【一年级上册语文部编统编版】12 雪地里的小画家 教案
一年级上册语文教案《12 雪地里的小画家 》部编版
一年级上册语文教案《12 雪地里的小画家》部编版一、教学目标知识与能力1.了解故事《雪地里的小画家》的内容，并能够复述主要情节。
2.掌握故事中出现的生词及词语的意思，并能正确运用。
3.提升学生阅读理解能力，培养学生综合运用语文知识的能力。
情感态度价值观1.培养学生热爱阅读的兴趣，提高对文学作品的欣赏能力。
2.培养学生独立思考的能力，引导学生体会人与自然的和谐。
二、教学重点与难点教学重点1.理解故事主要情节，能够复述故事。
2.掌握文章中的生字及词语，能正确运用。
教学难点1.学生复述故事的准确性和连贯性。
2.生字及词语的理解和灵活运用。
三、教学过程第一课时导入教师播放一段雪地的视频，引入“雪地”的主题，唤起学生对雪地的印象。
学习任务1.学生听教师朗读故事《雪地里的小画家》，并进行初步理解。
2.学生小组合作讨论故事中出现的生字及词语，并集体梳理整理。
输出学生自愿进行故事复述，鼓励表现好的同学分享。
第二课时导入老师提出问题：“小孩子在雪地里遇到了什么困难？他又是如何解决的？”激发学生讨论的热情。
学习任务1.学生分角色朗读故事，表演情节。
2.学生小组合作完成故事里的问答练习，巩固对故事内容的理解。
输出学生展示角色表演，展示组内问答练习成果。
第三课时导入学生回顾前两节课学习内容，讨论“小画家在雪地里的作品”对他的意义。
学习任务1.学生根据故事内容，完成对小画家作品的描述。
2.学生小组合作进行故事后续创作，写下小画家的下一个冒险故事情节。
输出学生展示小画家作品的描述和小组合作创作的故事情节。
四、课后作业1.复述《雪地里的小画家》故事。
2.默写故事中的生字及词语。
3.完成对小画家作品的描述。
4.设想小画家的下一个故事情节，并进行简要概述。
五、教学反思通过本节课的设计和实施，学生在阅读故事的过程中得到了沉浸式学习体验，激发了他们的阅读兴趣和想象力。
同时，通过角色表演和小组合作的方式，增强了学生的合作能力和表达能力。
2023年部编版语文一年级上册雪地里的小画家创新教案(优选3篇)
部编版语文一年级上册雪地里的小画家创新教案（优选３篇）〖部编版语文一年级上册雪地里的小画家创新教案第【1】篇〗12 雪地里的小画家教案设计设计说明《语文课程标准》对第一学段阅读提出的要求是：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
《雪地里的小画家》是一首富有儿童情趣又融汇了科普知识的儿歌。
因此本课的设计，注重创设情境激发学生的朗读兴趣，让学生带着童趣读出趣味，运用范读、引读、带读、对读等多种方式进行读的练习，让学生在读中有所感悟和体会，最终达到熟读成诵的目的。
同时通过圈一圈、画一画的方法，启发学生与生活实际相结合，了解小动物的特点，使学生积累生活经验，理解课文内容。
课前准备教师准备：生字新词卡片、课文歌曲、与课文内容一致的雪景动画、课文图画(“小画家”的“图案”空出，以便同学粘贴小动物的脚印图)、多媒体课件。
学生准备：预习课文；了解哪些动物也会来雪地“画画”，哪些动物也冬眠。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、谈话导入，激趣入题1．激趣：同学们，你们喜欢下雪吗？下雪的时候，你们喜欢玩什么游戏呢？(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印。
)那你们心情怎么样？(非常快乐、开心、高兴等。
)有四个调皮的小家伙，一看见下雪了，也跑出来玩了，你们看看，认识他们吗？(贴图：小鸡、小鸭、小狗、小马。
)2．导入：小鸭还悄悄地告诉我，他们可不是普通的小动物，他们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第12课。
(板书课文题目)设计意图：运用谈话的方式，从学生的生活实际入手，关注儿童的经验世界，尊重学生主体，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，激发学生的好奇心和求知欲。
二、初读课文，初识字词1．教师范读课文，学生听读，边听边圈出生字。
2．学生自由读文，多读几遍。
3．学生分组读文，互相帮助，读准字音。
设计意图：在读文中识字，让学生通过各种形式的读，掌握字音，把课文读得通顺、流利，整体感知课文内容，为识字和理解课文内容做准备。
统编版语文一年级上册12雪地里的小画家 教案(1)
12.雪地里的小画家【教学内容】教科书P104~105内容。
【教学目标】1.认识11个生字，会写“竹”“牙”“马”“用”“几”5个字。
2.知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。
3.通过学习课文，培养学生对动物的爱好之情。
【教学重点】识字、写字和朗读课文。
【教学难点】正确区分小鸡、小狗、小鸭、小马的脚印。
第1课时【教学过程】一、新课导入1.我们班有许多喜欢画画的同学，大家都叫他们“小画家”。
今天，我们再来认识几个小动物（课件出示4种小动物），他们是雪地里的小画家。
2.全班齐读课文。
3.为什么说他们是小画家？他们都画了哪些画？学完课文你们就知道了。
二、整体感知1.教师读课文，抽学生说说雪地里来了哪些小画家。
2.教师根据学生的回答，板书：小鸡、小狗、小鸭、小马。
3.初读课文，学习生字。
三、认知贯通读好第1、2、3、4句。
1.读第1、2句：注意感叹号，引导学生想象、体会下雪时的欢乐场面，读出相应的语气。
2.读第3、4句：视察课文插图，说说你明白了什么。
（小动物的画其实就是他们的脚印。
）抽学生读句子。
3.根据课文的意思用“像”说一句话。
（学生口头造句，同桌交流）4.看得出大家很开心，能带着高兴的心情读好这几句话吗？第2课时一、复习提示1.复习生字和词语。
2.用生字“几”“用”“竹”组词并抽学生用组的词语口头造句。
3.完成课后习题：雪地里来了哪些小画家？它们画了什么？二、巩固提升1.学习第5句。
（1）小画家的画是那么美丽，它们画画的方法更特殊呢！谁在课文中找到了？说一说。
（2）（同桌交流）出示句子：“不用颜料，不用笔，几步就成一幅画。
”（3）谁能用朗读表现小画家高明在哪儿？（注意强调重点词：不用……不用……几步……）2.学习第6、7句。
（1）下雪了，小鸡、小狗、小鸭、小马这些动物都到雪地里画画。
可是，有一种小动物却没来，大家知道是谁吗？（青蛙。
）青蛙为什么没有来？（它在洞里睡着啦。
《雪地里的小画家》一年级上册语文教案
《雪地里的小画家》一年级上册语文教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级上册语文教案-12《雪地里的小画家》部编版
-难点在于如何引导学生将抽象的感受用具体的语言表达出来，教师需提供表达框架和词汇支持。
-通过提问、分享、小组讨论等方式，帮助学生组织语言，表达对课文画面的感受。
（2）思维能力：学生能够理解并分析小画家在雪地作画的行为背后的情感和动机。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养一年级学生的语言理解与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造能力。通过学习《雪地里的小画家》，学生将能够：1.运用语言准确表达对课文内容的理解，提升语言组织和表达能力；2.通过对课文中小画家的行为和情感的分析，发展逻辑思维和形象思维能力；3.感受课文描绘的自然美，培养对美术作品的初步鉴赏能力，激发艺术创造力；4.增强对大自然的好奇心和探索欲，培养尊重自然、保护环境的意识。这些目标将有助于学生形成良好的学科素养，促进全面发展。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文的朗读和生字词的学习。对于难点部分，如情感体验和语言表达，我会通过情境再现和角色扮演来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的问题，如“你最喜欢课文中的哪个画面？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的绘画活动。学生可以模仿小画家，在纸上画出自己在雪地里的作品。
五、教学反思
在本次《雪地里的小画家》的教学中，我发现孩子们对课文内容的兴趣非常浓厚。他们不仅乐于朗读课文，而且在讨论和绘画活动中表现出了极大的热情。这让我意识到，通过故事情境的引入，可以很好地激发学生的学习兴趣。
课堂上，我注意到一些学生在理解课文情感方面存在一定难度。为了帮助他们更好地体会小画家的心情，我尝试通过角色扮演和情境模拟的方式，让学生身临其境地感受雪地作画的乐趣。这种方法似乎取得了不错的效果，孩子们在表达自己的感受时更加流畅了。
统编版一年级语文上册第八单元课文12《雪地里的小画家》教学设计(含2课时)
统编版一年级语文上册第八单元课文12《雪地里的小画家》教学设计（含2课时）一、教学目标知识与技能1.能够正确朗读《雪地里的小画家》课文。
2.能够理解并复述《雪地里的小画家》故事情节。
3.能够通过画画表达自己的情感和想法。
情感态度与价值观1.培养学生的观察和表达能力。
2.培养学生的团队合作意识，共同完成任务。
二、教学重点与难点教学重点1.《雪地里的小画家》课文的朗读与理解。
2.学生通过绘画表达情感和想法。
教学难点1.学生对《雪地里的小画家》故事情节的深入理解。
2.学生的绘画表达能力。
三、教学准备1.课本《雪地里的小画家》课文2.彩色笔、颜料、画纸3.课件或图片展示《雪地里的小画家》的相关内容四、教学过程课时一：导入与学习1.导入（5分钟）–利用图片展示雪地画家的图片，激发学生兴趣，引出本课要学习的内容。
2.学习课文（15分钟）–教师朗读课文，让学生跟读，重点解释生词和句子的意思。
–学生自读课文，理解故事情节，互相分享感想。
3.小组讨论（10分钟）–将学生分成小组，讨论雪地画家的故事情节和主要人物，每组派代表汇报。
课时二：创作与展示1.创作表达（20分钟）–要求学生想象自己是雪地画家，画出自己喜欢的冬天景色，并写下自己的心情。
–学生可以自由发挥，也可以互相交流和帮助。
2.作品展示与总结（10分钟）–学生展示自己的绘画作品，并简要说明画中的场景和自己的心情。
–教师对学生的作品进行点评，鼓励学生勇敢表达。
五、教学反思通过这节课的教学，学生在听、说、读、绘等不同方面得到了锻炼和提升，培养了他们的观察力和表达能力。
在未来的教学中，可以继续引导学生通过绘画等方式表达自己的情感和想法，激发他们的创造力和想象力。
12 雪地里的小画家 教案 2024-2025学年统编版语文一年级上册
12 雪地里的小画家教案教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
感受“小画家”作画的快乐之情。
2、结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。
3、培养学生的观察、表达及想象能力。
教学重难点教学重点：正确、有感情地朗读课文，感受“小画家”作画的快乐之情。
教学难点：让学生在读中感悟、培养学生的观察、表达、思维能力。
教学方法情境教学法教学过程一、激趣导入小朋友们，上节课咱们认识了雪地里的小画家，它们分别是谁呢？（小鸡、小鸭、小狗、小马）你喜欢它们吗？今天咱们继续来学习这一课，让我们带着对小画家的喜爱之情读一读课题吧。
（学生齐读ppt课题，随后跟老师一起书写课题再读一遍）小朋友们想跟我们的小画家们交朋友吗？想跟它们成为朋友可不是一件容易的事儿，得先闯过生字宝宝难关，生字宝宝难关一共有三关，你们有信心吗？二、复习生字第一关，拼读关。
指名拼读，然后开火车拼读生字。
师：恭喜小朋友们，第一关轻易地闯了过去，第二关可就没那么简单了。
第二关，捉迷藏。
师：生字宝宝躲在了小太阳下面，它出现时如果你认识它就大声读出来。
（齐读）师：接下来是最难的第三关。
第三关，词语关。
男女生比赛读词语。
师：女孩子的声音非常悦耳动听，男孩子的声音十分响亮有力！小朋友们可真厉害，这么轻松地把生字宝宝难关闯过去啦。
老师要为你们竖起大拇指，表扬你（顶呱呱！）接下来就让我们一起去找找小画家们吧!三、精读课文（一）自读课文。
读书要求：1、借助拼音自由地朗读课文两遍。
2、找出小画家的名字并划好“——”线。
（学生汇报）过渡：它们分别画了什么？又是怎么画的？我们再来读读课文，请同学们齐读。
（二）理解课文1、学习第一句。
同学们喜欢下雪吗？（配乐创设情境）假如你现在正在被窝里睡着小懒觉，下了一整晚的大雪，早上起床，推开窗户一看，你看到了什么？（学生描绘雪景）这么漂亮的美景，你的心情是怎样呢？接下来让我们一起看一看雪景，（播放PPT和音乐）小朋友们出来干嘛呢？（打雪仗、堆雪人）她们玩得开心吗？你能用开心的语气读一读第一句吗？试试，看看谁最开心啦！（大组比赛）（对比标点符号的不同）接下来，我把这句话的标点符号改了一下，你们看看有什么不一样？（原来是感叹号，现在是句号）请同学们听听有什么不同？（教师示范读）你发现了什么？（总结：感叹句情感要强烈一些，陈述句要平淡一些，所以呀，小小标点符号作用可大啦！都有各自的运用方法，那在咱们平时写坡度练笔时也不能乱用标点符号）带读一遍。
一年级语文《雪地里的小画家》教案（通用5篇）
一年级语文《雪地里的小画家》教案一年级语文《雪地里的小画家》教案（通用5篇）作为一位杰出的教职工，时常需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编帮大家整理的一年级语文《雪地里的小画家》教案（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
一年级语文《雪地里的小画家》教案1一、诵读评价1、指导学生读好儿歌的第一行“下雪啦！下雪啦！”第二个“下雪啦！”语调升高，要读出兴奋欢快的心情。
2、3--6行儿歌要读出对小画家的赞美之情。
两个“不用”、“几步”等词要读出重音。
第7行的问句语调要上扬。
3、学生评价。
（1）是否有感情。
（2）“竹”、“成”、“什么”、“没”、“哪”等字音是否读得准确。
（这首儿歌一定要让学生带着童趣读出趣味，这样学生才能越读越好，百读不厌。
）二、写字1教学新笔画“”。
2指导写字。
书空“画”的笔顺，指导写“没”字。
第三课时一师导入上节课，我们班来了哪几位小画家？它们都画了什么？你们想把它们的画深深地印在脑海里吗？二背诵1、你记住了哪几行诗？背给大家听听。
2、指导背诵全文。
教师可按“下雪”--“雪地”--“小画家画画”--“怎么画”--“谁没来”--“为什么”的顺序帮助学生记住课文内容，进而有感情地背诵全文。
（指导背诵要从部分到整体，以点带面，有个循序渐进的过程。
教师可结合板书指导学生背诵）三交流1、雪地上还会来哪些新的小画家，它们会画出怎样的作品？2、还有哪些小动物不能来参加？为什么？（发散学生的思维，把学生引发到大自然中去认识更多的事物，给学生自由发挥、想象的空间，锻炼他们的多种能力，让学生进行探究性学习。
）四练习1、仔细观察雪花，在老师的帮助下，剪一个漂亮的雪花图案）2、观察雪景，说一说：下雪了，小树像房子像山像像教学反馈：一年级语文《雪地里的小画家》教案2教学目标1、借助拼音读课文。
2、读懂每句话，理解词语意思。
3、在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。
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人教部编版小学语文一年级上册教学设计
12雪地里的小画家
1.给加点的字选择正确的读音，画“√”。
睡着．了（zhe zháo）参．加（chān cān）
看着．呢（zhe zháo）一群．（qún quén）
2.填一填。
（1）“牙”共笔，第二笔是。
（2）“几”的第二笔的名称是。
（3）“月”加上一笔是，给这个字组词：。
3. 看图回忆课文。
选择合适的序号填在“”上。
①小鸡②小鸭③小马④小狗
⑤⑥⑦⑧
我看见从雪地上走来，它的脚印像。
我看见从雪地上走来，它的脚印像。
我看见从雪地上走来，它的脚印像。
我看见从雪地上走来，它的脚印像。
4.选一选，填一填。
①群②只③幅
一（）小鸭一（）画一（）小鸭
参考答案：
1.画：zháo cān zhe qún
2.（1）4 竖折（2）横折弯钩（3）用不用
3. ①⑧②⑦③⑥④⑤
4. ②③①
教学反思
成功之处：
在理解课文的时候，教师采用了以下方法来让学生积极参与，获得独特的情感体验。
在解决“了解四种小动物爪（蹄）的形状”这一教学难点时，则出示图片，让学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状，这样就使难点迎刃而解。
再如读中悟情，在教学中非常注重学生对课文的朗读。
但在读中，并不是一味地告诉他们该怎样朗读，而是通过自己的范读，请不同学生的个别朗读，给学生创设情景，让他们联系自己的生活实际，用心去感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。
不足之处：
只是单一地使用激励性评价，效果也不显著，掌握多元化的教学策略成为我努力的方向。
板书内容
雪地里的小画家小鸡竹叶狗梅花小鸭枫叶小马月牙。