宽容和智慧-教师基本功
爱、宽容、尊重、智慧一一以人为本，建立和谐师生关系
ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ1062010 4爱、宽容、尊重、智慧——以人为本，建立和谐师生关系文/王文云在现实生活中，我们都离不开人与人之间的交往，没有人与人之间的协作交流，任何事情都不可想象。
没有教师和学生的矛盾，也就不会有学校的存在。
学校要科学发展，建立和谐校园，营造良好的学习氛围，建立优良的师生关系，应该坚持以人为本这个核心。
一、现状、反省与责任1.我们给了他们什么在教学管理工作中，常常听到许多教师对“坏”学生的无奈指责和批评，但作为一名教师，面对各式各样的学生是正常的事。
特别是作为一名技工学校教师，所面对的，更是社会中一个特殊的群体。
作为未成年人，他们天真稚嫩的心灵，从小就承受了社会生活给予他们的无穷的压力和伤害。
对技校学生的调查显示，大多数技校学生各自有着一段“痛苦”的经历，有的从小父母离异而缺少家庭的温暖，有的因父母沉溺于玩乐而承受着孤独与迷惘，有的因父母的无知在棍棒下锻炼着反叛的耐力，有的因学习成绩的低迷而受到过去学校和同学的歧视，有的因天真的幻想和创造力被扼杀逐步培植起叛逆的心理，有的因整天生活在受斥责和否定中失去了信心。
许多父母只是想方设法让自己没能实现的梦想，在孩子们身上实现，许多学校也只希望每个学生给他们争得耀眼的“荣誉”，社会也往往用滞后的眼光找出种种理由给每个未成年的孩子贴上一个特定的标签，而很少有人愿意从抱怨中清醒过来反思自己——我们给了他们什么？我们是否做错了什么？面对这样一个特殊的群体，作为技校教师，我们是用常人的思维方式去犯人们常犯的错误——抱怨、批评、斥责、惩罚、抛弃，还是用我们的真情感染他们，用我们的真心激励他们，用我们的真智引导他们，用我们的真知塑造他们呢？教师常常被人们称为人类灵魂的工程师，这个称谓是对教师这个职业的肯定，是我们的先生们用他们的行动给我们争得的光辉的荣誉。
同时，这个称谓也包含了社会对我们教师的殷切期盼，社会不仅希望我们教给他们知识，更希望我们给他们及我们下一代指明一条光明的人生之路，使他们在生活中懂得珍惜、懂得爱、懂得进取、懂得如何享受人生的幸福和乐趣。
老师必备的100个基本功
老师必备的100个基本功001.切记，一个学生一个世界一个学生不仅是一个鲜活的生命，而且是一个丰富多彩的世界。
教师要像慈母一样关爱每一个孩子。
002.做一名阳光的教师教师要散布阳光到孩子的心里，先得自己有阳光。
阳光的教师用理想和激情教书、用爱心和细心育人。
003.教师，请记住学生的名字记住人家的名字，而且能很轻易地叫出来，等于给别人一个巧妙而有效的赞美。
004.教师，要有耐心耐心是教师的基本素质。
面对学生，教师最需要的就是耐心。
因此，教师必须要有足够的耐心。
005.要善于换位思考教师要养成换位思考的良好习惯。
只有换位思考，才能全面、客观地把握问题的成因，从而保证自己做出客观、科学的判断和选择。
006.控制好你的情绪任何时候，一个人都不应该做自己情绪的奴隶，不应该使一切行动都受制于自己的情绪，而应该反过来控制情绪。
007.谈心是一门艺术谈心，它是一门艺术。
对教师而言，要想充分了解每一个学生的精神世界，就必须掌握这门艺术。
008.毫不吝啬地赞美学生人心中最深刻的禀赋，是被人赏识的渴望。
赞美学生，是教师发自内心的对学生的尊重。
009.换个思路激励学生事实上，教师对学生的激励应从大处着眼，小处着手，有时需要换个思路激励学生，让激励在具体和细微中升华。
010.给“特殊学生”特别的关爱爱优秀学生容易，爱特殊学生困难。
惟其难，才显得更加珍贵。
关爱特殊学生，需要教师的宽容、理解、欣赏。
011.期盼是更深层的爱“三分教育，七分等待”，教师的期盼和等待也是一种爱，而且是一种更积极的、更深层的爱。
012.威信：教育的潜在动力威信，它是一个人的精神感召力。
教师必须具有威信，这是教师有效进行教育、教学的必要条件。
013.公正，就是对学生的尊重教师公正是教育公正的核心内容，也是教师应遵守的、至关重要的职业道德，教师必需公证地对待每一个学生。
014.做学生的知心朋友教师，只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正优秀的教师。
015.宽容是一种美宽容是一种美，宽容是一种非凡的气度。
做一个智慧的教师
做一个智慧的教师
以下是我认为“做一个智慧的教师”需要具备的品质和技能。
1. 具备专业知识和教学技能
2. 与学生建立良好的关系
一个智慧的教师懂得与学生建立良好的关系，关注学生的生活和情感需求，以帮助学生在学习中更加轻松自在地学习。
良好的关系还可以帮助教师更好地理解学生，为其提供特定的学习支持。
3. 独立思考和解决问题的能力
智慧的教师不仅有高超的教学技能，还具备独立思考和解决问题的能力。
他们会寻找各种方法来解决教学中的挑战和问题，并能够在学生学习过程中高效地解决各种问题。
此外，智慧的教师也会站在学生的角度来看待问题，为学生提供支持和指导，帮助他们更好地解决问题和成长。
4. 持续学习的心态
一个智慧的教师始终具备持续学习的心态，愿意与同行交流经验，并学习新的教学方法和技能，以提高自身的教学水平。
这种心态也能够为学生树立榜样，传授学习的重要性。
5. 严谨的工作态度
智慧的教师对自己的工作有高度的要求，追求教学质量的卓越。
他们会认真备课，研究教材，为学生制定严谨的学习计划和评估标准，并通过随堂检测和作业来监控学生的学习成果，并及时调整教学计划和方法。
综上所述，做一个智慧的教师并非易事，需要长时间坚持不懈的努力。
通过不断的学习和实践，相信每一名教师都可以成为一个智慧的教师，为学生的成长和未来付出巨大贡献。
教师在教学中具备的几种智慧
教师在教学中，要具备知性智慧、理性智慧、情感智慧、实践智慧、反思智慧。
对学生宽容我认为也是一种智慧。
我们要用这些精神力量，去感化学生。
我们要给学生自我反省、自我修正、自我选择，自我进步的时间、空间与主动性。
老师在做班级管理工作时，不要把自己摆在高高在上的位置，而是要以一种平等的心态看待学生的一些想法和做法。
对于学生一些无意识或不小心犯的错误，教师要对学生宽容，从而激发学生的自省力和自信心。
记得今年开学之初，我班有一名叫刘超的学生在上课10分钟时，才赶到教室门口，其他学生都以嘲弄的目光希望看到一场老师训斥学生的重头戏时，我面向大家轻轻地说：“看得出，刘超是一路小跑赶来的，他心里一定很急，尽管他由于各种原因迟到了，但他还是来了，让我们用热烈的掌声欢迎他的到来。
”第二天，这位“迟到王”是全班第一个到校的学生。
宽容的阳光照耀了这位学生的心灵，而且给全班学生带来了温暖。
“人非草木，孰能无过？”何况我们面对的是些天真无邪的学生呢？在课堂上遇到学生犯错误，千万要保持冷静。
记住：心急吃不到热豆腐呀。
因而，不妨先保持冷静，控制情绪。
用冷处理的方法，既能使学生心悦诚服，也能体现教育者的风范。
宽容是一种智慧，是一种比批评、惩罚更美丽的智慧。
但很多时候，学生犯错误时，老师都会严辞训斥一番，似乎这样才会起到杀一儆百的作用。
其实，如果教师不问青红皂白，只是一味地就错言错，对学生严厉地呵斥、指责，他们敏感、脆弱的心灵很有可能因此遭到沉重的打击，并最终像玻璃一样破碎。
这样，收不到教育效果自不待言，更重要的是，还会伤害学生的自尊，刺伤学生的感情，引起学生对教师反感甚至憎恨。
适当的幽默，以宽容之心对待学生之过，你一定是学生最受欢迎的老师。
《中国教师缺什么》一书中有这样一句话：“土地宽容了种子，拥有了收获；大海宽容了江河，拥有了浩瀚；天空宽容了云霞，拥有了神采；人生宽容了遗憾，拥有了未来。
”要使宽容教育收到如此功效，必须做到宽中有严、宽中有爱，宽的有理、有度、有方。
隐忍与宽容教师处理学生问题的智慧
隐忍与宽容教师处理学生问题的智慧隐忍与宽容：教师处理学生问题的智慧教师是学生成长道路上重要的引导者和榜样，他们不仅要传授知识，还要关注学生的心理健康和行为习惯。
然而，每个学生都是独一无二的个体，面对各种各样的问题和挑战，教师需要具备隐忍和宽容的品质来处理学生问题。
本文将探讨隐忍和宽容在教师处理学生问题中的智慧，并提供相应的案例来加深理解。
隐忍是教师处理学生问题时不可或缺的品质之一。
首先，教师要具备耐心的心态。
在面对学生的困惑或懒散时，教师应该保持冷静，采取温和的方式引导学生。
例如，一位学生在课堂上频繁打瞌睡，教师可以静下心来与学生进行私下交流，了解背后的原因，并寻找解决办法。
其次，教师需要保持平和的情绪。
学生可能会出现不适当的言行，教师应该理解学生是在对自己的情感进行宣泄，不能过于激动和愤怒。
通过保持冷静，教师可以更好地与学生进行沟通，找出问题的根源。
最后，教师要有足够的忍耐力。
有些学生可能需要比其他人更长的时间来理解和接受知识，这时教师要有耐心地进行个别辅导，鼓励学生不断努力。
只有保持隐忍，教师才能真正了解学生的需求，并提供有针对性的帮助。
宽容是教师处理学生问题的另一个关键要素。
首先，教师应该以宽容的态度对待学生的错误和过失。
每个学生都会犯错，甚至有时会做出不良行为，但这并不代表他们是坏学生。
教师应该理解学生是在成长过程中，需要经历种种挫折和错误，而这正是他们成长的机会。
例如，一位学生在考试中作弊，教师可以与学生进行私下对话，以理解背后的原因，并向学生传达宽容和原谅的态度。
其次，教师要给予学生第二次机会。
有时候学生可能做出不恰当的行为，但是教师应该相信学生有改正错误的能力，并给予他们重新开始的机会。
最后，教师要鼓励学生发展积极的品质和行为。
通过表扬和肯定，教师可以帮助学生树立正确的价值观和行为准则，并激励他们成为更好的人。
在真实的教学环境中，隐忍和宽容的智慧常常被教师们所采用。
以下是几个案例，展示了教师如何运用这些智慧来处理学生问题。
班主任工作的秘诀就是“爱和宽容”
班主任工作的秘诀就是“爱和宽容”
班主任工作的确需要爱和宽容，这是秘诀之一。
爱指的是对于学生的关爱和关心，要懂得尊重和理解每个学生的不同需求和个性，给予他们积极的支持和鼓励。
同时，还要树立一个积极向上的教育氛围，激发学生对知识和学习的兴趣。
宽容则指的是对学生的包容和理解。
班主任应该以平等和平和的态度对待学生，给予他们成长和发展的空间。
在学生犯错误或做得不好时，班主任要给予他们机会反思和改正，并相信他们的潜力和能力，引导他们走向正确的道路。
除了爱和宽容外，班主任还应具备以下几点秘诀：
1. 专业知识和教育技巧：班主任需要具备丰富的教育知识和教育技巧，能够有效地组织教学活动和管理班级，为学生提供良好的学习环境和教育资源。
2. 沟通与合作能力：班主任需要良好的沟通能力和团队合作精神，能够与学生、家长和其他老师有效地沟通和合作，以促进学生的全面发展。
3. 忍耐和耐心：班主任工作通常需要处理大量的琐碎事务和学生问题，需有一定的耐心和忍耐力，不断为学生排忧解难。
4. 正直和榜样作用：班主任应该做到言行一致，做一个正直的人，并在言传身教中给学生以榜样作用，帮助他们树立正确的价值观和行为准则。
总之，班主任工作需要爱和宽容，但也需要其他一系列的素质和能力，通过综合运用这些秘诀，班主任能够更好地履行自己的职责，引导学生健康成长。
教师的智慧性格体现
教师的智慧性格体现在教育领域中，教师的智慧性格是非常重要的，它不仅能够影响学生的学习效果，还能够对学生的人格和价值观产生深远的影响。
教师的智慧性格体现在以下几个方面：1. 积极乐观的态度教师的智慧性格首先体现在他们积极乐观的态度上。
他们对教育事业充满热情，对学生充满信心，并始终保持积极向上的心态。
无论面对困难还是挑战，他们都能够以乐观的态度面对，鼓励学生克服困难，激发他们的学习动力。
2. 宽容包容的心态教师的智慧性格还体现在他们宽容包容的心态上。
他们理解并尊重每个学生的差异性，不轻易对学生进行歧视或评判。
他们善于发现学生的优点和潜力，并通过积极的引导和鼓励，帮助学生克服自身的局限，实现个人的成长和发展。
3. 灵活变通的教学策略教师的智慧性格还表现在他们灵活变通的教学策略上。
他们能够根据学生的不同需求和特点，灵活调整教学内容和方法，使之更加贴近学生的实际情况。
他们善于创造性地运用各种教学资源和工具，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
4. 具备良好的人际沟通能力教师的智慧性格还体现在他们具备良好的人际沟通能力上。
他们善于倾听学生的心声，关心学生的成长和发展。
他们能够与学生建立良好的师生关系，建立起互信和尊重的教育环境。
同时，他们还能够与家长和同事进行有效的沟通和合作，形成良好的教育合力。
5. 持续学习的态度教师的智慧性格还表现在他们持续学习的态度上。
他们不断更新自己的知识和教育理念，积极参与各种教育培训和学术研讨活动，提高自己的专业素养和教学水平。
他们善于反思和总结教学经验，不断改进自己的教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求。
总之，教师的智慧性格是教育工作中不可或缺的一部分。
他们的积极乐观态度、宽容包容心态、灵活变通的教学策略、良好的人际沟通能力以及持续学习的态度，都能够对学生产生积极的影响，帮助他们实现个人的成长和发展。
因此，培养和发展教师的智慧性格，对于提高教育质量和推动学生全面发展具有重要意义。
教师宽厚仁慈心得体会范文
作为一名教师，我深知教师的工作不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品德和人格。
在多年的教育工作中，我深刻体会到了宽厚仁慈对于教育的重要性。
以下是我在教育工作中的一些心得体会。
一、宽厚仁慈是教师的基本素养作为一名教师，首先要具备的是宽厚仁慈的情怀。
教师是人类灵魂的工程师，肩负着培养下一代的重任。
在教育教学过程中，教师应以仁爱之心对待每一个学生，关心他们的生活、学习，帮助他们解决困难，让他们在温暖的氛围中成长。
1. 宽容学生在教育过程中，我们常常会遇到各种各样的学生，有的聪明伶俐，有的顽皮调皮，有的内向害羞。
作为教师，我们要学会宽容，理解学生的个性差异，尊重他们的个性发展。
宽容并不意味着放纵，而是要善于发现学生的优点，鼓励他们发挥自己的特长，帮助他们克服缺点，实现自我价值。
2. 仁爱之心教师要以仁爱之心对待学生，关心他们的生活、学习，关注他们的心理健康。
在教育教学过程中，我们要关注每一个学生的成长，关心他们的需求，及时给予帮助。
当学生遇到困难时，我们要站在他们的角度思考问题，给予关爱和支持。
二、宽厚仁慈有助于建立良好的师生关系良好的师生关系是教育教学工作顺利进行的重要保障。
宽厚仁慈的教师更容易赢得学生的信任和尊重，从而形成和谐的师生关系。
1. 增强学生信任教师要以宽厚仁慈的态度对待学生，关心他们的成长，让他们感受到教师的关爱。
这样，学生在遇到问题时，更愿意向教师倾诉，教师也能更好地了解学生的需求，给予恰当的指导。
2. 提高教育教学效果宽厚仁慈的教师更容易激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的环境中学习。
在这样的氛围中，学生更容易接受新知识，提高学习效果。
三、宽厚仁慈有助于培养学生的品德教师是学生的楷模，宽厚仁慈的教师能够以身作则，为学生树立良好的榜样。
在教育教学过程中，我们要注重培养学生的品德，让他们成为有道德、有品质的人。
1. 培养学生的爱心教师要以仁爱之心对待学生，关心他们的成长，让他们学会关爱他人。
好老师要做到十个“学会”
好老师要做到十个“学会”好老师要做到十个“学会”一个人哪怕再成功，如果没有遇到一个好老师，他的一生也是很茫然的。
但有了一个老师就不一样，苏霍姆林斯基也有一个很精彩的表述：说如果一个人没遇到好老师的话，他就可能是一个潜在的罪犯，如果一个人能够遇到一个好老师，他再坏也不会坏到哪里去。
好老师就是一个好范本。
1、学会宽容。
学会善待学生。
我们的孩子每一个都有着自己独特的生命密码，带着独特的秉赋，带着不同家庭的影响来到学校，宽容、尊重差异，就是培植文化与人的多样性。
2、学会等待。
因为每个人都会有智慧的觉醒，精神力量增长的过程，自我意识的形成过程，所以老师要有等待之心。
苏霍姆林斯基说，作为教师，你不能轻易说我对学生已经用尽所有办法。
3、学会倾听。
更多倾听孩子的心声。
4、学会欣赏，哪怕孩子有点滴进步，我们也要用欣赏的眼光来看待。
5、学会赞美。
老师应大声说出对孩子的肯定和表扬。
爱是需要表达并付诸实践的，不少老师表扬学生的词汇过于贫乏单调。
6、学会参与。
参与到学生生活中去，真正和学生在一起。
7、学会合作。
任何课堂的成功都有赖于师生的对话、互动、合作，而合作能力的培养，只能在合作过程中实现。
8、学会表现。
老师要有很好的“舞台感”和课堂表现能力。
9、学会反省。
不仅思考教育方法、策略、技术，更要检讨在教育成全人的方式、价值取向上做得对与错。
10、学会创造。
通过成就学生的方式来成就自己。
我们的成就感、满足感离不开课堂和学生。
要成为有魅力，有感召力，成为引领孩子生方向的人。
我们往往知道正道在哪，只是容易产生职业的倦怠和自卑，没能坚持走正道。
我们要努力成为一个有价值有人生满足感、丰富感的人。
学会宽容与欣赏,做一名智慧型教师
学会宽容与欣赏,做一名智慧型教师作者：韦创举来源：《读写算》2013年第24期几乎每年教师节我都会收到一份珍贵的礼物！这珍贵的礼物是两封书信，一封来自深圳，一封来自宜州市的某中学。
一、当年将被开除的学生，现在当了企业经理追忆到十五年前，当时我曾任一个差班的班主任兼语文教师。
小灵她个子矮小，皮肤黝黑，头发卷曲，是班上外貌最丑的一位同学，同学给她安了个外号“丑小鸭”。
小灵同学的性格是：固执、内向、孤僻。
她学习成绩很差，考试除语文科及格外，其他科目从不超过20分。
然而我从她身上看到了农村孩子所特有的倔强脾气和争强好胜的性格。
初一第二学期期末考试，英语、语文、数学、政治四门学科小灵的总分才146分，是班上的倒数第一。
初二第一学期她辍学了，因此我曾三次动员该生返校。
在家访中我了解到，小灵读到四年级时丧失母亲，三个兄弟姐妹和年迈多病的爷爷奶奶由父亲一人抚养，父亲为了让小灵尽快初中毕业，故叫她从小学四年级直接升上初中。
这些情况激起了我对她的关爱和呵护。
有一次她在校园内捡到一支铅笔后交公了，我故意“小题大做”，在校园“好人好事”墙报栏上为她写了一封简短的表扬信。
平时测验或考试，我给她打的分略比其他同学高，她的作文质量和其他同学同等的情况下，我竟然打到高过其他同学15分。
这样树立了她在同学中的威信，也暗中鼓励她进步与成长。
一个学期后，小灵语文进步相当快，每次参加语文或作文竞赛均获年级一、二等奖。
然而，—件意外的事又降临到她的头上。
一天中午，小灵同学一个人在教室看书，突然想起班上小清同学有一本厚厚的《中学生优秀作文精选》，她便从抽屉里随手拿来翻，被书中优美的文章迷住，不料上课时间已到，还没有来得及还书，一放晚学，她又匆匆赶回家了。
放晚学后，小清同学已汇报给校长：说她的书被人偷了，且据说小灵同学午休时间一直在教室里看书。
当天晚上，小灵同学刚跨进校门，校长就请她到办公室狠狠地训斥：“小灵同学，你今天到底做错了什么事？必须老实交代……”这个瘦小的女孩一时不知所措，真是丈二和尚摸不着头脑，她双腿颤抖，吞吞吐吐地说：“校长，今天我什么坏事也没做，真的。
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宽容和智慧:教师的基本功
摘要：对中学生而言，民主是抽象的，空洞的，难以理解的。
“选票——有钱吗？”这个学生上课时猛然抛出的实际问题使教师从身边的现象出发，阐述民主的内涵和要求。
教师用宽容和智慧处理课堂生成性问题，从而达到意想不到的教学效果，这是教师必须修炼的一项基本功。
关键词：课堂生成性问题；因势利导；一举多得
前几天，我给高一学生上《资产阶级代议制在欧洲大陆的确立》（人教版，2007年）一课。
讲到法兰西艰难地走上了共和之路，资产阶级代议制在欧洲大陆得以扩展时，一男生插话道：“选票——有钱吗？”其他同学哄堂大笑。
这种情况教师可能会有以下表现：（1）装作没听见，继续讲课；（2）狠狠地训斥一顿，将该男生当作具有不正确价值观的典型；（3）因势利导，巧妙利用这种课堂生成性问题，以期达到意想不到的效果。
我选择了第三种。
在同学们笑过后，我面带笑容地说：“你很精明啊，真会赚钱！”同学们又一阵哄笑。
接着，我说：“可你只是小聪明！对啊，你得到了20块钱，甚至更多，但你失去的是什么？民主是什么？”有学生回答：“是当家做主！”“很好！为了这点钱你交出了当家做主的权利，你划算么？这就是典型的因小失大，因眼前利益而失去长远利益啊！”有的同学发出会心的笑。
这位男生也点头。
接着，我又说：“这位男同学说的事情可不是瞎编，在我们的现实生活中，真的有这种现象。
在一些村长等基层选举中确实存在‘谁给我钱，
我就选谁’的情况。
不仅在我们中国，像英国、美国这些国家，它们在民主制早期阶段，这种贿选的情况也是经常出现的，但是随着民主制度的不断发展完善，这些选举中的弊病有所好转。
中国在基层民主选举中出现的种种怪相恰恰说明了我们的民主还很不完善，还有很长的路要走。
”同学们已经静下来认真听我讲话了。
接着，我话锋一转，“选票——有钱吗？这句话的背后，还有一个深刻的道理——那就是民主是个好东西，但是它需要人的素质作保证！没有相应的公民素质，民主也会带来恶果。
大家能不能用史实说明？”同学们议论纷纷，终于有同学说到了我想听到的回答：“雅典！”“很好！就在前不久我们学习了雅典的民主政治，雅典很辉煌，可最终走向了衰落，公民素质低下导致权力的滥用正是主要原因啊！”同学们点头赞同。
“在座的每一位，都是我们共和国的公民，中国的民主建设任重道远，能否有实质性的突破，有赖于我们每一位同学素质的提高！”在同学们的脸上我读到了认同和赞赏。
民主是个大问题，使学生们认识民主、理解民主、接受民主。
建设民主是历史课程根本目标之一，也是历史课程培养公民素养的重要内容。
但是，由于学生们经验和认知水平的限制，民主对于他们来说是比较抽象、空洞的。
怎样使他们更感性的理解民主，我也做过一些尝试，但效果不太理想。
“选票——有钱吗？”这个课堂生成问题使我也灵机一动，有了如上一些发挥。
它使学生们认识到：
1.民主的本质内涵——人民当家做主。
选举权和被选举权是每个公民应有的基本权利。
2.充分尊重和享有民主既是公民权利，也是公民的义务。
3.民主不是空洞的，它与我们每个人相关。
民主的发展完善与公民素质的提高密切相关。
在此过程中，知识、能力与情感、价值观有机结合，使同学们在笑声中获得了知识，达成共识，升华了情感，真可谓一举多得。
“选票——有钱吗？”这样的问题是我在备课时万万想不到的，而在课堂上它猛地由学生抛出来了。
如果当时我选择装作没听见，或者站在道德制高点对该生进行批判，恐怕就会失去这个有趣而又有效的教学机会了。
所以，对于这样的课堂生成性问题，教师理应高度重视，心怀感激，机智应对，春风化雨，巧妙地利用这种“非常规”问题达到“常规”目标。
（作者单位江苏省泰州师范专科学校）。