牛津高中英语教学设计1
牛津高中英语模块一教案
牛津高中英语模块一教案教案标题：牛津高中英语模块一教案教案目标：1. 通过本教学活动，学生将能够掌握牛津高中英语模块一的核心知识和技能。
2. 学生将能够运用所学知识和技能进行听、说、读、写的综合能力训练。
3. 学生将能够在实际应用中灵活运用所学知识和技能。
教案步骤：步骤一：导入（5分钟）1. 引入课题，激发学生学习英语的兴趣和动机。
2. 创设情境，引导学生思考与本模块相关的话题。
步骤二：知识讲解（15分钟）1. 介绍本模块的主题和核心知识点。
2. 分步骤讲解每个知识点的具体内容和应用方法。
3. 结合示例，帮助学生理解和记忆所学知识。
步骤三：听说训练（20分钟）1. 提供听力材料，让学生进行听力训练。
2. 设计相关问题，引导学生进行口语表达和交流。
步骤四：阅读训练（20分钟）1. 提供阅读材料，让学生进行阅读训练。
2. 设计相关问题，引导学生进行阅读理解和思考。
步骤五：写作训练（20分钟）1. 提供写作任务，引导学生进行写作训练。
2. 提供写作模板和指导，帮助学生进行写作实践。
步骤六：巩固与拓展（10分钟）1. 进行知识点的巩固测试，检查学生的学习效果。
2. 提供拓展任务，让学生进行更深入的学习和思考。
步骤七：总结与反思（5分钟）1. 总结本节课的教学内容和学习收获。
2. 引导学生进行课后反思，提出问题和建议。
教案评估：1. 学生的听说读写能力是否得到有效提升。
2. 学生对于本模块的核心知识和技能是否掌握。
3. 学生在实际应用中是否能够灵活运用所学知识和技能。
教案拓展：1. 结合其他教材和资源，设计更多的练习和任务。
2. 制定个性化学习计划，帮助学生进一步提高英语能力。
3. 鼓励学生参与英语角、英语竞赛等活动，提升英语交流能力。
以上是一份针对牛津高中英语模块一的教案，希望能够为您提供一些参考和指导。
具体的教案内容和步骤可以根据实际情况进行调整和修改。
祝您教学顺利！。
《牛津高中英语》模块一-Unit-1-教案.docx
《牛津高中英语》模块一Unit 1一、教学课型 : 阅读理解课二、教材分析1.教材内容见《牛津高中英语》模块一Unit 1 （ Pages 2— 3）2.教材处理该篇文章主要介绍中国学生Wei Hua 在英国为期一年的留学经历。
通过她对英国中学生活的描述，学生对英国中学生的日常学习情况增加一定的了解。
但由于内容较多以及中英文化方面的差异，在阅读过程中，对于刚进入高中学习的学生，他们中有些在完全理解课文方面有一定的困难。
针对上述分析，本课在设计时先以录像导入的形式，增加学生对文章有关的感性知识；然后采用略读的方法，培养学生阅读整体观念；在随后的细节处理时，采取寻读、细节理解、正误辨别的方法；在难点处理时，通过启发诱导，教师归纳的措施加以突破。
整个教学过程的设计由浅入深，由感悟、理解、分析、归纳、总结到运用，从而完成从阅读输入到理解输出的学习过程，达到培养学生阅读能力的目标。
3.教学目标①知识目标 : 通过该文的学习,帮助学生对英国中学作息时间、班级规模、所学科目、课程内容、学习负担等学校生活有具体的了解。
②能力目标 : 通过寻找文章大意及具体细节问题的答案，培养学生快速归纳文章主旨和获取文章细节的阅读能力。
③文化目标 : 通过对课文的学习、有助于学生对英国中学生活全面而深入的理解，体会中英两国之间由于国情、历史的不同所产生的文化教育的差异。
4. 教学的重点和难点① 重点：对英国中学生活的具体了解和中英两国之间的文化教育的差异。
②难点：如何培养学生运用略读（ skimming ）和寻读（ scanning）阅读技巧来快速获取主旨大意和细节信息的能力。
三、教学设计1.总体思路本课的教学设计采用：阅读前（导入）、阅读中（略读，寻读，辨别正误，比较 , 分组活动 , 巩固）、阅读后（运用）三部分。
2.教学过程T:Now, Class, we have learned English since the primary school, and we have known someBritis h language, culture, history and some other British lives. But do you know what the British schoo l life is really like? If you want to know the answer, please watch the following video.(设计说明 :由学生从小学以来的英语学习,自然过度到对对英语语言、文化、历史等方面的了解，进而提及到英国中学生活，激发学生对该话题的兴趣,为下文做很好的背景铺垫。
高中英语教案牛津版必修
高中英语教案全套牛津版必修一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握本课的核心词汇和短语。
学生能够理解并运用本课所学的语法知识。
学生能够听懂、说清、读懂、写对本课的内容。
2. 能力目标：学生能够运用所学知识进行日常交流。
学生能够通过阅读和听力材料获取信息。
学生能够独立完成练习并改正错误。
3. 情感目标：学生能够积极参与课堂活动，提高学习兴趣。
学生能够通过合作学习培养团队精神。
学生能够自我激励，提高自主学习能力。
二、教学内容1. 课文内容：学生通过阅读课文，了解文章的主题和主要内容。
学生分析课文的结构，理解作者的观点和态度。
2. 语法知识：学生学习本课所涉及的语法点，如时态、语态、句型等。
学生通过练习，巩固所学的语法知识。
3. 词汇和短语：学生学习并掌握本课的核心词汇和短语。
学生通过练习，提高词汇和短语的应用能力。
三、教学过程1. 导入：教师通过与学生互动，引起学生对课文的兴趣。
教师提出问题，引导学生思考课文的主题。
2. 阅读理解：学生阅读课文，理解文章的主要内容和观点。
学生回答教师提出的问题，检验对课文的理解。
3. 语法讲解：教师讲解本课所涉及的语法知识。
学生通过练习，巩固所学的语法知识。
四、课后作业1. 学生完成课后练习，巩固所学知识。
2. 学生通过阅读相关材料，扩展词汇量和知识面。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生的参与度。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评价学生的学习效果。
3. 测试成绩：通过单元测试或考试，评价学生对知识的掌握程度。
1. 任务型教学法：通过设计各种实际任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高实际运用能力。
2. 交际法：鼓励学生积极参与课堂对话，提高口语表达能力。
3. 情境教学法：创设真实的语言环境，让学生在特定的情境中学习和使用英语。
七、教学资源1. 教材：使用牛津版高中英语教材，为学生提供系统性的学习资源。
2. 多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备，展示课件、视频等教学资源。
牛津高中英语模块一Unit教学设计
牛津高中英语模块一Unit教学设计Unit teaching design of Oxford high school En glish module牛津高中英语模块一Unit教学设计前言：小泰温馨提醒，英语作为在许多国际组织或者会议上都是必需语言，几乎所有学校选择英语作为其主要或唯一的外语必修课。
英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容。
本教案根据英语课程标准的要求和针对教学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
【教学内容与教学要求】一、教学内容：牛津高中英语模块一unit 3（上）二、教学要求：1．学会谈论健康、锻炼，描述问题。
2．学习e-mail的写作。
3．语法：非限制性定语从句、反意疑问句。
【知识重点与学习难点】一、重要单词：stay（系动词：保持）, slim, figure, weight, ashamed, recover, failure, contain, chemical, seldom, damage, attractive, touching, embarrassed, pressure, overweight, diet, properly, skinny, consider, fit（强健的）, pill, appearance, especially, amazed, archery, squash, aerobics （有氧运动）, triathlon（铁人三项）, category, partial（部分的）, response, purpose, confirmation, actually, recognize.work out锻炼、训练, go on diets/a diet实行节食, insecret私自, side effect副作用, put on weight体重增加, lose weight减肥, be ashamed of对….感到羞耻, an exact match for和….完全匹配的…，follow one’s advice听从某人的建议, sound fun听起来象是件有趣的事, team sport团队运动, build up增强, regret doing sth后悔做了某事, risk doing sth冒做某事的风险.三、【语法术语】non-restrictive attributive clause非限制性定语从句, question tag反意疑问句, positive statement肯定的陈述句, negative statement否定的陈述句, personal pronoun人称代词, auxiliary verb助动词, model verb情态动词, imperative clause祈使句.【难点讲解】1.what do you do to keep yourself looking good and feeling good？你是怎样保持自己良好的外在形象和健康的身体状况的？询问别人怎样做某事的可以用“how do you…..?”也可以用“what do you do to….?”。
高一牛津英语必修1全册教案
高一牛津英语必修1全册教案一、教材简介《牛津高中英语必修1》是牛津大学出版社为高中一年级学生编写的英语教材。
本教材共分为6个单元，涵盖了生活、学校、家庭、旅行等主题，内容丰富多样，语言实用性强，适合高中一年级学生的英语学习。
该教材注重培养学生的综合语言运用能力，通过听、说、读、写等多种方式进行教学，帮助学生提高英语综合能力。
二、教学目标1.通过本单元的学习，学生能够掌握一些基本的英语词汇和句型，并能在实际生活中熟练应用。
2.培养学生良好的听、说、读、写能力，提高学生的英语交际能力。
3.培养学生的自主学习能力和团队合作能力，发展学生的创造性思维和逻辑思维能力。
4.培养学生的文化意识和跨文化交际能力，提高学生的国际视野和文化素养。
三、教学重点1.单词和词组的掌握和运用。
2.句型的掌握和运用。
3.听力技巧的培养和提高。
四、教学内容与方法单元1：Unit 1 School Life教学内容：1.学习与学校生活相关的词汇，如classroom, teacher, student, desk等。
2.学习动词to be的用法，并练习句式结构。
3.学习一些日常用语和对话。
#### 教学方法：4.创设情境，引导学生通过图片和实物进行学习。
5.利用多媒体资源，辅助教学，激发学生的学习兴趣。
6.进行小组活动，提高学生的合作能力和语言表达能力。
单元2：Unit 2 Family Life教学内容：1.学习与家庭生活相关的词汇，如father, mother, brother, sister等。
2.学习表示“喜欢”和“讨厌”的表达方式，并运用到句子结构中。
3.学习描述家庭成员以及其职业的英语表达方式。
#### 教学方法：4.利用图片和实物，让学生感受到家庭的温馨和幸福。
5.分角色进行对话练习，培养学生的口语表达能力。
6.进行情景模拟活动，让学生在实际情境中运用所学知识。
单元3：Unit 3 Travel and Adventure教学内容：1.学习与旅行和冒险相关的词汇，如mountain, beach, explore, adventure等。
高中英语教案牛津版必修
高中英语教案全套牛津版必修一、教学目标1. 知识目标：（1）掌握本课的生词和短语。
（2）理解课文的主要内容和结构。
（3）掌握与课文相关的文化背景知识。
2. 能力目标：（1）能够运用所学的词汇和语法知识进行口头和书面表达。
（2）能够正确使用所学知识进行阅读理解和听力理解。
3. 情感目标：（1）培养学生的学习兴趣和自信心。
（2）培养学生的合作意识和批判性思维能力。
二、教学内容1. 教材分析：本课选自牛津版高中英语必修教材，主题是“人与自然”。
通过本课的学习，学生将了解人与自然之间的关系，掌握相关的词汇和语法知识，提高英语听说读写能力。
2. 教学重点与难点：重点是掌握本课的生词和短语，理解课文的主要内容和结构。
难点是正确运用所学知识进行口头和书面表达。
三、教学方法1. 交际法：通过小组讨论、角色扮演等互动活动，激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 任务型教学法：通过完成各种任务，培养学生的实践能力和合作意识。
3. 情境教学法：通过创设真实的情境，提高学生的语言运用能力。
四、教学步骤1. 导入：（1）引导学生回顾上一课的内容。
（2）通过提问，激发学生对人与自然关系的思考。
2. 呈现：（1）展示课文图片，引导学生预测课文内容。
（2）播放课文录音，让学生初步理解课文。
3. 理解：（1）引导学生阅读课文，理解课文的主要内容和结构。
（2）讲解生词和短语，帮助学生巩固知识。
4. 实践：（1）组织学生进行小组讨论，讨论人与自然的关系。
（2）让学生进行角色扮演，运用所学知识进行口头表达。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
五、课后作业1. 抄写本课的生词和短语。
2. 根据课文内容，写一篇短文，描述人与自然的关系。
3. 预习下一课的内容，准备课堂讨论。
六、教学评价1. 形成性评价：（1）课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生的参与度和积极性。
（2）作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评价学生的学习效果。
2. 终结性评价：（1）单元测试：在学习单元结束后，进行测试，了解学生对知识的掌握程度。
牛津高中英语模块一unit1—1教案设计(schoollife)
实用文档课程课题：Unit 1 School life ——Period 1 Welcome to the unit授课教师授课班级学时数2授课日期年月日教学地点教学目标KnowledgeTo introduce and develop the theme of school life, especially to get thestudents to know of differences between high school life and junior schoollife as well as to identify the differences between school life in differentcountries.Ability1.To help the students enlarge their vocabulary, especially those related tothe topic.2. To develop listening and speaking by talking about life in the new school. Emotion1.To enable the students to know how to compare.2. To learn to be cooperative and helpful when working together.教学重点难点1. To find out the differences of their life between senior high and junior high.2. To learn something about the high school life in the UK.3. To encourage the students to talk about their former school life and about their dream school life.4. To know how to get on well with high school life/study.5. To ensure every student to have a chance to express himself/herself.教学手段与方法1. Discussion in pairs or in groups.2. Task-based in-class activities.3. Explanations of some language points.教学准备A tape recorder and the multimedia.参考资料《牛津高中英语》（教师用书）《牛津高中英语》课课练教学反思单元总体规划：Unit 1 School life内容预览School life is the theme of this unit. The purposes of this unit are to learn about school life in the UK, to identify the differences between school life in the UK and in China, to enlarge the vocabulary about school facilities, and to recognize attributive clauses, including designing a poster for a new school club. In Welcome to the unit, the students will be presented with four different aspects of school life in the UK and are asked to compare the differences between high schools in the UK and in China. The Reading text deals with an article from a school magazine, which gives us specific information about what school life in the UK is really like. Word Power focuses on words and phrases related to school facilities, wi th relevant exercises to strengthen the students’ ability to use these phrases. In Grammar and Usage, the students will learn what an attributive clause is and what relative pronouns and relative adverbs function as in this clause. They will learn in what circumstances that, which, who, whom or whose are used. Following is the Task section dealing with reporting school activities, in which students will practice the language skills of listening, speaking, reading, and writing. They will learn how to talk about school activities and write a notice about one of them. In the Project section, students will be asked to read two texts about school clubs and design an attractive poster for a new school club. In the self-assessment section, the students are supposed to rank their confidence level on different skills with the help of the chart on page 20 first, and then they can make plans to improve some parts, with which they have some difficulty. If possible, the students can turn to the teacher or their classmates for help.This unit not only provides a chance for students to get an idea of school life in the UK and asks them to identify the differences between school life and in the UK and in China, but also intends to teach the students the two of the basic reading skills, skimming and scanning, which are important to improve the students’ reading ability. This unit will practice topic-related skills. Students are expected to participate fully, in order to develop both their language skills and overall abilities. Also this unit enables students to compare different information given to them and choose useful information needed, and lastly, to make correct decisions. They are expected to apply what they have learnt to practical use by designing a poster for a new sc hool club. A series of activities are designed to develop the students’ listening, speaking, reading and writing abilities, together with the purpose of getting the students to learn to be cooperative and helpful when taking part in class-activities.三维目标1. To introduce and develop the theme of school life.2. To identify the differences between school life in different countries.3. To develop the reading skills of skimming and scanning.4. To learn some words about school facilities.5. To learn about attributive clauses and how to use relative pronouns.6. To develop listening, speaking, reading and writing by completing a task and a project.7. To form a positive attitude in a new and challenging situation.8. To learn to be cooperative and helpful when working together.课时安排Period 1 Welcome to the unitPeriod 2 ReadingPeriod 3 Word PowerPeriods 4-5 Grammar and usagePeriods 6-7 TaskPeriods 8-9 Project(Starting a new school club)课堂教学安排教学过程主要教学内容及步骤Step 1 Step 2 Step 3 Step 4 Step 5 Step 6 Step 7 Greetings and self-introductionPresentationDiscussionActivity (show)Language pointsSummaryHomework板书设计Unit 1 School lifeBrainstorming:Comparison: life in junior school and in high schoolschool life in the UK and in ChinaDiscussion: school life in your dream; relationship between teachers and studentsExploration: ways to success教学过程Period 1 Welcome to the unitThoughts on the design:作为学生进入高中后学习的第一个单元，本单元的主题“学校生活”契合了学生的关注点。
牛津高中英语Module 1 Unit 3 单元教学设计
1.to teach the use of some important words and phrases;2.to have students learn how to organize topic words and phrases into passage.1.to deal with the key points like work out ,contain ,since ,regret and insist .Step I:Revision and previewingDivide the whole class into several groups and ask them to have a competition. Anyone who is brave and correct will get a star for his/her group .1.SummaryCheck students’ understanding of the reading part .2.Word studyGuide students to study the language.3.Phrase studyGet students to translate the phrases and explain the key ones , for example , egStep II:Language pointsExplain some important and difficult language points and then have students practise.1. I used to go to the gym three times a week , but I don’t work out any more. (Page 42 ,译2) Can you _____ _______ the answer for me?你能为我计算出答案吗？I have just worked out a plan . I hope you can work out what I think . If y ou can follow it , it’s sure to work out well .Besides, it will do much good to you . For example , By working out every day , you will build up your body. By spending some minutes reading every night , you can work out almost all the maths problems .__________________________________his letters _________ as well.52)Fruit and vegetables c______ a lot of vitamins , ________(包括) Vitamin C. 3. Since I ‘m preparing to act in a new TV show , I’m taking weight -loss pills called Fat-Less, which are quite popular among young women here .(Page 42 , Lines 6-8)Since 不同用法Since they have a three-day holiday, they plan to go to the countryside to enjoy the quiet surroundings.(= now that )She hasn’t had time to travel around since she started her new job .---Oh , how I regret _____ so much precious time .A. to inform , having wasted B . informing , to wasteC informing .wastingD to inform , to waste道歉） ,But Tom refused.He insisted that he _______ ________ (not do ) that. At last , Mary got angry and insisted that Tom _______ ______ (buy ) her a new cup besides an apology.Step III: Practice and consolidation1. Encourage students to translate some sentences and finish the challenging multiple choice exercises.2. Guide students to write a composition according to the given words and pictures .3. Design a self-assessment , aiming to let students evaluate their study results .1. Write the composition on your paper.2. Memorize important and difficult points .。
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牛津高中英语教学设计教材：牛津高中英语(模块三)高一下学期文档内容：教学设计—教案单元：Unit 2 Language板块：Project（第一课时）作者：孙小朵教案背景：新课改背景下，素质教育的真谛：创新与合作,着重于孩子能力的培养，鼓励在创新中成长。
本课时的设计为Project的第一课时，主要是侧重于文本的处理，同时也把文章的重点短语一并完成，学生在课前做好充分的预习准备。
对于Project的文本，我们在实际操作中达成了这样的认识：文本是用以阅读的，但是不同于Reading的阅读，Project的文本阅读不是单单以获取信息、了解文本为目的的，它的存在是以阅读为基础，为下一课时的图册文本设计提供信息与蓝本，本文主要是讲述了中国汉字的发展历程：汉字的出现.象形字.会意字.形声字.以及简化字。
Teaching aims:1.Let the students know the development of Chinese characters.2.Let students know the formation of Chinese characters.3.Learn to explain the process of the Chinese characterTeaching procedures:Step 1 Lead-inAsk students a question "Can you recognise these Chinese characters?"and Show the students some pictures about developing process of the Chinese characters and introduce the topic “The development of Chinese characters”.【设计说明】作为文本阅读的导入，首先要找一些关于课文的图片来挑动学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，自然而然地引至主题。
Step 2 SkimmingSkim the text and think about how many parts we can divide the whole text into,then match the main idea with each part:A The origin of Chinese characters.B Simplified Chinese characters.C. Brief introduction of Chinese characters.D. Form and development of Chinese characters.para.1 C Para.2A Para.3-4 D Para.5 B【设计说明】通过快速阅读掌握文本的结构划分，对于文本实现整体性的粗线条把握,在文本划分基础上概括每部分的总体大意。
Step 3 Reread the text and answer the following questionsPart１What makes the Chinese language differ from many Western languages?The Chinese language differs from many Western languages in that it uses characters which stand for ideas, objects or deeds instead of an alphabet. And Chinese words are formed by combining different characters.Part 2Who is said to have invented Chinese writing?Cang Jie.Give a short introduction of Cang Jie.仓颉也称苍颉，是传说为黄帝的史官，汉字的创造者。
传说中仓颉生有“双瞳四目”。
目有重瞳者，中国史书上记载只有三个人，虞舜、仓颉、项羽。
虞舜是禅让的圣人，孝顺的圣人，而仓颉是文圣人，项羽则是武圣人。
Part 3How are Chinese characters formed?1. drawings of physical objects－pictographs (象形)(More pictographs are given for students to match with their simplified characters.)2. combine two or more elements together to express ideas or directions and numbers (会意)The teacher explains some characters.examples: 莫(上下都是草，中间是个太阳，意思是太阳已落入草丛之中，天色已暮) 众(三个人)、友（二手相叠，友善相助义）、比（两人紧挨着）、More characters are given to the students. They are encouraged to use their imagination to explain them.囚——(人困于门中)，友（二手相叠，友善相助义）、珏（两串玉）、朋（两串贝）、焱(三个“火”)；戋（两戈交接，攻伐义）、丝（两捆丝）、品(三个口)3. combine meaning and pronunciation－pictophonetic characters(形声)The teacher gives examples: 蛛、钱、材、消、熔Ask the students to have a discussion with the partner and try to find some more examples of pictophonetic characters.Part 4When did Chinese writing begin ?Thousands of years agoHow was Chinese writing invented ?Cang Jie saw the tracks of animals in the snow and he got the idea that he could use different shapes to stand for different objects.【设计说明】在掌握文本结构，主体大意的基础上，进行文本的精细阅读，目的是在理解文本细节的基础上，为Project的图册设计进行素材的收集，写作结构的梳理。
Step 5 Phrases and sentences1.与……不同differ from2.代表stand for3.在许多情况下in many cases4.组成make up5.根据according to6.随着时间的过去over time7. 总体来说as a whole 8.（使）变成turn into 9.在20世纪50年代in the 1950s【设计说明】在熟悉课本的基础上，能快速的在课文中找到重要的短语和句子。
Step6. Language points:Let each group to choose their favourite fruit (banana pear grape strawberry apple ) and then discuss the phrases with their parters.1.differ from （有区别，与---不同）differ in (在----方面不同）be different fromdifference--tell the difference between(1)他的房子和我的不同。
（译）His house differs from mine.(2)They are quite different from each other in looks.(介词填空)2.in many casesin case (that) ;in case of; in no case ; in any case; in this/that case3..Not all characters were developed from drawing of objects= all characters were not developed from drawing of objects. not all并非所有的，表示部分否定提示：句中all,every,both,many表示“都，每一个，许多”时，无论放在主语部分还是谓语部分，都表示部分否定。
相应的完全否定形式是：none,nothing,nobody, no one,neither4.It is easy to distinguish(distinguish) their meanings by looking at them.(1)学好英语是可能的。
It is possible to learn English well.(2)他似乎已经知道问题的答案。
It seems that he has known the answer to the question.5.turn intoPractice:1) 当气温低于零度，水就变成冰。
when the temperature is below freezing.2) Heat turns ice into/to steam.热使冰变成水蒸气【拓展】有关turn的短语：in turn by turns turn back turn downturn in turn into turn off turn onturn out turn over turn to turn up【设计说明】通过做游戏的方法让学生选择自己要讨论的题目并同时完成Step 6 HomeworkFind more information on the Internet about the development of Chinese characters.教学反思：通过网络阅读，提高学生搜寻、定位、整合信息的能力，为下一课时的图册制作实现素材的积累。