吃西瓜公开课教案
《吃西瓜》的教学设计
《吃西瓜》的教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够认识西瓜的外形特征和内部结构。
学生能够掌握正确的切西瓜方法。
学生能够描述吃西瓜的感受和体验。
2、过程与方法目标通过观察、触摸、品尝等活动，培养学生的观察力、动手能力和语言表达能力。
在小组合作中，培养学生的合作意识和交流能力。
3、情感态度与价值观目标让学生感受分享的快乐，培养学生乐于分享的品质。
激发学生对水果的喜爱之情，养成健康饮食的习惯。
二、教学重难点1、教学重点了解西瓜的特点和正确的食用方法。
培养学生的观察和表达能力。
2、教学难点引导学生用恰当的语言描述吃西瓜的感受。
三、教学方法讲授法、直观演示法、实践操作法、小组讨论法四、教学准备1、一个新鲜的西瓜。
2、刀具、盘子、纸巾等。
3、多媒体课件。
五、教学过程1、导入（3 分钟）播放一段关于夏天吃西瓜的视频，引导学生回忆自己吃西瓜的经历。
提问：同学们，你们喜欢吃西瓜吗？为什么？2、认识西瓜（7 分钟）展示一个西瓜，让学生观察西瓜的外形，包括颜色、形状、大小等。
让学生用手触摸西瓜，感受西瓜的表皮。
提问：西瓜的表皮摸起来是什么感觉？教师介绍西瓜的生长环境和营养价值。
3、切西瓜（10 分钟）教师示范正确的切西瓜方法，先将西瓜洗净，然后切成均匀的块状。
强调使用刀具的安全注意事项。
请几位学生上台尝试切西瓜，其他学生观察并评价。
4、品尝西瓜（15 分钟）将切好的西瓜分给学生，让学生品尝。
组织学生进行小组讨论，交流吃西瓜的感受。
每个小组派代表发言，描述西瓜的味道、口感等。
5、分享与总结（5 分钟）鼓励学生分享自己的西瓜给其他同学，感受分享的快乐。
教师总结本节课的内容，强调观察、实践和分享的重要性。
六、教学延伸1、让学生回家后和家人一起吃西瓜，并记录下家人的感受。
2、让学生画一幅关于吃西瓜的画或者写一篇关于吃西瓜的小作文。
七、教学反思在教学过程中，学生们表现出了浓厚的兴趣，尤其是在切西瓜和品尝西瓜的环节。
但在小组讨论时，部分学生参与度不够，今后需要加强引导。
《吃西瓜》公开课教案
《吃西瓜》公开课教学实录教学内容： 北师大三年级数学下册第五单元 教学目标： （1） 能够进行同分母分数（分母10 以内）相加减计算，以及解决一些简单的实际问题（2）通过解决问题的过程，探索同分母分数（分母10 以内）相加减计算方法（ 3） 在探索过程中，培养动手操作、合作交流的能力教学重难点：重点：同分母分数相加减计算方法难点：探索“ 1”减去一个分数的计算教学准备： PPT 、每生准备 1 张纸片 课前游戏：一起学习；共同探讨；一起努力；分享成功！【调动学生学习热情，缓解学生的紧张心里，为新课导入做准备】教学过程：（一）复习巩固，导入新课 师：前面我们已经学过了分数， 这节课， 老师先来考考大家， 你们有信心接受这个挑战呢？生：有！师：读出分数，并说说其表示的意义1 3生：三分之一，表示把一个整体平均分成 3 份，取其中的 1 份。
师：说得很好！3 第二个谁来试试？5生：五分之三，表示一个整体平均分成 5 份，取其中的 3 份。
师：说得清晰完整。
那么这一个呢？全班一起说吧！生：八分之四，表示把一个整体平均分成8 份，取其中的 4 份。
师：看来啊，这些难不倒大家，那我们再接再厉，继续迎接挑战。
()1=，谁想到啦！(7)生： 1=师：说说你是怎么想的。
（你能跟大家分享下你是怎么想的吗？） 生： 1 表示一个整体，(7)表示把这个整体平均分成 7 份，再把 7 份全部取出来，还是这个7整体。
师： 1、 谢谢你，你说的很准确，很清楚。
2、 虽然你说的不完全正确，但还是要感谢你的勇气。
3、××说得还不那么完整，谁再来补充。
）那么， 1= ()呢？大家一起来吧！9生： 1=99师：太棒了！看来同学们前面学习的分数知识掌握得很扎实了。
【通过复习，加深学生对分数意义的理解， 同时复习 1 等于几分之几练习， 为学生更好地学习简单的分数加减法和解决本节课重难点做铺垫】（二）创设情境，探索新知 1、创设情境，提出问题师：今天，我们继续学习关于分数的知识，这些知识啊，就藏在一个有趣的小故事里，请看大屏幕！（ PPT 出示动画展示，学生欣赏）师：欸！猜一猜，看到这又大又圆的西瓜，贪嘴的猪八戒会怎么做呢生：把大西瓜自个吃了等等, . 师：你们的想法都很有意思！可这一次啊，八戒把西瓜平均分成了8 块，这样， 他们四个人每人就可以分到（学生答 2 块）。
吃西瓜的教学设计3篇
吃西瓜的教学设计3篇吃西瓜的教学设计1一．设计意图前段时间有一位家长向我反应：孩子在吃完半只西瓜后，不停地摆弄西瓜皮，还一个劲地问半圆的西瓜皮可以做什么。
我告诉家长这证明孩子有较强的创造欲望，应该为孩子积极的提供创造条件，引导孩子动手、动脑。
边向家长介绍就有一个想法在我的脑海中产生：结合童话故事发展幼儿的想象力和创造力。
童话故事《小老鼠吃西瓜》正好适合这个设想。
这篇童话通过老鼠种西瓜——想办法吃西瓜——请动物们来喝西瓜汁的情节，塑造了两个活泼有趣、热爱生活的老鼠形象，并证明了一个真理：爱劳动、爱动脑筋和爱同伴的人是快乐的。
在幼儿想象西瓜皮可以做什么的同时自己动手将瓜皮做成玩具，最后将操作过程编入故事结尾中。
作品中用夸张的手法突出了西瓜之大，老鼠之小，因而产生了老鼠如何吃西瓜的问题，老师将问题投给幼儿，让孩子们寻找解决的办法。
以生动有趣的内容给幼儿极大的启示，幼儿可以从中体会到劳动与收获的快乐，意识到大胆想象和创新的快乐，还可以感受友爱和分享的快乐。
总之，此活动立志引导幼儿热爱生活。
积极向上、乐于创新。
二．活动目标⒈感知童话故事结构，尝试在认识和想象的基础上，改编故事结尾，并用语言清楚地表达出来。
⒉培养幼儿爱劳动，爱动脑和愿意与同伴分享劳动成果的好品德。
三．活动准备⒈课件《小老鼠种西瓜》⒉西瓜四个、车轮、风帆、橡皮泥、小木棍、彩色纸、漿糊、剪刀、刀、完整瓜皮、半圆瓜皮等。
四．活动过程一、欣赏故事⒈教师以的方法引出故事名称，引起幼儿注意。
⒉讲述第一遍故事，边讲边播放课件。
（出现大西瓜和小老鼠在屏幕上，突出西瓜大、老鼠小）⒊讲述第二遍故事，边讲述边播放。
（动画型式播放故事基本内容）⒋：白老鼠种的西瓜怎么样？白老鼠怎么想办法吃西瓜的？它和朋友想了哪些办法？这些办法行不行？为什么？白老鼠最后是怎样吃西瓜的？它请了什么人来一起吃西瓜了呢？故事里的白老鼠是什么样的白鼠？你喜欢吗？如果你是白鼠，你怎么吃西瓜呢？（想一个跟故事中白老鼠不一样的办法。
吃西瓜的教学设计（精选10篇）
吃西瓜的教学设计（精选10篇）作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编精心整理的吃西瓜的教学设计，希望能够帮助到大家。
吃西瓜的教学设计篇1一、创设情境，学习新知1、创设情境同学们喜欢吃西瓜吗？是呀！夏天到了天气很热，如果能吃上一口甜甜的西瓜该多爽快。
今天老师给你们带来一个熊妈妈分西瓜的故事，想听吗？好。
大熊和小熊是一对很爱劳动的兄弟，一天它们俩一大早起来就帮妈妈收拾屋子，累的满头大汗，妈妈为了奖励就给它俩切西瓜解解渴。
熊妈妈把一个西瓜平均分成8块，兄弟俩高兴的吃起来。
我们去看看他们“吃西瓜”的情况吧。
同学们请看书中的图，你从图中获得了什么数学信息？（小熊吃两块，大熊吃三块）你们知道它们分别吃了这个西瓜的几分之几吗？（2/8、3/8）2、探索新知（1）学习同分母分数（分母小于10）的加法运算根据刚才的内容你能提出那些和分数有关的数学问题。
学生提出各种问题。
同学们真会提，这节课我们就来研究其中的几个问题。
好，先来看大熊和小熊一共吃了这个西瓜的几分之几？这个问题应该怎么列试呢？自己先列出来。
然后同桌说出是怎么算的？（学生汇报2/8+3/8=5/8）。
认真观察这个算式，你发现了什么？（同分母分数相加，分母不变，分子相加。
）让学生用纸折一折验证算式的结果。
（2）学习同分母分数（分母小于10）的减法算式“同学们真聪明。
”别急，这里还有一个问题，同学们一起算好吗？大熊和小熊谁吃的多，大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几？（小组合作完成，并说说怎么算的，学生汇报演示3/8-2/8=1/8）引导学生观察，你发现了什么？（同分母分数相减，分母不变，分子相减。
）同桌拿出图色纸，将纸平均分成若干份，涂出其中的几份，同桌互相说一说自己涂色的部分占整个图形的几分之几，你们两个人一共涂了这个图形的几分之几？怎样算的，比一比，谁涂的大，大几分之几？（学生练习，教师巡视，指名汇报学生评价）（3）学习“1”减去一个分数的运算。
吃西瓜教案8篇
吃西瓜教案8篇吃西瓜教案篇1活动目标：1.赏识故事，大胆地为小蚂蚁搬运西瓜想方法。
2.尝试用西瓜皮为小蚂蚁制作礼物。
活动准备：ppt课件、音乐、一个西瓜。
活动过程：一.出示画面，引出主题，激发幼儿爱好。
师：今日我们班来了一位新伙伴，它是谁?(蚂蚁)二.演示课件，引导幼儿想象故事情节，进展幼儿的发散思维。
1.师：在一个酷热的夏天，小蚂蚁们在外面去找吃的，他们找呀找，找呀找，终究找到了一样好吃的东西!小伙伴猜猜看他会找到什么好吃的?(幼儿泛讲)2.师：让我们一起来看看蚂蚁找到了什么好吃的?(出示课件西瓜)蚂蚁们大口大口的吃起了西瓜：“哇，真好吃啊!”小伙伴猜猜看蚂蚁心里会怎么想?(幼儿叙述)蚂蚁它是怎么搬的?(学动作)(有的推)3.师：蚂蚁们推呀推，推呀推，怎么也推不动，蚂蚁们都累倒了，这时有一只蚂蚁跑了，它会去干什么?(跑回家把全部的蚂蚁都叫来帮助)4.师：成群的蚂蚁都来了，他们一起来搬西瓜，他们都用了哪些方法搬西瓜?(幼儿看图叙述)可是西瓜那么大，蚂蚁那么小，蚂蚁们能把西瓜般走吗?让我们一起来给蚂蚁想想方法。
(讨论)5.师：让我们看看蚂蚁们是用了什么方法?(蚂蚁们爬上了西瓜，把西瓜一块块挖出来，再一块块搬回家)6.师：大家分工合作，有的把西瓜背回家，有的把西瓜抱回家，有的把他放在头上顶回家，大家舍命的般呀般呀，大西瓜终究搬回家了，瞧，蚂蚁的家里放满了西瓜，再也放不下了，那剩下的西瓜蚂蚁就……(请幼儿说“吃掉”)他们吃的怎么样四、给蚂蚁送礼物师：蚂蚁把西瓜吃完了，那我们想一想吃剩的西瓜皮可以做成什么礼物送给蚂蚁呢?五、请幼儿吃西瓜师：小伙伴看到蚂蚁们吃西瓜，是不是也想尝尝呀?看!今日老师也为你们准备了一份西瓜，我们拿着西瓜，请你的父亲、妈妈、爷爷、奶奶与你一起共享吧。
吃西瓜教案篇2活动目标：1、学习2、3、4的分解构成。
2、通过察看，找寻发觉数的构成规律。
3、连续体验总数与两个部分数之间的关系。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
《吃西瓜》教学设计
《吃西瓜》教学设计教学设计：《吃西瓜》一、教学目标1.1知识目标：通过学习《吃西瓜》这首儿歌，学生能够掌握西瓜的外观特征和食用方法。
1.2技能目标：培养学生的观察能力、动作协调能力和听说能力。
1.3情感目标：培养学生对水果的兴趣和对健康饮食的意识。
二、教学准备2.1教学材料：儿歌《吃西瓜》的音频和歌词，一块西瓜，刀，筷子，纸杯。
2.2教学环境：宽敞明亮的教室。
三、教学过程3.1导入（5分钟）引导学生回忆自己吃过的水果，让他们讲述水果的外观和吃的方法。
3.2学习歌词（10分钟）播放《吃西瓜》儿歌的音频，学生跟随音乐节奏晃动身体，感受音乐的节奏。
逐词播放歌词，教师带领学生一起朗读歌词。
3.3观察西瓜的外观特征（15分钟）教师将切好的西瓜放在桌上，向学生展示西瓜外表，引导学生观察西瓜的形状、颜色和纹路，并提问：教师：大家看，这是什么水果？它的外形是什么样的？学生：这是西瓜，它是长形的，表面有绿色和黑色的条纹。
3.4学习吃西瓜的方法（20分钟）教师示范如何切开西瓜，用筷子将西瓜切成块状，然后将西瓜块分发给学生，教学他们用筷子夹起西瓜块吃。
教师：请大家试着夹起西瓜块，然后吃掉。
学生尝试夹起西瓜块用筷子吃。
3.5吃西瓜比赛（15分钟）组织学生进行吃西瓜比赛，比赛分为多组，每组选一名代表进行比赛。
比赛规则：选手用筷子夹住西瓜尽快吃完。
每组比赛一分钟，看哪个小组的代表吃得最快，最后得分最高的小组获胜。
3.6总结（10分钟）教师和学生一起总结今天学到的内容：教师：今天我们学习了《吃西瓜》这首儿歌，你们学会了用正确的方法吃西瓜。
请你们分别用一句话总结一下今天学到的内容。
学生：（举手回答）比如，“我们学会了如何切西瓜”、“用筷子夹西瓜很方便”等。
四、拓展延伸活动4.1水果品尝活动：组织学生品尝不同水果，让他们观察、尝试切开、品尝水果，并用自己的语言描述水果的外观和口感。
4.2水果图画：让学生根据自己对水果的想象，用画笔绘制出自己喜欢的水果图画，并展示给全班。
《吃西瓜》公开课教案(含多场合)
《吃西瓜》公开课教案(含多场合)教案《吃西瓜》课程目标：1.让学生了解西瓜的生长过程、种类和营养价值。
2.培养学生动手操作的能力，学会正确切西瓜的方法。
3.培养学生分享、合作的意识，学会与他人共同享受美食。
4.培养学生良好的饮食习惯，懂得食物的来之不易。
教学资源：1.西瓜生长过程的图片或视频。
2.西瓜实物。
3.切西瓜的工具（如西瓜刀、菜板等）。
教学内容：一、导入（5分钟）1.教师出示西瓜实物，引导学生观察西瓜的外观特征，如颜色、形状等。
2.学生分享自己对西瓜的了解，如生长过程、种类等。
二、讲解（10分钟）1.教师通过图片或视频，讲解西瓜的生长过程，让学生了解西瓜从播种到成熟的过程。
2.讲解西瓜的种类，如普通西瓜、黄瓤西瓜、红瓤西瓜等，并介绍各种西瓜的特点。
3.讲解西瓜的营养价值，如富含维生素C、维生素A、膳食纤维等，以及西瓜对人体的好处。
三、动手操作（10分钟）1.教师示范切西瓜的方法，讲解切西瓜的注意事项，如刀要锋利、切时要稳等。
2.学生分组，每组一个西瓜，按照教师的方法切西瓜。
3.教师巡回指导，纠正学生的错误操作。
四、分享与合作（5分钟）1.学生将切好的西瓜分给组内成员，共同品尝。
2.学生分享吃西瓜的感受，如口感、味道等。
3.教师引导学生学会与他人分享，培养合作意识。
五、总结与反思（5分钟）1.教师引导学生总结本节课的学习内容，如西瓜的生长过程、种类、营养价值等。
2.学生分享自己在切西瓜过程中的收获和不足。
3.教师强调食物的来之不易，教育学生要珍惜食物，养成良好的饮食习惯。
教学评价：1.观察学生在切西瓜过程中的操作是否规范、熟练。
2.评估学生在分享与合作环节的表现，是否积极参与、乐于分享。
3.检查学生对西瓜知识的掌握程度，如生长过程、种类、营养价值等。
教学延伸：1.组织学生进行西瓜种植实践活动，让学生亲身感受西瓜的生长过程。
2.开展西瓜美食制作活动，如制作西瓜冰沙、西瓜蛋糕等，培养学生的创新意识。
《吃西瓜》教学设计
《吃西瓜》教学设计《吃西瓜》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够认读“吃、瓜、西、甜”等生字。
学生能够正确、流利地朗读课文。
学生能够理解课文内容，知道西瓜是甜的。
2. 过程与方法目标通过图片、实物等多种方式，帮助学生认读生字。
通过教师范读、学生跟读等方式，帮助学生正确、流利地朗读课文。
通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容。
3. 情感态度与价值观目标培养学生对汉字的兴趣和热爱。
培养学生的观察力和想象力。
培养学生的团队合作精神和分享意识。
二、教学重难点1. 教学重点认读“吃、瓜、西、甜”等生字。
正确、流利地朗读课文。
理解课文内容，知道西瓜是甜的。
2. 教学难点理解“甜”的含义。
培养学生的观察力和想象力。
三、教学方法1. 讲授法讲解生字的读音、笔画、结构等。
讲解课文的内容、意义等。
2. 演示法展示生字的写法、读音等。
展示课文的图片、实物等。
3. 练习法让学生练习生字的写法、读音等。
让学生练习课文的朗读、背诵等。
4. 讨论法组织学生讨论课文的内容、意义等。
组织学生讨论生字的写法、读音等。
四、教学准备1. 教师准备生字卡片、课文图片、实物西瓜等。
教学课件、教学视频等。
2. 学生准备生字本、铅笔等。
五、教学过程1. 导入新课展示实物西瓜，让学生观察西瓜的形状、颜色等。
提问学生：你们喜欢吃西瓜吗？西瓜是什么味道的？引出课题：《吃西瓜》。
2. 讲授新课教师范读课文，让学生注意听准字音。
学生跟读课文，教师纠正学生的读音。
教师讲解课文的内容，让学生理解课文的意思。
教师讲解生字的读音、笔画、结构等，让学生认读生字。
学生练习生字的写法，教师巡视指导。
3. 巩固练习教师出示生字卡片，让学生认读生字。
教师出示课文图片，让学生背诵课文。
教师组织学生进行游戏，如“开火车”“摘苹果”等，让学生巩固所学知识。
4. 课堂小结教师总结本节课的教学内容，让学生回顾所学知识。
教师表扬学生在本节课中的表现，鼓励学生继续努力。
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《吃西瓜》公开课教学实录教学内容：北师大三年级数学下册第五单元教学目标：（1） 能够进行同分母分数（分母10以内）相加减计算，以及解决一些简单的实际问题（2） 通过解决问题的过程，探索同分母分数（分母10以内）相加减计算方法（3） 在探索过程中，培养动手操作、合作交流的能力教学重难点：重点：同分母分数相加减计算方法难点：探索“1”减去一个分数的计算教学准备：PPT 、每生准备1张纸片课前游戏：一起学习；共同探讨；一起努力；分享成功！【调动学生学习热情，缓解学生的紧张心里，为新课导入做准备】教学过程：（一）复习巩固，导入新课师：前面我们已经学过了分数，这节课，老师先来考考大家，你们有信心接受这个挑战呢？ 生：有！师：读出分数，并说说其表示的意义31 生：三分之一，表示把一个整体平均分成3份，取其中的1份。
师：说得很好！ 第二个谁来试试？53 生：五分之三，表示一个整体平均分成5份，取其中的3份。
师：说得清晰完整。
那么这一个呢？全班一起说吧！生：八分之四，表示把一个整体平均分成8份，取其中的4份。
师：看来啊，这些难不倒大家，那我们再接再厉，继续迎接挑战。
1=7()，谁想到啦！ 生：1=7)7( 师：说说你是怎么想的。
（你能跟大家分享下你是怎么想的吗？）生：1表示一个整体，7)7(表示把这个整体平均分成7份，再把7份全部取出来，还是这个整体。
师：1、 谢谢你，你说的很准确，很清楚。
2、 虽然你说的不完全正确，但还是要感谢你的勇气。
3、××说得还不那么完整，谁再来补充。
）那么，1=9()呢？大家一起来吧！生：1=99 师：太棒了！看来同学们前面学习的分数知识掌握得很扎实了。
【通过复习，加深学生对分数意义的理解，同时复习1等于几分之几练习，为学生更好地学习简单的分数加减法和解决本节课重难点做铺垫】（二）创设情境，探索新知1、创设情境，提出问题师：今天，我们继续学习关于分数的知识，这些知识啊，就藏在一个有趣的小故事里，请看大屏幕！（PPT 出示动画展示，学生欣赏）师：欸！猜一猜，看到这又大又圆的西瓜，贪嘴的猪八戒会怎么做呢生：把大西瓜自个吃了 等等….师：你们的想法都很有意思！可这一次啊，八戒把西瓜平均分成了8块，这样，他们四个人每人就可以分到（学生答2块）。
是的，八戒先捧着2块西瓜给唐僧师傅吃，看来啊，他还是个尊敬师傅的好八戒，（学生笑了）可别笑，这点可是值得你们学习哦！接着八戒也吃了自己的那两块西瓜，可他实在是口渴，于是又偷偷地吃了一块西瓜！【创设学生熟悉的故事情境，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，同时借机对学生进行德育教育，培养尊敬长辈的意识】现在唐僧吃了2块，八戒吃了3块，谁来说说他们分别吃了这个西瓜的几分之几？ 生：唐僧吃了这个西瓜的82，八戒吃了这个西瓜的83 师：反应真快！你们同意他的说法吗？ 师：那么在这里82、83又分别表示什么呢？ 生：82表示，把西瓜平均分成8份，吃了其中的2份。
83表示，把西瓜平均分成8份，吃了其中的3份。
师：说得真不错！说得很清楚！同学们，看到图上这些信息，你想到了哪些有关分数的数学问题呢？（学生提问题）生：唐僧和猪八戒一共吃了这个西瓜的几分之几？生：猪八戒比唐僧多吃了这个西瓜的几分之几？生：唐僧比猪八戒少吃了这个西瓜的几分之几？生：还剩下这个西瓜的几分之几？师：还有有没有其他的数学问题？同学们真棒，（爱因斯坦说过，“提出一个问题，比解决一个问题更重要”。
刚才老师就发现了，你们是爱动筋，善于思考的孩子！让我们给自己掌声鼓励下！这节课啊，我们就一起来解决吃西瓜遇到的一些问题？）（板书：吃西瓜）【新课标提出，完整的问题解决过程包括发现、提出、分析和解决问题四个方面，而发现和提出问题是这个过程的前提，课堂中，让学生从图中获取信息，并提出问题，培养学生准确分析和清晰表达思维的能力】2、探索同分母分数相加计算方法师：我们先解决同学们刚才提这个问题！（PPT 出示题目）唐僧和猪八戒一共吃了这个西瓜的几分之几？大家把题目齐读一遍！生：齐读题目！师：谁能列出算式？ 生：82+83=（师板书） 师：同意吗？（同意）大家猜猜，这个算式的结果会是多少呢？ 生：85、165等 师：那么82+83到底等于多少，（是还是不是呢？）我们一起来动手验证一下。
在验证之前老师有个要求，请一个同学朗读下！【学生活动】折一折、涂一涂活动要求：（1）先用纸片折一折、画一画（2）再分别画出82、83，验证相加等于多少 （3）并把你的验证方法与同桌交流一下生:（指名）朗读题目要求！师：大家听清楚要求了吗？那就开始动手吧！生：动手操作（师指导）【通过折一折、涂一涂，验证得数，知道图形有助于解决数学问题，同时提高学生的动手操作能力】组织反馈：师：大家都做好了吗？我们一起来交流一下！还没做好的同学请先停下！谁来展示自己的验证方法生：边展示边说，实物展台展示：让学生说，教师引导，并组织学生进行评价及适当补充（注意先引导将图形平均分，再说几分之几，最后合起来一共是多少）2个学生即可【发挥学生主体性的作用，让学生成为课堂的主人，多让学生说，表达自己的想法，发展学生数学思维，提高学生课堂参与的积极性，并让学生来评价，发挥学生互评的作用，提高学生的在同伴中的认同感。
】 师：通过刚才的验证我们知道了82加83等于85。
接下来我们一起来看一下这个过程。
生：（师生一起说，从几个几来引导这个计算过程）教师强调同一个西瓜（合多媒体讲解） 唐僧吃了2份，也就是2个81，猪八戒吃了3份，也就是3个81，2个81加3个81等于5个81，也就85。
师：刚才的过程大家都明白了吗？谁能把这个过程再复述一遍呢？（2个学生说）生：….师：嗯！你是个认真听课的孩子！ 嗯！你是个善于倾听的孩子！（谢谢大家听得这么专心。
）那我们一起把这个计算过程补充完成。
（板书：832+=85） 现在请同学们观察这两个分数，它们有什么共同点？生：分母相同师：你观察得真仔细！分母相同的分数，我们把它们称为：同分母分数。
那谁来说说我们刚才是如何计算同分母分数相加的呢？生：分母没有变化、分母都一样生：分子相加师：是的，你们不但乐于思考，而且善于发现！同分母分数相加，分母不变，分子相加（PPT 投影）明白了吗？我们来比一比谁算得又快又准 练习：计算：7572+ 生：写出计算过程 师：组织反馈。
7572+=77752=+，（点一下，77也就是等于1，同时引导下，计算的过程中，分母不变，分子相加） 同学们，刚才我们借助图形验证了83+82=85，可见啊，图形可以帮助我们解决数学问题。
所以，我们用图形好不好呢？3、探索同分母分数相减计算方法师：接下来我们继续解决下一个问题：猪八戒比唐僧多吃了这个西瓜的几分之几？ 请同学们把题目读一遍？生：读题师：欸！谁会列出这个问题的算式呢？生： 83—82=（师板书） 师：同意他的列式吗？那你们能自己计算出结果吗？在练习本上写出计算过程。
有困难的同学可以借助图形帮助。
生：写出计算过程师：巡视指导，并请学生板演计算过程（注意观察学生书写有无错误）好！把手放下！你们同意他的算法吗？生：同意！师：嗯！那我们先请他来分享他的计算过程？生：猪八戒吃了3份，也就是3个81，唐僧吃了2份，也就是2个81， 3个81减去2个81等于1个81，也就81。
师：说得很好！你真是个小数学家！掌声送给他！那我们把刚才的计算过程再看一下！（借助多媒体再次展示计算过程）师：看明白了吗？生：明白了！师：谁能把刚才的计算过程再复述一遍呢？生：复述师：嗯，你听得可真是认真！同学们请看这两个同分母分数，它们又是怎样相减的呢？生：分母不变，分子相减师：你们可真厉害！是的，同分母分数相减，分母不变，分子相减。
那刚才的这个计算过程清楚了没有？好！请把这道题计算出来吧！生：练习： 9597 师：组织反馈，（齐答）（像刚才这个计算，等同学们计算熟练之后，可以省略不写。
）【通过课件的直观展示，让学生更加清楚地理解同分母分数相加（减）的计算方法，并能清晰地描述计算过程，提高学生计算能力，培养学生的数学语言表达能力。
】4、课堂小结，归纳算法师：同学们，数学思维的发展，需要我们不断地去发现和总结规律。
刚才我们已经发现了同分母分数相加和相减的规律，你能用一句话把这个规律概括出来吗？生：同分母分数相加减，分母不变，分子相加减。
师：大家很有数学思维！让我们一起把这个规律齐读一遍。
【知识归纳总结，进一步理解同分母分数加减法的计算方法】（三）知识运用、拓展延伸拓展1：1减去一个分数的计算师：同学们，我们的问题还没有全部解决！现在我们知道了唐僧和猪八戒一共吃了这个西瓜的（85），唐僧跟八戒说，别吃了，别再吃了，把剩下的西瓜留给孙悟空和沙和尚，请你们算一下，现在还剩下这个西瓜的几分之几？生：独立思考，并列式计算师：（巡视指导，并请两个学生板演不同算式）同学们真厉害！居然有两个不同的解决方法！我们请这两位同学把他们的计算方法和我们分享。
生： 1－85=83 师：能告诉大家，这个1表示什么吗？生：表示这个西瓜。
师：嗯，你把这个西瓜看成一个整体了！这个方法很好！那，你们都是这样子计算的吗？ 生：88－85=83 师：这里的88又是什么意思呢？ 生：你的思路很清晰！所以， 1和88在这里都表示这个西瓜，因此这两个算式我们可以给他们画上等于号！同学们，看来啊，当我们遇到1减去一个分数的时候，这个分数的分母是几，就把1转化成几分之几。
那我们再把刚才的计算过程看一遍吧。
（PPT 展示）把这个西瓜看成一个整体就是1，把它平均分成8份，这个西瓜也可以看成88，就是8个81，减去唐僧和猪八戒吃掉的5个81，就剩下3个，也就是83。
那老师想考考大家，1-32=多少？ 【1-85是本节课难点，通过学生展示不同的计算方法，，理解1和88都表示西瓜这个整体并进行计算，掌握当遇到1减去一个分数的时候，这个分数的分母是几，就把1转化成几分之几】拓展2：错例订正师：同学这节课的表现真棒！孙悟空有点不服气了，他也做了2道题，你们看一下他做得怎么样！生：指出错误师：哇！你的眼睛可真亮！那你认为应该等于多少呢？生：师：第二题呢？ 生：孙悟空把减法看成加法了，应该是等于73 师：其他同学同意吗？嗯，老师也同意你的想法。
（四）回顾课堂，总结收获师：同学们，这节课上到这儿，老师相信每个同学都有所收获，那么这节课你学到了什么？ 生：我学会到了同分母分数相加（减），分母不变，分子相加减！生：我学会了分数的相加减师：怎样的分数嗯？他们的分母是？生：同分母分数！（五）课堂练习，加深理解师：看来啊，同学们这节课的收获可真不小，下面我们就用这节课学到的知识来解决一些问题！（板书）吃西瓜同分母分数相加减分母不变，分子相加减82+83=832+=85 83-82=81823=- 1－85=88－85=83。