《被压扁的沙子》教学设计
《被压扁的沙子》公开课优秀教案
《被压扁的沙子》公开课优秀教案第一章：课程导入【教学目标】1. 让学生了解《被压扁的沙子》这篇文章的背景和作者。
2. 引导学生关注文章的主题，激发学生的学习兴趣。
【教学内容】1. 介绍文章作者乔治·伽莫夫及其在科学界的地位。
2. 简要介绍文章的写作背景和主要内容。
3. 引导学生思考：为什么沙子会被压扁？这背后隐藏着怎样的科学原理？【教学活动】1. 教师出示乔治·伽莫夫的图片，引导学生回顾所学过的科学知识。
2. 学生分享自己对文章主题的疑问和期待。
3. 教师板书课题《被压扁的沙子》，引导学生关注本节课的学习内容。
第二章：沙子的秘密【教学目标】1. 让学生了解沙子的组成和特性。
2. 引导学生探究沙子被压扁的原因。
【教学内容】1. 介绍沙子的组成：主要是二氧化硅（SiO2）。
2. 讲解沙子的特性：小颗粒、无粘性、流动性等。
3. 引导学生思考：沙子在特定条件下为何会被压扁？【教学活动】1. 教师出示沙子的图片，引导学生观察沙子的特点。
2. 学生分享自己对沙子被压扁原因的猜想。
3. 教师总结并讲解沙子被压扁的科学原理。
第三章：微观世界的奥秘【教学目标】1. 让学生了解原子和分子的结构。
2. 引导学生探究原子和分子在沙子被压扁过程中的作用。
【教学内容】1. 介绍原子和分子的基本结构。
2. 讲解原子和分子在沙子被压扁过程中的作用。
3. 引导学生思考：原子和分子的性质如何影响沙子的形态？【教学活动】1. 教师出示原子和分子的模型，引导学生了解它们的结构。
2. 学生分享自己对原子和分子作用的认识。
3. 教师总结并讲解原子和分子在沙子被压扁过程中的关键作用。
第四章：实验探索【教学目标】1. 让学生通过实验亲身体验沙子被压扁的过程。
2. 引导学生运用科学知识解释实验现象。
【教学内容】1. 教师演示实验：用显微镜观察被压扁的沙子。
2. 学生分组进行实验：观察不同条件下沙子的形态变化。
3. 引导学生思考：实验现象背后的科学原理是什么？【教学活动】1. 教师讲解实验步骤和注意事项。
《被压扁的沙子》公开课教案
《被压扁的沙子》公开课优秀教案第一章：课程导入教学目标：1. 引发学生对地球起源和生命演化的好奇心。
2. 帮助学生建立起对地质学和生物学的初步认识。
教学内容：1. 地球的形成与演化2. 生命的起源与进化教学活动：1. 教师通过展示地球演化过程中的图片和视频，引起学生对地球起源和生命演化的兴趣。
2. 学生分组讨论，分享自己对地球和生命起源的理解和看法。
作业：1. 学生回家后，通过查阅资料或与家长讨论，了解自己所在地区的地质和生物特征。
第二章：沙子的组成与特性教学目标：1. 学生能够了解沙子的组成和特性。
2. 学生能够理解沙子在地球表面的分布和作用。
教学内容：1. 沙子的定义与分类2. 沙子的组成与特性3. 沙子在地球表面的分布与作用教学活动：1. 教师通过展示沙子的图片和实物，引导学生了解沙子的外观和质地。
2. 学生进行沙子实验，观察沙子的颜色、粒度和质地等特性。
作业：1. 学生回家后，通过观察和收集不同来源的沙子样本，了解沙子的差异和特点。
第三章：沙子的形成与变化教学目标：1. 学生能够了解沙子的形成过程和变化原因。
2. 学生能够理解沙子在地质过程中的作用。
教学内容：1. 沙子的形成过程2. 沙子的变化原因3. 沙子在地质过程中的作用教学活动：1. 教师通过展示沙子的形成和变化过程的图片和视频，引导学生了解沙子的形成和变化原因。
2. 学生进行沙子变化的实验，观察沙子在不同的环境条件下的变化情况。
作业：1. 学生回家后，通过查阅资料或与家长讨论，了解沙子在地质过程中的作用和意义。
第四章：沙子的环境意义教学目标：1. 学生能够了解沙子在环境中的作用和意义。
2. 学生能够理解沙子在生态保护中的重要性。
教学内容：1. 沙子对生态环境的影响2. 沙子资源的利用与保护3. 沙子在生态保护中的作用教学活动：1. 教师通过展示沙子对生态环境的影响的图片和视频，引导学生了解沙子在环境中的作用和意义。
2. 学生进行沙子资源的利用与保护的讨论，分享自己的想法和建议。
《被压扁的沙子》 教学设计
《被压扁的沙子》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够理解文章中关于恐龙灭绝原因的科学假说。
（2）掌握文中重要的字词和科学术语。
2、过程与方法目标（1）通过阅读和分析文本，培养学生筛选信息、归纳概括的能力。
（2）学习作者运用科学证据进行推理和论证的方法。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对科学探索的兴趣和热情。
（2）培养学生严谨的科学态度和勇于创新的精神。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解被压扁的沙子在证明恐龙灭绝原因中的作用。
（2）把握文章的逻辑结构和推理过程。
2、教学难点（1）理解文中复杂的科学概念和术语。
（2）体会作者科学思维的严谨性。
三、教学方法1、讲授法讲解文中的重点字词、科学概念和背景知识，帮助学生理解课文。
2、讨论法组织学生讨论恐龙灭绝的原因，引导他们发表自己的观点和见解。
3、阅读指导法指导学生有针对性地阅读文本，提取关键信息，提高阅读效率。
四、教学过程1、导入新课（1）展示恐龙的图片或视频，引起学生的兴趣。
（2）提问：恐龙是如何灭绝的？引导学生思考并发表自己的看法。
2、检查预习（1）请学生朗读课文，检查字词读音。
（2）提问学生对作者阿西莫夫的了解。
3、整体感知（1）让学生快速阅读课文，概括文章的主要内容。
（2）教师引导学生明确文章的主旨是通过对“被压扁的沙子”的分析，探讨恐龙灭绝的原因。
4、精读课文（1）带领学生分析文章的逻辑结构，明确作者是如何提出问题、分析问题和解决问题的。
（2）重点讲解“被压扁的沙子”与恐龙灭绝之间的关系，引导学生理解其中的科学原理。
5、小组讨论（1）组织学生分组讨论：作者的观点是否有说服力？为什么？（2）每个小组派代表发言，分享小组讨论的结果。
6、拓展延伸（1）介绍其他关于恐龙灭绝的假说，如火山爆发、气候变化等。
（2）让学生思考这些假说与本文观点的异同。
7、课堂总结（1）回顾本节课的重点内容，包括文章的主要观点、论证方法和科学知识。
（2）强调科学探索需要严谨的态度和不断的创新。
《被压扁的沙子》公开课教案
《被压扁的沙子》公开课优秀教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握“被压扁的沙子”这一概念，理解其在地球科学中的重要性。
2. 通过对“被压扁的沙子”的研究，培养学生独立思考、合作探究的能力。
3. 通过对“被压扁的沙子”的学习，使学生认识到科学研究的严谨性和求知欲。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生理解“被压扁的沙子”的概念及其在地球科学中的应用。
2. 教学难点：如何让学生理解“被压扁的沙子”的形成过程及其对地球环境的影响。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究“被压扁的沙子”的形成原因及其作用。
2. 通过案例分析法，使学生了解“被压扁的沙子”在现实生活中的应用。
3. 利用小组讨论法，培养学生团队合作精神，提高学生口头表达能力。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括“被压扁的沙子”的定义、形成原因、作用及其在现实生活中的应用。
2. 学生准备笔记本，用于记录重点知识和课堂讨论。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示PPT，引导学生关注“被压扁的沙子”的图片，激发学生的好奇心。
2. 讲解新课：详细讲解“被压扁的沙子”的概念、形成原因及其在地球科学中的重要性。
3. 案例分析：展示“被压扁的沙子”在现实生活中的应用，让学生了解其价值。
4. 课堂讨论：学生分组讨论“被压扁的沙子”的形成过程及其对地球环境的影响，教师巡回指导。
5. 总结提升：教师引导学生总结本节课的主要知识点，强调“被压扁的沙子”在地球科学中的作用。
7. 课后反思：教师对本次公开课进行反思，总结优点和不足，为下一步教学做好准备。
六、教学延伸：1. 利用课外时间，让学生进行实地考察，观察身边的“被压扁的沙子”现象，增强学生的实践能力。
2. 邀请相关领域的专家或企业人士，进行专题讲座，让学生更全面地了解“被压扁的沙子”的应用和发展前景。
七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
《被压扁的沙子》公开课教案
《被压扁的沙子》公开课优秀教案一、教学目标：1. 让学生了解“被压扁的沙子”这一科学概念，掌握其形成的原因和特点。
2. 培养学生对自然科学的兴趣和探究精神，提高学生的科学素养。
3. 引导学生运用想象力，理解地球历史的演变，培养学生的创新思维。
二、教学内容：1. “被压扁的沙子”的定义和形成原因。
2. “被压扁的沙子”的特点和分布情况。
3. 地球历史的演变与“被压扁的沙子”的关系。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：“被压扁的沙子”的形成原因、特点和分布情况。
2. 教学难点：地球历史的演变与“被压扁的沙子”的关系。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究“被压扁的沙子”的形成原因和特点。
2. 运用案例分析法，分析地球历史演变过程中“被压扁的沙子”的作用。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
五、教学过程：1. 导入：通过展示地球历史的相关图片，引导学生思考地球的演变过程。
2. 新课导入：介绍“被压扁的沙子”的定义和形成原因。
3. 案例分析：分析地球历史演变过程中“被压扁的沙子”的作用。
4. 小组讨论：让学生分组讨论“被压扁的沙子”的特点和分布情况。
5. 总结提升：总结本节课的主要内容，强调“被压扁的沙子”在地球历史演变中的重要性。
6. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容。
7. 教学反思：对课堂教学进行总结和反思，为下一步教学提供改进方向。
六、教学准备：1. 教学材料：地球历史演变的相关图片、视频、PPT等。
2. 教学工具：投影仪、电脑、白板、教学卡片等。
3. 学生分组：将学生分成若干小组，每组4-6人。
七、教学步骤：1. 回顾导入：通过展示上一节课的内容，引导学生回顾地球历史的演变。
2. 案例分析：展示地球历史中的一个案例，让学生分析其中“被压扁的沙子”的作用。
3. 小组讨论：让学生分组讨论“被压扁的沙子”的特点和分布情况，并分享讨论成果。
4. 互动提问：鼓励学生提出问题，教师进行解答，巩固学生对知识的理解。
《被压扁的沙子》公开课教案
《被压扁的沙子》公开课优秀教案第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解《被压扁的沙子》这篇文章的背景和作者。
引导学生关注文章的主题，激发学生的兴趣。
1.2 教学内容：简要介绍文章的背景和作者。
通过问题引导学生思考文章的主题。
1.3 教学步骤：1.3.1 播放与文章相关的背景音乐或视频，创造氛围。
1.3.2 教师简要介绍文章的背景和作者。
1.3.3 提出问题，引导学生思考文章的主题。
1.3.4 学生自由发言，分享对文章主题的思考。
第二章：文章内容梳理2.1 教学目标：帮助学生理解文章的主要内容和论点。
培养学生对文章信息的提取和归纳能力。
2.2 教学内容：文章的主要内容和论点。
2.3 教学步骤：2.3.1 教师引导学生阅读文章，注意重要信息和论点。
2.3.4 教师通过图表或思维导图的形式，帮助学生梳理文章结构。
2.3.5 学生进行小组活动，用自己的话复述文章的主要内容和论点。
第三章：深入解析文章论点3.1 教学目标：帮助学生深入理解文章的论点，并能够进行分析。
培养学生的批判性思维能力。
3.2 教学内容：文章的论点和相关的证据。
3.3 教学步骤：3.3.1 教师引导学生回顾文章的论点和相关的证据。
3.3.2 学生分组讨论，分析论点的合理性和相关证据的力度。
3.3.3 每组派代表分享讨论结果，教师进行点评和引导。
3.3.4 教师提出问题，引导学生进行批判性思考，提出自己的观点。
3.3.5 学生进行小组活动，用自己的话分析和解读论点及其证据。
第四章：案例分析4.1 教学目标：帮助学生将文章的论点应用到实际案例中。
培养学生的实际问题解决能力。
4.2 教学内容：实际案例和与文章论点的关联。
4.3 教学步骤：4.3.1 教师介绍与文章论点相关的实际案例。
4.3.2 学生分组讨论，分析案例与文章论点的关联。
4.3.3 每组派代表分享讨论结果，教师进行点评和引导。
4.3.4 教师提出问题，引导学生进行实际问题解决的思考。
人教版语文八年级上册《被压扁的沙子》教案设计
人教版语文八年级上册《被压扁的沙子》教案设计《被压扁的沙子》教案设计一、教学目标（一）知识与能力目标1.学生能够理解课文内容，积累文中的生字词，如“铱（yī）”等。
明确“被压扁的沙子”这一概念在文中的含义以及它与恐龙灭绝原因之间的联系。
2.掌握说明文的相关知识，包括说明顺序（如本文的逻辑顺序）、说明方法（如举例子、作比较、打比方等），并能在文中准确找出相应的语句进行分析。
3.培养学生筛选信息、概括内容要点的能力，例如能够从文中提炼出支持“撞击说”和“火山说”的证据。
（二）过程与方法目标1.通过自主阅读课文，圈点批注重点语句，提高学生的阅读理解能力。
例如，让学生在阅读过程中标记出运用说明方法的语句，并分析其作用。
2.组织小组合作探究，针对恐龙灭绝的原因进行讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的合作交流能力和科学探究精神。
引导学生进行比较阅读，将《被压扁的沙子》与同单元的其他科普文章进行对比，找出异同点，加深对科普说明文的理解。
（三）情感态度与价值观目标1.激发学生对科学探索的兴趣，使学生认识到科学研究需要严谨的态度和不断探索的精神。
例如，通过了解科学家们对恐龙灭绝原因的探索过程，让学生感受到科学研究的复杂性和长期性。
2.培养学生尊重科学、崇尚科学的态度，认识到科学知识对人类认识世界和解决问题的重要性。
二、教学重难点（一）教学重点1.理解课文内容，明确“被压扁的沙子”与恐龙灭绝原因之间的逻辑关系。
引导学生梳理文章的逻辑顺序，从提出问题（恐龙灭绝的原因）到分析问题（两种假说：撞击说和火山说），再到解决问题（通过对“被压扁的沙子”的研究支持“撞击说”）。
2.掌握文中运用的说明方法及其作用。
例如，文中在说明“撞击说”时举了斯石英的例子，要让学生理解这样举例的目的是为了更直观地解释小行星撞击地球可能导致恐龙灭绝的原理。
（二）教学难点体会科学论文的语言特点，如准确性和严密性。
例如，文中“似乎可以肯定地说，斯石英也应该出现在压力极高的地壳深处”中的“似乎”“应该”等词，要引导学生体会这些词在表达上的严谨性，既体现了科学研究的推测性，又不失科学性。
被压扁的沙子教案
被压扁的沙子教案教案：被压扁的沙子一、教学目标：1.了解沙子在压力下的变形过程，培养学生的观察力和动手能力；2.探究压力对沙子的影响，引导学生发现科学原理；3.培养学生的团队合作和沟通能力。
二、教学准备：1.准备一小部分沙子；2.准备两面压力平衡器；3.准备两张透明胶布。
三、教学过程：1.导入（5分钟）教师向学生展示一小部分沙子，并问学生：如果把这些沙子加在一起，会发生什么变化？引导学生思考。
2.实验部分（15分钟）a.实验1：将沙子放在压力平衡器上，让学生用手按下压力平衡器，观察沙子的变形情况。
b.实验2：将透明胶布贴在压力平衡器的两面，确保平衡器上下的压力相等，再将沙子放在上面，让学生观察沙子的变形情况。
3.讨论与归纳（15分钟）引导学生讨论实验结果，归纳出沙子在压力下的变形特征。
学生可以提出沙子变扁、变短等观察结果。
教师引导学生思考为什么会出现这样的变形情况。
通过学生的讨论，引导他们了解压力对物体的影响。
4.小组活动（20分钟）将学生分为小组，每组准备一些沙子和压力平衡器，让学生自行设计实验，探究压力对沙子变形的其他因素，并共同讨论实验结果。
小组活动的目的是培养学生的团队合作和沟通能力，同时也是巩固他们对压力和变形的理解。
5.总结（5分钟）请学生汇报实验结果和心得体会。
教师总结本堂课的重点，强调压力对物体的影响和科学探究的重要性。
四、教学延伸：1.学生可以运用所学的知识和技能，设计更多有关压力和变形的实验，深入探究其中的科学原理。
2.学生可以观察生活中一些常见的变形现象，如弹簧、气球等，思考其中的原理。
五、教学评价：1.观察学生在实验过程中的表现，包括实验操作是否正确、观察是否细致等；2.听取学生的讨论和汇报，评价他们对知识的掌握和理解程度；3.通过小组活动，评价学生的团队合作和沟通能力。
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被压扁的沙子
教学重点、难点
1、了解文章所说明的事理，领会文章的说明顺序
2、品味本文语言严密准确的特点
三、课时安排：1课时
四、教学程序：
（一）导入新课：
今天我们来共同探讨美国著名科普作家和科学幻想小说家、被公认为当今美国科幻小说家的
泰斗的阿西莫夫所撰写的一篇说明性文章《被压扁的沙子》。
文章的题目通常对文章有一定的概括或提示作用，看到本文的题目《被压扁的沙子》，你猜想本文会写些什么呢？大概会介绍类似沙子为什么被压扁，或者被压扁的沙子是什么样的之类的
问题吧？
本文到底介绍什么科学知识，我们肯定能在文章里找到答案就请大家和我一起进入阿西莫夫
书写的科学世界吧！
（二）据言知意你从文中知道了什么？
请同学们浏览文章，了解本文究竟揭示了什么科学奥秘，借此了解本文的主要内容。
在品析之前解决字词知识
1、文章是介绍沙子的知识吗？（有关恐龙灭绝的原因，原来本文的主角不是沙子，而是恐
龙）
2、题目是《被压扁的沙子》，内容却恐龙灭绝的原因，题目《被压扁的沙子》是否偏离主
题了？我们换成《恐龙是怎样灭绝的》会不会更好？
本文题目不但没有离题，还能提示读者，恐龙灭绝的“撞击说”所以产生，与被压扁的沙子
的科学发现和科学研究密不可分此外，文题形象性强，容易激起好奇心，引起人们的阅读兴趣。
3、恐龙灭绝的原因一直是学术界有争议的问题，因而产生两种学说“撞击说”“火山说”
在探究恐龙灭绝的原因时，作者的观点是什么？他的观点以什么为依据，又是怎样推论出来
的？
请仔细阅读，圈点勾画找出文中关键语句，思考作者得出结论的过程
提示：一般文章每个段落中都有概括性、提示性的文字或语句，在阅读中画出这样的内容可
以帮助你提炼文章主要信息，快速准确的掌握文章主要内容所以说，圈点勾画是学习语文的重要
途径之一。
小组讨论，与周围同学分享你的阅读信息，并交流观点，让同学明白得出结论的原因及过程[请几名同学展示]
作者运用严谨的思维方法，层层剖析了恐龙灭绝的原因（边总结边板书）：
作者以科学发现和科学实验的成果为依据，层次清楚地说明了恐龙灭绝的原因是一个巨大的小行
星或彗星对地球撞击的结果
说明顺序：科学发现→观点产生→科研成果→印证观点这是一种追本求源，由因到果的逻辑说明顺序
逻辑顺序：指按照人们思维发展的顺序，进行合理的推论而得出科学结论的思维过程，写作有关科学知识的文章是通常会采用这种符合思维顺序的方法作为行文思路，这就使逻辑顺序与时间顺序、空间顺序共同成为说明文的三大说明顺序。
（三）顺意品言
同学们对逻辑顺序有了基本认识，可是将深奥的事理由浅入深地展现在人们面前，一方面需要缜密的思维过程，另一方面还要借助语言这个有效的交流工具准确严密是说明文语言的基本要
求品味文章语言特点也是我们阅读文章的一项基本能力。