一年级上册语文教案-12 雪地里的小画家-部编版 (2)
一年级上册语文教学设计-12 雪地里的小画家第二课时｜人教(部编版)(2016)
一年级上册语文教学设计－12 雪地里的小画家第二课时一、教学目标1. 让学生通过阅读《雪地里的小画家》，理解课文内容，感受大自然的美好。
2. 培养学生观察、分析、想象的能力，提高审美情趣。
3. 教育学生关爱动物，保护环境，珍惜大自然。
二、教学内容1. 课文《雪地里的小画家》。
2. 相关图片、视频等多媒体资料。
3. 课堂讨论、分享。
三、教学过程1. 导入（1）教师出示雪景图片，引导学生观察并描述。
（2）教师引导学生分享自己在雪地里玩耍的经历，激发学生对雪天的兴趣。
2. 课文学习（1）教师带领学生齐读课文，让学生熟悉课文内容。
（2）教师分段讲解课文，帮助学生理解课文大意。
（3）教师针对重点词汇、句型进行讲解和练习。
3. 课堂讨论（1）教师提出问题，引导学生讨论课文中的角色和情节。
（2）教师组织学生进行小组讨论，培养学生合作学习的能力。
（3）教师邀请学生分享自己的观点，提高学生的表达能力。
4. 情感教育（1）教师引导学生关注课文中小动物们的快乐生活，教育学生关爱动物。
（2）教师通过课文中的描述，让学生感受大自然的美好，教育学生保护环境。
（3）教师引导学生珍惜大自然，学会与自然和谐相处。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
（2）教师布置课后作业，让学生自主复习。
四、教学评价1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生在课堂讨论中的表现，如观察、分析、想象能力的运用。
3. 学生在情感教育方面的感悟和表现。
五、教学建议1. 教师在教学中要注意引导学生关注课文中的细节，培养学生的观察力。
2. 教师要注重情感教育，让学生在学习知识的同时，学会关爱动物、保护环境。
3. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，提高教学质量。
4. 教师要鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
六、教学资源1. 课文《雪地里的小画家》。
2. 相关图片、视频等多媒体资料。
3. 教学课件。
部编版一年级语文上册12《雪地里的小画家》教案 (共2课时)
一年级《语文》上册教案课题：12.雪地里的小画家教学目标：1、正确、流利的朗读课文；认识11个我会写的生字。
2、通过多种识字方法认识生字。
3、激发学生识记生字的兴趣。
教学重点：认识11个生字，掌握多音字“着”。
教学难点：通过多种识字方法认识生字。
教学方法：讲授法教具准备：课件教学时数：2教学过程：第一课时一、谈话导入，激趣入题1.同学们，你们喜欢下雪吗？下雪的时候，你们喜欢玩什么？(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印。
)那你们有什么样的心情？(非常快乐、开心、高兴等。
)有四个调皮的小家伙，一看见下雪了，也跑出来玩了，你们看看，认识他们吗？(出示图片：小鸡，小鸭，小狗，小马。
)2.小鸭还悄悄地告知我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第12课。
3.板书课题：12.《雪地里的小画家》。
（学生齐读课题）二、初读课文，整体感知（1）学生借助拼音朗读课文要求读准字音，读通句子，不认识的字查字典或请教老师同学。
（2）把容易读错的字和句子多读几遍。
（3）找到文中的生字圈出来，并尝试读。
（4）教师带读课文。
（5）全班齐读课文。
三、学习“我会认“的字1.课件出示“我会认”的字。
（1）学生借助拼音自由练读。
（3）教师教读，学生跟读。
（4）全班齐读，教师正音。
（5）给生字组词。
2.交流识字方法：（1）加一加：君+ 羊=群月+ 丨= 用力+ 口=加氵+ 同=洞（2）减一减：芽—艹= 牙（3）形近字比较：看——着4.游戏识字。
四、巩固练习1.摘苹果。
（1）课件出示我会认的生字。
（2）学生摘苹果，摘对了加分。
五、课堂小结同学们本次课，学习了11个“我会认”的生字，同时也学习了1个多音字：着，也初步了解了课文的主要内容。
同学们，回去要多读本课的生字及课文，别忘了回家要好好复习哦！第二课时一、复习导入1.指名读生字。
2.全班齐读生字。
3.板书课题：12.《雪地里的小画家》。
部编版一年级上册语文12 雪地里的小画家教学设计
12 雪地里的小画家（第二课时）【教学目标】1.背诵课文。
能提取文中明显的信息，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
2.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。
3、学习生字“几”、“用”。
【教学过程】一、创设情景，复习导入1、师：小朋友们，你们喜欢下雪吗？今天老师带你们继续去漂亮的冰雪世界游玩。
去认识一下我们雪地里的小画家。
（板书：12 雪地里的小画家）2、可是小画家们说，要想和他们见面，就必须完成一项挑战，把上节课认识的词语再读一遍，看谁得读的准，记得牢。
你们愿意接受这项挑战吗？二、再读课文，整体感知。
现在我们已经通过他们的考验了，下面请小朋友打开课本，自己借助拼音，把课文读一读，找一找雪地里来了哪些小画家。
（生自读课文）雪地里都来了哪些小画家呀？（生自由说，师贴出四种小动物图）三、品读释疑，理解课文（1）品读第1、2句话。
1、你们知道这几位小画家最喜欢什么时候吗？（生：下雪的时候）对了，下雪的时候，他们可高兴了，谁能用高兴的心情把这句话读一读，（指导：下雪啦，下雪啦！）老师听出来了，下雪的时候，动物们都很高兴，感叹号也是这样告诉我们的。
让我们带着高兴地心情一起齐读这个句子吧！2对比感知“一个”和“一群”师：（点击课件：小鸡出现）看，最先来到雪地里的是哪个小画家？师：雪地里来了多少小画家？（一个小画家。
）师：（点击课件：快看，小马、小鸭、小狗他们都来了，现在雪地里来了多少小画家？生：雪地里来了一群小画家。
师：你能说说多少个才可以称为“一群”吗？（三个或三个以上）师：哦，你说得真好！还有谁愿意来读读这句？指名读。
齐读。
师：你读得真好，我听出了有好几个小画家呢！4. 学习3、4句。
师引导：这些小画家们都画了些什么呢？现在同学们自己来读一读课文的三四句，在文中用圆圈圈出答案。
谁来说说？（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
）师：现在，老师有一个疑问，为什么是小鸡画竹叶？而不是小鸭、或是小马呢？（生回答）是的，小动物们的脚印都有不同的形状和特点，画出来的画当然也不同了。
一年级上册语文教案-12《雪地里的小画家》部编版
-难点在于如何引导学生将抽象的感受用具体的语言表达出来，教师需提供表达框架和词汇支持。
-通过提问、分享、小组讨论等方式，帮助学生组织语言，表达对课文画面的感受。
（2）思维能力：学生能够理解并分析小画家在雪地作画的行为背后的情感和动机。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养一年级学生的语言理解与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造能力。通过学习《雪地里的小画家》，学生将能够：1.运用语言准确表达对课文内容的理解，提升语言组织和表达能力；2.通过对课文中小画家的行为和情感的分析，发展逻辑思维和形象思维能力；3.感受课文描绘的自然美，培养对美术作品的初步鉴赏能力，激发艺术创造力；4.增强对大自然的好奇心和探索欲，培养尊重自然、保护环境的意识。这些目标将有助于学生形成良好的学科素养，促进全面发展。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文的朗读和生字词的学习。对于难点部分，如情感体验和语言表达，我会通过情境再现和角色扮演来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的问题，如“你最喜欢课文中的哪个画面？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的绘画活动。学生可以模仿小画家，在纸上画出自己在雪地里的作品。
五、教学反思
在本次《雪地里的小画家》的教学中，我发现孩子们对课文内容的兴趣非常浓厚。他们不仅乐于朗读课文，而且在讨论和绘画活动中表现出了极大的热情。这让我意识到，通过故事情境的引入，可以很好地激发学生的学习兴趣。
课堂上，我注意到一些学生在理解课文情感方面存在一定难度。为了帮助他们更好地体会小画家的心情，我尝试通过角色扮演和情境模拟的方式，让学生身临其境地感受雪地作画的乐趣。这种方法似乎取得了不错的效果，孩子们在表达自己的感受时更加流畅了。
部编版小学语文一年级上册-《雪地里的小画家》(第二课时) 教学设计
部编版小学语文一年级上册-《雪地里的小画家》（第二课时）教学设计一、教学目标1.读懂《雪地里的小画家》这篇小文章；2.学生通过本课的学习，了解钟阿姨背着画板到外面画画的经历，感受画家的勇气和耐心；3.引导学生体会小画家把自己内心的想象绘在画板上的乐趣，培养学生想象能力；4.培养学生审美情趣，提高学生对美的敏感度；5.培养学生的语文阅读能力，初步训练学生的语文写作能力。
二、教学重点1.精读《雪地里的小画家》；2.引导学生理解“画家”的含义；3.引导学生体会小画家的勇气和耐心；4.培养学生的审美情趣。
三、教学难点1.帮助学生理解钟阿姨背着画板到外面画画的经历；2.引导学生感悟小画家把自己内心的想象绘在画板上的乐趣。
四、教学过程1.导入（5分钟）教师出示画家的图片，让学生谈谈自己对画家的理解，然后将关于画家的话题引入到本课的学习中。
2.阅读课文（10分钟）请学生带着问题阅读课文，关注小画家的经历、感受，扫描文中生动的语言，逐步理解作者的用词和寓意。
3.读懂课文（10分钟）请学生展示对小画家的理解，教师可以配合学生的发言，补充课文中的重点和难点。
4.感受小画家的勇气和耐心请学生怎么理解小画家的勇气和耐心，可以让学生形象地表演或建立角色扮演场景。
5.思考小画家绘画的意境请学生表述自己对课文中小画家绘画意境的感受，引导学生思考如何用笔描绘自己内心的美好世界，并向学生介绍一些相关的作品和画家，用以参考。
6.作文练习（10分钟）以小画家为主题，要求学生写出一篇小短文，描述自己内心中的美好世界，并通过讲述遇到的困难和如何克服这些困难的过程来表达自己的勇气和耐心。
7.课后作业（5分钟）请学生在家进行再次阅读和钻研，并在下次上课时带着自己的问题来参与讨论。
五、板书设计•《雪地里的小画家》•小画家的勇气和耐心•意境的表达•作文练习六、教学反思本节课是以阅读为主线，以“小画家”为核心引入的，通过本节课的学习，有效地夯实了学生的阅读能力，让学生更深入地理解了小画家的经历和精神面貌，加深了理解，再进行小作文的阶段性训练，是对本课教学综合效果的考量。
一年级语文上册教案12.雪地里的小画家(第二课时)部编版
投影仪与PPT：展示课文内容、图片和视频，增强学生视觉体验。 单击此处输入你的智能图形项正文，文字是您思想的提炼，请尽量言简意赅的阐述观点
纸质教材与教辅资料：提供课文原文、生字表、词语解释等辅助材料。 单击此处输入你的智能图形项正文，文字是您思想的提炼，请尽量言简意赅的阐述观点
课堂小结：总结本节课学 习的内容，引导学生思考 雪地里的小画家对我们的 启示和意义。
课文讲解与示范
导入新课：通过展示雪景图片，引导学生进入课文情境 讲解课文：逐段分析课文内容，引导学生理解课文意思 示范朗读：教师示范朗读课文，引导学生感受课文情感 小组讨论：分组讨论课文中的重点问题，加深学生对课文的理解 课堂小结：总结本节课所学内容，布置作业
05
教学步骤
导入新课
复习旧课：回顾上一节课 学习的内容，引出本节课 的主题。
导入新课：通过展示雪景 图片或视频，引导学生思 考雪地里的小画家是谁， 并引出本节课的主题。
讲解新课：介绍雪地里的 小画家的特点、画作和意 义等，引导学生了解小画 家的创作背景和特点。
巩固练习：通过让学生模 仿小画家的画作或创作自 己的画作，加深对小画家 的认识和理解。
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一年级语文上册教案12.雪地里 的小画家(第二课时)部编版
汇报人：
目 录
01 单 击 添 加 目 录 项 标 题 02 教 学 目 标 03 教 学 内 容 04 教 学 方 法 与 手 段 05 教 学 步 骤 06 教 学 评 价 与 反 馈
01
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《雪地里的小画家》第二课时【教案】部编版语文一年级上册
《雪地里的小画家》第二课时（教案）一、教学目标1.学生能够听懂老师读出文章，并理解课文内容2.学生能够正确朗读课文，并学习掌握生字词“画”、“推”、“玩具”等3.学生能够认真观察图片，增强对于描述性细节的理解4.学生能够通过参与绘画活动，提高自己的动手能力和想象力二、教学内容1.课文阅读：学生跟随老师一起朗读和理解课文《雪地里的小画家》2.生字词学习：学生通过查字典、老师讲解等方式学习课文中的生字词3.图片观察：学生通过观察图片，了解课文中的描述性细节4.绘画活动：学生参与绘画活动，自由发挥创意，提高动手和想象能力三、教学过程1. 课前准备1.播放熟悉的儿童歌曲，打开学生的学习状态2.准备好课件、图片、黑板笔、色笔等教学工具2. 课堂教学1.导入新课：让学生听老师朗读课文标题和开头，引发学生对于课文的好奇心2.课文朗读：学生跟着老师一起朗读课文，帮助学生理解意思和加深印象3.课文解析：让学生认真听老师讲解课文中的描述性细节和常见词汇，以备后续的理解和运用4.课内活动：让学生观察图片，思考描述性细节和描绘的情景，从而提高对于描述性细节的理解5.绘画活动：让学生在黑板上自由发挥创意，绘制自己喜欢的场景，从而提高自己的动手和想象能力3. 课后延伸1.复习：让学生复习本次课程中学到的知识，增强记忆和理解2.扩展：鼓励学生自己读书、画图等方式探索和学习，积极发掘自己的潜力和才能四、教学方法1.情境教学法：通过课文中的描述性细节和图片观察引导学生思考和理解2.绘画活动法：通过参与绘画活动，提高学生的动手和想象能力3.互动教学法：老师和学生之间的互动交流，帮助学生深入理解课文内容五、教学评估1.评量方式：观察学生的听、说、读、写、绘画等能力，综合评估学生学习情况2.评估内容：包括学生对于课文的理解和朗读，对于生字词的掌握和绘画活动的完成情况等六、教学反思1.本次教学没有安排足够的时间，导致绘画活动稍显匆忙2.学生对于生字词的掌握需要进一步加强，可以考虑将生字词的学习分散到多课时进行3.需要更好地利用图片资源，带领学生深入探索和理解课文中的情景和细节七、教学注意事项1.针对不同程度的学生，差异化适配教学策略，保证学生理解力和动手能力的平稳提高2.围绕学生的兴趣和特点，促进学生独立思考和创新性表现3.耐心引导学生读书、画图等自主学习，鼓励其探索和创造。
部编版语文一年级上册雪地里的小画家教案与反思(精选3篇)
部编版语文一年级上册雪地里的小画家教案与反思（精选３篇）〖部编版语文一年级上册雪地里的小画家教案与反思第【1】篇〗教学目标：1.识字与写字：认识“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”；会写“竹、牙”等5个字和横折弯钩1个笔画。
2.阅读与鉴赏：正确、流利地朗读课文；背诵课文；能提取文中明显的信息，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
3.表达与交流：结合插图，说一说小动物脚印的不同形状；和同学交流青蛙冬眠的特点。
教学时间：2课时教学过程：任务一：聊聊冬天，齐读课题1.你喜欢冬天吗？为什么？引导用“我喜欢冬天，因为……”的句式说。
2.有一群小动物也喜欢在雪地里玩，它们来了（出示）!请跟着老师写写它们的名字，板书课题，齐读。
任务二：初读课文，分类识字1.借助拼音自由读课文，用不同的符号在文中圈出生字：田字格中的生字用方框圈，蓝线内的生字用圆圈圈，标出课文有几句话。
2.自由读读课后生字，再和同位认一认。
3.同位合作读课文，一个读，一个听，有错误互相教一教。
4.出示课后生字，说说你已经认识了哪些？有什么好办法和大家分享吗？5.指名说，分类指导识字：（1）加一加：“月”加竖变成“用”；“力”加两点是“为”；“力”加“口”是“加”，“同”加三点水是“洞”。
（2）图文对照：“羊”是一种喜欢群居的动物（出示一群羊，“群”的“羊”变红），形容人或物数量多的时候，可以用“一群”来表述。
还可以说一群什么？（一群大雁、一群鸡、一群鱼、一群大象。
）（出示大象牙齿和“牙”）看图对比，大象长长的牙齿如同“牙”的最后一笔撇。
你能给“牙”找朋友吗？出示竹子图，和“竹”对比记忆。
“竹”的左右两个部分组成一样吗？组词：竹笋、竹竿、竹叶。
（3）形近字：“几”和“儿”比较记忆。
6.游戏巩固字词：魔法师游戏巩固生字，雪花飘飘读词语。
7.课文共有几句话？指名六个孩子一人一句读课文。
8.教师范读，学生注意听老师的停顿和节奏。
9.自由练读，指名读、齐读课文。
一年级语文《雪地里的小画家》教案（通用5篇）
一年级语文《雪地里的小画家》教案一年级语文《雪地里的小画家》教案（通用5篇）作为一位杰出的教职工，时常需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编帮大家整理的一年级语文《雪地里的小画家》教案（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
一年级语文《雪地里的小画家》教案1一、诵读评价1、指导学生读好儿歌的第一行“下雪啦！下雪啦！”第二个“下雪啦！”语调升高，要读出兴奋欢快的心情。
2、3--6行儿歌要读出对小画家的赞美之情。
两个“不用”、“几步”等词要读出重音。
第7行的问句语调要上扬。
3、学生评价。
（1）是否有感情。
（2）“竹”、“成”、“什么”、“没”、“哪”等字音是否读得准确。
（这首儿歌一定要让学生带着童趣读出趣味，这样学生才能越读越好，百读不厌。
）二、写字1教学新笔画“”。
2指导写字。
书空“画”的笔顺，指导写“没”字。
第三课时一师导入上节课，我们班来了哪几位小画家？它们都画了什么？你们想把它们的画深深地印在脑海里吗？二背诵1、你记住了哪几行诗？背给大家听听。
2、指导背诵全文。
教师可按“下雪”--“雪地”--“小画家画画”--“怎么画”--“谁没来”--“为什么”的顺序帮助学生记住课文内容，进而有感情地背诵全文。
（指导背诵要从部分到整体，以点带面，有个循序渐进的过程。
教师可结合板书指导学生背诵）三交流1、雪地上还会来哪些新的小画家，它们会画出怎样的作品？2、还有哪些小动物不能来参加？为什么？（发散学生的思维，把学生引发到大自然中去认识更多的事物，给学生自由发挥、想象的空间，锻炼他们的多种能力，让学生进行探究性学习。
）四练习1、仔细观察雪花，在老师的帮助下，剪一个漂亮的雪花图案）2、观察雪景，说一说：下雪了，小树像房子像山像像教学反馈：一年级语文《雪地里的小画家》教案2教学目标1、借助拼音读课文。
2、读懂每句话，理解词语意思。
3、在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。
部编版语文一年级上册雪地里的小画家公开课教案(精选3篇)
部编版语文一年级上册雪地里的小画家公开课教案（精选３篇）〖部编版语文一年级上册雪地里的小画家公开课教案第【2】篇〗《雪地里的小画家》教学目标基于我对教材的理解和对学情的分析，我认为本课的教学目标可以确定为：1、认识“群、鸡、枫”等12个生字。
2、学会书写“几”1个字和新笔画“横折弯钩”的笔顺。
3、培养学生对冬天、对雪的喜爱，从而正确、流利、有感情地朗读课文并背诵。
4、了解课文内容，知道小动物爪（蹄）子不同的形状。
教学重点：1、认识“群、鸡、枫”等12个生字。
2、正确、流利有感情地朗读并背诵课文，知道小动物爪（蹄）子不同的形状。
教学难点：学会书写“几”和新笔画“横折弯钩”，掌握“几”的正确笔顺。
教学过程一、欣赏雪景引出课题1、师：小朋友记得咱们以前学过的一首儿歌《四季》吗？2、背的真好，那你们喜欢冬天吗？每年的这个时候呀，动物王国里都要举行一场画画比赛，评一评谁是“雪地里的小画家”。
师：什么样的人叫画家啊？生：画画好的人叫画家。
（板书：画家）师：文章写得好的人叫作家，歌唱得好的人叫歌唱家，舞蹈跳得好的人叫舞蹈家，画画得好的人就叫画家。
今天我们就一起走进动物王国，认识一下这些雪地里的小画家。
3、板书课题：12雪地里的小画家4、齐读课题。
要注意轻声“的”的读音。
过渡：这场比赛进行得怎么样了呢？让我们去课文中找找答案吧。
二、初读课文识记字形（一）自由读课文，学记本课生字师：小朋友们知道吗？每年冬天的时候啊，有一个老爷爷总是特别的忙，他是谁啊？没错，就是圣诞老公公。
瞧，他来了，还背着一个大大的口袋，里面全是礼物！让我们先一起看看第一个礼物把！（播放视频）这首儿歌啊，其实就藏在我们课本的104页，赶紧翻开书本，借助拼音自由朗读课文，读完之后抱臂坐好，老师就知道你读完了，开始吧！2、自由读课文，教师巡视指导。
（二）检查生字，自主识字。
1、师：读好的小朋友坐的很端正，老师一眼就看出来了！瞧，圣诞老公公带着第二个礼物来了！想要吗？可是圣诞老公公说：这次想要礼物就得先闯关，如果闯关成功了，就送你们礼物。
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《雪地里的小画家》一年级语文上册一、教材分析《雪地里的小画家》是新人教版版小学语文教材一年级上册第八单元的第12课。
《雪地里的小画家》是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，儿歌节奏鲜明，富有童趣。
课文设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，青蛙没有参加“画画”，说明青蛙有冬眠的特点。
全文激发学生热爱自然，亲近自然的情感。
本文在感情基调上应重点突出“有趣”，在“有趣”中完成教学任务，引导学生通过本模块的学习得到能力的提升。
二、学情分析一年级的学生从内心喜欢这种琅琅上口的儿歌作品，而且孩子们对一切充满了好奇，冬天和其他季节相比有自身独特的魅力，让孩子们对冬天更有强大的好奇心，他们有迫切的愿望想去大雪纷飞的冬天看看，在雪地上尽情地玩耍，踩出一串串的小脚印。
《雪地里的小画家》这篇课文就是抓住孩子们的天性，用儿童的语言绘声绘色地将小动物在雪地中的画展现在孩子们的眼前，与孩子们的生活相融合，产生共鸣，因此，在了解儿歌意思的方面不会存在问题。
再通过随文识字，突破识字难点，可以更好的将知识传递给学生。
三、教学目标基于我对教材的理解和对学情的分析，我认为本课的教学目标可以确定为：1、认识“群、鸡、枫”等12个生字。
2、学会书写“几”1个字和新笔画“横折弯钩”的笔顺。
3、培养学生对冬天、对雪的喜爱，从而正确、流利、有感情地朗读课文并背诵。
4、了解课文内容，知道小动物爪（蹄）子不同的形状。
教学重点：1、认识“群、鸡、枫”等12个生字。
2、正确、流利有感情地朗读并背诵课文，知道小动物爪（蹄）子不同的形状。
教学难点：学会书写“几”和新笔画“横折弯钩”，掌握“几”的正确笔顺。
四、课标理念“未成曲调先有情”，我将整节课牢牢锁定在“有趣”上，导入部分就运用多幅动态的雪景图配上轻快的音乐将学生的思绪拉入到漫天飘雪的寒冬，让学生犹如身临其境一般后，展开整节课“有趣”的教学环节。
（一）识字有趣根据课标要求，第一学段要让学生喜欢学习汉字，在此基础上学习独立识字。
因此，在设计课堂的时候，我重点落在“识字有趣”方面，通过随文识字，将不同的识字方法穿插进本课当中，润物无声地把识字的方法与学生见面，让学生在有趣地识字中喜欢学习汉字，掌握识字方法。
首先，组织学生借助拼音自己读课文，初步与本课的生字见面，感知字形，使学生有了浅显模糊的印象之后，根据“字不离词，词不离句，句不离篇”的规律，引导学生理解重点词语的意思，用生字拆分法，一字带多字的方法学习生字，让学生在对下雪感到惊喜的时候，在对小画家画画感到惊喜的时候，在对青蛙没来参加而了解冬眠知识的时候将识字任务完成。
（二）阅读有趣通篇读文之后，学生很容易就被字里行间流露出来的有趣吸引。
课标指出，在阅读方面，在阅读的同时，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
本文的重点阅读部分是中间小画家们的四幅画，先是由生动的动态课件演示小画家作画的过程，在视觉上对学生进行小小的刺激，再顺着学生的惊喜的情绪指导朗读，引导学生读出在雪地里作画的快乐。
学生看小动物在雪地里玩得如此开心，心中的快乐难以抑制，课堂的高潮悄然来到，他们迫不及待地将自己想在雪地里玩什么，怎么玩与大家分享，此时再加入音乐的催化功能，使整节课在“有趣”的氛围中快乐地结束。
五、课前准备1、设计了孩子们喜爱的PPT，因为圣诞老人也是孩子们最感兴趣的，以圣诞老人带大家闯关来一步一步的学习。
闯关成功就圣诞老公公就会给大家送礼物，吸引孩子们的注意力。
2、贴图板书，设计贴图，比板书的内容更形象，更好的将孩子们带入课文中。
六、课时安排一课时七、教学过程一、欣赏雪景引出课题1、师：小朋友记得咱们以前学过的一首儿歌《四季》吗？2、背的真好，那你们喜欢冬天吗？每年的这个时候呀，动物王国里都要举行一场画画比赛，评一评谁是“雪地里的小画家”。
师：什么样的人叫画家啊？生：画画好的人叫画家。
（板书：画家）师：文章写得好的人叫作家，歌唱得好的人叫歌唱家，舞蹈跳得好的人叫舞蹈家，画画得好的人就叫画家。
今天我们就一起走进动物王国，认识一下这些雪地里的小画家。
3、板书课题：12雪地里的小画家4、齐读课题。
要注意轻声“的”的读音。
过渡：这场比赛进行得怎么样了呢？让我们去课文中找找答案吧。
二、初读课文识记字形（一）自由读课文，学记本课生字师：小朋友们知道吗？每年冬天的时候啊，有一个老爷爷总是特别的忙，他是谁啊？没错，就是圣诞老公公。
瞧，他来了，还背着一个大大的口袋，里面全是礼物！让我们先一起看看第一个礼物把！（播放视频）这首儿歌啊，其实就藏在我们课本的104页，赶紧翻开书本，借助拼音自由朗读课文，读完之后抱臂坐好，老师就知道你读完了，开始吧！2、自由读课文，教师巡视指导。
（二）检查生字，自主识字。
1、师：读好的小朋友坐的很端正，老师一眼就看出来了！瞧，圣诞老公公带着第二个礼物来了！想要吗？可是圣诞老公公说：这次想要礼物就得先闯关，如果闯关成功了，就送你们礼物。
有没有信心闯关。
好，那闯关开始。
（课件出示生词）（1）第一关：认读生字（加拼音）：指名拼读和提醒字音——小老师带读。
学习着字。
师：在闯关之前，老师要跟大家说一些闯关要求，如果点起来的小朋友读对了，大家就跟着他读三次，如果他读错了，就请举手帮帮他！那我们开始吧！（2）第二关：识记生字（去拼音）词语宝宝的名字我们都能叫得出来，可是生字宝宝的样子，你能想办法记住它们吗？谁愿意当小老师来教教大家？（用“加一加”识记“为、加、洞”、“想象识记法”识记“牙、竹”、让生自己观察字和图片，老师引导他们说。
师：同学们，你们仔细观察这个图和字，说说你发现了什么？师：所以这个字和这样图片很像的我们都可以用想象的方法来识记生字。
理解“一群”，师：所以像这样很多人，很多动物一起的，我们就用什么啊——一群。
几字是儿字连起来）（eg：加字可以用加一加的方法，还有什么字也可以用加一加的方法呢？——把剩下的为、洞）（3）师：你们各个是识字大王。
来，我们一起把生字读一读。
总结：不仅认识这么多字，而且还会这么多识字的方法。
真的太了不起了！小游戏：（瞧，小动物们都来了，发生什么了啊。
原来是动物王国的画画比赛是在每年的冬天举行的，可是雪下得还不够大，需要大家帮帮忙，读对这些带雪花的生字，雪就可以下更大了。
来，我们一起帮帮它们吧！）过渡：小动物们派小兔子来谢谢大家，雪越下越大了，比赛终于可以进行了！我们和生字交上了朋友，相信课文一定读得更好了，这次要求读准字音，读通句子，并找找这首儿歌有几句话？三、深入课文，理解内容过渡：同学们都读得非常认真，这首儿歌有几句话啊？老师想找六个小朋友，一人读一句。
（指名6人）1、听完朗读，师：六个小朋友都非常棒！同学们想不想读啊？2、来，我们一起读一读吧。
（齐读）（一）学习第一句过渡：读的真好，为了奖励大家，老师要带你们去一个地方。
瞧，窗外的雪，越下越大了，飘落到森林里，森林像穿上了白色的衣裳，那一排排树木上都开放出了银色的花朵，变成了水晶般的童话世界，看到这一切，你会情不自禁地说什么？（点ppt，出示下雪啦，下雪啦！）1、师：谁来读一读？2、细心的孩子一定发现这句话中有一个像小鱼钩一样的标点符号，它叫——？（！变红）3、是的，它就是我们这节课要学习的新的标点符号，感叹号！感叹号表示强烈的感情，和句号问好一样也放在句末。
师：那让我们一起带着喜悦的心情把这个好消息告诉大家吧！齐读第一句。
师：因为我们特别高兴，所以后面加了一个新符号，你们猜猜他叫什么啊？生说感叹号！师：是的，他就是我们这节课要学习的新的标点符号，感叹号！感叹号表强烈的感情，也放在句末。
A、有谁能来试试，请你赶紧把这个好消息告诉大家吧！——指名读师评：好开心哪！把这感叹号都读出来了。
真棒！B、要注意“啦”是轻声，谁再来读读。
师评：真是又惊又喜啊！C、师：我们一起看着图片开心地说：“下雪啦，下雪啦！”（二）学习二、三句过渡：下雪啦，我们多开心呀！不光是丁老师和同学们高兴，小动物们也开心极了！它们都跑到雪地里来了！（出示二、三句）1、师：谁可以读读这两句。
（指名2-3人）（齐读）2、师：那都来了哪几个小动物啊？生说来了小鸡、小鸭……（老师边按学生说的边贴出动物）师：难怪说雪地里来了——（生：一群小画家。
）师：我们一起再来读读这两句话！师评：小画家们听到大家读它们的名字，可开心了，画画更有劲了！（三）学习三、四句师：那几位小画家都画了些什么呀？赶快再读读课文到文中去找找，找到后用横线画出来，开始吧。
（指名）1、预设一：师：小动物们都画了什么呀？生：小鸡画竹叶。
师：小狗画什么？生：小狗画梅花。
师：小鸭子也不敢落后，它画了什么呢？生：小鸭画枫叶。
师：接着谁来了？（小马）小马在雪地里画下了什么呢？生：小马画月牙。
2、预设二：师：小动物们都画了什么呀？生：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
师：小朋友们，你们想不想看看他们的画？（贴画）师：瞧，这些小画家们画得多像啊，我们用朗读来夸夸他们吧！男生先来夸夸吧——小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙画得多美呀，女生也来夸夸吧——小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
师：大家真厉害！我们四组来比赛看谁读得最好？一个组一个半句。
（四）再读师：四个组都读的特别好，小画家们听到大家的夸奖声高兴极了！师：该到了我们离开动物王国的时间了，离开之前小画家们还想再听听一六班小朋友们夸夸它们，来，我们再一起读读课文夸夸它们吧！师：宝贝们读的真好听，小画家们让我跟大家说谢谢！四：设置悬念，总结课文，写字绘画比赛仍在继续，丁老师特别想知道，这次比赛究竟哪位小动物赢了呢？假如你是动物国王，你会把冠军奖杯给谁呢？生自由回答。
（指名一二人）师评：你想的真周到！/小鸡听到了一定很高兴！师：但是动物王国里的成员实在是太多了，究竟谁是冠军还不一定！不过老师倒想评出我们班级的“小小书法家”。
师：瞧，圣诞老公公也来了呢，他还带了新的礼物呢，他说啊，这个大礼包要送给我们的小小书法家！师：让我们先看看，今天要学写的字，来，我们一起喊喊它的名字吧！指导书写“几”。
先观察起笔笔画，然后述说如何写好这个字。
1.书写过程中，老师示范，并书写笔画及笔顺规则，学生书空。
2.在田字格上描红，书写。
3.教师先展示写的不好的一人师：大家看看他哪里写的不好啊？生自由发言（指名1-2人）师：好，那大家看看自己的赶紧修改修改！老师再来看看谁可以当我们的小书法家！师巡视，找一个写的好的。
师：老师找到了我们班的小小书法家，大家看，他写的多漂亮！每一笔的位置都对了，真棒！表扬xxx，他就是我们今天的小小书法家！4.要注意观察学生是否做到正确的书写姿势，及时纠正指导。