《纸船》优秀教学设计
七年级语文教案：《纸船》阅读教案2
七年级语文教案：《纸船》阅读教案2。
本次教学的目标是让学生通过阅读《纸船》，了解到作者所带出的一种情感，同时也较好地锻炼了学生的阅读理解能力与写作能力。
为了达成这一目标，本篇教案的内容如下：1.教学重点1.1.了解小说的背景和作者《纸船》是曹雪芹的一篇早期作品，文学水平已经非常高水平，对于中学生来说也有较大的挑战。
因此，在阅读之前，了解一下小说的背景和作者，对于帮助学生理解和欣赏该篇小说是非常必要的。
1.2.把握小说的主题在理解小说的时候，要抓住小说的主题，帮助学生理解故事中所传递的情感，并将这种情感与学生自身的生活经验相联系，以达到催生学生内心情感的目的。
1.3.熟悉小说的故事情节在理解小说的主题之前，必须要熟悉小说的故事情节。
本次教学中，要求学生仔细阅读小说，并对小说的内容做到理解、归纳和分析，以便更好地理解小说所传达的情感。
2.教学过程2.1.课堂导入为了激发学生对于阅读《纸船》的兴趣，可以采用以下方法:2.1.1.身临其境在课堂上，可以特意准备一些适合讲小说的道具，如纸船、小舟、小石子等，在讲述小说的故事情节时，配合使用这些道具，引导学生们深度参与到小说的情节当中。
2.1.2.视听结合在讲解小说的情节时，可以配上一些相关的音乐和视频素材，以便更好地展现小说所表达的情感，并有利于激发学生的思考和追寻。
2.2.教学重点本节课的教学重点是帮助学生理解和掌握小说故事中所表达的情感，并通过小组讨论和演讲的方式，让学生们深入地发掘小说的主题和意义。
2.2.1.先了解小说的背景及作者，为学生打下基础。
通过简要介绍小说的背景和作者，帮助学生了解小说的产生背景以及作者的文学背景，以便更好地理解小说蕴含的情感和主题。
2.2.2.读小说，感受情感。
在学生们阅读《纸船》的过程中，需要注重帮助学生寻找到小说所传达的情感，并根据自己的生活经验进行情感的感悟，与小说进行对比，达到学以致用的目的。
2.2.3.小组讨论和演讲，深入挖掘主题。
《纸船》教学设计(通用5篇)
《纸船》教学设计（通用5篇）《纸船》教学设计1一、教学目标1、知识掌握目标：正确、流利的朗读课文，在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。
2、能力目标：培养学生的自读自悟的能力。
3、德育目标：引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
4、创新素质培养目标：培养学生敢于尝试、大胆探究的精神，以及用不同手段解决问题的能力。
二、教材分析《纸船和风筝》是义务教育课程标准实验教科书语文第三册第20课。
课文以生动的语言，向小朋友们讲述了一个感人至深的故事，纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。
在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解、和浓情，真正成了维系、发展他们有益的桥梁和纽带。
__内容贴近学生生活，语言简洁生动，童趣盎然，故事性强。
童话所独有的优势符合儿童的阅读心理。
__的生动之处在于，当小松鼠和小熊的友谊出现“裂缝”的时候，他们所表现出来内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特方式和感人场面。
为引发学生的朗读和感悟提供了很好的契机，是加深学生情感体验和个性发展的良好空间。
个性化的阅读体验会让学生对如何对待和处理朋友之间的友谊有所认识和体悟，进而促进人格的健康发展。
在教学中我力求尊重学生的个性差异，关注学生的情感体验。
三、学生分析学生对于课文的朗读有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。
学生们能结合简单的生活经历和情感，在朗读中提出自己的见解，表达自己的感受。
可以说在这方面，学生初步具有自主、合作、探究的学习欲望。
四、教学用具：多媒体辅助教学五、学习方法：自主、合作、探究六、设计理念1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”所以本课教学以读为主，引导学生在“读中学，在演中悟”。
2、在语文教学中应以学生的自读自悟，自学探究为基础，在着重提倡学生自主、探究、合作的同时，应充分发挥师生双方的主动性和创造性。
纸船——寄母亲教学设计7篇
纸船——寄母亲教学设计7篇《纸船——寄母亲》教学设计篇一一、教学目标了解诗歌的内容；反复朗读感受本诗的思想感情，理解作者赋予纸船的含义。
二、教学教法情境烘托与熏陶，激发学生的联想与想像；教师“启发式”；学生“自主、探究式”；三、教学过程导入回顾上节课内容，强调本节课的教学目标；和学生一起叠纸船，并提问：如果要把你的纸船寄给你的一位亲人或者朋友，你准备在纸船上写上什么话呢？接下来我们看看冰心把她的纸船寄给谁呢？又写了些什么话呢？诗歌内容1、第一节我从不肯妄弃了一张纸，总是留着——留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。
请一个同学朗读诗歌第一节。
提问：为什么“我”不肯随便丢弃一张纸，要留着留着？回答：要留着叠成小船，并且一张纸要叠成很多很小的船儿。
我们一张纸就叠一只小船，而诗人为什么要把一张纸叠成那么多的小船呢？这个问题我们暂且不回答。
“我”的小船叠好了要干嘛呢？抛到海里。
诗人是在轮船上。
第一节内容：叠、抛纸船2、第二节有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要他到的地方去。
请一个同学朗读诗歌第二节。
提问一：“我”叠的纸船抛到海里之后会怎么样？回答：有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。
提问二：“我”小船都被破坏了，为什么还是要每天都叠着？说明“我”是一个怎样的人？回答：诗人一直都希望至少有一直小船能够到“我”到他到的地方去。
执着，坚持，心中永存希望的人。
提问三：第一节留下的问题，诗人为什么要把一张纸叠成那么多的小船呢？回答：“我”希望叠的纸船到我希望他到的地方去，而纸船抛到海里不是被风吹回到船上，就是被海浪打湿沾在船头，不能到我要他到的地方，所以我要尽量多叠纸船，增加实现愿望的概率和可能性。
第二节内容：纸船的命运，坚持叠抛纸船3、第三节母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶他无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求他载着她的爱和悲哀归来。
大班科学公开课教案及教学反思《纸船》
《大班科学公开课教案及教学反思——《纸船》》一、教学目标1.让学生了解纸船的基本制作方法，培养学生的动手能力和创造力。
2.通过实验，让学生观察纸船在水中的沉浮现象，培养观察能力和科学探究精神。
3.引导学生思考纸船沉浮的原因，激发学生对科学知识的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：纸船的制作方法，纸船在水中沉浮的观察。
2.教学难点：纸船沉浮原因的探究。
三、教学准备1.材料准备：彩纸、剪刀、胶水、水盆、塑料瓶等。
2.教学场地：宽敞的教室或户外活动场地。
四、教学过程1.导入（1）教师出示一只纸船，引导学生观察并提问：这是什么？你们知道纸船是如何制作的吗？2.制作纸船（1）教师示范制作纸船的方法，讲解注意事项。
（2）学生分组进行纸船制作，教师巡回指导。
3.观察纸船在水中的沉浮4.探究纸船沉浮原因（1）教师提出问题：为什么纸船在水中会浮起来呢？（2）学生展开讨论，教师引导学生从纸的密度、水的浮力等方面进行思考。
5.拓展活动（1）教师提出问题：如何让纸船在水中沉下去呢？（2）学生展开讨论，提出自己的猜想。
（3）教师引导学生进行实验，验证猜想。
（2）学生分享自己的收获，教师给予鼓励。
五、教学反思1.本节课通过制作纸船，让学生在实践中了解了纸船的制作方法，培养了学生的动手能力。
2.通过观察纸船在水中的沉浮现象，激发了学生对科学探究的兴趣，培养了观察能力。
3.在探究纸船沉浮原因的过程中，学生能够积极思考，从不同角度分析问题，提高了分析问题的能力。
4.教学过程中，教师注意引导，让学生在活动中自主探究，充分发挥了学生的主体作用。
5.不足之处：在拓展活动中，部分学生实验操作不够熟练，需要加强训练。
6.教学改进：在今后的教学中，教师应更加注重培养学生的实验操作能力，提高学生的实践水平。
同时，加强对学生的个别辅导，关注每一个学生的成长。
重难点补充：1.教学重点补充：制作纸船环节：教师引导学生关注折纸的技巧和胶水的使用方法，通过对话形式让学生描述每一步的操作，如：“你觉得怎样折才能让纸船更牢固？”“你观察到胶水在什么情况下粘贴效果最好？”观察纸船沉浮环节：教师提问引导学生观察并描述现象，例如：“你看到纸船放入水中的时候发生了什么变化？”“纸船的哪些部分最先接触到水，它们有什么特别之处？”2.教学难点补充：探究纸船沉浮原因环节：教师通过一系列问题引导学生思考，如：“你们认为是什么力量让纸船浮在水面上的？”“如果我们在纸船里放一些重物，会发生什么现象？为什么？”教学过程补充：1.制作纸船教师：“谁想分享一下自己制作纸船的经验？注意折纸的每一折都要准确，这样船才能更稳固哦。
冰心纸船教案
冰心纸船教案冰心纸船教案「篇一」一、教学目的1、引导学生通过朗读、学习、体会、把握诗歌情感;2、理解、体会诗中的重点语句的含义;3、引导学生感受、体难诗歌的语言美和情感美，培养学生健康高尚的审美情趣。
二、教学重点1、朗读训练;2、感悟诗情三、教学难点：理解诗中“悲哀”情感四、教学方法：朗读法讨论法探究法五、教学手段：多媒体辅助教学六、教学过程(一)导入新课母亲节刚刚过去不久，那么，同学们在母亲节的时候，都是通过什么方式来表达对母亲的爱的呢?(学生:鲜花、贺卡、实际行动、好成绩)是啊，谁言寸草心，报得三春晖，母爱是世界上最无私、最伟大的爱。
然而在上个世纪的20年代，我国有一位著名的作家，她却离开了自己20多年从未远离过的母亲，孤身一人，踏上了异国他乡的旅途，在茫茫的大海上，独坐舟中，她流下了思念的泪水，她能做的唯一的事情，就是折出一只一只很小的纸船，抛在苍茫的大海上,任凭风吹浪打一天，她竟然因思念母亲而小病于舟中。
当晚，她梦见了自己至爱的母亲，来到了她的床头，手里端着药杯，伸手摸她的额头。
第二天，她的病竟奇迹般的好了。
这位作家就是被称为“感动了整个中国的”、“最具爱心、夜一般温柔的”作家——冰心!也就是在这段孤独的旅程中，冰心写下了一篇含义隽永感人至深的优美短诗——《纸船》!(板书)(二)粗读整体感知1、学生朗读。
我国是一个诗歌的国度，从古至今，名篇佳句不胜枚举，古语说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这不仅说出了我国人民对于诗歌情有独衷，而且也指出了学习诗歌的一个最基本的方法，那就是——朗读。
下面，就请同学们放声的朗读一遍这首小诗，体会一下作者在诗中表达了怎样的思想感情?如果有不认识的字或不理解的词可以向小组同学请教，小组同学解决不了的可以向老师提出来。
2、感知反馈朗读指导好，同学们读过一遍之后，都体会到诗人怎样的思想感情呢?(思念、爱)看来同学们对这首诗歌已经有了初步的认识。
那么，有这样的感情，这首诗歌我们要用怎样的语速、怎样的情感来读呢?(缓慢、深情、真诚的)3、教师范读好，我国的诗歌特别适合于朗读。
冰心《纸船》教案
冰心《纸船》教案一、背景介绍《纸船》是中国现代女作家冰心所写的一篇小说，主要讲述的是一个年轻女孩在求学期间渐渐成熟的故事，描写了她的成长历程及思想变化。
该小说语言简练、寓意深刻，被誉为中国现代短篇小说的代表作之一。
二、教学目标通过教学，学生应能：1.了解小说《纸船》的主题和情节，分析小说的语言特点和创作手法；2.探讨小说中的主要人物形象及其性格特点，领会小说中的主题思想；3.理解作家冰心的创作意图，欣赏小说的文学价值。
三、教学重点1.分析小说《纸船》的主题和情节；2.探讨小说中的主要人物形象及其性格特点。
四、教学内容1. 内容介绍《纸船》是一个以性别为主线的故事。
主人公是一个十四岁的女孩子，她在听取了一位老教练的鼓励后，被激起自豪心，从此她开始拒绝一切帮助，并决定自己能够生存和成长。
在这个过程中，主人公经历了一系列的挫折和痛苦，在进行自我反省的同时，她也意识到了人格的重要性，从而懂得了融入集体，对自己进行审视和反省。
2. 文学特点小说《纸船》的语言简明，节奏紧凑，表现手法传神，透过细腻的描写，使人物栩栩如生。
同时，小说在描写主人公的成长过程中，层层递进地揭示了思想和情感的变化，寓意深刻。
3. 人物形象描写小说《纸船》的主要人物是一个性格开朗的女孩子，她在生活中经常扮演着有所作为的角色。
在此之后，她变得越来越独立，懂得了自我反省和集体意义的重要性。
同时，经过了一系列的考验，她成为了一个理智、有思想的人，这极大地影响了她的生活和处事方式。
五、教学方法通过阅读文本、小组讨论、文本分析等方式，来加深学生对《纸船》的理解和感悟。
六、教学过程1. 导入通过图片、视频、配乐等方式，来呈现小说的故事情节。
2. 阅读要求学生独立阅读小说《纸船》，并思考故事情节、人物形象等方面的问题。
3. 分析通过小组讨论、文本分析等方式，探讨小说的语言特点，以及主人公的成长过程和思想变化。
4. 总结结合讨论和分析的内容，引导学生总结小说中的主要思想和文学价值。
七年级语文《纸船》教案
七年级语文《纸船》教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文《纸船》的主题思想与情感表达。
学习课文中的生字词，掌握重点句子的理解与背诵。
提高阅读理解能力，学会通过阅读诗歌体会作者情感。
2.过程与方法：通过多种阅读方式，如朗读、默读、分角色读等，深入理解课文。
运用讨论、分享、合作等方式，提高学生的语文实践能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对诗歌的兴趣，激发对文学的热爱。
引导学生关注亲情、友情等主题，培养积极向上的人生态度。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文《纸船》的主题思想与情感表达。
学习课文中的生字词，掌握重点句子的理解与背诵。
2.教学难点：深入理解课文中的象征意义。
培养学生对诗歌的审美能力。
三、教学过程1.导入新课以“纸船”为主题，引导学生分享自己制作或见过的纸船，激发学生对课文的兴趣。
2.课文阅读让学生先自主阅读课文《纸船》，初步理解课文内容。
教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏、情感的表达。
3.生字词学习教师引导学生学习课文中的生字词，解释词语的意思，让学生正确书写。
进行词语游戏，巩固生字词的记忆。
4.理解课文教师通过问题引导，让学生回答课文中的关键问题，如：课文的主题是什么？纸船在诗中代表了什么？学生分组讨论，分享对课文的理解。
5.情感体验让学生通过朗读、表演等方式，深入体验课文中的情感。
教师引导学生谈谈自己对这些情感的理解和体会。
6.重点句子讲解教师讲解课文中的重点句子，如：“纸船儿漂荡在海上，漂荡在我心中。
”学生背诵重点句子，加深理解。
7.诗歌欣赏教师引导学生欣赏诗歌的美，从语言、情感、意境等方面进行分析。
学生分享自己最喜欢的诗句，说明原因。
8.课堂小结学生谈谈自己的收获和感悟。
9.作业布置让学生根据自己的理解，创作一首以“纸船”为主题的诗歌。
鼓励学生课后阅读更多关于亲情、友情等主题的诗歌，提高文学素养。
四、板书设计《纸船》主题：亲情、友情生字词：漂荡、遥远、思念重点句子：纸船儿漂荡在海上，漂荡在我心中。
《纸船》教学设计
本文整理于网络，仅供阅读参照《纸船》教课方案【教课目的】〖知识目标〗１、整体感知，认识诗歌主要内容，理解作者所抒发的诚挚感情。
２、初步学习诗歌的鉴赏方法。
〖能力目标〗１、初步培育学生的诗歌鉴赏能力。
２、进一步培育学生的对语言的感悟能力。
〖情义目标〗１、感觉作者在诗歌中所抒发的诚挚感情，领会人间至爱亲情。
２、激发学生关爱母亲、回报母亲的火热忱怀。
【重难点简析】１、在诗歌教课中，朗诵是一个要点。
只有在频频的朗诵中，才能培育学生对语言的感悟能力；所以在本文的学习中，把朗诵作为教课的要点。
２、古今中表面达母爱的诗作好多，这首诗却有着自己的独到之处，即借一种详细形象来抒发真情，这正是本文的难点。
【教课打破】本课教课主要采纳朗诵法。
借朗诵传情，活现作品感情。
朗诵形式多样，有师范读、生齐读、个读、赛读等等。
【教具准备】多媒体课件等。
【教课时间】一课时【教课过程】一、创建情境，导入新课导语：(出示实物纸船)这是？对，这就是我们小孩期间常玩的游戏，把小纸船放入水里，它就会漂呀漂呀，向来流到我们想要它到的地方去。
今日，我们就随着冰心奶奶一同去感觉一下她的纸船流向哪去了。
好，请同学们把书籍翻开，翻到第二十四课，（多媒体显示课题）。
二、审美感知，整体掌握１、简介作者（多媒体显示）冰心（１９００～１９９９），现代散文家，小说家，诗人，小孩文学家。
原名谢婉莹。
１９００年生于福建一个思想开通的海军军官家庭，幼年宽泛接触过中国古典文学作品。
她１９２３年于燕京大学文科毕业后赴美留学，１９２６年获文学硕士学位后归国。
她是“五四”新文学运动中浮现出的最著名的女作家之一。
她著作丰富，小说有《两个家庭》、《斯人独憔倅》等，散文有《笑》、《旧事》等，诗集有《繁星》、《春水》等。
２、简介创作背景（多媒体显示）冰心在１９２３年初夏，以优秀的成绩毕业于燕京大学，获取了金钥匙──“斐托斐”声誉学位的奖励，并接受了燕京大学姊妹学校──美国威尔斯利女子大学的奖学金，赴美留学。
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《纸船》优秀教学设计
《纸船》优秀教学设计
【学习目标】
1、知识与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
2、过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。
3、情感态度与价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
【重点难点】
反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
【课前准备】
录音机。
【教学过程】
学习过程及指导教学法
一、导入新课
同学们，你可知这小小的纸船曾满载着一个远离家乡的游子对母亲深深的思念。
今天，我们一起来学习我国着名的女作家冰心的作品──《纸船》。
这首诗的独特之处就是以纸船寄托对母亲的`眷恋之情，以此展开自己的情思。
同学们要想感悟诗人的情感，就要深情地朗读诗歌。
二、讲授新课
1、朗读诗歌：
朗读指导：教师引导学生划分节奏、划出重音。
2、整体感知：
教师适时提出：这首诗表达诗人怎样的感情?(学生归纳总结)这是远离家乡的游子对母亲的深情呼唤，是献给母亲深情的歌。
3、合作探究：
⑴你能想像出诗人在什么情形下写的这首诗?
⑵第一节中哪些词语表明诗人对母亲思念之深?
⑶诗人明知纸船不能流到母亲哪里，为什么还要不停地叠?
⑷第三节是诗人展开联想，这一想像有何特点?有什么作用?
明确：诗人不停地叠纸船来表达对母亲的思念。
纸船虽漂不到母亲的身边，但一定能漂人母亲的梦中。
这一想像新奇、大胆，写出了诗人对母亲的强烈思念，对母亲深情的爱。
三、教师小结
这首诗中，诗人以纸船为题，托物言情，赋予纸船特别的含义。
纸船象征漂泊无依的孤独，象征思念母亲、思念祖国的一颗心，象征诗人纯洁、美好的心愿。
在教学中，以朗读教学为主，教会学生美读，带着美好的情怀，美好的想像，用优美的声调，抑扬顿挫地朗读诗歌，在美的诗歌里得到熏陶。
要求学生调动自己的生活经验。
展开丰富的联想和想像，进入诗的意境，要读得深情、低沉。
大屏幕投影出示问题。
(教师提出以上问题，引导学生多角度感悟课文，学生四人小组讨论交流，教师可参与，学生全班交流。
教师要尊重学生的独特理解。
) 作业《金色花》和《纸船》这两首诗都借助具体的形象抒发对母亲的爱。
请你也用这种手法写一段话或一首诗，抒发对父母亲的爱。
写在练笔本上。