人教版九年级语文上册第二单元综合性学习
人教版九年级上册语文第二单元综合性学习――演讲2教案
人教版九年级上册语文第二单元综合性学习――演讲2教案综合性学习演讲：微笑着面对生活活动目的：⑴通过活动培养演讲能力。
⑵培养独立思考、敢于发言自己见解的心理素质。
⑶学会自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。
⑷培养写作演讲稿的能力。
演讲方法：要进行一次成功的演讲，首先要写好演讲稿。
那么，怎样写好演讲稿呢？首先，我们要知道演讲稿具有一般文章的共性，写作时只要符合一般文章写作的共同要求，同时再注意到它的自身特点就行了。
它并不神秘，同学们写作起来也不会很困难的。
其次，我们必须掌握它的自身特点。
一、观点鲜明，内容具有鼓动性。
演讲稿观点鲜明，显示着演讲者对一种理性认识的肯定，显示着演讲者对客观事物见解的透辟程度，能给人以可信性和可靠感。
演讲稿观点不鲜明，就缺乏说服力，就失去了演讲的作用。
而且，演讲之所以最容易激发听众的情感，使听众的为之震动，精神为之感奋，情绪为之激昂，热血为之沸腾，就在于演讲内容的鼓动性。
因此，同学们写作时要在表达上注意感情色彩，把说理和抒情结合起来。
既有冷静的分析，又有热情的鼓动；既有所怒，又有所喜；既有所憎，又有所爱。
当然这种深厚动人的感情不应是“挤”出来的，而要发自肺腑，就像泉水喷涌而出。
二、结构清楚，层次简明。
一般文稿主要是供人阅读的，读者有思考的余地，在层次结构上可以跌宕起伏，曲折多变；在内容上也可以盘根错节，错综复杂。
而演讲稿是口头表达，演讲语言稍纵即逝，听众对演讲中每一句话的含义，几乎没有思考玩味的余地，其结构特点是内容的内在联系与有声语言动态交流的统一，注重有声性。
因此，演讲稿特别注重结构清楚，层次简明。
三、语言流畅，深刻风趣。
要把演讲者在头脑里构思的一切都写出来或说出来，让人们看得见，听得到，就必须借助语言这个交流思想的工具。
因此，语言运用得好还是差，对写作演讲稿影响极大。
要提高演讲稿的质量，不能不在语言的运用上下一番功夫。
写作演讲稿在语言运用上应注意以下三个问题：⑴要口语化。
新人教版九年级上册第二单元综合性学习《自强不息》活动方案
九年级上册第二单元语文综合性学习“君子自强不息”活动方案一、活动目标：1．了解“自强不息”的出处及内涵。
2．借助搜集资料、调查访问、交流讨论等活动形式，培养学生自主、合作的学习能力，并通过活动的参与和成果的展示，使学生体验合作与成功的喜悦。
3．通过开展各种活动，搭建课内外学习的桥梁，拓展语文学习的空间，并形成长期相对固定的学习小组和负责学习机制。
4．通过对收集资料的分析，学生对照自己的学习、生活实践，找出自己在学习、生活中存在的问题，以小组或个人形式写出参加这次活动的心得体会。
5．培养自强不息的精神，学习优秀传统美德。
二、活动时间：一周三、活动过程：（一）准备阶段1．教师向学生介绍活动的目标，学习的程序，推荐活动中需阅读、理解和搜集的资料。
2．有效合理的分组、分工。
（1）小组人数：4～6人（2）小组成员的构成：由师生共同参与决定。
原则上应包容各个层次与男女生两个层面的学生。
并选出小组负责人，负责学习活动的组织协调。
（3）任务分配：成员申领，小组内协调，让小组中的每个组员都有自己明确的任务。
（4）小组经讨论后填好表格。
附：活动课题组别组长小组成员及分工活动时间获取资料及途径（二）、体验阶段﹙课外合作学习﹚活动一：“自强不息”的内涵对于个人而言，自信自立，勤思苦学，勇于开拓，面对逆境不屈不挠等，都属于自强不息的范畴。
不同的人对其内涵有不同的认识。
活动二：“自强不息”的名言、格言、诗句由小组内各成员依据自身优势和特点，通过图书室、书店、网络等多种渠道，搜集古今中外名人关于“自强不息”的名言、格言活动三：“自强不息”的故事1．小组内沟通、协调，分工搜集“自强不息”趣闻轶事。
2．小组根据组员的特长和资料搜集情况，选择其成果展示的方式（“名人读书名言”集、“名人读书经验”的墙报和手抄报等），并由学生动手制作。
3．小组内组织一次“名人读书故事会”，并选出优秀者准备参加班级“名人读书故事竞赛”。
活动四：“自强不息”人物采访1．鼓励学生注意利用社区资源访问身边的有关人士。
九年级语文上册教案：第二单元综合性学习君子自强不息
举例：在学习《史记·孔子世家》时，学生可能难以理解孔子所处时代的社会背景对其自强行为的影响，需要教师引导分析，帮助学生理解历史人物的复杂性和时代背景的关系。
-对于作文创作，难点在于如何将学到的自强不息的精神转化为具有个人思考的文本，这需要教师在指导过程中关注学生的思维过程，帮助他们提炼观点，组织语言。
五、教学反思
在本次《君子自强不息》的教学中，我发现学生们对自强不息的概念有了基本的理解，但如何在现实生活中践行这一精神，他们似乎还有一些迷茫。通过案例分析、小组讨论和实践活动，我试图让学生们感受到自强不息不仅仅是一个抽象的词语，而是可以具体体现在我们的行动和态度中。
课堂上，我注意到学生在讨论《青松》这首诗时，对于青松象征的意义有了自己的见解，这说明他们能够从文本中提取信息，并进行思考。但在将这种象征意义与个人经历相结合时，部分学生显得有些困难。这让我意识到，在未来的教学中，我需要更多地引导学生将所学知识与自身实际相结合，帮助他们找到自强不息的落脚点。
3.培养审美鉴赏与创造素养：通过欣赏文学作品，激发学生对文学美的感知，鼓励学生创作以“自强不息”为主题的作文，提升审美情趣和创作能力。
4.塑造品德修养与社会责任感：使学生从文本中感悟到自强不息的精神，并联系现实生活，培养面对困难勇于克服、积极进取的品质，增强社会责任感。
三、教学难点与重点
1.教学重点
二、核心素养目标
1.提升文化传承与理解素养：通过学习《古诗十九首》中的《青松》及《史记·孔子世家》中孔子自强故事，使学生理解中华民族传统文化中自强不息的精神内涵，培养对优秀传统文化的尊重与传承意识。
2.增强思维发展与提升素养：引导学生从不同角度分析文本，比较古代与现代自强不息的典型事例，锻炼学生的批判性思维和比较思维能力。
第二单元综合性学习-九年级语文上册课文全解讲义(统编版)
部编人教版九年级上册课文全解第二单元综合性学习活动目标❶学会搜集信息，培养利用信息分析、探究问题的能力。
❷培养口头表达能力，学会撰写采访稿；学会自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。
❸培养自强不息的品质。
活动指导1.认识自强不息的内涵（1）搜集名言、格言等材料，以小组为单位，课外搜集有关自强不息的名言、格言等材料，这些材料可以从网认识自强不息的内涵上、图书馆、课本当中寻找，也可以参考文章所给的资料，要能体现“自强不息”的精神，但必须是名言、格言。
（2）体会自强不息的含义。
“自强不息”的字面意思是，自己努力向上，永远不懈息；深层次的意思是，一个人的处境即使再槽糕，但是通过持之以恒的努力和付出，可以成就一个强大的自己，若想强大自己，必须坚持，不放弃努力。
语出《周易：“天行健，君子以自强不息。
”对”自强不息”的理解，可以从字面意思和深层含义这两个方面理解，为了更好地理解“自强不息”的内涵，可以查阅一些有关自强不息的资料。
2.寻找自强不息的人物（1）举办故事会，讲故事过程当中的语言组织是讲好故事的重要手段之一。
确定了所要讲的故事后，应对故事进行相应的加工，把能描述故事进程的动词或形容词、象声词尽可能用能刺激视觉、听觉、感觉的词语进行表达，经过加工后的故事，讲起来更容易演绎得绘声绘色、声情并茂，使听众在不知不觉中就被带进了故事的情境中。
通过文字的加工，故事里虽然已经有了包含刺激感官感知的词语（文字)，但还需要声音和肢体语言的配合声音的运用，主要是把握如何从音量、语调、语速、重音、停顿等方面的控制来进行演绎，注重的是对听觉的刺激；肢体语言的运用，主要是从目光接触、表情、手势、站姿、走姿或道具的使用等方面进行演绎，更多的是通过对视觉和感觉进行刺激来达到演绎的目的。
另外，发音要清晰，这是讲好故事的基本条件；眼神要跟上，它在故事讲述中起着画龙点睛的作用。
（2)采访身边的人。
长经历、工作成就等。
②列一个采访提要，提要要紧扣采访主题。
九年级语文上册第二单元综合性学习《青春随想》教案(新版)新人教版
综合性学习青春随想【教学目标】1．树立自己的人生目标和理想。
2．学习优秀人物的精神品质，了解自己的特点，以便更好地完善自己。
(重点)3．了解一些青春期的知识，以利于健康成长，形成良好个性。
4．以歌颂青春为内容，培养语文综合能力。
(难点)情景导入生成问题我们正在走进五彩缤纷的青春花季。
步入青春，我们有了自己的心愿和理想，这是我们对生活的渴望；步入青春，我们的身体和心灵都在健康地成长，这让我们感到无比喜悦。
面对火热的青春，我们有理由歌颂它、赞美它。
为青春加油，就是为美好的生活叫好。
驻足青春的驿站，我们回味昨天，畅想明天，青春的岁月如花似火！今天，让我们一起乘上青春的车，欣赏那一道道亮丽的风景线！自我研学生成新知(一)青春的颂歌。
青春如花似火，灿烂热烈，是我们人生交响乐的序曲。
即使有困难，有曲折，有痛苦，对我们来说，也是有益的经历，能使我们得到宝贵的经验。
1．请你围绕青春话题，说说自己最喜欢的歌曲。
示例：《青春修炼手册》《幸运符号》《我的未来不是梦》《匆匆那年》《蜗牛》《似水年华》《青春舞曲》《泡沫》等。
2．让学生以不同方式演唱自己喜欢的歌曲。
可以独唱，可以合唱，还可以领唱、分男女声唱等。
活动二青春的宣言。
3．你对青春有着自己的理解和认识，请你为青春写一段寄语，来抒发你对青春的赞美，并推选出学生代表上台齐读青春寄语。
示例一：当阳光照耀的时候，就该欢笑；当微风吹起的时候，就该飞扬；当我们年少的时候，就该幻想。
每个人都有属于自己的青春，人生中青春是最美好最精彩的阶段。
经历了青春的酸甜苦辣，你的人生才会是真正有意义的人生。
示例二：青春短暂，会从你手中轻轻溜走，把握好青春，意味着充实的人生就在不远的前方等待着你！抖掉了儿时的天真，拍落了孩时的幼稚，往事已成为尘埃，被一枚日趋向上的种子所代替，生根，萌芽，长叶。
品位着生命的翠绿，一身轻爽，一身润泽。
青春，现景迷人，也为未景设一个梦幻的悬念……4．在人生旅途中我们每个人都要长大。
部编新人教版九年级语文上册-第二单元综合性学习教案带教学反思
综合性学习君子自强不息教学目标1.通过搜集各种名言警句、历史典故，让学生认识到“自强不息”的内涵。
2.学会制作计划书，学会分配资料搜集任务。
3.学习撰写演讲稿提纲，学会通过典型事例使演讲稿更有说服力。
课时安排1课时。
课前准备自由分成学习小组，做好活动计划，分配小组成员活动任务，围绕“君子自强不息”的主题，广泛搜集相关素材，阅读小说作品，做好活动笔记，准备活动资料。
教学过程【新课导入】同学们，一个民族若是没有自强的魂，那么这个民族注定要走向毁灭。
在中华五千年的文明中，自强的魂应该深深印在人们的脑海中，烙在人们的骨髓里。
为了争取民族解放的孙中山，他奋斗一生就是为了让中国发展，繁荣富强。
为了争取民族解放战斗中的人们都是自强的，在他们身上体现出了中国固有的自强的魂，深深扎根在他们的头脑里、思想里。
战胜困难，自强向上，这就是中华民族的魂。
如果一个国家放弃了自强，他的人民放弃了自强，这个国家将会是一个怎样的结果？一个国家不自强，一个民族不自强，一个人不自强，结果都是可怕的，也是可悲的。
不努力向上，不奋斗，不拼搏，如何强大？今天，我们就一起来探究如何才能做到自强不息。
【重点解读】一、“自强不息”的名言警句以小组为单位，课外搜集有关自强不息的名言、格言等资料，了解古人对自强不息精神的论述。
二、“自强不息”的历史典故以小组为单位搜集古人“自强不息”的历史典故，感受古人自强不息的精神，理解自强不息的内涵。
三、“自强不息”的身边典范寻找身边自强不息的典范。
通过电话访问，实地采访，采访其邻居、单位同事、领导，搜集其关于自强不息精神的视频、图片等内容，丰富搜集的资料。
搜集资料后撰写该人物的传记，并在全班交流。
四、“自强不息”的演讲活动开展“君子当自强不息”的演讲活动。
（1）确定演讲主题；（2）撰写演讲稿；（3）参加组内演讲，选拔选手参加全班演讲；（4）班内演讲，注意演讲的语气、内容、主题等。
【研讨练习】题一：学校准备开展“微笑面对生活”的实践活动，同学们都积极准备这项活动。
九年级语文上册第2单元综合性学习君子自强不息课件新人教版
活动实施
它不只是寒风中紧咬牙根的韧劲，更是丰衣足食后的睿智 明辨，冷静笃实。
少年当自强不息。不管是为了国家社会，还是为了家庭自 身，少年们都应当自强不息，为未来打下坚实的根底，全力以 赴，努力奋斗。
活动实施
〔模拟• 泰兴〕活动探究与综合性学习。 “天行健，君子以自强不息〞，学校开展以“自强不息〞为主 题的中华传统美德教育，你班参与其中。 【认识自强不息的内涵】 自强不息的精神在个人修养、国家开展、历史进步等方面各有 不同的表现。阅读下面的名言，谈谈你对这句话的理解。 君子求诸己，小人求诸人。——?论语• 卫灵公? 君__子__遇__到__问__题__从__自__身__找__原_因__，__小__人__遇__到__问__题__想__方__设__法__推__卸__责__任__。_ ____这__要_求__我__们__严__于__律__己__，__不__为__自__己__找__借__口__，__不__怨__天__尤__人__。_______
活动实施
2. 环顾身边话自强 〔1〕自强访谈 例如：杜瑶瑶8 岁时就失去了爸爸，妈妈也久病卧床不起。面 对严峻的考验，杜瑶瑶没有向厄运低头，而是坚强地挑起了家 庭的重担。在坎坷的生活道路上，她也曾摔跤，也曾哭泣，但 是，懂事的她屡次从泥泞中爬起来，迎风冒雨，向着目标，自 强不息，勇往直前。她不但担起了家庭的重担，而且学习没有 被耽误，以优异的成绩被评为“全国十佳少先队员〞，?中国少 年报?也报道了她的事迹， 号召人们向她学习。
活动实施
我们无法想象当初的少年詹天佑是如何形单影只地在国外完 成学业的；我们也无法想象“感动中国〞的洪战辉是如何撑过那 段挑起家庭重担的岁月的；我们更无法想象在襁褓中就被确诊为 脑瘫的姚俊鹏是如何在双手不灵活、写字特别费力的情况下完成 从小学到高中的学业的……但我们却看到了他们傲人的成果：詹 天佑成功修建了京张铁路，洪战辉披荆斩棘养活了一家人并考上 了大学，姚俊鹏以高考623 分的好成绩考取中国药科大学……
九年级语文上册第二单元综合性学习《君子自强不息》教案新人教版
在审美情感方面，学生们对文学作品有一定的欣赏能力，但对于如何挖掘作品背后的情感和意境还需进一步培养。在本节课中，我们将引导学生品味课文中的优美文字和意境，提升他们的审美情感，激发对文学的热爱。
实验活动：组织学生进行成语接龙游戏，锻炼学生的语言运用能力和团队合作精神，同时巩固所学知识。
小组竞赛：设置关于自强不息精神的相关问题，鼓励学生展开小组竞赛，激发学生的求知欲和竞争意识。
3.教学媒体与资源：
为确保教学效果，我将充分利用教学媒体和资源，如PPT、视频、在线工具等，提高课堂教学质量：
PPT：制作精美的PPT，展示课文内容、历史人物事迹等，帮助学生直观地理解课堂知识。
1.语言能力：通过阅读和理解课文，提高学生的语文阅读能力，使其能够准确理解文中重要词句的含义，把握文章的主旨大意。同时，通过课堂讨论和表达，提升学生的口头表达和写作能力。
2.思维品质：通过分析课文中的比喻、象征等修辞手法，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，使其能够独立思考，提出有深度的观点。
3.文化素养：通过学习《君子自强不息》，使学生了解和理解中国传统文化中的自强不息精神，培养学生的文化认同感和民族自豪感。
4.审美情感：通过品味课文中优美的文字和意境，提升学生的审美情感，使其能够感受到中国古典文学的魅力，培养对文学的热爱和追求。
学情分析
九年级（1）班共有40名学生，经过之前的学习，他们对语文课程有了较为扎实的基础。在语言能力方面，大部分学生能够熟练地阅读和理解课文，掌握一些基本的语文知识。然而，部分学生的阅读速度和理解能力仍有待提高，对于一些复杂句子和生僻词汇的把握存在困难。在思维品质方面，学生们表现出积极的思考和探究精神，但批判性思维和逻辑推理能力还有待加强。通过本节课的学习，我们将帮助他们进一步提升这些能力。
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小记者：你认为你的优点有哪些？ 高 珊：热情、开朗、勤奋好学、兴趣广泛.我觉得
● ……
小记者：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索.”高 珊同学自强不息的精神是对这两句话最好的诠释. 人正因为有了坚定的梦想，才会收获累累硕果； 正因为有了执着的追求，才会更加相信自己.让我 们以阳光和快乐为曲，弹奏一曲质朴的暖人心扉 的青春乐章；用理想和追求做笔，进取和奋发为 墨，描画一张多彩的人生画卷.
评分标准(满分100分) ： 1．仪表形象(20分) (1)着装整齐，大方得体.(10分) (2)姿态自然，动作适度.(10分) 2．演讲内容(50分) (1)原创演讲稿.(10分) (2)主题鲜明.(10分)
(3)内容充实，事例动人，贴近生活，富有鲜明的时
代感.(20分) (4)语言流畅，用词精练，详略得当.(10分)
(1)请你为本次活动拟一则主题语. _示__例__一__：__困__难__让__我__们__变__得__坚__强__，__微__笑__伴__我__们___ 快__乐__成__长__. ________________________________ _示__例__二__：__困__难__与__我__同__行__，__微__笑__伴__我__成__长__._____
● (3)生活中我们该怎样面对困难呢？请提一条建议. _示__例__：__在__人__的__一__生__中__，__遇__到__困__难__是__不__可___避__免__的__，___
关__键__是__我__们__要__有__乐__观__的__心__态__去__面__对__困__难__，__这__样__就__会___ 把__困__难__、__失__败__变__成__前__进__路__上__的__垫__脚__石__. _____________
● 3．撰写采访稿.采访稿要紧扣主题，内容充实，形式上尽量 做到图文并茂，还可以录制成小视频.
活动三：演讲：青年当自强不息 1．确定演讲主题. 2．撰写演讲稿. 3．参加组内演讲，选拔选手参加全班演讲. 4．班内演讲.注意演讲的语气、内容、主题等.
活动示例
活动一：认识自强不息的内涵 示例一：关于自强不息的名言、格言 自强为天下健，志刚为大君之道. ——康有为 古之立大事者，不唯有超世之才，亦必有坚忍不拔
示例三：自强不息的精神的内涵 ①自强是一股奋发的精神.自强是中华民族的传统美德，是流
淌在中华民族文明血管中的生生不息的血液，是中国人民代代相 传的珍宝.
②自强是一种崇高的信念.自强的规范不只是个人修养的规范 ，更是人格、品德的规范.
③自强是一股进取的动力.做什么事情都应当有志有为. ④自强是一架成功的阶梯.自强就是不断创新，不懈努力，直 至成功.
活动原则：
以“自强——我的旋律”为主题，尽情发挥参 赛选手的自身风采和演讲才能，以各自不同、新 颖的角度诠释自强的深意，提升自我的信心，感 召身边的同学热爱生活，正视困境.
● 报名时间：2019年9月×日—×日 ● 比赛时间：2019年9月×日 ● 比赛地点：本班教室 ● 活动准备： ● 1．演讲者为本班自愿报名的同学或被推荐的同学. ● 2．演讲内容积极、健康、向上. ● 3．参赛时间预算5分钟左右.
综合性学习
君子自强不息
活动目标
1.了解“君子自强不息”的出处及内涵，正确认识 自我.
2.培养学生搜集整理信息、策划采访的能力，能依 据采访写演讲稿，开展演讲活动.
3.继承和发扬中国传统美德，培养自强不息的精神，学 以致用.
活动指导
● 活动一：认识自强不息的内涵 ● 1．以小组为单位，课外搜集有关自强不息的名
● (2)假如以演讲比赛形式开展，你认为可以 从哪三个方面来确定话题？
● 笑对失败；善待他人；竞争与合作. _______________________________________ __
● 2．九年级(1)班的同学正在举办“面对困难，我
们该怎么办”的讨论会.假如也邀请你参加，你一定 能完成下面的任务！
● 比赛流程： ● 1．主持人致开幕词并且介绍到场的评委、嘉宾. ● 2．主持人介绍比赛的规则、评分细则. ● 3．比赛开始，选手根据比赛前的抽签顺序进行比赛. ● 4．其间主持人向观众及选手公布结果分数. ● 5．待所有的选手比赛完后，邀请评委代表上台发言，工作人员进行统分. ● 6．评委发言完后，主持人上台宣布比赛结果(依次由单项奖到一等奖). ● 7．嘉宾上台颁奖.
●
(2)请你为活动安排合理的步骤.
__示__例__：__①__主__持__人__宣__布__活__动__主__题__及__内__容__；___________
__②__请__同__学__们__讲__述__名__人__战__胜__困__难__的__故__事__；___________
__③__学__生__代__表__谈__感__受__表__决__心__._____________________
⑤自强是一种执着的追求.勇于开拓，积极进取，执着追求.
示例四：如何才能做到自强不息？ ①做自强不息的人，应该把握自己的命运. ②做自强不息的人，应该树立自信的理念. ③做自强不息的人，应该保持独立和自我. ④做自强不息的人，应该善于扬长避短. ⑤做自强不息的人，应该勇于自省. ⑥做自强不息的人，应该积极奋进.
这告诉我们，人首先要有志向，可是，我们一旦确定 人生志向后，该怎么办呢？要排除一切障碍，毫不气 馁、毫不退缩地为立下的志向而努力.只有自强不息者 ，才能到达成功的顶峰. 荀子说：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可 镂.”立志容易奋斗难，荀子的这句名言告诉我们一个永恒 的道理：只有坚定意志，自强不息，锲而不舍地奋斗才 能实现理想.否则，无论我们立下多少志向，没有自强 不息、锲而不舍的精神，一切志向都是空谈而不会变 成现实.
马克思曾经说过：“在科学的道路上没有平整的路途，只 有不畏劳苦沿着峻峭山路攀爬的人，才能到达光辉的顶点 .”这形象地告知了我们，要想在事业上获得成功，就必须努力 奋斗，自强不息.
当我们仰慕他人的时候，请永远牢记，我们不能只看见他 人的成功，而要学习他们自强不息的精神，只要有了自强 不息的精神，相信我们也会傲立于世，成为顶天立地的人. 同学们，新的一年就要来到，请同学们随我一道，喊出我 们的心声，迎接新的一年的到来：自强不息，迈向成功.
示例一：烦恼全抛去，快乐心中留. ● _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 示例二：阳光拨开阴霾，微笑驱散烦恼.
●
示例三：把痛苦抛到脑后，让微笑与我们同行.
谢谢大家！
针对训练
●
1．学校开展“微笑面对生活”的实践活动，同学们都积极参与这项活动.
●
(1)请你为本次活动拟一条宣传标语.(要求：语言简练，富有感染力)
_______________________________________________________
自己是老师的得力助手，更是同学们可信任的朋 友. 小记者：通过你对自己的评价能够看出你是一个很 自信的人.你能给大家说说你是如何努力学习的吗 ？
● 高 珊：小学时，我的成绩就一直名列前茅，上中学后， 又积极调整学习方法，努力探索出了一套适合自己的学习 方法，很快地投入到了紧张的中学学习中.无论是主科还是 副科，我都能够认真听讲，积极思考，提出问题.有时候， 感觉到自己稍有退步，就认真总结，并与老师交流，听取 老师的建议.面对现在学习中的激烈竞争，我总是乐观地说： “受过压力的弹簧才能弹得 更高，竞争给我们压力，我们 要把压力化为动力，努力 学习才是呀！”正是积极的学习 态度，使我在各科各项考试中都名列前茅.
● 4．面对困难，我们该怎么做呢？许多仁人志士给了我
们最好的答案.你能说出两个这样的名人故事吗？ 示__例__：__①__爱_迪__生__笑__对__数_千__次__失__败__，_经__数__千__次__试_验__，__终__于_ 发__明__经__久__耐_用__的__电__灯__；_贝__多__芬__在__听_觉__完__全__丧__失_的__情__况__下_， 仍__把__主__要__精_力__用__于__作__曲_，__给__世__人__留_下__不__朽__的__作_品__._____
言、格言等材料，了解古今名人关于自强不息 精神的论述. ● 2．中国古典诗词中也不乏体现自强不息精神和 风骨的作品.课外搜集相关的诗词名句，感受古 人自强不息的精神，理解自强不息的含义.
● 活动二：寻找自强不息的人物
● 1．搜集和讲述中国古代自强不息人物的故事.
● 2．寻找身边自强不息的典范，将其作为采访对象.电话访问， 实地采访，采访其邻居、单位同事、领导，搜集其关于自强 不息精神的视频、图片等内容.采访要做好访前准备，如确定 对象、采访提纲、采访时间和地点等；采访时注意紧扣主题、 用语文明得体等.采访时，可根据情况补充新的问题.
3．请写出一句与“困难·逆境”有关的名人名言作为自 己的座右铭. _示_例__一__：__顽__强_的__毅__力__可_以__征__服__世__界_上__任__何__一__座_高_____ _峰_._(狄__更__斯__) ________________________________ _示_例二：逆运不就是性格的试金石吗？(巴尔扎克) _________________________________________ _
● 活动二：寻找自强不息的人物
● 示例一：中国古代自强不息人物故事
● 凿壁偷光