第十一章 幼儿园规则游戏的组织与指导
幼儿园《规则游戏组织与指导》教师培训
幼儿拉住衣角不能松；老鹰不能捉母鸡；老鹰只能 捉最对后游一戏个目幼的儿实，现一，次只能捉一个。
含义
类型
结构 组织与指导
类型
智力游戏 体育游戏 音乐游戏
含义
发展智力和智力品质为主 发展身体素质和基本动作为主 发展音乐感受性和表现力为主
举例
• 判断游戏类型依据是幼儿在游戏中获得何种关键经验
智力游戏
• 智力游戏是以生动有趣形式使幼儿在积极愉快的情绪中来增进
知识和发展智力的游戏。
游戏种类（以游戏的作用来分）：
选择和组织指导中的注意事项
• ①尽可能选择可以让大多数幼儿能够参与而不是旁观、等待的游戏。 • ②幼儿如果需要分组，最好采用随机分组的方式。不要让幼儿因性别、能力、性格
等而体验来自同伴的“忽视”或“拒绝”的压力。
• ③让幼儿体验到游戏成功的快感而不是挫折，适当增加每个幼儿“赢”的机会。 • ④保持规则的灵活性：规则的难度可以根据幼儿的需要有所改变。 • ⑤降低游戏的竞争性：把重点放在游戏过程上，引导幼儿关注“赢者”使用的有
含义
类型
结构 组织与指导
教师介绍游戏玩法和规则的方法
小班：以示范为主，注重讲解与示范相结合，在游戏 中逐步提出游戏的规则，边玩边介绍规则。
中班： 仍需要进行讲解与示范，注意对玩法的掌握 和规则的遵守。
大班：一般以语言讲解为主，严格遵守游戏规则。
幼儿园游戏的组织与指导(转载)
这种观察既可以通过站在旁边看、听或与儿 童交谈来进行，也可以通过与儿童共同游戏来进 行。通过这种观察，教师可以判断儿童行为的意 义，确定指导的必要性和针对性。
例1
• 幼儿园中班建构区。一个男孩（甲）在用软塑料块 搭“大高楼”，另一个男孩（乙）在他旁边玩飞机。 每当甲搭好了“大高楼”，乙的“飞机”就开过来， 撞倒了甲的“大高楼”。
• 观察是游戏指导的前提和依据，游戏也是了解儿童 的窗口。
• 教师对儿童游戏的观察，不仅仅是为了当前游戏的 现场指导的必要性和针对性的确定。
• 教师通过观察在游戏中自由表现的儿童，了解其个 性特点和能力水平，有助于以后游戏活动的组织与 指导以及其他方面教育活动的开展。
（二）确定指导的方式方法
1、以自身为媒介
例2
• 幼儿园大班“娃娃家”区，一个男孩（爸爸）独自在 “家”用橡皮泥搓长条条，娃娃放在一边的小床上，门 关着。
• 从表面看来，这个“娃娃家”中的男孩的游戏状态 很平淡、乏味，其行为近乎无所事事。但教师如果 仔细观察，可能会发现这个男孩非常专注、投入， 实际上他在努力地玩着，只是没有积极的语言交流 而已。
• 下面是两位教师不同的指导过程：
教师A
• 教师A观察后，想了解”爸爸”为何忙碌，并进行鼓励。 • 教师A的指导言行： • 教师：（敲门）有人在家吗？ • 爸爸：什么人？（并未放下手中的橡皮泥） • 教师：我是你家隔壁邻居，兰兰妈妈。 • 爸爸：噢，你有什么事？我正忙着呢。 • 教师：我想向你家借个水桶，你忙什么呢？ • 爸爸：马上有人要来装有线电视，我要赶快把电线修好接上。 • 教师：噢，那不着急，我下午再来借，打扰了（未进娃娃家门，转身走开。稍后，
幼儿园游戏的组织与指导
关虹
提纲
幼儿园体育游戏的组织和指导策略分析
幼儿园体育游戏的组织和指导策略分析首先，了解幼儿的发展特点。
幼儿园幼儿的身体条件和认知能力与大人相比存在差异，需要根据他们的年龄特点进行合理安排。
一般来说，3-6岁幼儿的动作协调性较差，体力逐渐增长，他们对于新鲜刺激的游戏活动比较感兴趣。
因此，在组织幼儿园体育游戏时应选择适合幼儿年龄特点的游戏项目和规则。
其次，创设合适的游戏环境。
幼儿园体育游戏的环境对于幼儿的游戏体验和发展起着重要的作用。
教师在组织幼儿园体育游戏时可以选择室内或室外的环境，确保环境安全、整洁，同时提供丰富的游戏器材和材料。
例如，在户外游戏中可以设置障碍物、球类器械，让幼儿通过跑跳、投掷等活动锻炼身体。
第三，设计游戏规则和目标。
幼儿园体育游戏的规则要简单明了，易于理解和执行。
游戏目标应该注重幼儿身心的发展，不仅强调竞争性，还要注重合作精神和团队意识的培养。
教师可以设计一些小组活动，通过集体游戏促进幼儿之间的互动、合作和社交能力的发展。
第四，给予合适的指导和鼓励。
在幼儿园体育游戏中，教师扮演着指导者和鼓励者的角色。
教师应该对幼儿进行游戏规则与要求的简单说明，并适时给予鼓励和表扬。
同时，教师要以身作则，积极参与游戏，与幼儿互动，促进他们的参与度和兴趣。
最后，根据幼儿发展情况进行适度引导。
不同幼儿在体育游戏中的能力和兴趣存在差异，教师在组织和指导幼儿园体育游戏时应根据幼儿的实际情况进行适度引导。
对于身体条件较差或兴趣不浓的幼儿，可以给予更多的支持和帮助，适应他们的发展要求。
总结起来，组织和指导幼儿园体育游戏需要考虑幼儿的发展特点、创设合适的环境、设计游戏规则和目标、给予合适的指导和鼓励，以及根据幼儿的实际情况进行适度引导。
这些策略能够促进幼儿的身心发展，提高他们对体育活动的兴趣和参与度。
第十一章幼儿园规则游戏的组织与指导
第十一章幼儿园规则游戏的组织与指导
第十一章幼儿园规则游戏的组织与指导
一、概述
规则游戏就是成人创编的，以规则为中心的游戏。
规则游戏与幼儿园教学活动密切相关，往往作为教学活动的组织方式。
有规则游戏的四个基本因素
游戏任务：有明确的任务，根据幼儿年龄特点和教育要求提出的游戏玩法：为实现游戏任务对儿童活动提出的要求，包括游戏的开始、过
程和结束
游戏规则：即确定和评定幼儿的游戏动作和活动是否合乎要求的标准
游戏结果：即幼儿在游戏中在努力达到的目的,是判断游戏任务完成与否
的标志
幼儿园中一般将规则游戏分为三种即智力游戏、体育游戏、音乐游戏。
翻骰子
游戏任务
翻骰子1找出一种颜色2数字最大（小）3形状边数最多（少）游戏玩法
音乐响，游戏开始，音乐结束，游戏结束；
游戏规则
翻好的骰子放在原来的地方；骰子不能压，不能翻得老高，要小心翻
游戏结果
完成
规则游戏的组织和指导
（一）做好规则游戏的准备工作
选编适合的规则游戏
教师熟悉规则游戏
确定游戏时间，准备场地和材料
（二）教会幼儿正确玩游戏
（三）组织幼儿积极参与，进行有针对性的指导
翻骰子
每个骰子一模一样，都有三种颜色、有数字、有形状
游戏怎么玩呢，有规则，什么时候开始，音乐响，游戏开始，音乐结束，
游戏结束；第二个规则，翻好的骰子放在原来的地方；骰子不能压，不能翻得老高，要小心翻
游戏分两队，讨论叫什么名字
翻黄色，一直翻
数翻了几个，出错，数错，怎么办？
你们怎么会赢的
颜色两次，数字大小，形状边数。
《幼儿园规则游戏的组织与指导》园本培训
《幼儿园规则游戏的组织与指导》园本培训主讲人：黄小洪时间：2016.3.3 地点：三楼会议室参加人员：班主任教研组和副班教研组游戏是幼儿园的基本活动，游戏的四大特征；自主性（游戏的主人），趣味性（好玩），虚构性（假的）和社会性（社会经验来源社会）游戏的类型1按认知理论分2 按时行为分3按游戏教育作用分4 从幼儿对游戏的体验形式分按游戏教育作用分1 创造性游戏角色游戏，结构游戏，表演游戏。
2 有规则游戏智力游戏，体育游戏，音乐游戏，语言游戏，数学游戏。
规则游戏就是成人创编的，以规则为中心的游戏。
规则游戏就是由教育者依据教育目标编制的一种有组织，有计划的游戏教育活动。
在游戏中体现了教师在教育过程中的指导作用。
规则游戏与幼儿园教学活动密切相关，往往作为教学活动的组织方式，因而，规则游戏更多地包含着儿童的学习活动，认识成分占主导地位智力游戏的特点1 益智性（观察，记忆，想象，思维）2 挑战性（努力获得成就感）3趣味性如；走迷宫4 规则化智力游戏的组织过程一）游戏前准备1 ，经验准备；如《多米诺骨牌》2环境准备——安静，材料摆放，调整材料投放3 时间安排——保证游戏时间，保证幼儿游戏的完整性二）引领幼儿进入游戏1有效利用幼儿的兴趣点引出游戏2智力游戏是有规则的游戏，幼儿需要理解游戏规则后才能进行游戏三）支持幼儿发展游戏当幼儿对材料操作困惑时教师要适当示范；对幼儿的表现要给予肯定和鼓励。
四）评价和反思游戏结束后要分享观察记录成果的分析；反思；1 幼儿游戏中兴趣点在哪？为什么？2哪些游戏情节更吸引幼儿的注意，幼儿游戏行为能坚持多久？3 哪些原有的经验帮助游戏的开展，还扩展了哪些经验？4 哪些外来因素影响幼儿游戏进程？5幼儿游戏中的情感发展和情绪的控制是怎样？体育游戏体育游戏是有走、跑、跳、平衡、钻爬、投掷等基本动作组成，有一定的思想内容、情节和比赛因素，是综合了运动、游戏和指导三个要素的身体联系活动。
体育游戏的特点1趣味性2活动性（以走、跑、跳、平衡、钻爬、投掷等基本动作组成为主要内容，较好的满足幼儿的活动性）体育游戏的内容以基本动作为主线的游戏内容（以走、跑、跳、平衡、钻爬、投掷等基本动作组成为主要内容）以游戏性质为主线的游戏内容（模仿游戏，竞赛游戏，主题游戏（老鹰捉小鸡）球类游戏，躲闪游戏，民间体育游戏（踢毽子，跳橡皮筋））以游戏器械为主线的游戏内容（椅子，篮球）体育游戏的指导原则经常性原则（坚持不懈，持之以恒）安全性原则（保护幼儿安全为首位）多样性原则（设计避免重复，尽量有情节如敌人，解放军（扔手雷）和坦克（爬））发展性原则（发展动作技能的同时要发展体育品质）体育游戏的组织过程做好准备明确目标，游戏开展前检查环境，器械是否安全，幼儿衣服方便运动？有没带不安全饰品，以及幼儿身体状况等问题。
幼儿园规则游戏的组织策略
幼儿园规则游戏的组织策略规则游戏与幼儿园教学活动密切相关，因而，规则游戏应依托于园本课程，更多地包含幼儿的学习活动、认知成分。
如：智力游戏可以丰富幼儿知识、发展幼儿的感知和语言表达力、观察力、记忆力、推理能力等；体育游戏在遵循幼儿身心发展的基础上，把能运动、听指令、会游戏等结合起来，最终实现优化其心智和发展其身体；音乐游戏在看看、听听、跳跳、玩玩等活动中，发展幼儿对音乐的感受力、表现力和创造力，使幼儿接受、喜爱、理解艺术的游戏形式。
一、智力游戏的组织策略1.智力游戏可以分为训练感官、发挥想象、发展语言、发展记忆、发展数学能力的游戏及科学游戏等。
因此，需要教师提供与之相关的教玩具，引导幼儿积极投入到游戏中。
2.教师在设计游戏时应遵循智力游戏的趣味性规则，采用贴近生活、灵活的游戏形式。
3.以增进幼儿理解知识、促进智力为游戏核心，将主题活动中的学习内容与智力游戏紧密结合起来。
4.兼顾年龄差异和个体差异，采取个别指导策略，根据幼儿的认知水平和活动能力提出不同的要求。
在同一年龄段根据幼儿的实际水平也应分别提出不同的要求，使每一个幼儿在游戏中获得发展，感受游戏带来的愉悦。
二、体育游戏的组织策略1.教师应设定明确而可调整的目标，选择适宜而丰富有趣的游戏内容与形式，善于结合故事、器材、场景布置等激发幼儿参与体育游戏的兴趣，注意游戏前的热身环节，尤其要注意室内空间的布局。
2.应注意在游戏过程中培养幼儿的自主性与规则意识，注意观察幼儿的活动过程，根据幼儿的游戏能力适时调整游戏内容和流程。
3.制订符合幼儿健康教育的目标，根据幼儿身心发展特点，实施不同年龄不同的游戏流程，如小班应情节简单、角色少，中班情节、角色、动作、规则可以相对复杂，大班可以增加竞赛性，规则、难度和角色也随之调整。
4.关注体育游戏中的安全性，预先考虑游戏场地、空间、器材和幼儿运动时的服饰、鞋子以及疲劳程度等。
三、音乐游戏的组织策略1.音乐游戏的题材，要性质鲜明、节奏明快、富有童趣。
幼儿园游戏规则制定与指导
幼儿园游戏规则制定与指导幼儿园游戏规则制定与指导引言幼儿园是儿童早期教育的重要阶段，游戏是幼儿园教育的重要组成部分。
通过游戏，幼儿可以学会合作、分享、解决问题以及培养其他许多社交和认知技能。
然而，游戏也需要有一定的规则来指导和促进幼儿的参与和发展。
本文将深入探讨幼儿园游戏规则的制定与指导，以帮助教育工作者更好地理解这一重要主题。
第一部分：幼儿园游戏规则的重要性游戏规则在幼儿园教育中扮演着至关重要的角色。
首先，游戏规则可以帮助幼儿建立秩序感和纪律意识。
通过学习和遵守游戏规则，幼儿可以培养自律和遵守规则的能力。
其次，游戏规则能够促进幼儿的社交技能的发展。
在游戏中，幼儿需要与其他孩子互动，并遵守游戏规则以维持游戏的顺利进行。
通过这种互动和合作，幼儿可以学会分享、等待、尊重他人以及解决冲突。
此外，游戏规则还可以培养幼儿的逻辑思维和问题解决能力。
在游戏中，幼儿需要理解规则、判断情况以及采取行动来达到游戏的目标。
第二部分：制定幼儿园游戏规则的考虑因素制定幼儿园游戏规则需要综合考虑多个因素。
首先，规则应该符合幼儿的年龄特点和认知水平。
幼儿的认知能力有限，他们需要简单、明了且易于理解的规则。
同时，规则也应该与幼儿发展的阶段相匹配，以促进他们的成长和学习。
其次，规则应该鼓励积极的行为和价值观。
规则应该强调合作、友善、尊重和公平，以帮助幼儿形成良好的品德和价值观。
此外，规则还应该鼓励创造性思维和自主学习，以促进幼儿的个性发展和潜能。
最后，规则应该具有灵活性和适应性，以适应幼儿的不同需求和兴趣。
第三部分：幼儿园游戏规则的指导方法在幼儿园中，教育工作者需要提供游戏规则的指导和解释。
首先，教育工作者应该以身作则，成为幼儿遵守规则的榜样。
他们应该展示出遵守规则、尊重他人以及解决冲突的行为。
其次，教育工作者可以使用视觉辅助工具，如图片、图表和示范来帮助幼儿理解游戏规则。
同时，他们也可以通过游戏示范和实践来帮助幼儿掌握规则。
此外，教育工作者还可以利用故事、歌曲和角色扮演等儿童喜爱的活动来传达游戏规则。
幼儿园游戏的组织与指导
幼儿园游戏的组织与指导爱玩是孩子的天性，也是孩子最显著的特点之一，在幼儿园的各项活动中，游戏是占有特殊地位的重要活动，是幼儿园环境相互作用的重要方式，也是幼儿获得快乐的原动力。
《幼儿园教育指导纲要》指出“游戏是幼儿的基本活动”，在游戏的过程中，孩子们是自己的主人，可以自主能动的活动，发表自己的看法。
幼儿园的课程与游戏是密不可分的，作为课程实施重要活动之一的游戏，应该充分发挥孩子们的主动性和创造性，引导幼儿参与多种游戏，鼓励幼儿在游戏中反映生活，为幼儿在游戏中运用的知识及能力提供机会和条件，从而实现让幼儿在愉快、自主中全面健康发展。
一、幼儿园游戏的种类（一）智力游戏智力游戏是幼儿以完成一定的智力活动任务为目的的一种规则游戏。
它可以丰富幼儿知识、发展幼儿的感知觉和语言计算的功能。
在幼儿园中常玩的智力游戏有：猜谜语、编故事、图片配对、拼几何图形、搭火柴棒、接龙、听声音、尝味道、猜一猜，摸奇妙的口袋、打数学牌，以及各种棋类游戏。
一般都有一定的难度，需要教师指导和孩子的努力。
这类游戏可以调动幼儿的学习兴趣，培养动脑筋的习惯，巩固学到的知识。
如中班语言游戏《说相反》，老师说左，幼儿答右，老师说上，幼儿答下；老师说大树高，幼儿答小树矮；老师说我在前面，幼儿答他在后面。
这个游戏不仅要求幼儿要集中精力听清老师说的每一句话，而且锻炼了幼儿的思维能力和反应能力。
再如大班的游戏《猜猜他是谁》，老师请一个幼儿说说本班一个孩子的特点，让其他小朋友根据他说的特点猜猜这个孩子是谁，这个游戏可以发展幼儿的语言表达能力和观察能力，让孩子在玩的过程中更加了解自己班的小朋友。
（二）音乐游戏音乐游戏是幼儿最喜欢的游戏，在游戏中幼儿一边唱一边跳，根据歌曲或乐曲的节奏做出相应的舞蹈动作。
如音乐游戏《拍拍小手点点头》，幼儿随音乐一边有节奏的拍手一边同伴之间互相点头，幼儿之间有情感的交流，促进了幼儿情感发展。
再如大班音乐游戏《找小猫》，老师或一名幼儿扮演猫妈妈，其他幼儿扮演小猫，当猫妈妈唱到“我的小猫在哪里”，并用手指点数几个幼儿，这几个幼儿站起来，接着猫妈妈问“其他的小猫在哪里”，没有点到的幼儿跳起并齐声喊到“在这里”，游戏继续。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第十一章幼儿园规则游戏的组织与指导
一、概述
⏹规则游戏就是成人创编的，以规则为中心的游戏。
⏹规则游戏与幼儿园教学活动密切相关，往往作为教学活动的组织方式。
有规则游戏的四个基本因素
⏹游戏任务：有明确的任务，根据幼儿年龄特点和教育要求提出的
⏹游戏玩法：为实现游戏任务对儿童活动提出的要求，包括游戏的开始、过
程和结束
⏹游戏规则：即确定和评定幼儿的游戏动作和活动是否合乎要求的标准
⏹游戏结果：即幼儿在游戏中在努力达到的目的,是判断游戏任务完成与否
的标志
幼儿园中一般将规则游戏分为三种即智力游戏、体育游戏、音乐游戏。
翻骰子
⏹游戏任务
⏹翻骰子1找出一种颜色2数字最大（小）3形状边数最多（少）
⏹游戏玩法
⏹音乐响，游戏开始，音乐结束，游戏结束；
⏹游戏规则
⏹翻好的骰子放在原来的地方；骰子不能压，不能翻得老高，要小心翻
⏹游戏结果
⏹完成
规则游戏的组织和指导
（一）做好规则游戏的准备工作
⏹选编适合的规则游戏
⏹教师熟悉规则游戏
⏹确定游戏时间，准备场地和材料
（二）教会幼儿正确玩游戏
（三）组织幼儿积极参与，进行有针对性的指导
翻骰子
⏹每个骰子一模一样，都有三种颜色、有数字、有形状
⏹游戏怎么玩呢，有规则，什么时候开始，音乐响，游戏开始，音乐结束，
游戏结束；第二个规则，翻好的骰子放在原来的地方；骰子不能压，不能翻得老高，要小心翻
⏹游戏分两队，讨论叫什么名字
⏹翻黄色，一直翻
⏹数翻了几个，出错，数错，怎么办？
⏹你们怎么会赢的
⏹颜色两次，数字大小，形状边数。