浅谈思想品德课常用的几种导入的方法
浅谈思想品德课常用的几种导入的方法
作者：汪武金
来源：《数码设计》2019年第13期
摘要：课堂导入是课堂教学中的重要环节之一。
导入恰当，有利于集中学生的注意力，能够迅速地将学生的注意力从喧闹的课堂间拉回到课堂上来，从而调动学生的积极性，激发学生的求知欲，便于教学活动的顺利展开，从而为良好的教学效果提供保证。
如里课堂导入缺乏艺术性，就不能紧扣学生心弦，甚至导至教学秩序混乱而无法开展教学工作。
下面，我就接合多年的教学经验谈谈几种常见的导入方法。
关键词：导入;视频;社会现象;歌曲;图片
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2019）13-0131-01
Abstract：classroom introduction is one of the important links in classroom teaching. Proper introduction is conducive to focusing students' attention， which can quickly pull students' attention back to the classroom from the noisy classroom， thus arousing students' enthusiasm， stimulating students' thirst for knowledge， facilitating the smooth implementation of teaching activities， and thus providing guarantees for good teaching results. If the introduction of the classroom is not artistic， it can not hold students' heartstrings， and even lead to the teaching order disorder and unable to carry out teaching work. Next， I will talk about several common methods of introduction based on many years of teaching experience.
Key words：import; Video; Social phenomena; Song; The picture
1 視频导入法
因视频资料具有很强的直观性，同时具备声音、图像和具体可感环境，往往给人身临其境之感。
如果能恰当地运用视频资料导入新课，会因强烈的刺激而使学生的注意力快速集中，并此产生强烈的好奇心和求知欲望，从而为课堂的高效提供保障。
良好的开端是成功的一半，试想学生从上课开始就有目的有意识地进入教学活动和三心二意甚至漠不关心地进入课堂，学习效果肯定截然不同！
例如我上《我对谁负责，谁对我负责》时，就首先应用多媒体播放视频《有家就有责任》，然后问：“这个短片给你们怎样的感受？”学生回答“家人之间互相关爱”、“爸妈对家庭的责任”、“爸妈辛苦了”……我在总结的基础上说：现在请大家思考你们这些未成年人，谁对你负责，你对谁负责？接着板书课题，然后组织教学活动，发现效果非常好。
实践证明，应用多媒体和与教学内容联系紧密的视频导入，不仅能吸引了学生、培养学习兴趣，非常有利于营造良好的学习氛围，非常值得釆纳。
2 社会现象导入法
因为初中《道德与法治》教材的目地就是为了培养学生的法制观念，因此教材内容与社会法治联系紧密，甚至于离开法治生活实践，就无法上好这门课。
所以在上这门课时，如果一能针对具体教学内容，恰当运用相关的案例引入新课，效果就不一般了。
当然，这种引入，教师要多研究学生，多研究教材，采用学生最关注、影响最深的社会生活案例，才能很好地吸引学生。
例如我在教《善用法律》一课时，以七年级学生陈某的一件事为例引入。
事情是这样的：学生陈某下午放学带着学校刚发的1200元生活补助往回走，在路上被社会青年高某某的敲诈勒索，并打伤陈某。
事后陈某在班主任的帮助下及时报警，得到了法律的保护。
我向学生展示了这个案例之后问：“请大家思考当你遇到非法侵害时应该怎么办？”学生回答：“遇到侵害，依法求助，拔打110报警”、“面对危险要有勇有谋应对犯罪，应把钱交给歹徒，然后借助法律维护自己的合法权益”、“要对陈某讨回公道”……我没有正面回答学生，而是说：“要向谁求助，怎样讨回公道，怎样同犯罪分子做斗争？”请大家走进《遇到侵害，依法求助，要有勇有谋，应对犯罪》。
接着，引导学生阅读教材，思考、讨论我预先准备好的问题，学生的积极性很高，教学效果也很好。
3 歌曲导入法
艺术的魅力是无穷的，甚至具有震撼人心的力量。
歌曲，本身就是一种艺术，它往往具有很强的感染力。
比如中华人民共和国国歌，比如黄河大合唱，比如运动员进行曲，莫不具有江涛海啸般的力量。
在世界音乐史上，不乏这种璀璨的星辰，也果我们能够恰当应用歌曲地导入，同样会收到神奇百效果。
会激发学生的灵感和进取精神，自然流畅地吸引学生进入新知识学习。
例如我教七年级政治下册《集体生活邀请我》时，就应用多媒体播放歌曲《爱的奉献》引入新课。
播放完音乐，我问：“歌曲中哪一句是歌曲的中心句？”学生回答：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”，我接着总结并板书课题—《集体的温暖，集体的力量》。
接着应用多媒体展示本课学习活动并进行教学，记得那节课学生的思维异常活跃。
在巩固练习后，我又以《团结就是力量》的歌词结尾，让学生感受团结的集体，才能发挥出更强大的力量。
这样，把抽象知识具体化，更好地培养了学生的集体意识和荣誉感，从而产生了积极向上情感，本节课的教学收到了良好的效果。
4 图片导入法
课堂教学的导入，实际上是为了创设情景，引发学生的联想和思考，进而对学生的心理进行调适，出现开化状态。
这种导入材料，有时需要一览无佘，有时需要委婉含畜。
相对于视频资料，图片资料就属于后者。
图片资料，虽含畜，但不乏感染力。
例如温川地震中的许多救死扶伤的场景，甘南泥石流中一位母亲身陷泥石流用双乎托着孩子的画面，以及种种大义凛然的情节，莫不令人震撼，若能恰当地应用于导入，收效也非凡。
例如我教《憧憬美好集体》时，首先用多媒体展示中国航天工程图片，又展中国体育中有关感动人心的图片，让学生在视觉欣赏之佘，引发深深的思考，顺利地进入课程学习，并有效地完成了教学任务。
当然，导入和教学一样，教无定法，学无定法。
然而你不管用了什么方法，只要能创设情境，就能立即引起学生注意，引发学生思考，进而将学生引进课堂，就是成功的导入。
因此，以上只是几种见新课导入的方法。
除此之外，还有故事导入、小品导入、魔术导入、朗诵导入、新闻导入、复习导入、谜语导入等方法，在教学中采用哪种教学方法导入，要根据所学课程内容的特点和学生的实际情况而定，没有固定的程式。
然而采用新颖的导入，创设良好的教学情境，有助于激发学生的学习激情才是终极目标，也是对导入的要求，望各位深入思考，不当之处还望各位批评指正。
参考文献：
[1]《义务教育思想品德课程标准》，2017年版.
[2]吴一帆著，《初中思想品德新教学法》.首都师范大学出版社出版.。
道德与法治课堂导入10种方法
道德与法治课堂导入10种方法在道德与法治课堂中，为了引起学生的兴趣和参与度，教师可以采用多种方法进行导入。
下面将介绍十种有效的导入方式：首先，教师可以通过提出引人入胜的问题来引导学生思考。
例如，“你觉得一个人应该如何平衡个人利益和集体利益？”这样的问题能够引发学生的思考和讨论，为后续的学习打下良好的基础。
其次，教师可以通过播放相关的视频或音频素材来吸引学生的注意力。
可以选择一些有关法治道德的真实案例或者教育片段，让学生通过观看和倾听来理解道德和法治的重要性。
第三，教师可以利用图片展示的方式进行导入。
通过展示一些有关道德和法治的图片，引发学生的思考和情感共鸣，从而激发学生的学习兴趣。
第四，教师可以利用故事讲解的方式进行导入。
可以选择一些有关道德和法治的寓言故事或者真实案例，通过讲解故事来引导学生反思和思考。
第五，教师可以通过游戏化的方式进行导入。
可以设计一些有趣的游戏或者互动活动，让学生在游戏中学会道德和法治的相关知识，同时增强他们的学习兴趣。
第六，教师可以通过引用名言警句的方式进行导入。
可以选择一些有关道德和法治的名言，通过引用名言来引发学生的思考和讨论。
第七，教师可以通过实地参观或者实践活动的方式进行导入。
可以组织学生参观法庭、警察局等法治机构，或者进行一些实际操作，让学生亲身体验道德和法治的重要性。
第八，教师可以通过小组讨论的方式进行导入。
可以将学生分成小组，让他们在小组内讨论道德和法治的话题，通过不同意见的交流和碰撞来激发学生的学习兴趣。
第九，教师可以通过提出挑战性的问题进行导入。
可以选择一些让学生感到困惑或者思考的问题，通过挑战学生的思维来引导他们理解道德和法治的重要性。
第十，教师可以通过课前预习的方式进行导入。
可以设计一些有趣的预习任务或者问题，让学生在课前进行预习，通过预习来引导学生主动学习道德和法治的相关知识。
综上所述，道德与法治课堂的导入方式多种多样，教师可以根据具体情况选择合适的方式进行导入，以激发学生的学习兴趣和参与度，提高课堂效果。
浅谈初中思想品德课的导入方法
浅谈初中思想品德课的导入方法初中思想品德课是培养学生良好品德和健康心理素质的重要课程之一。
而课程的导入是十分关键的，它不仅能够引起学生的兴趣，还能够为后续的学习打下良好的基础。
那么，如何进行初中思想品德课的导入呢？下面就让我们一起来浅谈一下初中思想品德课的导入方法。
一、以案例引入案例是一种生动直观的教学手段，它可以让学生从具体的事例中感受思想品德的重要性，引起学生的共鸣和思考。
在导入阶段，教师可以选择一些生活中的真实案例，如名人故事、小故事等，通过展示这些案例，引出课题，引发学生对思想品德的讨论和思考。
通过讲述一位名人的成就及其背后的坚持不懈、敬业乐群等品德，来引导学生了解什么是良好的思想品德，以及它为何如此重要。
这样的案例引入方法，不仅可以激起学生的好奇心和思考欲望，还能够增强学生对思想品德课程的学习兴趣。
二、以问题引入通过提出具体问题的方式引入思想品德课程也是一种很好的导入方法。
教师可以设计一些与学生生活息息相关的问题，如“你遇到过哪些使你感到困惑的事情？”，“你认为一个人的品德对其未来有多大影响？”等等。
通过这些问题的提出，引导学生自己去思考并给出答案，从而引起学生对思想品德课程的兴趣。
通过问题的引入，不仅可以激发学生的思考和表达能力，还可以增强学生对思想品德的认识，并为后续学习做好铺垫。
三、以故事引入故事是人类传统的文化形式，它可以通过引人入胜的情节和深刻的寓意吸引学生。
在思想品德课的导入中，教师可以选择一些与思想品德相关的寓言故事或者名人故事作为导入材料，如爱因斯坦的学习经历，孔子的故事等。
通过这些故事的讲述，可以引导学生了解什么是思想品德，以及它对人的成长的重要意义。
故事本身又具有很强的感染力和启示性，可以让学生在欣赏故事的过程中，不知不觉地接纳了思想品德的理念。
四、以活动引入在思想品德课的导入中，教师还可以通过一些小型的活动来引导学生参与到课程中来。
可以设计一些小组讨论活动，让学生在小组中展开讨论，分享自己的见解和体验，从而引入思想品德的话题。
浅谈初中思想品德课的导入方法
浅谈初中思想品德课的导入方法初中思想品德课是一门非常重要的课程，它旨在培养学生的品德修养和思想道德素质。
作为思想品德课的一名教师，在开课之初，如何进行有效的导入是至关重要的。
本文将从理论与实践相结合的角度，浅谈初中思想品德课的导入方法，希望能对广大思想品德课教师有所启发。
一、制定合理的课堂导入计划在进行思想品德课的导入时，首先要制定一个合理的导入计划。
这个计划包括导入的形式和内容。
导入的形式可以采取自然导入、图片导入、情境导入、问题导入等多种形式，而导入的内容则应与本节课的主题密切相关，引起学生的兴趣和好奇心。
如果本节课要讲述“诚信”这一主题，可以选择以贴近学生生活的情境导入，通过一个生动的故事或场景，引导学生思考诚信的重要性。
又如，如果要讲述“友谊”这一主题，可以选择以问题导入，提出一些引人深思的问题，让学生从问题中找寻答案，引起课堂的热烈讨论。
二、营造积极的学习氛围在课堂导入阶段，教师要通过抓住学生的兴趣、调动学生的积极性，营造一个积极向上的学习氛围。
可以采用一些活泼生动的方式，如通过音乐、视频、图片等多媒体手段进行导入，或者设计一些趣味性的小游戏、小活动，以吸引学生的注意力和参与度。
教师还可以通过积极的表情、亲切的语言、鼓励学生的态度等方式，为学生营造一种轻松愉快的学习氛围，使学生在轻松的氛围中产生对思想品德课的兴趣和热情，从而更好地参与到课堂学习中来。
三、探索多种导入方式导入是思想品德课的开端，也是学生对整节课程的第一印象。
教师不应局限于一种导入方式，而是要不断探索多种多样的导入方式，以应对不同主题和不同教学目标的课堂需求。
可以尝试在导入中加入一些新颖的元素，比如设置情景模拟、进行角色扮演、采用谜语或者题示等等。
这些多样化的导入方式可以帮助教师更好地引导学生的思考，激发学生的好奇心和求知欲。
四、教师示范引导在思想品德课的导入阶段，教师要充分发挥示范引导的作用，以自身的言行和态度引导学生进入课堂学习状态。
浅谈初中思想品德课的导入方法
浅谈初中思想品德课的导入方法初中思想品德课是一门非常重要的课程，它不仅可以帮助学生了解道德、法律等方面的知识，还可以培养学生正确的价值观和丰富的精神世界。
而课堂的导入环节是整个课程的核心，如何巧妙地引导学生，让他们逐渐进入思考状态，发掘自己的内心感受和思考方式，是初中思想品德课的关键。
一、故事引导法在课堂的开始，老师可以讲述一个感人的故事，通过这个故事来让学生感受到一些情感，例如爱、友情、尊重等等，让学生进入课程中。
在讲述故事的时候，老师要注意情感的表达和感染力，激发学生的兴趣和热情，让他们逐渐进入情感的表达和思考状态。
二、启发思考法在课堂的开始，老师可以提出一个问题，让学生自由发挥自己的想象和思考，从而引导学生进入思考状态。
例如：如果你是校长，你会怎样管理学校？如果你是一个演员，你会想演什么样的角色？或者提出一些有关道德、法律、文化等方面的问题，供学生思考。
通过启发性思考，学生逐渐进入课程的教学过程，建立合理的思考方式和价值观。
三、音乐导入法在课堂的开始，老师可以播放一段音乐，让学生听一听，让音乐的旋律和节奏进入学生的心灵深处。
音乐可以让学生放松身心、充满活力和创意，通过音乐来导入思想品德课，可以让学生进入更加平静的心态，更好地接受课程的学习。
四、图片导入法在课堂的开始，老师可以准备一些有意义的图片，例如一些名人肖像、风景图片、表情包等等，这些图片可以反映一些高尚的品德、思想或者引发学生思考的话题。
通过图片的导入，让学生进入课程的主题和思考方式。
五、故事板书法在教学之前，老师可以准备一些轻松愉快的短故事，然后通过板书的方式将故事情节呈现出来，为学生创造一个轻松的氛围。
通过故事板书的形式让学生在悠闲的状态下进入课程教学。
总之，初中思想品德课的导入方式是非常多样化的，老师可以根据自己的风格和学生的个性选择适当的导入方式，从而创造一个愉快的学习氛围，让学生进入有意义的课程内容。
浅谈思想品德课教学导入方法
思想品德课教学导入方法新课导入是有效教学的重要组成部分，是教师的学识、智慧等综合能力的体现。
好的导入方式，能充分地调动学生的参与激情，关系到学生对课堂的热情和投入度，让课堂一下子“热”起来，关系到学生对教师所授知识内容深度、广度的认识，能使学生在瞬息就呈现出生命活力，积极主动地与老师一起探究新知。
好的导入方能营造亲切、和谐、温馨的师生关系，让师生在合作中开启智慧之门，得到共同发展，让彼此在交流中开启思维之门，能力得到提升。
在平常的教学中，笔者通过对课堂导入的运用、改进、总结、积累中摸索出以下几种导入方法。
一、视频导入，吸引眼球，激发兴趣视频形象直观，能够吸引学生的眼球，有利于充分发挥人的视听优势，提高学生获取知识和信息的能力。
恰当利用视频导入来创设特定的形、声、色情景，借助这些情景的直观性、形象性，对孩子们的感官产生强烈的刺激，使之进入情景氛围中，就能变“要我学为我要学”。
如在学习《让我们选择坚强》这一框时，引用王家岭矿难事件，让孩子们在这些矿工饿了就啃树皮和木头，吃炸药包装纸，纸箱的纸片和棉衣里的棉花等细节中感动，引导教育孩子们认识到是坚强让这些矿工们被困在漆黑的井底179个小时后依旧能创造出生命的奇迹，从中让孩子们能够意识到自己也要积极对待困境，勇于战胜挫折，坚强面对人生。
这些材料时代感强又有新鲜感，对提高学生思想认识有很好的效果。
结合视频顺势提出问题：“工们被困在漆黑的井底179个小时后依旧能创造出生命的奇迹”靠的是什么？结合学生的回答很自然的导入新课。
学生可从视频材料中受到强烈的情感震撼和情绪感染，但这种导入方式需注重两点。
其一，注意导入方式的时间性，要做到短小精彩，简单明快，不能喧宾夺主。
其二，注意导入方式的自然性，导入方式与课堂教学的过渡要自然，力求成为整个教学设计中不可分离的一部分。
二、歌曲导入，营造氛围，活跃思维歌曲导入是富感染力的一种艺术手段，往往能使课堂营造很好的氛围，实现情景教学，通过欣赏歌曲，使学生身临其境，感同身受，意识不到是在上课，从而在潜移默化后受到教育，获得知识。
浅谈初中思想品德课的导入方法
浅谈初中思想品德课的导入方法初中思想品德课是培养学生良好思想品德的重要课程之一。
而课堂导入是引导学生进入学习状态的重要环节，好的导入方法能够激发学生的学习兴趣和积极参与。
本文将浅谈初中思想品德课的导入方法。
一、情境导入法情境导入法是指通过创设真实的情境或虚拟的场景，引发学生的思考和想象，以便于引入课堂主题，激起学生的学习兴趣。
在学习《修身》这个主题时，可以通过给学生讲述一个关于修身的故事或者相关的实例，让学生思考什么是修身，为什么要修身，修身的目的和意义是什么等问题，从而引发学生对课堂主题的兴趣，并为进一步的学习打下基础。
二、问题导入法问题导入法是通过提出引人思考的问题，激发学生的思考和好奇心，进而引入课堂主题，培养学生的思维能力。
在学习《诚实守信》这个主题时，可以让学生思考什么是诚实守信，为什么要诚实守信，诚实守信对个人和社会有什么好处等问题。
通过让学生回答这些问题，引导他们认识到诚实守信的重要性，进而为课堂的学习做好准备。
三、互动导入法互动导入法是指通过师生之间、学生之间的互动交流，引发学生的思考和讨论，激发学生的兴趣和好奇心。
在学习《友爱互助》这个主题时，可以让学生分小组进行讨论，针对友爱互助的概念、特点、表现等进行交流。
学生可以分享自己的亲身经历或者身边的例子，通过互动交流，学生能够更好地理解和体会友爱互助的重要性，同时也培养了学生的合作和表达能力。
四、材料导入法材料导入法是指通过音频、视频、图片、文章等多种媒体形式的材料，引发学生的思考和讨论，激发学生的学习兴趣。
在学习《尊重他人》这个主题时，可以使用一个短视频或者图片，展示一个关于尊重他人的场景，让学生观察和思考场景中尊重他人的表现，以及尊重他人的重要性。
通过观察和思考，学生会对尊重他人产生共鸣和认同，为课堂的学习做好铺垫。
浅谈初中思想品德课的导入方法
浅谈初中思想品德课的导入方法初中思想品德课是一门重要的课程，主要用于培养学生正确的人生观、价值观和道德观。
所以，在开展思想品德课前，教师需要做好充分的导入工作，将学生引入学习状态，达到课程的预期目标。
本文将从以下三个方面浅谈初中思想品德课的导入方法。
一、前置知识导入法前置知识导入法是一种常用的思想品德课导入方法，即利用学生已有的知识和经验，将其与课程内容相联系，从而有效提升学生学习的兴趣和思考水平。
教师可以通过提问、故事、图片等方式，引发学生的思考，深化他们对于学习话题的理解。
例如，当教师要讲解关于节约用水的话题时，可以先通过图片或视频呈现大量的淹水场景，引起学生对于水资源的重视，进而向学生进行引导：你们如何看待这一现象？你们家里是如何使用水的？这样一来，学生会主动参与到思考当中，提高学习的效果。
二、故事情境导入法故事情境导入法是一种比较生动形象的导入方法，通过将现实生活中的事情或者一些寓意深刻的故事植入其中，帮助学生更好地理解课程内容。
这种情境性的导入法能够提高学生的情感体验和认知接受度，有助于培养学生的品德修养。
例如，当教师要讲述“友善”的话题时，可以讲一个发生在学校里的小故事：小明遇到自己的一个最好的朋友，但是他心情很不好，却同朋友说了一顿刻薄的话。
伤害完朋友之后，他发现自己的心情也变得愈发不美好。
通过这个故事，教师可以向学生阐述友善的重要性，倡导学生要传递正能量，正视自己的言行所带来的影响。
三、现象引导法现象引导法是思想品德课导入的一种方法，主要通过引导学生对于周围环境和社会现象的认识，建立学生对于道德概念的理解和认识，达到培养学生道德情操的目的。
例如，在阐述社会公德的时候，教师可以引导学生注意社会生活当中存在的一些现象，比如城市垃圾的丝毫不注意，或者乘坐公共交通工具的一些不文明行为等等。
通过对于这些现象的揭示和引导，可以激发学生的道德责任感和养成良好的公民文明习惯。
总之，在启动初中思想品德课教学时，教师可以灵活地运用前置知识导入法、故事情境导入法及现象引导法的方法，根据不同的教学内容和学生的认知水平选择合适的导入方式，从而提高教学效果，帮助学生更好地理解和接受思想品德课的内容。
浅谈思想品德课的导入方法
浅谈思想品德课的导入方法俗话说：良好的开端等于成功的一半。
的确，对于从事教育教学工作的广大教师而言，一堂课的成功与否，与课堂导入密切相关。
可是，教学有法，教无定法，贵在得法。
每个教师都有自己的一套教学模式，每门学科有各自的学科特点。
不能一概而论。
就思品学科而言，更是如此。
我在从事思品课的教学活动中，不断实践，力求创新，不断吸取先进的教学理念，力求最大限度地将每节课都上活，上好，让学生对所学知识感兴趣。
为此，我在课堂上特别注重课堂导入这一环节。
1.复习旧知识导入法即“温故而知新”。
这种方法比较传统，且为多数教师所用，其优点在于，通过对旧知识的复习而巩固旧知识，加深对所学知识的理解和掌握，同时还可以承上启下，引出所要学的新课题。
此方法一般适用于知识的逻辑联系较强的相关课题。
例如：我在教学七年级思品下册第二课第三栏目《唱响自信之歌》时，首先针对上节课的内容提问：①何为自负？自卑？二者为何远离成功？②何为自信？为何自信是成功的基石？通过提问，学生思考回答，教师再此基础上自然而然地导入新的课题：唱响自信之歌。
2.时政资料导入法经常运用时政资料导入法，能使学生“足不出户而尽收八方美景，身在家中便全知天下大事”，这对学生身心健康成长有很大的帮助。
首先，时政资料能让学生及时了解国内外重大事件，及时掌握时事政治，了解世界形势，使他们成为关心国家的有心人。
其次，能培养青少年的爱国主义思想和情感。
丰富自己的理想，将自己的前途与祖国的安危荣辱紧密的结合起来。
从而树立正确的人生观、世界观、价值观。
如九年级思品教材《实施科教兴国的发展战略》一目，我首先向学生报道我国“嫦娥一号”成功发射的有关资料，结合多媒体工具展现当时发射的状况。
然后问学生，对此有何感想？学生尽管众说纷纭，但学生的回答基本都离不开：我国综合国力增强了、生产力水平提高了、科学技术进步了等等这一主题。
在此基础上，教师小结：的确，改革开放发来，我国的综合国力增强了、人民的生活水平提高了、科技进步了。
浅谈初中思想品德课的导入方法
浅谈初中思想品德课的导入方法
初中思想品德课可以通过一些有效的导入方法激发学生的学习兴趣，提高他们的思辨
能力和道德品质。
以下是一些推荐的导入方法：
1. 引用著名的格言或名言警句：引用一些深入浅出的格言或名言警句可以激发学生
思考，并帮助他们更好地理解道德和品德的重要性。
可以引用孔子的名言：“己所不欲，
勿施于人”来引导学生探讨什么是良好的道德行为。
2. 提问与现实生活相关的问题：通过提问与学生现实生活相关的问题，可以引导学
生思考道德和品德的意义。
可以问学生：“如果你发现有人在考试作弊，你会采取什么行动？”通过讨论这个问题，学生可以理解诚信的重要性，并意识到自己在日常生活中应该
如何行动。
3. 给学生观看或听取相关的故事或案例：通过给学生观看或听取道德或品德故事，
可以引起学生的共鸣，并帮助他们理解并应用道德原则。
可以给学生讲述一个关于诚实的
故事，让他们思考什么是诚实，为什么诚实是重要的。
4. 进行角色扮演或小组讨论：通过进行角色扮演或小组讨论，可以让学生积极参与，并提高他们的思维能力和判断力。
可以让学生分组进行关于道德困境的讨论，让他们从不
同的角度出发，站在他人的立场思考，并找到解决问题的办法。
5. 利用多媒体资源：通过利用多媒体资源，如图片、视频或音频等，可以引起学生
的兴趣，并增加他们对思想品德课的参与度。
可以播放一段关于公共道德的视频，引导学
生对公共秩序的重要性进行思考。
浅谈思想品德课的导人方法
浅谈思想品德课的导人方法【关键词】思想品德导入方法导语是每节课的开始，好的导语是一节课的良好开端。
教师要结合每节课的教学内容和学生的实际情况，精心设计不同类型的导语，调动学生学习的积极性。
以下是笔者在思想品德课教学实践中经常使用的导入方法。
一、讲故事导入在思想品德课导入方法中，最常用的是讲故事。
中学生的心智还不是很成熟，还带有童心的成分，教师用一些寓意较深或者有意义的故事去引导他们，带动他们学习，会有意想不到的效果。
讲故事有以下几种形式：1．教师讲故事。
讲授新课时，教师可以讲述一个与课文内容有关的神话、寓言或传说，用故事中的形象及内容去感染学生，使学生从故事中明白道理，感悟其内涵，形成良好的品行。
例如讲授“什么是艰苦奋斗精神”的内容，笔者讲述了“精卫填海”、“愚公移山”、“夸父追日”等故事，适时地加以点拨。
学生兴致勃勃地听完故事后，内心对这些英雄无比崇敬，不仅初步明白了什么是艰苦奋斗的精神，而且产生了发扬艰苦奋斗精神的强烈愿望。
2．学生讲故事。
在预习新课时，教师可要求学生根据将要学习的新内容来选择故事，上新课时将其讲给全班同学听，这样，学生既动了手，也动了脑和口，活跃了思维，锻炼了说的能力。
比如教学《走近父母》，课前预习时，笔者要求学生寻找孝子的故事，上新课时，学生踊跃发言，讲了许多现代和古代孝子的故事。
笔者顺势引导他们就这些故事谈谈感受，学生从中体会到：父母对子女的爱是世界上最无私、最伟大的爱。
孝敬父母是中华民族的传统美德，我们应该用自己的方式去孝敬父母！3．用多媒体呈现故事。
多媒体技术运用到课堂教学中，为课堂教学展示开辟了一个崭新的天地。
教师可以运用多媒体技术呈现故事，调动学生的眼、耳、脑，让他们兴奋起来，变被动学习为主动学习，充分发挥学生的主体作用。
例如教学《自我保护》时，笔者播放了两个少年在上学路上被坏人绑架勒索最后机智逃脱的故事。
学生在看的过程中，被故事主人公的勇敢和睿智深深折服。
然后，笔者让学生也列举一些生活中遭遇侵害的事件，并让他们向故事主人公学习：面对侵害，毫不畏惧，保持冷静，勇敢地拒绝侵害，反抗侵害。