初中物理《大气压强(11)》优质课教案、教学设计
《大气压强》教案(精选8篇)
《大气压强》教案（精选8篇）《大气压强》教案篇1“大气压强”教学设计“发觉法”“做中学”“思中学”“说中学”“练中学”是新课改中常见的词汇，其侧重点各有不同，但其内在的宗旨都是自主、合作、探究，都是为了实现课堂互动，让同学欢乐学习、学会学习。
由于水银对人体有害，“大气压强”一节的试验多为讲解试验，增加了教学的难度，应当怎样把握教材，实现师生互助，达到教学目标呢？下面谈谈我的做法。
对于本节的教学，对同学提出课前预习要求：1.依据课文的描述，做一做皮碗试验和水杯试验，初步体会试验原理、产生问题；2.观看生活中与大气压有关的现象。
课堂上，我将其分为四部曲：一、课题的引入──设置问题、激发爱好；二、问题的探究──得出概念、试验测量；三、问题的拓展──联系实际、深化研讨；四、总结和归纳──形成结论、体会方法。
详细的处理方法：一、课题的引入──设置问题、激发爱好同学们在家里做了试验，你是怎样做的？你有什么想法？（大约2分钟的发言时间）老师对讲得好的进行表扬，对讲得不怎么好的进行鼓舞，调动乐观性。
二、问题的探究──得出概念、试验测量（一）大气压强概念的得出1.同学做皮碗试验（如图1），思索是什么力气吊起了钩码？在老师的引导下分析缘由：除了皮碗和钩码，就只有空气！这个力气肯定来自空气。
那为什么要挤压皮碗呢？同学会谈许多的想法，然后老师进行动画分析讲解（图2），得出a中大气对皮碗有向上的压力f；b中大气对皮碗有向右的压力f，在f的作用下，玻璃和皮碗间产生一个摩擦力f，f等于皮碗和钩码的重，从而得出大气压强的概念。
2.能证明大气压强存在的还有哪些实例？鼓舞同学发言，确定同学的发言后，请两位同学分别演示书上的“水杯试验”和“鸡蛋试验”，再一次分析缘由。
3.老师指出：能证明大气压强存在的事例许多，但最早证明大气压强存在的是马德堡半球试验。
通过多媒体介绍奥托·格里克和马德堡半球试验，然后请同学上台演示，同学踊跃争取动手，此时，可趁机提问：①怎么做这个试验？②为什么要将里面的空气抽掉？试验完毕后，再请同学讲讲：为什么会有那么大的力气？说明白什么？鼓舞同学勇于探究，科学求证，大胆实践。
人教版初中物理《大气压强》优质课教案、教学设计
再次调动学生的积极性和学习热情；通过演示实验和录像，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
3、采用多媒体组合辅助教学法，增大教学容量，增强教学效果，营造了直观、形象、的情景，学生感受到了物理对科技的促进和科技进步对社会文明的影响，从而培养学生追求科学、开拓创新的精神。
1、本节设计的主要思想：重视实验探索，发挥“主体教学”的作用，让学生能够通过亲自动手实验自主探究建构新知。我在设计本节课的教学环节过程中，力争做到让学生多动手、多观察。让他们在实际的学习体验中完成对知识的理解性建构。例如要求学生设计实验验证大气压的客观存在，设计估测大气压的数值等。通过学生自主创造性地学习，在积极的探索过程中形成创新意识，创造性的解决问题， 从而培养和发展了学生的创造能力。
P44-P45页内容，进行解读验证
观看多媒体， 并说出自己的认识口答
阅读课本
。
题的能力
培养学生的自学能力
大气压的应
用
1、谈谈生活或生产中还有哪些
现象用到了大气压强？
2、多媒体展示大气压在日常生活中的应用，并说明大气压力和压强与人们的日常生活、生产技术有着密切的联系。
同桌交流， 反馈口答
观看多媒体
体验物理与生活、 社会的密切联系
4、立足于“从生活走向物理，从物理走向社会”
本节内容与生活现象密切相关，贴近学生生活。课堂开始用实验激发学生兴趣，通过探究生活中与大气压强有关的物理现象，感受物理就在身边。再用所学知识来解释身边的现象，服务于社会生活。
【教学目标】
1.知识与技能
大气压强的教案(优质15篇)
大气压强的教案（优质15篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、党团范文、工作计划、演讲稿、活动总结、行政公文、文秘知识、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, Party and Youth League model essays, work plans, speeches, activity summaries, administrative documents, secretarial knowledge, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!大气压强的教案（优质15篇）教学工作计划能够帮助教师及时发现教学问题，进行调整和改进，以满足学生的学习需求。
初中物理初三物理上册《大气压强》教案、教学设计
-阅读与大气压强相关的科普文章或视频，了解大气压强的最新研究成果和应用领域，撰写一篇阅读笔记。
5.课堂反馈：
-学生需在作业中反映出对本节课知识的理解，对实验操作的感受，以及对小组讨论的评价。
作业提交时间：书面作业和实践作业在下次课前提交，探究作业和拓展阅读在课程结束后一周内提交。
作业评价：教师将根据作业的完成质量、思考深度和创新性等方面进行评价，鼓励学生积极参与、认真完成。同时，教师将针对学生的作业情况进行反馈，帮助学生改进学习方法，提高学习效果。
初中物理初三物理上册《大气压强》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解大气压强的概念，掌握大气压强的单位及计算方法，能够运用相关公式进行简单计算。
2.了解大气压强与海拔高度、气温等因素的关系，能够解释生活中与大气压强相关的现象。
3.掌握托里拆利实验的原理，能够进行简单的托里拆利实验操作，并分析实验结果。
2.大气压强的单位及计算方法
讲解大气压强的单位是帕斯卡（Pa），并引导学生学习如何计算大气压强。
3.大气压强与海拔高度、气温的关系
介绍大气压强与海拔高度、气温之间的关系，让学生了解大气压强不是固定不变的。
4.托里拆利实验
讲解托里拆利实验的原理和操作步骤，引导学生理解实验过程中大气压强的作用。
（三）学生小组讨论
-结合生活实例，分析大气压强பைடு நூலகம்海拔高度、气温的关系，并撰写一篇小短文。
2.实践作业：
-在家里尝试完成覆杯实验，观察实验现象，并解释原因。
-利用周末时间，进行一次户外活动，如爬山或去海边，观察并记录大气压强与海拔高度或气温的关系，以照片和文字形式提交。
3.探究作业：
八年级物理下册《大气压强》教案、教学设计
3.撰写一篇关于大气压强在生活中的应用的小论文，字数在500字左右。要求学生结合所学知识，分析大气压强在日常生活中的具体实例，并阐述其原理。
4.收集与大气压强相关的趣味知识或科学史话，以手抄报、PPT或视频等形式展示，增强学生对物理学科的兴趣。
5.结合本节课所学内容，尝试解答以下思考题：
-为什么在高原地区，水沸腾的温度会降低？
-大气压强对飞机飞行有什么影响？
-解释为什么在炎热的夏天，轮胎的气压会升高？
作业布置要求：
1.作业内容要注重实践性和探究性，鼓励学生积极参与，发挥主观能动性。
八年级物理下册《大气压强》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解大气压强的定义，了解大气压强与高度、温度、湿度等的关系。
2.学会使用气压计测量大气压强，并能够正确读取数据。
3.掌握利用大气压强进行物体受力分析的方法，能够解释生活中与大气压强相关的现象。
4.了解大气压强对人类生活、生产的影响，提高学生对物理知识应用于实际的意识。
4.归纳总结：通过总结大气压强的相关知识，培养学生概括、归纳的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对大气压强现象的好奇心，激发学生学习物理的兴趣。
2.使学生认识到物理知识在解决实际问题中的重要作用，增强学生的社会责任感。
3.培养学生勇于探究、积极思考的科学精神，提高学生面对问题的自信心。
4.通过合作学习，培养学生的团队协作精神，增进同学之间的友谊。
5.引导学生关注环境保护，了解大气压强与气候变化的关系，培养学生的环保意识。
《大气压强》教学设计(优秀6篇)
《大气压强》教学设计（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中物理公开课教案《大气压强》教学设计及课后反思
初中物理公开课教案（大气压强）教学设计及教学课件（设计理念）新课程理念下的教学目的在于为每一个学生提供公平的学习时机，援助每一个学生进行有效的学习。
在新课改的课堂教学中教师的职责就是要给知识注入生命，把学生领到美好的学科殿堂去游览。
把课堂还给学生，把讲台还给学生，创设一个能让每一个学生都可以充分展现自我、施展制造才能、实施探究的空间，让每一位学生都能走上讲台发表自己的见解。
为了尊重学生个体的差异，小组合作探究式学习成为物理新课改下一种很有效的教学手段。
我认为在物理的课堂教学应重视以下三个环节：1．创设情景。
激发探究欲望情景，它是“引线〞，旨在点燃学生的思维火焰，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
依据学生的年龄特点，认知水平，结合教材，可采取丰富多彩的形式，如实验、史料、故事等创设良好的问题情境，引发学生的思维，激发学生的好奇心和参与意识，调动其学习的积极性。
例如本节课中就利用实验的趣味创设情景来作“引线〞，教学效果较好。
2．渗透方法。
注重科学探究物理教学的目的不仅仅是教学生学习物理知识，更重要的是教学生通过学习物理知识学会学习、学会探究，养成正确的价值观。
在初中阶段，学生的实验设计能力较为薄弱，这需要我们作老师适时的引导。
例如在讲到“大气压强的测定〞这一环节时，小组商量交流为实验设计开启了思维，教师在学生的交流的根底上稍加引导分析：什么时候弹簧测力计的拉力能和大气压力相等，要获得大气压强的大小我们还需要了解哪些量等等，这样适当的点拨不仅为学生的设计带来思路，也为他们的思考问题提供了方法。
3．注重应用。
这一环节是教师引导学生将所学的知识进行升华的一个重要环节，在这个环节中通过新旧知识的整合，知识与方法的整合，理论与实践的整合让学生感受们到知识的价值和微妙，对激发其学习兴趣有着积极的作用。
例如在本节课的知识整合中，教师引导学生梳理测量大气压强有哪些方法？原理分别是什么？两实验中都用到了哪种科学方法？等等这些问题旨在援助学生自己来总结两实验的异同点，加深对实验的理解，稳固本节课的知识难点。
初中物理《大气压强》优质教案通用
初中物理《大气压强》优质教案通用一、教学内容本节课选自初中物理教材《大气压强》章节，详细内容包括大气压强的定义、产生原因、测量方法、变化规律及其在生活中的应用等。
二、教学目标1. 让学生掌握大气压强的定义，理解大气压强产生的原因，了解大气压强的测量方法。
2. 使学生了解大气压强与海拔高度、气温等因素的关系，能够运用所学知识解释生活中的现象。
3. 培养学生的实验操作能力、观察能力及逻辑思维能力。
三、教学难点与重点难点：大气压强与海拔高度、气温等因素的关系。
重点：大气压强的定义、产生原因、测量方法。
四、教具与学具准备教具：气压计、气球、注射器、玻璃瓶、吸管、水槽等。
学具：每组一个气压计、气球、注射器、玻璃瓶、吸管、水槽等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师演示气球在空中飘浮的现象，引导学生思考气球飘浮的原因，从而引出大气压强的概念。
2. 例题讲解：（1）大气压强的定义及产生原因。
（2）大气压强的测量方法：使用气压计进行测量。
3. 随堂练习：让学生分组进行实验，测量不同海拔高度的大气压强，并记录数据。
4. 知识讲解：（1）大气压强与海拔高度的关系：随着海拔的升高，大气压强逐渐减小。
（2）大气压强与气温的关系：气温升高，大气压强增大；气温降低，大气压强减小。
6. 互动环节：让学生举例说明生活中大气压强的应用，如吸管吸饮料、注射器抽取药液等。
六、板书设计1. 大气压强定义、产生原因、测量方法。
2. 大气压强与海拔高度、气温的关系。
3. 生活实例：大气压强的应用。
七、作业设计（1）吸管吸饮料时，为什么饮料会被吸上来？（2）注射器抽取药液时，为什么药液会被抽取出来？答案：（1）吸管吸饮料时，饮料被吸上来是因为吸管内的大气压强小于外界大气压强，大气压强将饮料压入吸管。
（2）注射器抽取药液时，药液被抽取出来是因为注射器内部的大气压强小于外界大气压强，大气压强将药液压入注射器。
2. 拓展延伸：查阅资料，了解大气压强在航空、气象等方面的应用。
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《大气压强》教学设计
让学生形成直观的认识。
学情分析
初中八年级的学生具有强烈的好奇心、求知欲和表现欲，喜欢动手动脑，他们的思维方式正在由形象思维向逻辑思维过渡，但是已经具备了一定的观察能力和分析问题能力。
尽管大气压比较抽象，看不见，摸不着，但在教学中通过演示实验和多媒体，以感性认识为依托，加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。
同时在教学中应积极引导学生应用已知的基础知识，通过理论分析和推理判断来获取新知识，发展抽象思维能力，促进 学生理解和掌握新知，从而能够让大部分学生达到既定的教学目标的要求。
教学设计
教学环 节 学生活动 教师活动 设计意 图
导入新
观看教师的魔术 魔术导入：欢迎同学们来到神奇的物理课堂，在开始今天的神奇之旅前，老师刚学了一个魔术，大家想不想要看看？
演示魔术（覆杯实验）。
问：为什么纸可以托住水，没有让其掉下来？简单分析原因，引入本节课课题：大气压强。
魔术引入， 表演， 跟随教师
增添课堂的
课 分析现象背后的 神奇。
引起学 （ 3 分 原因。
生的研究兴 钟）
趣。
预习新知 （ 5 分 钟） 认真自主预习教材内容， 完成学
案中的相关部分将疑问点进行标记。
要求学生认真预习教材第 39 至 42 页的内容，自主 完成学案中的学点自学部分，并将疑问点进行标记。
， 明确预习任务， 标出疑问点， 对新知识的学习做好准备。
新课教 一、大气压强的存在 环节一： 感受大气压活动 1.瓶子吞蛋。
同学们， 我们知道想要让这个鸡蛋进入到瓶子里我们可以用力去按压。
但是今天老师让这个鸡蛋自己跑到瓶子里去。
如果魔术成功，我只需 5
秒钟的掌声。
下面就是见证奇迹的时刻。
（演示实验） 引导学生分析大气压强起的作用。
活动 2.变瘪的易拉罐。
对于易拉罐，我们都知道用力一捏就会
学
（25 分 钟）
观看教师的魔术 实验：瓶子吞蛋。
感受大气压强的
通过魔术式的演示实验 作用。
让物理实验 和课堂教学
更具神秘色 观看变瘪的易拉 彩， 能够激
罐实验， 注意思
发学生的兴。