浅谈怎样搞好班级管理和提高学生成绩
学生成绩与班级管理的关系
学生成绩与班级管理的关系班级管理是学校教育中非常重要的一环，对学生成绩的影响巨大。
一个良好的班级管理可以为学生提供良好的学习环境和积极的学习氛围，从而促进学生成绩的提升。
下面将从积极班级氛围、个体差异和学业支持三个方面来探讨学生成绩与班级管理的关系。
一、积极班级氛围一个积极的班级氛围可以提升学生的学习动力和主动性，从而对学生成绩产生积极的影响。
在积极的班级氛围中，学生们会感受到师生之间的亲近和友善，相互之间也会有积极的合作和互助精神。
这种积极的氛围可以激发学生的学习兴趣，增强他们对学习的投入。
学生们在这样的环境下更容易集中注意力，主动积极地参与课堂活动，提高学习效果和成绩。
而一个不良的班级氛围则会对学生成绩造成负面的影响。
例如，班级中存在的恶劣行为、欺凌现象等都会对学生的学习积极性产生压制和干扰。
学生们在这样的负面环境下，容易产生消极情绪，使学习效果下降，成绩也会受到影响。
二、个体差异在班级管理中，教师需要充分认识到学生之间的个体差异，并通过差异化教育来满足学生的不同需求。
每个学生有不同的学习特点、学习习惯和学习能力等，只有因材施教，才能更好地促进每个学生的学习和成绩的提升。
在班级管理中，教师可以通过分层教学、个别辅导、小组合作等方式来满足学生的个体差异。
例如，在某一知识点掌握较好的学生可以帮助其他学生，成为小组的领头羊，提高整个小组的学习效果；对于学习较困难的学生，教师可以通过个别辅导的方式，针对他们的学习特点和问题，提供有针对性的辅导和指导，帮助他们提高学习水平。
三、学业支持一个良好的班级管理还需要提供学业支持，帮助学生解决学习中的困难和问题。
学业支持可以包括学习资源的提供，学业指导和学术辅导等方面。
在学业支持方面，学校可以为学生提供丰富多样的学习资源，包括图书馆、信息技术设备、学习资料等。
这些资源的提供可以帮助学生更好地开展学习活动，提高学习效果和成绩。
同时，班级管理人员和教师可以通过个别辅导、学习小组等方式，为学生提供学业指导和学术辅导。
浅谈班主任如何促进班级学习成绩提高
浅谈班主任如何促进班级学习成绩提高一、打造和谐师生关系建立和谐的师生关系是提高班级学习成绩的关键。
班主任要深入了解每个学生，关注他们的学习、生活和情感状态，与他们建立亦师亦友的关系。
通过倾听学生的心声，发现他们的优点和不足，并给予适当的鼓励和支持。
同时，班主任要引导学生树立正确的学习态度和价值观，激发他们的学习动力和自信心。
二、激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师。
班主任要创造有趣的教学环境，利用各种手段激发学生的学习兴趣。
例如，可以组织学生参加各种课堂活动、竞赛和课外拓展活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。
此外，班主任还可以通过多媒体教学、实验演示、案例分析等方式，将抽象的知识变得更加生动形象，从而提高学生的兴趣和参与度。
三、建立良好学习习惯良好的学习习惯是提高学习成绩的基础。
班主任要引导学生养成良好的学习习惯，如合理安排作息时间、制定学习计划、独立完成作业等。
同时，班主任还要注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们在学习上发挥主观能动性，积极主动地参与学习和思考。
四、关注学生心理健康心理健康是学生全面发展的基础。
班主任要关注学生的心理健康，适时引导学生解决心理问题，增强学习自信心。
班主任可以组织心理健康讲座和心理咨询活动，帮助学生认识自我、调整心态，提高应对压力和挑战的能力。
同时，班主任还要注重与家长的沟通，及时发现和解决学生在家庭方面的问题。
五、组织丰富的学习活动多组织班级学习活动是促进学生学习进步的有效途径。
班主任可以组织课堂讨论、学习互助组、班级竞赛等学习活动，让学生在互动中相互学习、共同进步。
此外，班主任还可以开展课外拓展活动，如实地考察、社会实践等，让学生在实践中体验知识的应用和价值。
六、合理安排学习时间合理安排学习时间是提高学习成绩的重要保障。
班主任要根据学生的个人情况和学科特点，指导他们制定科学的学习计划和时间表。
同时，班主任还要注重劳逸结合，引导学生合理安排休息时间和娱乐活动，避免过度疲劳和压力过大。
建立良好的班级管理提高学生学习效果
建立良好的班级管理提高学生学习效果班级管理对于学生学习效果的提高至关重要。
一个良好的班级管理能够创造积极的学习环境，有助于培养学生的自主学习和合作能力。
本文将就如何建立良好的班级管理从课堂组织、师生关系、个性差异和奖惩机制四个方面进行讨论。
一、课堂组织一个良好的班级管理需要有有序的课堂组织。
首先，教师应合理安排教学内容，明确教学目标，让学生清楚知道自己的学习任务。
其次，教师应注意课堂氛围的营造，营造轻松积极的学习氛围，为学生提供一个安静、有序的学习环境。
同时，教师还应合理安排课堂活动，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
二、师生关系良好的班级管理需要建立积极向上的师生关系。
教师应注重与学生的良好互动，了解学生的学习情况和需求，及时提供指导和帮助。
同时，教师还应尊重学生的个人差异，给予每个学生足够的关注和支持。
学生们在受到关注和支持的同时，也应培养起对教师的尊重和信任，形成良好的师生互动关系。
三、个性差异班级中的学生个体差异是不可避免的，因此良好的班级管理需要关注并尊重学生的个性差异。
教师应根据学生的个性特点和学习能力，采取不同的教学方法和任务布置，以满足每个学生的学习需求。
同时，教师还应鼓励学生之间的互相协作和交流，促进彼此之间的学习和进步。
四、奖惩机制建立合理的奖惩机制是班级管理的重要组成部分。
教师应明确班级规则和行为准则，让学生知道哪些行为是被认可的，哪些行为是不可接受的。
对于达到良好学习表现的学生，教师应及时给予肯定和奖励，激励他们继续努力。
而对于不良行为，教师也应坚决制止，并给予适当的惩罚，以维护班级管理的秩序和学习环境。
综上所述，建立良好的班级管理能够有效提高学生的学习效果。
通过合理的课堂组织、积极向上的师生关系、关注个性差异和建立合理的奖惩机制等措施，可以使学生在积极、有序的学习环境下取得更好的学习成果。
通过教师的努力和学生的配合，我们相信每个班级都能建立起良好的班级管理，为学生的学习提供更好的保障。
加强班级管理提高整体成绩（五篇模版）
加强班级管理提高整体成绩（五篇模版）第一篇：加强班级管理提高整体成绩加强班级管理提高整体成绩——高三班主任工作总结高州市石鼓中学黄剑韵近年来，我所工作的高州市石鼓中学高考成绩连年攀升，优秀率（上本科线）和省专上线率连续3年稳居茂名市农村中学第一，创造了“低起点，高升学”的辉煌。
而我所担任班主任的班也连续3年来取得100%上省专线的好成绩。
2009年高考，我担任班主任的高三(12)班，1人上重点线，38人上本科线，100%上省专线。
其中，政治单科平均分106.95分，居茂名市农村中学第一；余宙同学政治单科成绩126分，勇夺高州市农村中学第一名；李群胜同学总分603分，勇夺高州市农村中学文科总分状元。
2010年高考，我担任班主任的高三(15)班，1人上重点线，47人上本科线，100%上省专线。
其中，陈新苗同学以总分610分勇夺高州市农村中学文科总分状元。
2011年高考，我担任班主任的高三(12)班，1人上重点线，54人上本科线，70人上3A线，100%上省专线。
因此，我先后被评为高州市优秀班主任和第四届高州市“百佳班主任”。
下面，我就如何加强班级管理、提高整体成绩等方面，谈谈自己的看法和做法。
敬请行尊教导。
一、要处理好高考形势与学习的关系——抓好综合科今年是我省实行大文、大理高考改革的第二年。
这种高考模式的突出特点是综合科成绩分值高，分数多少关乎高考成败。
高考研究专家直言：“上本科，看综合科。
”综合科是对基础知识和中等难度知识的考查，而语文、数学、英语的考查要求较高，农村学生在这三科普遍薄弱，唯有综合科容易与城区考生缩短差距。
因而，拿下综合科是农村中学高考备考的核心策略。
我校备考定位精准，着力抓好综合科，安排好综合科的固定读书时间，落实好读书环节。
高三第一学期综合科每一个星期至少测验一次，第二学期除了周测外，每两周进行综合考测。
通过这样的强化训练，收效甚好。
近年高考，我校的文科综合、理科综合的平均分均居全市农村中学第一！此外，我省高考考生人数逐年攀升，今年净增4万多人。
班级管理中如何促进学生的学习成绩提高？
班级管理中如何促进学生的学习成绩提高？班级管理中如何促进学生的学习成绩提高？随着信息化的进一步普及，教育教学也得到了很大的提升。
不过，要想让学生取得更好的成绩，单纯的课堂教学显然是不够的。
适当的班级管理是必不可少的。
因此，我们应该怎样进行班级管理，才能促进学生的学习成绩提高呢？一、制定科学合理的教学计划在教育教学管理中，制定科学合理的教学计划是最为基本的一步。
对于学生而言，学习是一项任务繁重的工作，尤其是高中的学生，课业繁重，压力大，学习效率低下。
如此情况下，教育管理者应该制定周密的教学计划，明确每一学期的学习目标。
如何做到呢？首先，我们可以通过建立学习档案，收集每位学生的学习成绩及其课后表现，为之后的教学计划提供数据参考和依据。
二、建立学生学习习惯学生的自我管理能力决定着其学习成绩的高低。
建立学生自我管理的意识，帮助学生建立学习目标和计划，把握好学习时间，掌握好学习方法，为自己的学习辅导提出合理有效的建议，都是班级管理者必须着手解决的问题。
1.建立规律的作息时间对于学生而言，作息时间规律是至关重要的。
掌握好自己的作息时间，可以有效地提高学习效率，提高效率，提高学习成绩。
因此，班级管理者可以帮助学生制定科学规律的作息计划。
2.加强学习方法指导针对不同类型的学生，班级管理者可以针对他们的学习情况进行不同的指导，特别是在学习方法和思维方法方面进行指导，比如教学生阅读有关知识的处理方法，教给学生作笔记等等。
三、建立成绩激励机制在班级管理中，建立成绩激励机制也是非常重要的。
激励机制，就是通过行为上的奖惩，激励学生付出更多的努力，提高学习成绩。
这种鼓励，可以是口头的激励，也可以是小礼品、小奖励。
可以以班级为单位，也可以以个人为单位。
四、重视学生思想教育班级管理并不仅仅是纯粹的教育管理，它还涉及到了学生的思想问题。
班级管理者应该关心学生的学习情况，和个人思想方面的问题。
帮助学生解决思想上的问题，增强他们的互相理解，相互关爱的情感，从而使他们更好地融入到班级中。
浅谈班级管理与学习成绩的关系
浅谈班级管理与学习成绩的关系一个班的班级管理质量的利害能直接影响到学习成绩的高低，二者是亲密有关的连锁反响。
管理勤学生直接关系到教课成绩，关系到学生优异道德的形成，甚至是他们的一世。
一、为学生创建优异的学习气氛有个优异的学习气氛，学生才能静下心来学习，而有没有一个优异的学习气氛也恰好表现了班级管理能否谨慎、有效。
为此为了给学生创建一个优异的学习气氛。
本学期，我狠抓学生的习惯养成，比方，孩子们每节课后，教室里老是闹闹哄哄，静不下来。
于是我告诉孩子：“老师这个月要点抓的工作就是铃响刚进教室的纪律，大家都以为这段时间还没有上课，能够松懈一会儿，这是不对的，这样不单使我们班级看起来很乱，更重要的它是一种特别不良的习惯，对我们往后的学习特别不利。
”当孩子们明确了道理以后，多半同学会比较配合老师 . 为了让大家明确老师对此事的重视，每日的晨会上我都会总结前一天的状况，对新的一天提出明确的要求，每日这样，逐渐地，孩子们一走进教室后，就坐的一个比一个直，本来一片杂乱的状态被这优异的习惯取而代之。
就此处下手，安排了上午到校到上课铃之间背诵《千字文》，下午到校到打上课铃间是听写生字时间，安排了特意的领读和听写的小组长。
学生有事可干，惹祸就少。
说的简单做起来难，好习惯的养成绝不是一时半刻的，而是需要班主任老师节节课的抓，每日每日都严，切不可以这个好习惯抓三天又急着养成下一个好习惯，这样做根本达不到形成习惯的目的。
为了养成好习惯，我们要有足够的耐心同意学生出错误，还要有一颗把事情做好的执著之心。
学生养成的好习惯越多，班级则会越好，班级好了，学习气氛也就创建出来了。
一个好的班集体最基本的是要有好的班风，学风，这是给学生创创建一个最基本的生活与学习环境，作为班级的核心——班主任，更应当随时掌握班级状况。
因此说班主任必定要时刻掌握学生的动向，利用班会课进行思想教育，让学生成为班会课的主人，让他们踊跃参加议论，争论，总结。
二、真实尊敬每一名学生“天生其人必有才，天生其才必实用”，几乎全部的孩子都是聪慧的，我们不可以单用学习成绩这一把尺子去权衡孩子，要学着去赏识每一个孩子，发现他们的优点，调换他们的学习热忱，要用我们激励的语言使优异的孩子更优异，中低等的孩子知道进步，对学习有热忱，知道去追赶优异。
提升班级管理水平促进学生发展
提升班级管理水平促进学生发展作为教育工作者，提升班级管理水平是我们应该重视和努力追求的目标。
优秀的班级管理不仅可以创造良好的学习氛围，还能够促进学生的全面发展。
本文将探讨如何提升班级管理水平以及如何通过有效管理促进学生的发展。
一、建立良好的班级文化和规则班级文化和规则的建立对于管理班级起着关键的作用。
首先，教师应该与学生一起制定班级守则和规范，并且将其贯彻执行。
这样可以营造出一个井然有序的学习环境，帮助学生树立正确的行为习惯和价值观。
其次，班级文化可以帮助形成集体认同感和凝聚力，激发学生的归属感和责任感，从而更好地促进学生个体的发展。
二、建立积极的沟通机制良好的沟通是教师与学生之间建立信任和合作关系的基础。
教师应该鼓励学生与自己进行积极的沟通，并且主动倾听他们的意见和需求。
同时，教师还应提供多种渠道，如班级会议、个别辅导等，以方便学生与教师之间的交流和反馈。
通过积极的沟通机制，教师可以更好地了解学生的学习情况和问题，并及时给予帮助和指导，促进学生的个人发展。
三、激发学生的主动参与和合作精神班级管理不仅仅是教师的责任，学生的主动参与和合作也是至关重要的。
教师可以通过组织各类课外活动和班级建设项目，激发学生的热情和积极性，同时培养学生的团队合作精神。
此外，教师还可以设立班级职务，鼓励学生参与班级事务的管理和组织，从而提升学生的责任感和领导能力。
四、个性化管理促进学生的个体发展每个学生都是独特的个体，他们的学习方式和发展潜力也各不相同。
因此，教师在管理班级的过程中应该注重个性化的管理和辅导。
教师应该了解每个学生的特点和需求，制定个性化的学习计划和辅导方案，帮助学生充分发展自身的潜能。
此外，教师还应鼓励学生自主学习和自主探究，培养他们的创新精神和问题解决能力。
五、建立良好的家校合作关系家校合作是提升班级管理水平的重要环节。
教师应与家长保持密切的联系和沟通，及时了解学生的家庭情况和需求。
教师可以通过家访、家长会等方式与家长交流，共同制定学生的学习目标和发展计划。
班级管理提升学生的学习成绩
班级管理提升学生的学习成绩班级管理是教师用来组织、指导和管理班级学生的重要工作。
一个良好的班级管理可以促进学生的学习兴趣和积极性，从而提升学生的学习成绩。
本文将探讨班级管理对学生学习成绩的影响，并提出一些方法来提升班级管理水平。
一、建立积极的学习氛围首先，良好的班级管理应该营造出积极的学习氛围。
教师可以通过积极的互动、鼓励和激励学生的方式来增加学习的兴趣。
此外，教师还可以组织一些课外活动来丰富学生的课堂经验，例如参观博物馆、实地考察等。
这些活动不仅可以丰富学生的知识，还可以激发学生的学习动力和好奇心。
二、制定明确的班规班纪良好的班级管理需要制定明确的班规班纪。
教师应该与学生共同制定班级规章制度，明确学生的责任和权益。
规则要简明扼要，能够被学生理解和接受。
同时，教师要对违反规定的学生进行适当的惩罚和教育，以维护班级纪律和学习秩序。
三、提供个性化的学习支持在班级管理中，教师要提供个性化的学习支持。
教师应该了解学生的学习特点和需求，根据不同的学生情况，采用不同的教学方法和策略。
例如，在课堂上使用多媒体教学辅助材料，组织小组合作学习等，以满足不同学生的学习需求。
同时，教师还要关注学生的学习进展，及时给予鼓励和反馈，提高学生的学习动力和自信心。
四、建立良好的师生关系良好的师生关系是班级管理的关键。
教师要与学生保持良好的沟通和互动，建立起互信和尊重的关系。
教师要倾听学生的意见和建议，鼓励学生积极参与班级事务和决策。
同时，教师还要关注学生的心理需求，建立起良好的心理支持和辅导机制，帮助学生克服学习困难和情绪问题。
五、提供多样化的评价方式好的班级管理应该以多样化的评价方式来衡量学生的学习成绩。
传统的考试方式不能全面反映学生的学习水平和能力。
因此，教师可以采用项目学习、口头报告、小组讨论等方式来评价学生的学习情况。
这些评价方式可以激发学生的学习兴趣和创造力，提高学生的学习动力和成绩。
结论总之，班级管理对提升学生的学习成绩有着重要影响。
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浅谈怎样搞好班级管理和提高学生成绩教室是学生学习的重要场所，从入学直到走向社会参加工作，教室都起至关重要的作用：学生科学知识的获得，思想道德品质的具备，乃至走上社会各方面的定位，都和教室有着密不可分的联系。
从中得出的信息是：教师是他们的引导者和奠基人，尤其是小学阶段，教师怎样管理好学生，引导好学生，挖掘好学生，塑造好学生，都与班级管理有着密切的关系。
从教中，我和同事们常在一起探讨这一简单而又复杂的问题，同时自己又在深深的思索——究竟如何来管好班级？从中摸索了一条管理方法：1. 激励学生学习信心，调动他们的求知欲望。
这是学习的根本动力，如果学生没有渴求知识的浓厚兴趣，无论教师怎样引导和灌输都无异于水中摸月，途劳无功。
建立健全班干部队伍，一支生机有活力的班干部队伍，可在全班学生面前彰显其表率作用，又是老师的得力助手，同时又起到桥梁作用，成为学生和教师沟通的纽带。
2. 建立和家长交流沟通平台。
学生的健康快乐成长，不是学校或课堂的单一任务，家庭扮演着十分重要的角色。
要把班级管理好，就需要家长的密切配合，就要时时和家长沟通交流，召开至少三次家长会（学期初﹑学期中﹑学期末），让大家畅所欲言,各抒己见。
听取各方真实想法，扬长避短，群策群力，共同搞好班级管理。
月考过后，看到班里的成绩不好时，我很是着急，于是我利用下午一节体育课的时间，邀请了8名学困生的家长，在班中给他们开了小型的家长会，告诉他们在家中如何辅导孩子，孩子现阶段主要存在什么问题，我们共同找到具体的解决方法。
从这次考试成绩来看，这次小型家长会的作用还是有的。
沟通家长是班主任搞好班级工作的基础，与家长沟通很有学问，但我认为最重要的是老师一定要抱着爱孩子，关心孩子的态度与家长沟通，一定要多谈孩子的优点，少说不足，这样便会取得家长对你的信任，取得了家长的理解和支持，班级工作就能顺利开展，利于班级教学成绩的提高。
近年来在社会上流行的新的“读书无用论”很盛行，特别是笔者所在的农村。
我曾遇到一个家长，他多次要女儿中途辍学。
我问他为什么时？他说：“一个女孩子没有必要读那么多书，成绩又没有在年级的前三名。
即使初中毕业后也是到外地打工，不如现在就出去打工。
现在读书每年我要供她几千元，如果去打工倒可以补贴家中几千元，一进一出那可就是一万多。
”最终经过我给他做的大量工作，还是留在了学校。
另外有部分家长的想法是我的孩子成绩不好，叫我们老师不要为难自己的孩子。
直接跟我们老师说是来混个毕业证的。
今年我们针对这种情况有效的开展了“家长学校”工作，其中的一个重要内容就是向家长讲“知识改变命运”的观点，有部分家长的观念有所改变。
3. 建立好学生信息袋。
信息袋是记录学生成长足迹的真实凭据，信息袋不能单单用好与坏来评定学生，要认真记录学生生活﹑学习﹑思想品德的点滴，多找出他们的闪光点。
这样做不但可让学生信任老师，同时可在学生中树立教师的威信，起到一石多鸟之功效。
4.建立班级互助小组。
在班级教育中，我把全班分成三个大组，大组又分为几个小组，每组成员又按好差搭配，这样优生可帮助和带动后进生。
组与组之间又相互评比，大大激励了学生的学习兴趣，在班级中形成了良好的学习风气，同时又陶冶了学生的思想。
一、为学生创设良好的学习氛围有个良好的学习氛围，学生才能静下心来学习，而有没有一个良好的学习氛围也恰恰体现了班级管理是否严谨、有效。
为此为了给学生营造一个良好的学习氛围。
本学期，我狠抓学生的习惯养成，比如，孩子们每节课从操场回到教室后，教室里总是闹闹哄哄，静不下来。
于是我告诉孩子：“老师这个月重点抓的工作就是铃响刚进教室的纪律，大家都认为这段时间还没有上课，可以松散一会儿，这是不对的，这样不仅使我们班级看起来很乱，更重要的它是一种非常不良的习惯，对我们日后的学习非常不利。
”当孩子们明确了道理之后，多数同学会比较配合老师，再从外面走进教室时，先看看老师，而我顺势做观察状，多数听话的孩子坐直坐好，只有少数调皮的孩子会无视你的存在，我便一一点名，让孩子站到前面，让孩子把说话的内容讲给大家听，让大家帮助分析这些话是否该说，此时，孩子往往会不好意思，这也就达到了我的目的。
为了让大家明确老师对此事的重视，每天的晨会上我都会总结前一天的情况，对新的一天提出明确的要求，天天如此，渐渐地，孩子们一走进教室后，就坐的一个比一个直，原来一片混乱的状态被这良好的习惯取而代之。
说的容易做起来难，好习惯的养成绝不是一朝一夕的，而是需要班主任老师节节课的抓，每天每天都严，切不能这个好习惯抓三天又急着养成下一个好习惯，这样做根本达不到形成习惯的目的。
为了养成好习惯，我们要有足够的耐心允许学生犯错误，还要有一颗把事情做好的执著之心。
学生养成的好习惯越多，班级则会越好，班级好了，学习氛围也就营造出来了。
一个好的班集体最基本的是要有好的班风，学风，这是给学生创营造一个最基本的生活与学习环境，作为班级的核心——班主任，更应该随时掌握班级情况，及时扼制一些不良风气的养成与蔓延，记得我刚接9班的时候第一天晚自习刚放学，我就有意到班级看看学生放学后干什么，没想到我看到几个学生在打牌，而且很投入，同学们看到我来并没有显得很紧张，因为他们还不太熟悉我，我说“你们牌瘾还不小吗？要不要参加综艺频道快乐无敌大PK？”听了这句他们傻了，脸色煞白，然后通红。
就这件事我第二天特意开了一节班会课，对同学们进行了思想教育，及时扼制了这件事的升华。
所以说班主任一定要时刻把握学生的动态，利用班会课进行思想教育，让学生成为班会课的主人，让他们积极参与讨论，争辩，总结。
而不能以个人滔滔不绝，大发雷霆，大道理一套又一套，白费口舌，收效甚微。
另外组建一支强有力的班委也是必不可少的，多带学生参加公益活动，集体活动，让他们感受到集体的温暖，不要他们有被孤立的感觉。
二、真正尊重每一名学生“天生其人必有才，天生其才必有用”，几乎所有的孩子都是聪明的，我们不能单用学习成绩这一把尺子去衡量孩子，要学着去欣赏每一个孩子，发现他们的长处，调动他们的学习热情，要用我们激励的语言使优秀的孩子更优秀，中下等的孩子知道进取，对学习有热情，知道去追赶优秀。
在这样的环境里，学生的潜能、智力才能得到充分的发展，教学成绩才能提高。
而对那些成绩不理想的孩子如果一味的讽刺和挖苦，不仅达不到让孩子爱学习的目的，反而使孩子的自信心大打折扣，认为我不行，也学不会，进而产生厌学的情绪。
因此我们要学会挖掘孩子的潜质用激励取代训斥，蹲下身子成为孩子们的良师益友。
在班级管理中，教师必须全身心投入自己的情感。
教师要以真挚的感情去激发学生的真情，做学生成长路上的知心朋友和引路人。
用爱去感染学生，教师对学生的爱全身心地投入是情感教育的重要内容，教师教育技巧的全部奥秘就在于真诚地爱护学生。
所以，没有真正的爱，就没有真正的教育，教师用全身心的爱护关心学生，学生就能从自己亲身感受到的爱护和关怀中，学会如何去关心别人，如何为他人着想。
从而学会正确处理同学之间的各种关系，为班级形成良好的班风创造了条件。
从以下面加强班中的学困生的管理，提高学生成绩。
一、分开层次布置作业这部分学生的基础较差，要他们再去搜集资料、做一些需要动脑才能解决的问题，他们是相当吃力的。
于是我就紧抓他们的基础知识，字、词、句的问题放在首位。
他们的作业主要就是抄写和听写，字、词、句这部分基础知识过关了，然后再来辅导其它内容。
三、和孩子多交流，取得孩子的信任在平时的课间时间，我总是会叫这部分同学来帮我做一些班内的小事，如捡个废纸、擦擦黑板、发个作业，然后和他们说几句话，让他们感觉到自己还能为班中的同学服务。
上课时，一些组词、说话方面的简单问题，我也会留给这部分学生来回答，以此来提高他们学习的兴趣，树立起他们的自信心。
总之，只要学生学好了，就是我们当老师的最大的欣慰!在我和家长的共同努力下，这部分学生的成绩有了不同层次提高。
我特别坚信，只要努力了，就一定会有收获!在以后的教学当中，我一定会继续做好学困生的辅导工作，从而使班级整体成绩有所提高。
第三，对后进生应给予重视因为这是一个分散在班中且人数不少的人群，他们不但影响整个班级的总体分数，而且容易纪律涣散，形成恶性循环，所以提高后进生的成绩很有必要。
1、要帮助后进生搞好学习，首先要认认真真地了解他们。
学生来到学校读书，都想取得较好的学习成绩。
个别学生学习成绩上不去，一般说来，原因是比较复杂的，并且每一个学生都有自己的具体情况。
实践证明，只要是老师真正做到了了解学生，那么所做的转化工作就一定会目标、措施和手段科学得当，就一定会取得事半功倍的效果。
学习成绩差的后进生是最需要老师帮助的。
可是，在实践中这些学生却往往被老师和同学们疏远和冷落。
造成这种情况的原因，归根结底，是我们对他们由于不够了解所导致的不能相信。
我们在工作实践中，要充分相信学生，鼓励他们树立学习的信心，克服自卑感，激发他们学习的积极性和主动性。
帮助学生克服和破除自己"天生就很笨"的思想，告诉他们人的先天素质并不是相差太大的，关键在于后天的努力。
2、一些后进生，由于长期得不到老师、家长和同学们的关心和帮助，在学习上长时间处于落后状态，以至于越落越远。
针对这种情况，就要求老师有针对性地予以及时的辅导。
首先，要辅导后进生学会自己看书。
通过独立地读书，对教材的内容进行分析，并提出问题，逐步做到独立解决一定数量的、有一定难度的问题。
其次，要辅导后进生总结自己的学习过程，帮助他们从中总结经验教训，不断改进学习方法。
再次，要多给后进生吃点"小灶"。
在课堂上，不要怕耽误事，多提问、多让他们演示，尽量为他们创造动脑、动手、动口的机会，以便从中发现问题，并在课后进行必要的辅导。
相信，只要我们全心全意地投入到教育教学之中，教学成绩一定会提高。
二、激发学生的学习兴趣。
俗话说：“兴趣是最好的老师”，如果我们老师能调动学生的学习兴趣使学生“乐学”，那就不可能学生的整体成绩不提高了。
我为了使学科教学更生动一些，把学生的注意力吸引过来。
课堂上趣味性要强一些，如我在数学课上讲数学史、做数学游戏来使学生对数学产生兴趣。
三、利用英雄、名人的求学事迹来教育学生。
我在2012年9月开展了一个活动：学习神７航天员的事迹。
特别是我讲到航天英雄刘伯明的中考英语曾得零分，我给学生一起学习了他的事迹。
原来，刘伯明初中就读的农村学校，当时英语课只开半年，没有正规的英语老师，所有学生在中考时都被英语拉了分。
但即使是在一门没有分的情况下，刘伯明也考入了县里的一中。
刘伯明进入高中后在英语学习上格外下功夫。
父亲刘志生说：“他连走道、干活时，都在背单词。
”到了高三，刘伯明的英语已从弱项变成强项。
即使是现在，在航天员队伍中，刘伯明的英语也是最出色的。