2019教学能手理论考试试题及答案
教学能手理论考试——新课程理论知识试题
教学能手理论考试试题新课程理论知识试题一、填空1．基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要（面向现代化面向世界面向未来）和江泽民同志（“三个代表”）的重要思想为指导，全面贯彻党的（教育方针），全面推进（素质教育）。
2．这次课程改革的任务是全面贯彻党的教育方针，调整和改革基础教育的课程（体系结构内容），构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。
3．课程改革要改变课程过于（注重知识传授）的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得（基础知识）与（基本技能）的过程同时成为（学会学习）和（形成正确价值观）的过程。
4．课程改革要改变课程结构过于强调（学科本位）、（科目过多）和（缺乏整合）的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置（综合课程），以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的（均衡性综合性、选择性。
）。
5．课程改革要改变课程内容（“难、繁、偏、旧”）和（过于注重书本知识）的现状，加强课程内容与（学生生活）以及（现代社会）和（科技发展）的联系，关注学生的（学习兴趣）和（经验），精选终身学习必备的（基础知识）和（技能）。
6．课程改革要改变课程实施过于强调（接受学习）、（死记硬背）、（机械训练）的现状，倡导学生（主动参与乐于探究勤于动手），培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
7．课程改革要改变课程评价过分强调（甄别）与（选拔）的功能，发挥评价促进（学生发展）、（教师提高）和（改进教学实践）的功能。
8．课程改革要改变课程管理过于集中的状况，实行（国家地方学校）三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。
9．综合实践活动是基于学生的（直接经验）、密切联系学生（自身生活）和（社会生活）、体现对知识的综合运用的课程形态。
这是一种以学生的（经验）与（生活）为核心的实践性课程10．综合实践活动课的特点是：（整体性）、（实践性开放性生成性自主性）。
教师教学能手理论题(带答案)
教师教学能手理论题〔带答案〕一、填空题〔每空一分，共计25分〕1、百年大计，教育为本；教育大计教师为本2、“教师是太阳底下最光芒的职业〞这句话，这是１７世纪捷克的大教育家夸美纽斯讲的。
3、2022年原教育部部长周济被宣布另有任用，新任教育部部长是袁贵仁。
4、职业教育工作认真贯彻落实党和国家的教育方针，坚持以效劳为宗旨、以就业为导向，面向社会、面向市场办学。
5、实现和谐教育，根本上应该着眼于人。
“夫济大事，必以人为本。
〞《三国志?蜀书》〕6、课堂交往的主要形式有两种，一种是语言对话，另一种是体态语交流。
7、反思型教研活动是以自我反思为根底，在教学研究群体中共同合作探讨解决教学问题的活动。
其根本特征可以概括为问题驱动、专家引领、课例载体、“三段二层〞、平等互助、实证取向、循环上升等7方面。
8、.教师学习的对象与途径：读书、读图、读人。
9、学分制是以选课为前提，以学分作为学习计量的单位，以取得必要的最低学分作为毕业和获奖的标准的一种教学管理制度。
10、学业学分包括课程学分、技能实训学分与附加学分。
11、新课改关注学生的全面开展，确立了三维课程目标。
除了传统的“知识和能力〞外，“过程与方法〞、“情感、态度与价值观〞也成为重要的课程目标。
12、要树立新的人才观、教育观、质量观、师生观、评价观，立足于学生的终身开展，着力培养学生的创新精神和实践能力，促进每一个学生的全面开展、个性开展和主动开展。
教学生学会做人，学会求知，学会生存，学会创造。
二、单项选择题〔每题1分，共10分〕1、2022年9月4日温家宝总理，在三十五中初二〔５〕班听了堂课，用这种方式表示对老师们的尊重。
〔 A 〕A、5B、4C、3D、2 2、“教是为了不教〞，这句话是说的。
〔 D 〕 A、叶圣陶 B、苏霍姆林斯基 C、门捷列夫 D、陶行知。
3、提高教育质量关键在〔 B 〕A、学生B、教师C、办学方向D、校长 4、教学型教研以为载体。
〔 B 〕 A、课题 B、课例 C、阅读 D、案例 5、课题研究的核心是〔 B 〕A、界定研究内容B、开展行动研究C、设计研究方案D、总结研究成果 6、昌乐二中的模式，是一个高效课堂教学概念，简称“〞〔 B 〕 A、721课堂法那么 B、271课堂法那么 C、172课堂法那么 D、712课堂法那么 7、各学科任课教师制定本学科《过程学分实施方案》，把本学科过程学分的作为根底学分。
教学能手理论测试题
综合素质测试题一、选择1、 在教育和教学中处于核心的地位。
D 、学生 A 、课程 B 、学科 C 、教师2、小学综合实践活动是 课程。
A ．选修B 、必修C 、学科D 、分科3、考试命题要依据 ，杜绝设置偏题、怪题的现象。
D 、教学大纲 A 、课程标准 B 、教材 C 、考试说明4、新课程要建立一种 的评价体系。
D 、实践性 A 、发展性 B 、创新性 C 、创造性5、转变学习方式，要以培养学生为主要目的。
A 、道德素养 B 、人文素养 C 、过程与方法 D 、创新精神与实践能力6、 被认为是教师专业发展和自我成长的核心要素。
A 、校本教研B 、课堂教学C 、教学研究D 、教学反思7、教学从本质上说，是一种A 、认识活动B 、教师教的活动C 、学生学的活动D 、课堂活动8、教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为A 、学生只有机械记忆的能力B 、教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律C 、教师的知识、能力是不一样的D 、教育活动完全受到人的遗传素质的制约9、 是有效互动的出发点和归宿。
D 、兴趣 A 、教学预设 B 、动态生成 C 、关注与倾听10、为了保证和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，国家实行三级课程管理体制。
这三级课程是 （ ）A 、必修课、选修课和活动课B 、理论课、实验课和活动课C 、显形课、隐形课与实践课 (D 、国家课程、地方课程和校本课程11、课程改革的的基本理念是： )重点①以学生发展为本②培养环境意识 ③以创新精神和实践能力培养为④减轻学生学习负担A 、②③④B 、①②③C 、①③D 、②④ 12、“其身正，不令而行；其身不正，虽令而不从 ”，孔子这句名言体现出的德育方法是（ ）法A 、陶冶教育法B 、说服教育法C 、榜样示范教育法D 、实践锻炼教育13、课程评价按评价的主体可分为（ ）。
C 、自评与他评 A 、定量评价法与定性评价法 B 、目标评价法和目标游离法14、新课程提倡的三维教学目标是指 （ ）A 、知识、技能和方法B 、情感、态度和价值观观C 、知识、技能和情感D 、知识与技能、过程与方法、情感态度和价值15、 “知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者 ”，这句话体现的课程理念是（ ）A 、关注学生对知识的收获B 、关注学生的情绪生活和情感体验C 、关注学生的健康成长D 、关注学生的道德生活和人格养成16、集体备课的有效保证是（ ）D 、 教师素质 A 、校长 B 、制度建设 C 、求同存异17、“不愤不启，不悱不发”“熟读精思”，“学思结合”“教学相长”是哪个教育家的思想。
教学技能理论考试题及答案
教学技能理论考试题及答案教学技能是教师专业发展的重要组成部分，它涉及教师在教学过程中运用的各种技术和方法。
教学技能的掌握程度直接影响教学质量和学生的学习效果。
以下是一份关于教学技能理论考试的题目及答案，旨在帮助教师或教师候选人更好地理解和应用教学技能。
一、单项选择题1. 教学技能的核心是什么？- A. 学科知识- B. 教学方法- C. 学生管理- D. 教学设计答案：D2. 以下哪项不是有效的课堂管理策略？- A. 制定明确的课堂规则- B. 经常使用惩罚来维持秩序- C. 积极鼓励学生参与- D. 及时反馈学生表现答案：B3. 在教学过程中，教师应该如何处理学生的不同学习风格？- A. 忽略它们，使用统一的教学方法- B. 适应它们，采用多样化的教学策略- C. 只关注那些学习风格与自己相符的学生- D. 只使用一种教学风格，因为它足够有效答案：B二、多项选择题1. 以下哪些因素会影响教学技能的有效性？- A. 教师的专业知识- B. 教师的沟通技巧- C. 学生的参与度- D. 教学资源的丰富性答案：A, B, C, D2. 在设计教学活动时，教师需要考虑哪些元素？- A. 学习目标- B. 学生的兴趣- C. 教学时间- D. 教学环境答案：A, B, C, D三、简答题1. 描述三种不同的教学方法，并解释它们在何种情况下使用最为有效。
- 讲授法：适用于传授大量信息或理论概念时，特别是在学生需要对某个主题有一个全面了解的情况下。
- 合作学习：当需要促进学生之间的交流和团队合作时，例如在解决复杂问题或进行项目式学习时。
- 翻转课堂：适用于鼓励学生在课外自主学习，课堂上则用于讨论、解决问题和深化理解。
2. 如何评估教学技能的有效性？- 通过学生的学业成就和学习进步来评估。
- 通过同行评审或教师自我反思来评估教学方法和策略。
- 通过学生和家长的反馈来评估教师的教学态度和课堂管理。
四、论述题1. 论述在多元文化背景下，教师如何提升跨文化教学技能。
教师教学能手理论题(带答案)精品精编资料
一、填空题（每空一分，共计25分）1、百年大计，教育为本；教育大计教师为本2、“教师是太阳底下最光辉的职业”这句话，这是１７世纪捷克的大教育家夸美纽斯讲的。
3、2009年原教育部部长周济被宣布另有任用，新任教育部部长是袁贵仁。
4、职业教育工作认真贯彻落实党和国家的教育方针，坚持以服务为宗旨、以就业为导向，面向社会、面向市场办学。
5、实现调和教育，根源上应该着眼于人。
“夫济大事，必以人为本。
”《三国志•蜀书》）6、课堂交往的主要形式有两种，一种是语言对话，另一种是体态语交流。
7、反思型教研活动是以自我反思为基础，在教学研究群体中共同合作探讨解决教学问题的活动。
其基本特征可以概括为问题驱动、专家引领、课例载体、“三段二层”、同等互助、实证取向、循环上升等7方面。
8、.教师学习的对象与途径：读书、读图、读人。
9、学分制是以选课为前提，以学分作为学习计量的单位，以取得必要的最低学分作为毕业和获奖的标准的一种教学管理制度。
10、学业学分包括课程学分、技能实训学分与附加学分。
11、新课改关注学生的全面发展，确立了三维课程目标。
除了传统的“知识和能力”外，“过程与方法”、“情感、态度与价值观”也成为严重的课程目标。
12、要树立新的人才观、教育观、质量观、师生观、评价观，立足于学生的终身发展，着力培养学生的创新精神和实践能力，促进每一个学生的全面发展、个性发展和主动发展。
教学生学会做人，学会求知，学会生存，学会创造。
二、单项选择题（每题1分，共10分）1、2009年9月4日温家宝总理，在三十五中初二（５）班听了堂课，用这种方式表示对老师们的尊崇。
（A）A、5B、4C、3D、22、“教是为了不教”，这句话是说的。
（D）A、叶圣陶B、苏霍姆林斯基C、门捷列夫D、陶行知。
3、提高教育质量关键在（B）A、学生B、教师C、办学方向D、校长4、教学型教研以为载体。
（B）A、课题B、课例C、阅读D、案例5、课题研究的核心是（B）A、界定研究内容B、开展行动研究C、设计研究方案D、总结研究成果6、昌乐二中的模式，是一个高效课堂教学概念，简称“”（B）A、721课堂法则B、271课堂法则C、172课堂法则D、712课堂法则7、各学科任课教师制定本学科《过程学分实施方案》，把本学科过程学分的作为基础学分。
2019下半年教师资格考试初中数学学科知识与教学能力真题及答案
2019下半年教师资格考试初中数学学科知识与教学能力真题及答案每个科目考试时长为2小时，采取纸笔化考试。
一、单项选择题(本大题共8小题,每小题5分，共40分)参考答案：B参考答案：D参考答案：D参考答案：A参考答案：C参考答案：B7.在平面直角坐标系中，将一个多边形依次沿两个坐标轴方向分别平移2个单位和3个单位后，得到的图形与原来的图形的关系不一定正确的是()A.全等B.平移C.相似D.对称参考答案：D8.学生是数学研究的主体是数学教学的重要理念，下列关于教师角色的概述不正确的是()A.组织者B.引导者C.合作者D.指挥者参考答案：D二、简答题(本大题共5小题，每小题7分，共35分)参考答案：(2)以第一问中的椭圆方程为例，在该变化下得到的新方程是圆的标准方程，其中图形的大小、形状、几何中心的位置都发生了变化。
参考答案：参考解析：11、一个袋子里有8个黑球，8个白球，随机不放回地连续取球五次。
每次掏出1个球，求最多取到3个白球的几率。
参考答案：参考解析：12.简述研究中学多少问题的三种主要办法。
[答案要点]研究中学几何问题的方法主要数形结合、化归思想、变换思想。
中学多少数学是-门比力笼统的学科，包括的空间和数目的干系，数形结合能够帮助学生将两者相互转化，使笼统的知识更便于了解研究。
在中学多少研究中，数形结合的思想具有重要的作用，教师在教学中应用数形结合思想，能够将多少图形用代数的形式表示，并利用代数方式解决多少问题。
例如，按照多少性质，建立只限于平面的代数方程，或是按照代数方程，确定点、线、面三者之间干系。
数形结合将多少图形与代数公式密切的联系在一同，利用代数语言将多少问题简化，使学生更容易解决问题，是多少教学中的核心机想办法。
化归思想是数学中普遍运用的一种思想，在中学几何教学中，教师常运用这一思想，基本的运用方法就是将几何问题转化为代数问题，利用代数知识将问题解决后，再返回到几何中。
或是在对空间曲面进行研究时，将复杂的空间几何图形转化为学生熟悉的平面曲线，便于学生理解和解决。
教学能手考试试题
教学能手考试试题在教育领域，成为一名教学能手不仅需要扎实的学科知识，还需要良好的教学技巧和对学生的深刻理解。
教学能手考试试题通常旨在评估教师的这些能力。
以下是一些可能包含在教学能手考试中的题目类型和内容。
1. 学科知识测试- 题目可能会要求考生回答关于他们专业领域的问题，例如数学、历史或科学等。
- 例题：请解释牛顿第二定律，并给出一个实际应用的例子。
2. 教学设计能力- 考生需要展示他们如何设计课程和教学活动，以满足不同学习者的需求。
- 例题：设计一个适合10岁学生的数学课程单元，主题是“分数的加减法”。
3. 课堂管理技巧- 考试可能会包括情景模拟，要求考生展示他们如何处理课堂上可能出现的挑战。
- 例题：描述一个课堂上学生突然哭泣的情况，你将如何安抚学生并继续教学。
4. 学生评估方法- 教师需要了解如何评估学生的进步，并据此调整教学策略。
- 例题：讨论两种不同的学生评估方法，并说明它们各自的优缺点。
5. 教育心理学应用- 考试可能会测试考生对教育心理学原理的理解，以及如何将这些原理应用于教学实践。
- 例题：解释“成长型思维”对学生学习动机的影响，并给出在课堂上培养这种思维的策略。
6. 教育技术整合- 随着技术的发展，教师需要掌握如何将教育技术融入教学中。
- 例题：讨论在教学中使用在线资源和互动白板的利弊。
7. 跨学科教学- 教师需要展示他们如何将不同学科的知识整合在一起，以促进学生的全面发展。
- 例题：设计一个跨学科项目，将科学、艺术和社会研究结合起来，以探究“气候变化”的主题。
8. 专业发展和反思- 教师需要不断学习和反思，以提高自己的教学实践。
- 例题：描述你如何通过参与专业发展研讨会来提高你的教学技能，并反思其对你教学实践的影响。
9. 教育政策和法规理解- 教师需要对教育政策和相关法规有所了解，以确保他们的教学符合规定。
- 例题：解释当前教育政策中关于特殊教育需求学生的规定，并讨论如何在课堂上实施。
2019教学能手理论考试试题及答案
二O—九年教学能手评选理论考试教育理论试题及答案（时间：100分钟满分：100分）单项选择题（每小题2分，共30分）1.在教育史上主张“不愤不启，不悻不发”的教育家是（）A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子2.“近朱者赤，近墨者黑”这句话反映了（）对人的身心发展的影响。
A.遗传因素B.环境因素C.学校教育D.个体因素3.现代教育与传统教育的根本区别在于（）A.思维能力的培养B.实践能力的培养C.思想能力的培养D.创新能力的培养4.教育改革的核心是（）A.内容改革B.方法改革C.课程改革D.途径改革5.《学记》中提倡的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”符合（）A.启发性原则B.直观性原则C.巩固性原则D.循序渐进原则6.在正常条件下，心理的发展总是具有一定的方向性和先后性，发展不可逆，也不可逾越。
这是指心理发展的（）A.不平衡性B.定向性和顺序性C.差异性D.连续性7.由布鲁姆提出的理论被称为（）A.有意义学习理论B.信息加工学习理论C.建构主义理论D.认知结构论8.最車要和最良性的学习动力是（）A.学习兴趣和教师的期待B.学习兴趣和远大的理想C.教师的期待和远大的理想D.教师的期待和家长的期待9.心理辅导的目标有两个：一是（）,二是寻求发展。
A.学会调适B.行为矫正C.学会适应D.克服障碍10.奥苏贝尔提倡在教学中釆用“先行组织者”这一技术，其实质是（）A.强调直观教学B.强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识的相互联系。
C.激励学生的学习动机D.引导学生的发现行为11.心理现象的产生方式是（）A.精神活动B.反射活动C.意识活动D.技能活动12.学生阅读时常使用画重点线的策略：这是利用了知觉的哪一种基本特性？（）A.选择性B.理解性C.整体性D.恒常性13.下列哪种选项属于一般能力的范畴？（）A.记忆能力B.创造能力C.运动能力D.社交能力14.注意的两种最基本的特性是（）A.指向性与选择性B.指向性与集中性C.指向性与分散性D.集中性与紧张性15.提出''最近发展区”思想的心理学家是（）A.巴甫洛夫B.列昂节夫C.维果斯基D.鲁利亚三、填空题（每小题2分，共10分）16. ____________________________________________________ 基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要____________________ 、_______________ 、_____________ 和江泽民同志“三个代表”教育方针的重要思想为指导，全面贯彻党的______________________ ,全面推进____________ O17. __________ 是现代教育质量观的唯一导向， ____________ 是教育质量评价的主要标准；___________ 是现代教育质量评价的基本标准。
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二O—九年教学能手评选理论考试教育理论试题及答案（时间：100分钟满分：100分）单项选择题（每小题2分，共30分）1.在教育史上主张“不愤不启，不悻不发”的教育家是（）A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子2.“近朱者赤，近墨者黑”这句话反映了（）对人的身心发展的影响。
A.遗传因素B.环境因素C.学校教育D.个体因素3.现代教育与传统教育的根本区别在于（）A.思维能力的培养B.实践能力的培养C.思想能力的培养D.创新能力的培养4.教育改革的核心是（）A.内容改革B.方法改革C.课程改革D.途径改革5.《学记》中提倡的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”符合（）A.启发性原则B.直观性原则C.巩固性原则D.循序渐进原则6.在正常条件下，心理的发展总是具有一定的方向性和先后性，发展不可逆，也不可逾越。
这是指心理发展的（）A.不平衡性B.定向性和顺序性C.差异性D.连续性7.由布鲁姆提出的理论被称为（）A.有意义学习理论B.信息加工学习理论C.建构主义理论D.认知结构论8.最車要和最良性的学习动力是（）A.学习兴趣和教师的期待B.学习兴趣和远大的理想C.教师的期待和远大的理想D.教师的期待和家长的期待9.心理辅导的目标有两个：一是（）,二是寻求发展。
A.学会调适B.行为矫正C.学会适应D.克服障碍10.奥苏贝尔提倡在教学中釆用“先行组织者”这一技术，其实质是（）A.强调直观教学B.强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识的相互联系。
C.激励学生的学习动机D.引导学生的发现行为11.心理现象的产生方式是（）A.精神活动B.反射活动C.意识活动D.技能活动12.学生阅读时常使用画重点线的策略：这是利用了知觉的哪一种基本特性？（）A.选择性B.理解性C.整体性D.恒常性13.下列哪种选项属于一般能力的范畴？（）A.记忆能力B.创造能力C.运动能力D.社交能力14.注意的两种最基本的特性是（）A.指向性与选择性B.指向性与集中性C.指向性与分散性D.集中性与紧张性15.提出''最近发展区”思想的心理学家是（）A.巴甫洛夫B.列昂节夫C.维果斯基D.鲁利亚三、填空题（每小题2分，共10分）16. ____________________________________________________ 基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要____________________ 、_______________ 、_____________ 和江泽民同志“三个代表”教育方针的重要思想为指导，全面贯彻党的______________________ ,全面推进____________ O17. __________ 是现代教育质量观的唯一导向， ____________ 是教育质量评价的主要标准；___________ 是现代教育质量评价的基本标准。
18.课程改革要改变课程过于 _______ 的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得________ 与 ________ 的过程同时成为_________ 和—___________ 的过程。
19.创造性思维的核心是 ________________ ,创造性思维的核心方法是______________ O20.《中小学教师职业道德规范》第四条：教书育人。
遵循教育规律，实施素质教育。
循循善诱___________________________ o培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。
不以分数作为评价学生的唯一标准。
21•"十年树木，百年树人〃反映了教师劳动的____________ •22.德育教育是指 ____________ 、__________ 、________ 教育。
23.美育是对受教育者的 ___________ 、________________ 的教育。
24.作为专门职业意义上的教师，其在法律上的权利和义务是公民的权利和义务的具体化、职业化、_________ o25. _________ 是公民根据宪法规定而享有的基本权利，是国际社会公认的基本人权。
二.多项选择题（每小题2分，共10分）26.学校教育的构成要素有（）A.教育者B.受教育者C.教育内容D.教育方法E.自我教育27.人的身心发展的一般规律包括（）A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.互补性 E •个别差异性28.我国2001年开始推行基础教育课程改革，以“课程标准”取代原来的“教学大纲”。
与原来的大纲相比较，新的课程标准发生了明显的变化, 主要体现在（）A.课程功能B.课程内容C.课程改革D.课程管理E.课程实施29.影响学习迁移的主要因素有（）A.学习材料之间的相似性B.学习者的背景知识C.学习的心向与定势D.原有知识经验的概况程度E.学习策略的水平30.做好心理辅导工作，必须遵循的原则有（）A.面向全体学生的原则B.预防与发展相结合的原则C.尊重与理解学生原则D.学生主体性原则E.个别化对待原则三•简答题（每小题5分，共20分）31.现代学习方式的基本特征是什么？32.教育控制功能的两个基本条件是什么？33.教育心理学帮助老师准确地了解问题，主要体现在哪些方面?34・我国中小学德育应遵循哪些德育原则？六、（每小题6分，共12分）案例分析：35.用遗传，环境，教育在人的身心发展中的作用理论分析：宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文，说江西金溪有一个叫方仲永的少年，5岁时就能作诗，但后来山于他父亲没有及时教育，使他到十二, 三岁时写的诗就不如以前了，到20岁左右，贝IJ“泯然众人矣S36.为体现教学的新理念，赵老师决定在教学中自己少讲，将大量时间留给学生自学和同学间合作学习，他还宣称，这样做不但发挥了学生的主体性，自己也从繁重的教学任务中解脱出来，但经过两个月的实践，赵老师发现效果并不理想。
试结合教学规律的相关知识对赵老师教学改革不成功的可能原因进行分析，并提出对策建议。
五、论述题（本题8分）37•谈谈你对构建良好师生关系的认识。
（3）有助于教师对教育现象形成新的科学认识。
34.（1）社会主义方向性原则：（2）从学生实际岀发的原则：（3）知行统一的原则：（4）集体教育和个别教冇相结合的原则：（5）正而教育与纪律约束相结合的原则：（6）依据枳极因素、克服消极因素的原则；（7）尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则；（8）教育影响的一致性和连贯性原则。
五、案例分析35、问题有：（1）重知识轻能力；（2）片面追求分数;（3）影响学生的心理健康：（4）制约教学改革。
做法：（1）从侧重一元评价到多元评价；（2）从侧重总结性评价到形成性评价；（3）从侧重区分性功能到发挥激励性功能。
从方仲永的事例说明，遗传素质好的人，如果离开后天的环境，教育和主观努力，是不能得到充分发展的，人的知识，才能，思想，观点，性格，爱好，道徳品质都是在后天环境和教疗的影响下形成的。
如果藹开了后天的社会生活和教育，遗传素质所给予人的发展的可能性便不能变为现实。
36、①赵老师注重教学中发挥学生主体性值得肯左；②赵老师可能未能很好地发挥教师在教学中的主导作用；③教学是教师主导作用与学生能动性相结合的过程。
教师在教学中处于组织者的地位应充分发挥主导者的作用。
④建议从以下方而发挥教师的主导作用：第一，对学生学习的方向、内容、进程、结果和质量发挥引导、规范、评价和纠正作用；第二，对学生的学习的方式和态度发挥作用；第三，影响学生的个性以及人生观、世界观的形成。
六、论述题37.尊师爱生、民主平等、和谐亲密、教学相长是理想师生关系的基本特征，也是教育工作者的共同追求，它是在教师与学生的交往中经过不断的调整和优化而生成的。
教师是建立良好师生关系的关键，在师生关系的建立与发展中具有主导作用。
因此，要建立良好的师生关系，教师应做好以下工作：（1）了解和研究学生。
了解和研究学生是建立良好师生关系的前提条件。
从教冇社会学角度看，教师与学生是属于学校中泾渭分明的两种成员，教师是社会文化的代表者与文化传递者, 属于“规范性文化”；学生则是社会未成熟者与文化学习者，属于“需求性文化”，而且教师与学生一般存在年龄差异。
因此，教师要与学生有共同语言，就必须换位思考，学会理解，从学生的角度了解苴思想、兴趣、需要、知识水平、个性特点、身体状况等，深入学生的内心世界，頁•正地理解学生，尊重学生，认同学生，信任学生，做一名知心教师。
（2）尊重学生，公平对待学生。
在教育教学活动中，教师与学生承担的任务不同，扮演的角色不同，享有的权利不同，但他们的地位是平等的，都具有独立的人格，拥有平等对话的权利。
许多调查表明，现代的中学生都喜欢朋友式的教师，有才、乐观、宽容、公正是他们所认同的教师品质。
因为，每一个学生都是活生生的有思想、有情感的人，需要尊重、需要平等对待，这不仅仅是教ff教学活动的需要，更是学生成长的需要，在尊重、平等、公正的师生关系中，学生学会了做人。
（3）善于与学生交往。
任何一种人际关系的建立，都需要积极的沟通过程，师生关系也不例外。
从某种意义上说，由于教师与学生关系的多层次性，使得他们之间的沟通更加复杂，容易因理解问题产生冲突。
因此，教师需要掌握沟通的技巧和交往策略，主动与学生谈话，采用多种沟通渠道，如电话、网络、书信、组织活动等，密切与学生的关系, 真正走进学生的生活世界。
（4）提高自我修养，健全人格。
教师的人格是影响师生关系的核心因素，要构建良好的师生关系，教师就必须不断提高自身素养，富有人格魅力。
具体而言：教师要能真诚地对待学生，坦率地表达自己的真实思想和情感，言行一致，才能贏得学生的尊重和信赖;爱学生是教师最宝贵的人格品质，也是开启学生心智的钥匙，使学生亲近教师，乐于接受教师的教诲;教师要严于自律，做到“慎独”，使自己的行为符合教师职业道徳规范。
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