准备：
1、要求学生准备一本自己喜欢的的书（包括童话故事、漫画书、作文书等等，也可以是课本），并且想一想发生在自己身上与这本书有关的事，将这些事的主要内容简要写在演草纸上。
2、教师准备课件。
二、创设情境导入。
让学生上讲台展示自己喜欢的一本书，教师顺势导入作文题目：《我与书的故事》
三、明确作文要求。
1、学生齐读习作要求，然后说说自己对作文要求的理解。
2、教师出示课件，让学生进一步明确习作要求。
四、指导选材：
1、选取几位同学来读一读他（她）在课前准备中写下的几件于书有关的事情，师生们为其出谋划策，让其参考，选取适合写作的材料。
2、结合“习作讨论平台”中的第一、第二个问题，分小组合作交流，在交流中为自己选取适合写作的材料，教师适时指导。
五、指导拟定作文提纲。
1、讨论交流，说说自己打算怎样把这件事写的既清楚又吸引别人？
2、复习作文提纲的拟定方法，出示课件，展示作文提纲的框架结构。
3、自行拟定作文提纲。
4、汇报，教师指导。
《我和书的故事》教学设计含反思
《我和书的故事》教学设计含反思教学目标：1．引导学生审题，掌握相关的写作知识。
2．抓住选材、构思、起草、修改等环节，启发学生明白写“故事”应该有情节，情节要具体、生动,让学生在写作实践中学会写作。
3．重视引导学生在自我修改、生生互评、师生互评中提高写作能力。
教学重点：启发学生明白写“故事”应该有情节，情节写具体、生动的方法就是细节的描摹。
教学难点：引导学生在自我修改、生生互评、师生互评中注意细节、心理、修辞等写作手法的应用。
课时安排：两课时教学过程：一、激趣导入1．出示“书”字。
让学生组词，要求动词加上书。
2．仿照老师的句式说句子：书是我生活的调味品。
3．总结：同学们，可见，书和我们的生活息息相关，我们和书之间一定有很多故事故事，那么，就让我们走进语文百花园六的习作天地来写一写《我和书的故事》4.板书课题。
二、审题1.读题目思考：审题是写作过程中最关键的一步，《我和书的故事》在写的时候应该注意什么？区分《我的故事》《书的故事》《我和书的故事》的选材范围2.明确文章的体裁是故事，如果你是读者，什么样的故事吸引你？学生说出后生板书：真实有趣曲折三、选材1.讨论写什么？出示写作提示。
2.讨论怎样写？3.欣赏名人和书的故事引导学生要想让故事吸引人应该做到：事例具体描摹细节巧用修辞板书：写具体抓细节用修辞四、起草请你选定一个你和书的故事最吸引人的一个情节，细致生动地写下来。
（13分钟左右）要求：注意坐姿书写工整五、修改评价（1）先写完的，可自己读读，用修改符号改改。
（2）自改完成后，可以与学习伙伴交换着改一改。
（3）全班评议阶段六、总结同学们，文章不厌千回改，好文章是改出来的，请同学们在课下把你的故事补充完整，认真地誊写在作文本上。
板书设计我和书的故事真实有趣曲写具体抓细节用修辞《我和书的故事》教学反思一夜的思考，我有了初步的思路，周五上午，我先在我班上了一节《我和同桌的故事》，课堂上我发现了一个雷区，孩子们把它写成的《我的同桌》，于是上完课后，我立即修改了流程，并把流程和同年级的老师探讨，周六身体不舒服，但我依然坚持备课，可基本成型，周日上午又到龙康为王意娟老师磨课，磨课末了，我也把我的教研课思路和大家说了书，田利刚老师给了我好多好的点子，周日晚上把上课的详案备好后才休息。
我和书的故事 作文教案
我和书的故事作文教案
一、书桌上的邂逅。
有时候，我就坐在书桌前，一本书就在那儿静静地躺着，就像个老朋友，等着我去和它聊天。
一翻开，哇，就像是进入了一个全新的世界，真奇妙！
二、小时候的连环画。
记得小时候，最喜欢在奶奶家翻那些连环画。
那时候不懂什么大道理，就觉得那些英雄好酷啊，每次都幻想自己也能成为他们，拯救世界！
三、长大后的阅读。
长大之后，我开始看各种各样的书。
有时候看历史书，就像回到了古代，和那些皇帝大臣们聊天；有时候看科幻小说，感觉整个人都飘在宇宙里了，真刺激！
四、孤独时的陪伴。
有时候心情不好，或者一个人在家无聊，我就会找本书来读。
书真的是个好东西，它永远不会背叛你，也不会离开你，永远都会
在你需要的时候陪伴着你。
五、书里的智慧。
书不只是用来读的，它还能教你很多东西。
有时候，我遇到困
难或者想不通的事情，就会去书里找答案。
书里的那些人物和故事，总能给我一些启示，让我更加坚强和勇敢。
六、与书的约定。
现在，我和书已经成了好朋友。
我告诉自己，无论将来走到哪里，无论遇到什么困难，都要坚持读书，因为书里有我想要的一切，也有我未来的梦想。
《我和书的故事》习作教学设计
《我和书的故事》习作教学设计
一、课程背景
1. 本课程是高一英语期末作文习作教学课程，内容为《我和书的故事》。
2. 本课的宗旨是通过书的学习，让学生充分感受阅读带来的快乐，了解自己和书密不可分的关系。
二、学情分析
1. 学生年龄在15岁以上，多数学生对书有爱好，但受到手机、游戏等影响，书的阅读量明显有所减少。
2. 学生的英语水平有所区别，其中口语发音和文字翻译能力比较好的一部分有可能被抽取作为教辅人。
三、教学目标
1. 理解书的意义，搞清书和自己的关系。
2. 学会以阅读书籍文章的形式表达自己的观点，并有能力写出自己的故事。
四、学习任务
1. 通过短故事形式，写出一篇有关自己和书的故事，以此来体现与书之间的关系。
2. 通过链接书籍文章以及参考他人经历，写出自己的故事。
五、教学步骤
1. 导入：一句话分享课程宗旨，解释完成本次教学任务的意义；
2. 设计：以活动形式呈现如何写作故事，并提供学生课文改写的机会；
3. 练习：安排书籍阅读和练习习作；
4. 激发：通过结对练习，多次改写故事，激发学生的体验和创作视角；
5. 结束：小组讨论，给予正反馈，把故事加以完善。
我和书的故事习作指导教学设计(A4) - 副本 (4)
补备16上ຫໍສະໝຸດ 17上18上（一）谈话导入:
（二）学习范文，进一步明确习作要求
同学们，在日常的学习生活中，你一定读过各种各样的书，说说最近读过哪些书?这些书的什么内容吸引了你？你和这些书之间有没有发生什么有趣的故事，能给大家讲讲吗？
今天这节课，就让我们一起写一写你和书之间发生的有趣的故事
1、朗读《我和书的故事》一文，想想文中围绕我和书写了什么内容？
2、书给文中的我带来了哪些乐趣？
3、文中有哪些描写你比较欣赏？（画上波浪线）
4、指名朗读文章，引导学生展开讨论，看看别人是怎么写“我和书的故事”的，有哪些地方值得自己学习。
学生畅所欲言
朗读《我和书的故事》
画上波浪线
朗读文章，学生展开讨论
教学
环节
教师活动
学生活动
补备
16上
17上
18上
（三）构思指导
（四）教师点拨，提醒注意事项
（五）学生习作
（六）（誊抄
1、回忆自己读书的经历，选择感受最深的与书有关的事情写出对书的认识。
2、学生自读本次习作的谈话导语，想想自己明白了哪些要求。
3、思考“习作讨论平台”的三个问题，与同学们交流。
1、用第一人称来写；
2、联系自己的实际时，一定要是真实的心得、体会，千万不要无病呻吟；
3、想想怎样才能把你和书之间的故事写得既清楚又能吸引别人；
设计时间
2016 9
设计者
南丽艳
教学内容
语文百花园六（习作）我和书的故事
教学目标
1.完成本单元习作《我和书的故事》，学会围绕一个意思把内容写具体。
2.教育学生爱读书，会读书，养成良好的读书习惯。
教学重点
围绕一个意思把内容写具体
《我和书的故事》作文指导教学设计
十四、我和书的故事----故事感人，内容具体【习作内容】写自己和书之间发生的故事。
【教学目标】1,写出自己和书之间发生的故事。
2,选择自己读书经历中感触最深的一个故事，抓住细节，内容要具体。
3,感情要真实，让你的故事感染更多的小朋友更加热爱读书。
【教学重点】选择自己读书经历中感触最深的一个故事，抓住细节，内容要具体，感情要真实。
【教学方法】交谈法、讨论法、讲授法【活动准备】搜集一些关于读书的词语、名言警名。
【设计理念】书是孩子们的良师益友，师生通过交流自己与书本之间那些有趣的故事，感人的情节，不仅增进了师生间的感情，更能感染更多的小朋友热爱读书，形成良好的读书氛围。
【教学过程】第一课时快乐作文，快乐成长，亲爱的同学们，感谢快乐作文又让我们再次的相逢，很高兴和大家欢聚一堂，老师希望，在我们快乐的课堂里，大家能有真正的快乐收获。
同时，我们也清楚地记得我们的要求：快静齐，跟老师做一遍好吗？（老师喊一二三，学生边说边做快静齐，此环节意在调整好学生的状态。
）大家做的真好，把我们快乐的掌声送给自己吧！一、快乐导航快快和乐乐听说我们这节课要讲《我和书的故事》，他们俩也十分高兴，你看，他们都聊起来了。
引导学生看名言警句。
（出示PPT4、5）（也可以课前布置学生搜一些，让他们上课分享。
）(一本好书就像一艘船带领我们从狭隘的地方驶向生活的无限广阔的海洋。
——凯勒生活里没有书籍，就好象没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
——莎士比亚读一本好书就像和许多高尚的人谈话。
——歌德我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上一样。
——高尔基一位哲学家说过：没有书籍的人家，如同没有主人。
)（2）学生相互交流。
谈谈对这些名言警句的认识。
（3）齐声诵读：读过一本好书，像交了一个益友。
——臧克家读书破万卷，下笔如有神。
——杜甫阅读使人充实；会谈使人敏捷；写作与笔记使人精确。
史鉴使人明智；诗歌使人巧慧；数学使人精细；博物使人深沉；伦理使人庄重；逻辑与修辞使人善辩。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
我和书的故事作文教学设计
教学目标：
1、能运用平时积累的语言材料，具体、真实地写出自己在读书经历中的故事。
继续练习修改习作。
2、增强表达、倾听能力以及与他人交往沟通等能力，养成多读好书的良好习惯。
教学重点：能通过具体、生动的事例写出自己在读书经历中发生的故事。
教学难点：能通过具体、生动的事例写出自己在读书经历中发生的故事。
教学过程：
一、读故事
1、师：书籍是人类进步的阶梯，书籍是人类智慧的钥匙。
老师这里有几个名人小时候读书的故事，一起来读读（停顿几秒）。
我们先来看11岁的高尔基和书的故事。
谁来读给大家听（指名读）（点击课件一： 1、爱看书的高尔基
2、陈毅喝墨水的故事）
2、师：这个故事讲的就是高尔基帮助了一个小女孩，他不求----（回报），只要有书看。
我们感受到了他----(爱书)。
高尔基他爱-书胜于----一切。
正如他自己所说：我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。
3、师：我们再来看看小时候的陈毅又和书发生了什么有趣的事，自由读。
（生自由读）谁来告诉大家。
（生答）从这个故事中你感受到了什么？（陈毅读书入了迷）是啊，读一本好书，就像和许多高尚的人
谈话。
4、师：（点击课件出示表格）读了这两个小故事我们有一个共同的感受，那就是他们都爱——（生：读书），他们之所以成为了不起的名人，和他们从小爱读书是分不开的。
过渡：饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。
二、说故事
1、师：有一句话叫“腹有诗书气自华”，看我们班同学的眼神、气质，我就知道你们个个爱读书、人人有故事。
我是你们书香润校园读书活动的特约记者，现在正在进行以《我和书的故事》为主题的少年读书大调查（板书：我和书的故事），你们愿意接受我的采访吗？（愿意）谢谢。
2、（点击课件，出示读书交流会）师：请问你们课外都读过哪些书？（生123）师相机评价：1历险类：读书之于头脑，好比运动之于身体。
2古籍类：欲知天下事，须读古今书。
3童话、文学类：享受阅读快乐，开启心灵之窗。
真是一群爱读书的孩子。
3、师：是呀，书带给我们快乐，带给我们思索，是我们最好的朋友。
大家在读书的过程中，一定发生过许多有趣的故事，试着说说自己的读书故事，可以自由说，也可以说给同桌听。
（温馨提示：购书、借书、读书、换书、修补书时所发生的故事等）
4、反馈：（生1说）师：听了他的故事，你有什么感受？预设生1：她的故事说得多有趣。
师：这是买书时发生的趣事，一个故事，就是一段经历，我们就是在经历中不断的成长。
（生2说）师：（三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
）这是读书时的经历。
还有别的读书故事吗？
这是他借书时的故事。
有笑有泪，有喜有忧，这就是我们和书的故事。
过渡：谢谢大家接受采访。
——一路书香，伴随我们成长！今天我还给大家带来了一个好消息。
三、写故事
1、师：大家看！为了欢庆六一，我们编辑部发出了这样一个征文通知。
指名读【课件三：“我和书的故事”主题征文通知：为了庆祝六一儿童节，评选一批优秀的小作家，特举行本次征文活动。
征文要求：写下你读书经历中发生的故事，也可以写你的读书体会。
】
2、师：咱们都来投稿吧！别急着写，我们先来分享一个爱书女孩的读书故事。
指名读（课件出示：我跨进书店大门，暗喜没人注意。
我踮起脚尖，从大人的腋下挤过去。
哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。
在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。
从头来，再找一遍。
啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。
急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
我很快乐，也很惧怕（害怕被书店老板发现）-----这种窃读的滋味！）
师：讲了一个什么故事？（小女孩在书店偷偷读书，窃读的事）从她的故事中你感受到什么？（小女孩很爱读书）从哪些词句中体会到她爱书的？（预设1生：文章中的动词用得很好。
师：写出了她在书店
读书时情景。
写作时抓住人物的神态、动作可以使人物鲜活起来，就能把当时的情景真实记录，再现眼前。
（板书：记录生活）读了这段文字，我们仿佛看到这样一个小姑娘她踮着脚，挤过人群，在书架上找到书，打开书后，贪婪地读着。
一个爱书的女孩形象活灵活现地出现在大家眼前。
预设2生：文章语言生动。
写的很真实.师：是啊，把自己的真实感受表达出来，运用一些恰当的修辞方法，可以真实的表达你的感受、心情。
（板书：表达真情）书籍就是全世界的营养品。
过渡：小女孩在书店里得到了“窃读”的乐趣。
这就是台湾作家林海音奶奶写她小时候和书的故事的片段。
下学期咱们就能读到这篇文章了。
3、师：同学们，丰富多彩的读书故事真是说不完，道不尽。
快拿起笔来投稿吧，记录你和书的故事。
课堂上我们也像这样（指着大屏幕）只写一个片段。
4、生写片段，师巡视。
（提醒学生写字姿势，把字写端正、写漂亮）
四、评故事
1、师生互评。
师：我们来看看这个故事，哪些地方打动了你，还有什么修改建议。
生说—生评——师评
生说——师评（相机：时间多让生自己修改）
2师：文中还出现了一些错别字，相信这些小问题，你自己能修改好。
同学写的都很认真，故事很有趣。
3师：四、总结
同学们，文章别怕改。
写完自己读一读，或念给别人听一听，或阅读一下别人的作品，写与读并进，写与改同步，会更利于你的进步。
老师希望你们以后能像今天一样想写、敢写、能写、会写。
请同学们在课下把你的故事补充完整，认真地抄写在作文本上。
板书设计：
我和书的故事
有意义的有趣的
抓住细节
具体生动
真情实感。