人教版六年级上册语文鲁迅专题
六年级上册语文课件-18 我的伯父鲁迅先生｜人教新课标(共27张PPT)
课文讲解
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3、面对这位饱经风霜的车夫，鲁迅是怎么做的？ 爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药
和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着， 一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水 给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。
伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里休养几天， 把剩下的药和绷带也给了他。
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学习目标
1、学会12个生字；学握“追悼、水浒传、囫囵吞枣、张冠李戴、饱经风霜”
等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、结合时代背景理解含义深刻的句子，学习鲁迅先生爱憎分明，为别人想得
多，为自己想得少的高尚品质。练习概括课文的中心思想。
4、学习作者抓住人物语言、动作、神态描写来刻画人物形象的方法。
从中你可以感受到什么？ （鲁迅对劳动人民的关切、怜爱、同情）
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课文讲解 这里为什么用两个“清清楚楚”？
强调当时情景给我留下了深刻印象
这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得， 他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，变得那么严肃。他没 有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地 叹了一口气。
有着不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命的乐观主义态度。
课文讲解
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就是这样一位不怕挫折、不惧迫害的勇敢斗士，悄然与世长辞了，
在万国殡仪馆—— （一个秃顶的老人刚走进来站了一下，忽然埋下头
低声哭了。另一个十三四岁的女孩子已经走出了灵堂，却还把头伸进帷
幔里面来，红着眼圈哀求道：“让我再看一下吧，这是最后的一次了。”）
作者简介
部编人教版六年级上册语文 类文阅读 28课 有的人——纪念鲁迅有感
类文阅读-28 有的人——纪念鲁迅有感悼鲁迅先生（节选）巴金十月十九日上午，一个不幸的消息从上海的一角传出来，在极短的时间里就传遍了全中国，全世界：鲁迅先生逝世了！花圈、唁电、挽辞、眼泪、哀哭从中国各个地方像洪流一样地汇集到上海来。
任何一个小城市的报纸上也发表了哀掉的文章，连最僻远的村镇里也响起了悲痛的哭声。
全中国的良心从没有像现在这样地悲痛的。
这一个老人，他的一枝笔、一颗心做出了那些巨人所不能完成的事业。
甚至在他安静地闭上眼睛的时候，他还把成千上万的人牵引到他的身边。
不论是亲密的朋友或者恨深的仇敌，都怀着最深的敬意在他的遗体前哀痛地埋下了头。
至少，在这一刻全中国的良心是团结在一起的。
我们没有多的言辞来哀悼这么一位伟大的人，因为一切的语言在这个老人的面前都变成了十分渺小；我们不能单单用眼泪来埋葬死者，因为死者是一个至死不屈的英勇战士。
但是我们也无法制止悲痛来否认我们的巨大损失；这个老人的逝世使我们失去了一位伟大的导师，青年失去了一个爱护他们的知己朋友，中国人民失去了一个代他们说话的人，中华民族解放运动失去了一个英勇的战士。
这个缺额是无法填补的。
（选自《小学教学研究》2014年第33期）1．写出下列词语的反义词。
逝世——（）汇集——（）悲痛——（）2．“一个不幸的消息”指的是_________________________________。
3．文中画线的句子是句，从中我们可以体会到全中国人民的心情。
4．因为“死者是一个至死不屈的英勇战士”，所以我们“不能单单用眼泪来埋葬死者”，还要。
5．为什么鲁迅先生的逝世是一个巨大的无法填补的损失？请用“”把文中相关的句子画出来。
【参考答案】1．出生分散欢喜2．鲁迅先生逝世了3．比喻悲痛4．像鲁迅先生一样为中华民族的解放英勇奋斗5．但是我们也无法制止悲痛来否认我们的巨大损失；这个老人的逝世使我们失去了一位伟大的导师，青年失去了一个爱护他们的知己朋友，中国人民失去了一个代他们说话的人，中华民族解放运动失去了一个英勇的战士。
六年级上册语文优秀教学案例18课我的伯父鲁迅先生人教新课标
在整个教学过程中，我注重教学内容的层次性和逻辑性，以学生为主体，充分发挥教师的主导作用。通过多种教学方法和手段，引导学生主动参与学习，培养学生的自主学习能力和创新精神。同时，关注学生的情感体验，营造轻松、愉快的课堂氛围，使学生在愉悦的情感状态下学习，提高学生的综合素质。
在教学本课时，我以培养学生对鲁迅先生的敬仰之情、理解课文内容、提高学生的朗读感悟能力为主要目标。同时，注重引导学生通过朗读、讨论、思考等方式，深入体会鲁迅先生的品质，学会关爱他人，培育良好的道德品质。在此基础上，我制定了针对性的教学策略，以期实现本节课的教学目标。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的正确读音和书写。
5.作业小结：我布置了一道与本节课相关的作业，让学生在课后进行思考和练习。作业布置要注重针对性、实用性和创新型，使学生在课后巩固所学知识，提高写作能力。次日课堂开始时，我将组织学生进行作业汇报和评价，对学生的作业进行点评和指导。
这些亮点体现了本节课在教学内容、教学方法、教学评价等方面的创新和突破，使学生在愉快的情感状态下学习，提高学生的综合素质。同时，这些亮点也是我作为一名特级教师在教学实践中不断探索和总结的结果，具有一定的代表性和借鉴意义。
（三）小组合作
1.在课堂上，我将学生分成若干小组，进行小组合作学习，共同完成学习任务。
2.小组合作的学习方式能够培养学生的团队合作精神，提高学生的沟通能力和协作能力。
3.在小组合作学习中，学生可以互相启发，取长补短，从而提高整个班级的学习效果。
（四）反思与评价
1.在课堂教学的最后环节，我将组织学生进行反思和评价，让学生回顾自己的学习过程，总结经验教训。
人教版语文六年级上册第5讲：认识鲁迅
第五讲 课题：认识鲁迅1.有感情地朗读课文。
教学目标2.复习本单元重点词语。
教学重点 抓住对人物的外貌、语言、动作的描写，体会人物的特点。
教学难点 理解含义深刻的句子，体会作者的思想感情的变化。
教学课时 两课时知识归纳：一、重点词语 厨房 刺猬 窘相 踌躇挽联 咳嗽阴暗 低微 深奥 枯燥 殷勤 伶俐 囫囵吞枣 张冠李戴 北风怒号 饱经风霜二、多音字 挨：（āi）挨打 忍饥挨饿（ái）挨近 挨个儿更：（gèng）更加 更好 （gēng）更改着：（zhe）听着 谈着 （zhāo）花着儿 着数； （zháo）着火 着急； （zhuó）着落 着色三、近义词 郑重——慎重 允许——答应 羞愧——惭愧无端——无故 追悼——哀悼 憎恶——厌恶伶俐——机灵 莽撞——鲁莽 悔恨——懊悔希奇——希罕 踌躇——犹豫 恭敬——恭顺1四、反义词 郑重——轻率 伶俐——笨拙 熟识——生疏 允许——禁止 慈祥——严厉 深奥——肤浅 枯瘦——健壮 详细——简单 颓唐——振作 虐待——善待 踌躇——果断 憎恶——热爱 五、作者简介1.鲁迅（1881-1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
中国现代伟大 的文学家、思想家、革命家。
原名周樟寿，后改名周树人，字樟寿。
1918 年 5 月，首次以笔名“鲁迅”发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
“五四”运动前后，参加《新青年》杂志的编辑工作，成为“五四”新文化运动 的主将。
主要作品：小说集《呐喊》《彷徨》；散文集《朝花夕时》；杂文集《华盖 集》等。
人生格言：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
（《自嘲》） 鲁迅名言： 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。
读书要眼到、口到、心到、手到、脑到。
伟大的心胸，应该表现出这样的气概——用笑脸来迎接悲惨的厄运，用百倍 的勇气来应付一切的不幸。
2.臧克家（1905——2004），山东诸城人。
部编RJ人教版 六年级语文 上册第一学期秋 备课素材 第八单元 第25课《好的故事》作者鲁迅简介
【鲁迅】鲁迅（1881年－1936年），原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改豫才，曾留学日本仙台医科专门校（现东北大学）。
“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名，浙江绍兴人。
著名文学家、思想家、民主战士，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。
毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。
”鲁迅一生在文学创作、文学批评、思想研究、文学史研究、翻译、美术理论引进、基础科学介绍和古籍校勘与研究等多个领域具有重大贡献。
他对于五四运动以后的中国社会思想文化发展具有重大影响，蜚声世界文坛，尤其在韩国、日本思想文化领域有极其重要的地位和影响，被誉为“二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家”。
代表作品小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》《狂人日记》《孔乙己》《祝福》散文集《朝花夕拾》《野草》文学论著《中国小说史略》杂文集《坟》《热风集》《华盖集》等。
人物影响文艺影响：鲁迅是20世纪的文化巨人，他在小说、散文、杂文、木刻、现代诗、旧体诗、名著翻译、古籍校勘和现代学术等多个领域都有巨大贡献。
作为中国现代文学的伟大奠基者，鲁迅创作的为数不多的小说建立了中国小说的新形式；他所创作散文更是“显示了文学革命的实绩”；他的所开创的杂文文体富有现代性、自由性、批判性和战斗性，是后世作家最常使用的“批判武器”，他所创作的杂文更是中国社会、政治、历史、法律、宗教、道德、哲学、文学、艺术乃至文化心理、民性、民情、民俗……的百科全书。
几乎所有的中国作家都在鲁迅开创的基础上，发展了不同的方面的文学风格体式。
作为翻译家他大量的翻译了外国的文学作品、科学自然作品为开启民智，引入先进的科学文化思想做出了巨大的贡献。
而作为美术爱好者鲁迅大量引进了西方木刻、版画作品，并在精神、理论和精神等多方面支持青年人学习木刻、版画艺术，极大的推进了现代木刻、版画在现代中国的传播与发展，为现代中国的美术事业做出卓越的贡献。
(人教新课标)六年级语文上册鲁迅资料
2.《彷徨》（1926年8月北京北新书局出版， 收集1924—1925年的11个短篇。）
包括：《祝福》《在酒楼上》《幸福的家庭》 《肥皂》《长明灯》《示众》《高老夫子》 《孤独者》《伤逝》《弟兄》《离婚》。
3.《故事新编》（1936年出版，共八则， “神话、传说及史实的演义” ）
包括：《补天》（1922）、《铸剑》《奔月》 （1926）、《非攻》（1934）、《理水》 《采薇》《出关》《起死》（1935）。
鲁迅小说对许多作家和多种现代文学流派都 产生了不同程度的影响。
《朝花夕拾》 写于1926年2月至11月间，共十篇。 最初在《莽原》上发表时，总题为 “旧事重提”，待到1927年5月编 订成书的时候，改题为《朝花夕 拾》。这些散文记述了鲁迅从少年 到青年时期的一些重要生活片段， 回忆故乡可喜可愕的人事景物，带 有自传的性质，在鲁迅作品中占有 特殊的地位。
三、表现的深切——主题的深刻
《呐喊》、《彷徨》在中国现代小说 史上占有特殊重要的地位，是中国现 代小说的奠基之作和经典之作。
“意在暴露家族制度和礼教的弊 害 ”——揭示传统封建思想的吃人本 质是《呐喊》、《彷徨》的主要思想 价值
《呐喊》《彷徨》深刻地展示了从辛 亥革命前到1927年这一时期的社会现 实、历史特点尤其是各个阶层的精神 面貌，成功地塑造了处于政治压迫、 经济剥削、精神奴役下的农民形象系 列和处于激烈的社会矛盾中挣扎着的 各种知识分子形象系列，尖锐地抨击 封建思想的吃人本质，体现了鲁迅坚 韧不拔地探索改革社会，改革人生道 路的精神。
——严家炎：《鲁迅小说的历史地位》
严加炎先生的这句话，准确地概括了 鲁迅小说 在中国现代小说史上的地位。
《呐喊》与《彷徨》
一、创作由来： “所谓回忆者，虽说可以使人欢欣， 有时也不免使人寂寞，使精神的思缕 还牵着已逝的寂寞的时光，又有什么 意味呢，而我偏苦于不能全忘却，这 不能全忘的一部分，到现在便成了 《呐喊》的来由。”
人教版小学六年级语文上册第五组18.《我的伯父鲁迅先生》范文
18《我的伯父鲁迅先生》教学设计教学内容：人教版语文六年级上册第五组18.《我的伯父鲁迅先生》教学目标：1、会写12个生字。
正确读写“遗体、挽联、致敬”等词语。
2、学习生字词，理解含义深刻的句子。
3、通过具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品质，练习给各段加小标题，培养综合概括能力。
4、理解五段课文之间的联系，培养学生分析理解的能力。
5、感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。
教学准备：课前收集关于鲁迅先生的资料，知道鲁迅先生是一个了不起的伟人。
教学重难点：体会表达含义深刻的句子意思教学准备：相关资源课件课时安排：三课时教学过程：第一课时一、导入新课、明确学习同学们，还记得闰土吗？说说闰土给你留下的印象。
闰土这个朋友是谁介绍给我们的？他在介绍闰土时用了哪些方法？（抓住人物外貌、神态、动作、语言）今天我们就一起走近大名鼎鼎的鲁迅先生，从作者对鲁迅先生的外貌、神态、动作、语言等方面的描写中，感受他崇高的精神。
（板书课题《我的伯父鲁迅先生》）这节课，我们要完成以下目标。
出示投影（■熟读课文，采取喜欢的方法自学生字新词，概括各段段意，练习给各段加上小标题，初步理解课语文内容。
）（明确目标）二、初读课文，自学课文1、自读课文，注意读通课文，读准字音，不认识的字可借助字典弄清楚。
（1）读准字音“悼”“冠”“咳”“嗽”等字。
（2）分辨字型，练习书写几个重难点字，例：“冠”（注意上边没有一点）“嗽”（中间是“束”，右边是“欠”不能写成“攵”）2、再浏览一遍，说说课文写了哪几件事？可分为几段？你怎么知道的？3、同桌讨论。
总结归纳段意第一段讲人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生。
第二讲伯父跟“我”谈《水浒传》启发教育“我”认真读书。
第三段讲鲁迅先生在谈笑中抨击旧社会。
第四段讲鲁迅先生热情救护和帮助黄包车工人。
第五段讲阿三对鲁迅先生的回忆。
4、刚才大家用比较简洁的语言概括了段意，你能用更简洁的语言给每个段加个小标题吗？教师指导学生加小标题。
人教部编版小学六年级上册语文 第八单元 28 有的人——纪念鲁迅有感
有的人 他活着别人就不能活
侵害别人的利益
有的人 他活着为了多数人更好地活
对 社 会 的 影 响
捍卫别人的利益
把名字刻入石头的名字比尸首烂得更早；
只要春风吹到的地方到处是青青的野草。
把名字刻入石头的人，是想流芳百世，实际上这种人活 在世上，灵魂早已死去，名字早已臭名昭著。“刻入”一词， 真是入木三分。反动统治者硬想留名“不朽”，但事实上， 他的名字比尸首“烂”得更早。这里的一个“烂”字，既写 出了反动派恶贯满盈，又显示了人民的心愿和力量。
1.上文的体裁是＿＿B＿
A.旧体诗 B.散文诗
C.散文
2.文中的“野草”是指＿＿D＿＿
A.荒野中的杂草
B.象征普通百姓
C.旧的封建势力
D.一切革命者
3.“地面”象征__黑__暗__势__力____
4.“地火”象征_潜__在__的__革___命__洪__流_____
4.上文的中心是＿＿C ＿
A.赞美野草，表达作者对腐朽势力的憎恶。 B.赞美野草，表达作者甘愿牺牲一切的精神。 C.以野草自喻，同时表达将自己的一切奉献给祖
“青青的野草”则给人以无限生机、无限希望的感受和 联想，表现了广大人民群众对鲁迅先生无比崇拜和爱戴的深 厚感情。“春风”“到处”“青青”这些感情色彩鲜明的词 语，是作者对为人民奋斗一生的革命战士蓬勃生命力和不朽 精神的热烈歌颂。
• 我们可以崇怀敬着、＿坚＿定＿、＿自＿信＿＿＿＿的 感情读这首诗。
前：指“肉体的生存”
国的人民的愿望。 D.以野草自喻，同时对黑暗社会以猛烈的抨击。
第二部分（第2～4节）：写这两种人对待人民群众截然 相反的态度，赞颂了给人民当牛马的精神。
第三部分（第5～7节）：写人民对这两种人不同的态度， 抒发了作者及人民永远怀念鲁迅的深厚感情。
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姓名（加油六年级的小朋友们）
鲁迅（1881--1936），字豫才，原名周树人，浙江绍兴人。
《少年闰土》考察点作者-----------
1《少年闰土》课文讲了闰土几件事用小标题形式写出？
2、天空中挂着，下面是，都种着西瓜。
其间有的少年，，，向一匹猹。
那猹却，了。
这段话体现了少年闰土------------------------的性格特点。
3、他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。
（1）“他们”指谁？。
（2）“高墙上的四角的天空”又指什么？
（3）这句话表达了“我”怎样的感情呢？
《我的伯父鲁迅先生》考察点作者--------------
1、《我的伯父鲁迅先生》讲了那几件事情？
2.、伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。
”
体会和伯父谈论水浒传伯父的话可以体会到什么？
3、伯父是一个什么样子的人？（谈水浒传）
考察点“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？（笑谈碰壁）”
答：四周黑洞洞
答：碰壁
“碰了几次壁，把鼻子碰扁了”体会到了鲁迅先生什么样的精神？
答：
《救助车夫》考察点
他们把那个拉车的扶上车子，一个，一个，爸爸拿镊子给那个拉车的碎玻璃片，伯父拿来硼酸水给他。
他们又给他，绷带。
（注意动词的应用）
这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上了，变得。
他没有我，只把他，半天没动，最后。
1、两个“清清楚楚”可以体会到什么？
答：
2、他“变得那么严肃”，手“半天没动”，“深深地叹了一口气”等表情、动作的描写，说明了什么？可以体会到鲁迅先生什么样的性格特点？
答：。
《关心女佣》片段考察点
她说：“周先生自己病得那么厉害，还三更半夜地写文章。
有时候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽，真替他难受。
他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿。
”
阿三的话体现了鲁迅先生什么样的性格特点？
答：
《一面》这篇课文紧扣“”字，次写到鲁迅的外貌：的脸，的头发，的胡须，从中我们可以感受到鲁迅（）的崇高品质和的性格。
“响遏行云”意思。