古诗两首《小池》《池上》教案设计
部编版语文一年级下册池上小池教案与反思(推荐3篇)
部编版语文一年级下册池上小池教案与反思（推荐3篇）【部编版语文一年级下册池上小池教案与反思第1篇】教学目标：1、理解诗句的`含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。
2、有感情的朗读、背诵《池上》，丰富古诗积累。
重点难点：1、在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童年的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。
2、品味古诗语言，抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语感受诗人炼字之妙。
教学过程：一、导入揭题。
1、导语：同学们，还记得杨万里《小池》这首诗吗?谁背给大家听听。
2、今天，我们又来学习一首古诗，也是讲夏日池塘上发生的事。
3、板书课题，齐读。
3、简介白居易。
二、初读诗歌，整体感知。
1、学生自读《池上》。
要求：读准字音，读通诗句。
2、检查。
(1)读准字音：撑、艇、萍都是后鼻音。
(2)齐读诗歌：说说池塘上发生了一件什么事?(一个小孩偷采白莲)三、再读古诗，理解诗句。
1、再次自由读诗，试着理解诗句的饿意思，画出不理解的词句。
2、同桌交流，理解诗意。
3、指名交流，指导理解诗句意思。
四、吟诗、炼字，体会意境。
1、你从这首诗中看到了一个怎样的小娃?(天真、可爱、顽皮、活泼、无忧无虑、自由自在的乡村小孩)2、你是从哪些地方感受到的?偷采：结合自己小时候“偷偷”做的一些顽皮之事，体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由不解：小娃自以为没有人知道，做得很机密，很隐蔽，瞒过了大人，哪里知道小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采”之事呢!体会孩子的质朴、纯真、可爱3、教师：诗人用传神、凝练的词句，给我们展现了一个天真无邪、活泼调皮、纯真可爱的乡村小娃的形象。
你从中能感受到诗人怎样的情感呢?(喜爱之情)4、指导朗读全诗。
读出小娃的顽皮活泼、天真可爱，诗人的喜爱之情。
指名读—指名读—评议——齐读5、背诵古诗。
五、拓展延伸。
教师：还有哪些古诗也是描写小孩子童真、童心、童趣的，请你搜集整理，并读一读，去体会一下，下节课交流。
部编新版池上小池教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确地朗读和背诵诗歌《池上小池》。
（2）理解诗歌的内容，体会作者对自然景物的赞美之情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流的方式，让学生了解诗歌描绘的自然景物。
（2）运用朗读、默写、填空等方法，提高学生的语言表达能力。
（3）培养学生对古典诗词的兴趣，激发想象力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生态环境的情感。
（2）培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
（3）培养学生传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读和背诵诗歌《池上小池》。
（2）理解诗歌内容，体会作者的赞美之情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
难点：（1）理解诗歌中抽象的意象，如“小荷才露尖尖角”。
（2）学会生字词的正确书写和运用。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片展示、音乐渲染等方式，让学生身临其境地感受诗歌描绘的自然景物。
2. 讨论交流法：引导学生主动参与课堂讨论，分享对诗歌内容的理解和感悟。
3. 朗读与默写法：通过反复朗读和默写，提高学生的语言表达能力。
4. 填空法：锻炼学生对诗歌内容的理解和记忆，增强语文素养。
四、教学准备：1. 课件：制作与诗歌内容相关的课件，包括图片、音乐等。
2. 生字词卡片：准备生字词卡片，方便学生学习和巩固。
3. 作业本：准备作业本，用于学生书写和练习。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课所学内容，为新课做好铺垫。
（2）通过展示图片，引导学生关注自然景物，激发学习兴趣。
2. 学习诗歌：（1）让学生自读诗歌，注意生字词的读音和意义。
（2）教师讲解生字词，引导学生正确理解和运用。
（3）分析诗歌结构，讲解诗句的意义和描绘的景象。
3. 讨论交流：（1）引导学生分组讨论，分享对诗歌内容的理解和感悟。
4. 朗读与默写：（1）组织学生朗读诗歌，注意语气、节奏的把握。
《古诗二首（池上小池）》教案（精选3篇）
《古诗二首(池上/小池)》教案（精选3篇）《古诗二首(池上/小池)》篇1古诗两首第一课时《池上》学习目标：1、能正确、流利地朗读古诗《池上》 ;2、能认识古诗中 5 个生字;3、会写 2 个生字：首、采。
教学重点：正确书写 2 个字;朗读古诗。
教学难点：正确识读 5 个生字。
教学准备：、课本教学过程：一、揭题示标今天我们来学习第一首古诗《池上》，这节课我们的学习目标是： (略)为了更好的完成我们的学习目标，我们要通过4场比赛来完成，首先我们来比比谁能把古诗的字音读得准确。
二、比赛一：朗读古诗。
(第一次“先学后教” )(一)先学 1、生轻声拼读。
2、生自己练读。
3、个别示范朗读：要求：读的同学比谁声音响亮，能读准字音，做到不添字、不漏字，尤其要注意平翘舌音的问题，听得同学比谁听得认真，听出有错音及时举手给他纠正。
(二)后教1、指名读，纠错正音。
2、齐读易错音。
3、赛读古诗。
三、比赛二：学会认字(第二次“先学后教” ) 古诗咱们能够读准确了，第二场比赛咱们来比比看谁最快地记住古诗中的会认字。
首踪迹浮萍1、生自己练读。
2、同桌相互检测。
3、指名读并口头组词。
4、同桌互查并组词。
5、识字比赛。
四、比赛三：理解古诗(第三次“先学后教” )能把古诗读得流利，更重要把古诗读懂。
1、自由读后，想一想诗句意思。
2、同桌交流自己对诗句的理解。
3、全班交流，及时反馈。
重点理解“偷采、不解”4、入情入境想象朗读古诗，思考：古诗里描写了一个什么样的小孩?五、比赛四：比写字(第四次“先学后教” ) 现在咱们比比谁能把要求会写的生字写得不仅正确，而且美观。
(一)先学1、生观察二个字在田字格里的结构，位置并书写笔顺。
2、指名说笔顺。
3、齐书空笔顺。
4、指名上台板书会写字，其他学生练写在书上。
5、台下学生观察台上学生板书的。
(二)后教6、指名上台纠正，并说出正确与美观。
7、师生评议(对不对，好不好)。
8、师范写。
9、生再描红书写。
一年级下册语文教案 - 古诗二首 池上 小池 人教部编版
《小池》教学设计义马市外国语小学贾晓辉教学目标：1.学习古诗《小池》，会认诗中的生字。
正确、流利、有感情地朗读古诗。
2.通过朗读，培养学生的想象能力，想象初夏荷塘的美景，激发学生热爱美好事物的情趣。
教学重难点：重点:感受诗人炼字之妙，体会诗人对自然美景的热爱之情。
难点:通过朗读，培养学生的想象能力，想象初夏荷塘的美景，激发学生热爱美好事物的情趣。
教具准备：田字格、多媒体课件。
教学过程：一、情境导入1.复习巩固：教师引导背古诗《池上》。
2.出示美丽的大自然的图片，引出课文题目。
3.板书课文题目，教师简单介绍作者。
二、初读古诗，整体感知1.引导学生自由读古诗，借助拼音读准字音，读顺诗句。
2.组织同桌合作读古诗，相互纠正字音。
3.组织展示读古诗。
4.出示生字，引导学生采用多种形式认读。
5.划节奏齐读古诗。
6.初步感知，古诗大意。
三、品读古诗，理解诗意1.引导学生看课文插图，说说你觉得池塘怎样？诗中是怎么写的？引出诗句：泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。
相机在田字格中书写“无、树、爱”，教师范写，知道如何写好看，学生数空，再在书本中的田字格中书写。
2.引导图文对照，理解“泉眼、惜、晴柔”等词语，指生说第一、二句诗意，体会拟人写法，师说用意。
找出诗中描写的景物，生在古诗中圈出来。
3.在理解的基础上有感情的齐读第一、二两句。
（指导读出“惜、爱”之情,语气舒缓、柔美）4.引导学生再仔细观察插图，你看看池塘里有什么？诗中是怎么写的？引出诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
5.引导图文对照，理解第三、四句诗意。
找出描写的景物，生在文中圈出来，体会蜻蜓和荷叶相依相偎的和谐之美。
（指导朗读，读出轻松，愉悦之情）6.带着欣赏和惊喜的心情朗读古诗，读出古诗的韵律节奏。
四、情感升华，总结全诗1. 齐读古诗，回答：诗人杨万里看到荷花池边的景色心情怎样？体会诗人对大自然美景的喜爱之情。
2.出示多媒体，总结全诗要点，体会诗人炼字之妙。
部编版一年级下册语文《古诗二首（池上小池）》教案三篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
®⽆忧考⽹准备了《部编版⼀年级下册语⽂《古诗⼆⾸(池上/⼩池)》教案三篇》，供⼤家参考!篇⼀ 教科书分析： 1.课⽂的两⾸古诗，分别是唐代⽩居易的《池上》和宋代杨万⾥的《⼩池》。
《池上》叙述的是夏⽇⼀⼩童偷摘莲蓬的事情，勾勒了⼀个可爱的顽童形象;《⼩池》则描绘夏⽇的⼀处由泉眼、流⽔、树荫、荷叶、蜻蜓构成的⼩景，富有夏天⽣活情趣。
诗歌语⾔浅显易懂，朗朗上⼝，有利于学⽣诵读理解。
2.课⽂以两幅中国画分别与诗歌相配，诗画对应，既给予学⽣中华传统⽂化的熏陶，⼜有利于激发观察说话的兴趣，有利于图⽂结合了解诗句内容。
但是，《池上》的配画可能为突出形象，“浮萍⼀道开”表现得不够，⽽且没有“开”;《⼩池》则未能表现“树荫照⽔爱晴柔”，以及因构图之故⽽显得“⼩池”不⼩。
需要改进并通过PPT显⽰才有利于教学。
3.虽然这篇课⽂由两⾸古诗组成，但⼀篇课⽂相对⽽⾔是⼀个整体，从优化的⾓度思考，能整体处理的教学内容，应该整体处理，如识字写字、读准读通课⽂等。
学情分析： 1.在学习这篇课⽂前，学⽣已经通过课⽂和语⽂园地，学习了10⾸古诗了，他们对什么是古诗、对古诗的诵读要求、古诗的背诵和古汉语以单⾳节词为主已有所了解和实践，这是学习的有利条件，应充分利⽤。
2.由于年代久远，古诗中的单⾳节词和词语古今义的不同，学⽣是不容易理解，甚⾄是不了解的，如“惜”“晴柔”，应根据学⽣具体情况采⽤不同的策略⽅法进⾏教学。
教学⽬标： 1.借助汉语拼⾳，能正确朗读课⽂，背诵课⽂。
2.图⽂结合和结合⽣活实际，了解诗句意思，了解诗歌内容，感悟⼩孩顽⽪、天真的形象以及⼩池夏⽇美景。
3.能正确认读“⾸”等12个⽣字新词，正确读记“泉⽔”等8个词语。
《小池》《池上》教学设计
《小池》《池上》教学设计教学设计一：《小池》教学目标：1. 通过学习《小池》，培养学生对自然环境的关注和保护意识。
2. 帮助学生理解文学作品中的意象和情感表达。
3. 培养学生运用适当的语言表达归纳总结的能力。
教学重点：1. 学会运用自然环境的描写，理解作家用意。
2. 通过配乐、绘画等艺术手段增强学生的感知和理解力。
教学准备：1. 多媒体设备2. 绘画工具和纸张教学过程：步骤1：导入（5分钟）通过呈现一幅小山村景色图片，帮助学生进入学习氛围，并引发他们对自然环境的思考。
老师可以提问：你喜欢在自然环境中度过时光吗？为什么？步骤2：呈现文本（10分钟）呈现《小池》的诗歌。
首先，老师可以默读诗歌，然后再给学生朗读。
在朗读的过程中，重点强调诗中对自然环境的描绘和情感表达。
步骤3：理解诗意（15分钟）与学生一起分析诗歌中的意象和情感表达。
老师可以提问以下问题：1. 诗人对自然环境的态度是什么？2. 诗人通过哪些描写方式表达自己的情感？3. 诗歌中有哪些句子给你留下印象？步骤4：运用适当的语言表达总结归纳（15分钟）学生自己或小组讨论，总结归纳《小池》的主题和主要意思，并用自己的话简洁地表达出来。
步骤5：艺术活动（30分钟）组织学生进行艺术活动，帮助他们更深入地理解诗歌。
学生可以选择用绘画、音乐、舞蹈等形式表达自己对诗歌的理解和情感。
学生可以分组进行活动，每组展示自己的作品并解释其中的意义。
步骤6：展示和讨论（15分钟）学生向全班展示自己的艺术作品，并进行讨论。
老师可以提问：1. 你的艺术作品是如何表达《小池》的主题的？2. 你觉得其他同学的作品中有哪些与你的不同之处？步骤7：总结（10分钟）老师与学生一起总结本堂课的学习收获。
学生可以说出他们在这堂课上学到的与自然环境相关的知识和感悟，并与诗歌中的意象和情感表达联系起来。
教学设计二：《池上》教学目标：1. 通过学习《池上》，帮助学生提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
第12课《古诗二首：池上、小池》优秀教案(含反思)演示教学
12古诗二首教案设计设计说明《池上》一诗描写了一个小娃“偷采白莲”的有趣情境，非常接近儿童的生活，符合儿童的心理，充满了童真、童趣。
《小池》以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色，表现了诗人对自然景物的由衷喜爱之情。
本课的设计重点是使学生学会古诗并掌握识字方法，在此基础上，通过情境体验，让诗中的画面和诗人的感情在学生头脑中“活”起来，使学生回想起自己的生活经验。
通过朗读、想象等激发学生的情感，借助音乐、画面等教学手段，带领学生走进诗中，感受诗中儿童的快乐，进而体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的熏陶。
课前准备1．课文插图、关于本课的多媒体课件。
(教师)2．古筝曲《春江花月夜》。
(教师)3．做一份本课生字小卡片。
(学生)4．搜集整理以前读、背过的古诗。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、激发兴趣，引入新课1．师引言：同学们，夏天到了，你们高兴吗？说说为什么。
(学生交流)是啊，老师也非常喜欢夏天，去年夏天，老师还出去游览了一番，拍了不少照片呢！今天，老师把照片给你们带来了，大家愿意和老师一起分享快乐吗？请大声说出你们看到的美景吧！(课件展示令人赏心悦目的荷塘美景：碧绿的荷叶挨挨挤挤，亭亭玉立的荷花娇媚动人，鲜嫩的莲蓬清香诱人。
)2．师激趣：看到这么美的荷塘，你们最想干什么或说什么？(学生交流)看到这么美的池塘、莲花，谁不想欣赏一番呢？今天这节课我们就一起欣赏——第12课《古诗二首》。
3．识记并书写生字“首”。
(1)指生当小老师领读，注意强调“首”是翘舌音。
(2)结合字理图讲解“首”的本义并组词。
(3)结合本课讲解“首”的引申义并组词。
(4)指导学生书写。
①指导学生观察“首”在田字格中的位置。
②学生尝试交流书写注意点。
③教师归纳：点、撇位于竖中线两侧，首横长且直，横画上下对正。
4．揭题：诗人白居易也来到了池边，看见了荷花池上发生的一个关于小娃的有趣故事，于是，诗人忍不住写了一首诗。
板书诗题。
2017年春部编语文教材一年级下册第12课《古诗二首：池上、小池》优秀教案(含反思)
2017年春部编语文教材一年级下册第12课《古诗二首：池上、小池》优秀教案(含反思)古诗二首：《池上》和《小池》设计说明：池上》一诗描写了一个小孩“偷采白莲”的有趣情境，非常贴近儿童的生活，充满了童真、童趣。
《小池》以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色，表现了诗人对自然景物的由衷喜爱之情。
本课的设计重点在于让学生学会古诗并掌握识字方法，通过情境体验，让诗中的画面和诗人的感情在学生头脑中“活”起来，使学生回想起自己的生活经验。
通过朗读、想象等激发学生的情感，借助音乐、画面等教学手段，带领学生走进诗中，感受诗中儿童的快乐，进而体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的熏陶。
课前准备：1.课文插图、关于本课的多媒体课件（教师）。
2.古筝曲《春江花月夜》（教师）。
3.做一份本课生字小卡片（学生）。
4.搜集整理以前读、背过的古诗（学生）。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时一、激发兴趣，引入新课1.教师引言：同学们，夏天到了，你们高兴吗？说说为什么（学生交流）。
是啊，老师也非常喜欢夏天，去年夏天，老师还出去游览了一番，拍了不少照片呢！今天，老师把照片给你们带来了，大家愿意和老师一起分享快乐吗？请大声说出你们看到的美景吧！（课件展示令人赏心悦目的荷塘美景：碧绿的荷叶挨挨挤挤，亭亭玉立的荷花娇媚动人，鲜嫩的莲蓬清香诱人）。
2.教师激趣：看到这么美的荷塘，你们最想干什么或说什么？（学生交流）看到这么美的池塘、莲花，谁不想欣赏一番呢？今天这节课我们就一起欣赏——第12课《古诗二首》。
3.识记并书写生字“首”。
1）指生当小老师领读，注意强调“首”是翘舌音。
2）结合字理图讲解“首”的本义并组词。
3）结合本课讲解“首”的引申义并组词。
4）指导学生书写。
①指导学生观察“首”在田字格中的位置。
②学生尝试交流书写注意点。
③教师归纳：点、撇位于竖中线两侧，首横长且直，横画上下对正。
4.揭题：诗人XXX也来到了池边，看见了荷花池上发生的一个关于小孩的有趣故事，于是，诗人忍不住写了一首诗。
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五、写字指导
1．学生仔细观察课后田字格中的“无”“树”“爱”“尖”“角”的字形，思考怎样才能把这些字写得正确、好看，并把自己的建议分享给大家。
2．教师根据学生的交流进行补充，重点注意：
(1)“无”的最后一笔是“竖弯钩”。
(2)观察“爱”在田字格里的位置，注意比例。
(3)“尖”的第一笔是“竖”，“大”要写得舒展。
3．教师范写，学生练写，欣赏评议。
【设计意图：学生观察探究生字，教师范写，直观地向学生展示写字的过程，让学生领悟写字的要点，掌握运笔的方法，最后欣赏评议生字，让学生在自主、轻松、活泼的氛围中写好生字。
】
六、作业设计
1、尝试背诵两首古诗给家人听
2、练习本课生字。
板书设计：
教学反思：。